學校特色工作總結(精選多篇)

第一篇：學校特色工作總結

在世界進入多元化、國際化的今天，培養知法、學法、懂法、守法、用法的世界級人才，是我國教育發展的方向。那麼，法律學習應該從孩子進入國小的那一天起，已經被教育界廣泛認同。作為義務教育階段的國小教育，能給孩子們從小植入法律的種子，在學習法律基本知識的沃土中，將自己的成長根系用法律進行培育和滋養，在主意識裡深深埋下依法行為的文化營養，將是為國家培育世界級人群和人本資源的重要手段。

學校特色建設的主要功能是文化的建立和傳承，絕不是搞幾個音樂、美術、體育、技能的專案就稱得上是學校特色。基於這樣的認識，根據我校生源83%為進城務工人員子女，學生家長屬於中低階層的現狀，又根據我校教師年輕、積極上進，學習法律主動性強的實際情況，自xx年始，我校把法律教育作為學校特色建設的主文化方向，進行了探索性的實踐：

一、 進入校園，法律資訊映滿眼

根據《中國小法制教育指導綱要》的基本原則要求：“中國小法律教育要貼近實際、貼近生活、貼近學生。既要遵循思想道德建設的普遍規律，又要體現法制教育的特點，適應中國小生身心成長的特點和接受能力。積極倡導深入淺出、循循善誘的方式，採用通俗鮮活的語言、生動的典型事例，體現教學的互動性和趣味性，增加吸引力和感染力，提高法制教育的針對性和實效性。”我們在有限的空間裡，營造出適應孩子們理解和特點的法律資訊處處可見的校園環境，以漫畫、兒歌、連環畫的形式不斷向孩子們輸送法律知識的資訊，用無意識接受的兒童心理特點技術，逐漸滲入法律常用條例。

二、 進入課堂，法律資訊週週見

我們本著"普及為基礎，養成是關鍵，漸進促發展，活動貫全程"的宗旨，實行課堂教育和課外活動兩個渠道並重。我們組成了法律教學專業組織，申報了省級立項課題，編寫了校本課程教師用書《國小生法律教育讀本》，將法律教學納入教學課程，每週將品德與社會的課程拿出一課時，保證每個班級一課時的法律課程學習。採取聘請法律專家和培訓教師的方法，造就一支高質量的特色教育師資隊伍，雙關旗下保證法律課程的有效實施。做到長計劃，有安排，講實效，可操作，努力形成法律特色的教育模式，逐步建立全校師生共識的、依法規範個人行為的文化意識，達到特色學校主功能的效果。

三、 進入法庭，年年噹噹小法官

培育學生法律素養根本在於普及，我們建立了一套完整的特色建設評價制度，獎勵制度，以保證學校特色教育的深入、有效、持久的展開。鼓勵全校師生積極參與法律知識的學習和實踐，做到班班有學法小分隊，高年級的學生能運用適應國小生的基本法律進行法律實踐活動。我們每年進行一次學校級別的法律巡迴賽和法律單項技能賽，評選“年度知法英雄”張榜表彰，在競賽的基礎上，我們帶領學生和教師親臨一次法庭現場，感受法律的神聖和正義，我們邀請法律專家進行專業指導，全部由學生參加，排演一次學校的模擬法庭。

四、 進入家庭，小手大手搞共建

我們把學生在校學習法律、在家宣傳法律，學生家長在社群家長學校學習法律、在家與孩子一起探討法律問題有機的結合起來，做到法律知識一進學生課程課表，二進家長學校，家長學習由學校自編的學習資料《學好法律、做好家長》，做到教師、教案、課時三到位。我們還進行了讓學生和家長一起收集對方在沒有學習法律之前的有關不合法行為和問題，與其學習法律知識後行為的變化進行對比，通過觀察對方的變化，對自己或家庭有什麼影響，學生和家長的感受是否一樣的活動。xx-2014年，我們先後對家長進行了5次問卷調查，共髮捲3697份，收卷數為3358份，同時，對學生也進行了法律知識學習情況進行了調查，實際收效對比說明：87%的家長法律意識增強，81%的學生開始自覺維權，敢於和家長講法律、講道理，糾正不良家庭行為。

五、 進入社群，宣傳法律受稱讚

我校不但把法律教育納入到課程之中，使之有效地與學校的德育、紀律、安全教育有機結合起來，進一步增強師生的法制觀念和法律意識，還聘請了洛陽師院政法系的教師為我校特色建設專案顧問，與政法系聯合，在我校轄區的每個社群每年舉辦一次由學生負責的普法宣講活動。我們還與澗西區人民法院聯合，與社群聯合，每年組織社群居民聽一次法律專家的專題講座，給家長創設與法官交流、諮詢的機會，在學生放假回到社群時，請轄區派出所的幹警指導學生向社群居民講法律常識和有關案例，受到了轄區各界人士的肯定和稱讚。

六、 未來人生，身正根壯好前程

8年的法律特色建設工作實踐，使學校整體人群的法律素養得到了提升，我們大膽提出“從國小法律，12歲當上學法‘國小士’”“積極參與全國青少年網上普法知識大賽”口號，得到了學生和家長的積極響應，目前，我們學習了《憲法》《國旗法》《國徽法》《國防法》《保守國家祕密法》《國防教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《義務教育法》《國家通用語言文字法》《著作權法》《文物保護法》《消費者權益保護法》《殘疾人保障法》《老年人權益保障法》《道路交通安全法》《環保法》的有關章節。現在，全校師生和家長基本形成了“知法、學法、懂法、守法、用法”的共識，“學法律、成棟樑”已經逐步成為學校文化的主基調。從我校畢業的學生行為習慣、文化素養和志氣胸襟都受到了上級學校的認可。

法律特色學校建設的長期紮實工作，使學校的各項工作隨即得到提升，學校由原來的生源不足發展到生源以每學期20%的速度增加，由原來的6個班110名學生增加到今天的12個班近600名學生，政府為學校興建了教學大樓，分配了數名新教師，為學校的發展開創了新局面。

第二篇：學校特色工作總結

榆中縣瓦窯國小

2014—2014年

第一學期學校工作總結

二零一二年一月七日

2014—2014年第一學期學校工作總結

本學期，我校以“三個代表”重要思想為指導，深入學習貫徹黨的十七大精神，全面落實科學發展觀。以“課堂教學改革年”和“兩基”迎國檢工作為契機，不斷強化學校內部管理，著力推進教師隊伍建設，進一步提高學校辦學水平和教育教學質量，提升學校辦學品位，促進學生健康、活潑發展。現將一學年以來的工作總結如下：

一、加強學校內部管理，全面提高學校管理水平

1、加強領導班子建設。學校堅持校長負總責、校班子成員各負其責的領導責任機制。本學期學校對每個班子成員的分工重新進行了調整，從而使成員分工更加具體，職、權、責更加明確，努力建設一個同心同德、求真務實、高能高效、凝聚力強的領導集體。

2、加強教師隊伍建設。教師是辦好學校之本，為此我校重視對教師的政治思想教育和職業道德教育；重視對教師的業務培訓，提高教師的業務水平。堅持以校本培訓為主，充分藉助利用農遠工程開展多種形式的培訓活動。學校領導不定時的深入課堂進行聽課、評課，並及時給予建議和指導，全學期校長表率聽課二十節，其他教師聽課都在九節以上，並要求在“同課異構”教學中優秀教師上好示範課、骨幹教師上好觀摩課、其他教師上好一堂彙報課。同時在校內繼續實施《學校骨幹教師評定和考核辦法》，激勵廣大教師齊心協力、努力工作。

3、進一步加強學校安全工作。安全工作，涉及千家萬戶，責任重大。學校高度重視，從不放鬆對師生的安全教育，遇事必講，逢會必談。學校分層分級簽訂安全工作責任狀，每月檢查一次，將出現的安

全隱患及時整改，使 “安全第一”的意識深入人心，並組織專門機構，加強課間及路隊的安全管理，確保路隊及課間的安全。由於措施具體、工作到位，本學年學校無一例意外安全事故發生，另外學校還組織進行安全常識講座及防震防災自救演練，提升學生的自我保護意識。

二、深入實施素質教育，全面提高教育教學質量

（一）加強學校德育工作，全面提高學生思想道德素質

1、狠抓養成教育。一個人發展是受多種因素制約的，但習慣是其重要的基礎。我校以學習貫徹國家教育部重新頒佈的《國小生守則》和《國小生日常行為規範》為藍本，綜合學校和學生實際，認真開展各種形式主題教育，例如：利用每週星期一升國旗的機會由值周教師安排活動和學生國旗下演講來培養學生良好的學習習慣、衛生習慣、勞動習慣、生活習慣等。

2、加強法制教育。學校定期舉行法制教育講座，通過學校、家庭、社會三位一體的共同教育，強化法制教育內容，進一步增強學生法制觀念，提高學生法律意識和自我保護意識。

3、加強家校聯絡。本學期我校在期會考試後召開了家長會，及時將學生的學習情況和家長進行交流，並開通了家校互動平臺，從而增強了學校與家長的相互溝通和聯絡，有力地促進了學校教學和安全管理工作。

（二）加強教育教學研究，全面提高學科教學質量

教學質量是學校的生命線，為此我校從以下幾方面抓好學校的教育教學工作，全面提高教學質量。

1、加強畢業班工作。每年的畢業班全縣質量檢測，在對學校的綜合評估中佔有一定的比例。從另一個角度講，畢業班成績的好壞能體現一所學校的競爭力，反映出一所學校的管理水平。為此，我校加強了對畢業班工作的領導和管理，有針對性地制訂了畢業班的工作目標、

措施。定期召開畢業班教師的座談會、交流會。在日常教學中實現教育思想共享，教育資源共享，認真做好培優補困工作，力爭取得優異的成績。

2、加強教學研究。教導處進一步加強對教學工作的研討，加強對各學科組的指導，加強對教師備課、上課等教學環節上的重點指導，切實提高課堂教學效益。

3、加強質量監控。本學期教導處對語、數學科在計劃制訂、備課環節要求、總體節次、上課及作業設定等方面提出了明細指導性意見，在過程管理上，採取平時督查，校級月查，中小期查等方式，實施質量監控。期末通過橫向、縱向評比的方式進行教學質量評估，期末結束進行綜合成績評估。這些有效舉措，對學校教學質量的提高起到了一定的促進作用。本學期，我校在全縣小升会考試中，取得了語文單科第二名的優異成績，得到社會各界的好評。

（三）加強音、體、美工作，全面提高學生綜合素質

圍繞學校工作重點，真正關注每一個學生的發展，充分發揮學校藝術教育特色，完善教研組工作機制。通過藝術教育，增強學生的自信心，培養學生的藝術審美情趣，塑造完美的藝術品格，為學生的發展奠定良好的基礎。同時學校積極組織師生參加縣級以上部門舉辦的書法、繪畫、科技製作等各類藝術活動，給師生的發展搭建成才的舞臺。

三、重視教育宣傳工作，展現學校辦學成果

為及時宣傳學校辦學成果，學校專門制訂《教育資訊宣傳工作制度》。通過多種渠道，各種方式及時向外宣傳學校有關大事、要事，以及所取得的各項工作成果。學校每開展一次活動，校園小記者都能通過演講與投稿等方式及時進行宣傳。另外採用黑板報和主題班會的形式進行直觀展示。我校的王小燕老師在“課堂教學改革年”（論文、

反思、案例）活動中，榮獲縣級二等獎。

四、認真落實教育優先發展，以鞏固提高我校“兩基”水平，順利完成並通過 “兩基”工作的評估驗收

我校在鄉黨委、鎮教育辦的領導和支援下，帶領廣大教職員工堅持以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真落實教育優先發展的戰略地位，以鞏固提高我校“兩基”水平，順利通過國家各級教育主管部門、對我校“兩基”工作的評估驗收。堅持實事求是的原則，“全面推進、重點突出、分類指導、鞏固提高”的方針，抓住“兩基”工作接受國家評估驗收的契機，進一步調動全體教師的積極性，把全校的“兩基”工作提高到一個新水平。

五、存在的問題

1、在“課堂教學改革”中，我校部分教師的思想觀念與新課改差距較大，至今難棄舊有的教學模式和教學方法，教學質量提升緩慢。

2、校園文化建設有待進一步加強。

3、資金嚴重短缺和校園面積狹小制約了學校辦學條件的進一步改善和學校的發展。

榆中縣瓦窯國小

2014年1月7日

第三篇：邯鄲縣第十二中學學校特色工作總結

邯鄲縣第十二中學學校特色工作總結 學校特色建設的主要功能是文化的建立和傳承，絕不是搞幾個音樂、美術、體育、技能的專案就稱得上是學校特色。基於這樣的認識，根據我校生源都是農村孩子，又根據我校教師年輕、積極上進，學習書法繪畫主動性強的實際情況，自2014年始，我校把書法繪畫作為學校特色建設的主文化方向，進行了探索性的實踐：幾年來,通過全體師生的共同努力，我校已探索出一條以學校資源為基礎,符合學校實際和學生髮展為特點的特色學校建立的途徑。從而增強學校的辦學動力和活力，為學校創造發展的良好條件，充分發揮學校的優勢，逐步走上了一條個性化特色的道路。

一、健全體制、落實職責

書畫教育對於貫徹落實黨的教育方針，建設社會主義精神文明，具有重要意義。學校領導充分發揮書畫教育在素質教育中的功能，始終把書畫教育作為推進學校素質教育的強有力抓手，讓書畫滲透到教育的各個環節，強調書畫教育實踐必須面向全體學生，以書畫教育為引線，切實有效地開展各項工作。學校健全書畫教育管理網路，即校長分管、政教處具體負責、藝術類教師具體實施，最終落實到學生，形成普及→提高→特色這樣一個四級管理、三個層次的組織管理體系，將普及書畫教育和爭創藝術特色相結合，充分利用校內外的書畫教育資源，面向全體學生，提高整體素質。在學校的整個管理工作中，書畫教育成為學校教育教學管理的重要部分。學校的整項工作計劃和學期工作計劃都專門體現書畫教育工作，我們把書畫教育工作作為學

校的“特色產品”，做到層層有計劃，層層有工作，層層有落實。

在世界進入多元化、國際化的今天，培養知法、學法、懂法、守法、用法的世界級人才，是我國教育發展的方向。那麼，書法繪畫學習應該從孩子進入國小的那一天起，已經被教育界廣泛認同。作為義務教育階段的中學教育，能給孩子們從小植入藝術的種子，在學習法律基本知識的沃土中，將自己的成長根系用法律進行培育和滋養，在主意識裡深深埋下依法行為的文化營養，將是為國家培育世界級人群和人本資源的重要手段。

二、書畫教育的實施

（一）抓課堂，塑教師，夯實書畫課堂教育

藝術課堂教學是深化課程改革的主陣地，是提高學生藝術素養的重要途徑。我校嚴格執行國家課程教學計劃，開齊音、美課程、上足課時，並嚴格按照課程標準、教材、學生實際進行教學。在實現課堂教學正規化的基礎上，努力優化教學環節。在教學中，學校健全各種制度，使書畫教育得以規範。學校抓好藝術教師的集體備課、提高備課、上課、評課的質量，真正做到細化教學過程；重視課前、課中、課後管理，並要求每位教師依照素質教育和藝術教育的要求，順應新課程標準的特點，精心設計教案，努力做到使每一個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足學生自我發展的需求。

辦學有特色，師資是關鍵。學校加強藝術教育師資隊伍和教研指導，定期召開會議，研究書畫教育的操作方案，全方位開展 “三位一體”的校本培訓、校本教研、校本科研師資培訓活動，全面提升了

教師的綜合素質，對教學中存在問題及時調控、總結提煉、不斷完善，努力建設一支高素質、有熱情、有特長、能力強、愛崗敬業的藝術教師隊伍。學校現有52位教師隊伍中，達本科學歷的21人，大專學歷的教師30人，40週歲以下教師全部達到大專程度。他們“比學習”、 “比實績”，在每學期的展示課、彙報課、推門聽課等多層次課堂教學研究活動中，人人蔘與，學習研討氣氛濃厚。

（二）打造課內外、校內外融為一體的書畫課程內容

學校美術興趣小組帶出了一批熱愛繪畫的小老師，他們通過參加興趣小組的學習，不僅對美術產生了濃厚的興趣，而且在幾年來的實踐中，已對不同質地、不同材料、不同效能的工具和不同的設計製作獲得了更多的動手操作能力和直接的體驗，合理利用零碎的各種材料，掌握了處理材料的技能，畫、剪、貼、刻、拼、擺、燙??一系列的操作得心應手。

書法小組也不甘落後，幾位熱愛書法的年輕教師有事業心和責任感，利用每天20分鐘的寫字時間，帶出了一批批出色的學生。

（三）構建面向全體、培養能力、發展特長的課程實施模式 在書畫課程實施中我們堅持做到：

1、全面普及，促進發展。學校多形式開展學生樂於參加的書畫培訓活動，做到班班有興趣小組，人人蔘加。每週一節的班級興趣小組活動，真正體現了書畫教育的普及性，做到了全員參與。我們鼓勵學生堅持不懈地參加書畫興趣小組的學習，培養堅韌的意志。學校也加強班級興趣小組的管理，每次活動做到“四定三檢查”：定時間、

定地點、定指導老師、定學員；檢查老師是否到崗到位、檢查學員出席人數、檢查活動內容落實。為了更深入地開展書畫教育，突出我校的書畫教育特色，學校每學期還定期舉辦書畫比賽活動，做到月月有主題。這項活動，全校學生人人蔘與，真正使書畫教育啟到了開發學生的潛能，陶冶學生的情操，培養學生創造能力的作用，從而促使學生素質和個性的全面發展。

2、發展特長。我們尊重孩子自主性、個體差異性，鼓勵孩子根據自己興趣愛好選擇自己喜歡的興趣小組，突出書畫學習的個性特點，發展學生個性特長，做到穩定性與選擇性相結合。幾年來，學校在抓好課堂教學質量的同時，把書畫教育向課外、校外延伸，不斷豐富藝術教育的內涵、拓寬藝術教育的外延，孩子們在藝術的海洋裡暢遊，在藝術的樂園中成長，他們在學習藝術的同時享受快樂、體驗成功。

3、學科融合、相互滲透。每位教師都能根據學科的特點，充分挖掘教材的內涵，把引導美、發現美、體驗美、創造美的教學理念融入到學科教學中去，以培養健康、快樂、創新型的人才為己任。

三、積極開展書畫教育活動，藝術教育成果顯著

近年來，我校開展了豐富多彩、富有童趣的活動。讓學生積極參與三大主題系列活動，充分發揮學生的主題作用，使學生從狹小的學校圈子走出來，走向社會，走向大自然，在活動中開闊了眼界，增長才幹，培養學生的合作精神和創新能力。

（1）“貼出我們的畫”系列活動：如“創作才藝大比拼”、“作品

展示會”等主體性系列活動，在豐富多彩的活動中激發學生的學習興趣，體驗創作的樂趣。前年舉行的“歷史的選擇”書畫比賽，學生情緒高漲，各班踴躍投稿，那一幅幅優美的書畫作品贏得了老師、同學、家長的一致好評。

（2）“快樂抒我心”系列活動：引導學生感受書海博大，享受讀書快樂，開展“我的藏書”展覽，“你書我讀”、“花香蜂自來”等讀書交流活動；鼓勵學生髮現生活學習中的快樂，開展“珠聯璧合”、“快樂續寫”、“故事接龍”等快樂作文活動；吸引學生在體驗中享受快樂，在體驗中享受成功。

四、加大投入，創設優雅的育人環境

環境建設不僅是衡量一個學校辦學水平的重要標尺，而且也是實施藝術教育的重要載體。我校十分重視通過美化校園環境對學生進行審美教育。美麗的校園讓人心曠神怡，白紅相間的教學大樓、芬芳四溢的花卉草園，每班展示的書畫作品，無一不折射出校園濃郁的藝術氛圍。今年，在省市縣領導支援下，學校進行了校園改建，全校師生共同營造更加濃厚的藝術氛圍，使校園的每一個空間都賦有一種環境陶冶的功能。

“靠質量求生存，憑特色謀發展”是我校矢志不渝的追求。成績面前，我們不會放慢前進和發展的腳步。我們相信，在上級教育行政部門的領導下，書畫教育會成為我校推進素質教育中最為亮麗和最富個性色彩的亮麗風景，顯示出旺盛的生命力。

學校特色工作總結

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2014年7月

第四篇：學校亮點及特色工作總結

學校亮點及特色工作總結

西 寧 八 中

建立學校特色教育是深入貫徹落實素質教育的需要，它能有效地調動各種積極因素和力量，對學生進行切實有效的教育。同時，也有利於為學生創造一個良好的自主教育和氛圍(我們一定會做的更好：)，加強自我教育和管理，促使學生身心和學習各方面健康成長和進步。

近年來，我校積極探索和建立符合本校實際的教學特色，初步形成了以本地文化資源為依託，促進學生自主全面發展的學校特色工作，具體總結如下：

（一） 十分鐘思想教育

對學生進行“十分鐘思想教育”是頗具我校特色的德育活動。學校規定每天下午1：50——2：00為十分鐘思想教育時間，這段時間既是班主任處理班級事務，進行班級管理，對學生進行思想教育的時間，也是學生進行自我教育，展示自我風采的舞臺。學校秉承新課程理念，積極倡導舉辦“主體型、互動式、體驗化”的班級德育活動，並以養成良好的學習習慣和行為習慣為重點，努力增強德育工作的針對性和實效性，讓德育“活”起來、“動”起來。每天的教育內容不同，這樣，在我校每天都有養成教育的內容，使10分鐘思想教育成為我校深受學生和家長歡迎的特色專案。

具體內容為：

（二）《心橋》成為家校聯絡的紐帶，教育的新舉措。

進一步加強學校、家庭聯絡工作，家校形成合力，共同做好教育工作，制定家校聯絡制度。通過《心橋》聯絡本實現家校資訊溝通與思想。規定每 1

周交流一次，家長與班主任、任課教師將學生在校在家情況進行通報，並提出意見或建議。雙方對學生寫上激勵性語言。交流工作已在師生、家校之間架起了一道心靈、情感和行動相互交流、比才相依的彩虹。增進了瞭解與理解，加強了友誼，實現了教育孩子的共同願望。

（三）梯隊培養計劃，形成教師成長鏈——教師定位培養的實施。 在成功教師的打造中，我們更關注的是教師的內在需求和學校發展的結合，學校在結合教師自訂的三年發展目標基礎上，為每位教師量身定進行培養，讓每位教師知道我該往哪裡走，怎麼走。

1、新教師——三“入”培養，幫助成長。我們對新分配教師和調進的教師，從師德修養、學校教科研工作、教育教學常規、班主任工作等方面全方位地進行培訓，通過沙龍互動、座談、講述故事的形式，讓每一位新教師先“入格”再“入門”爭取早日“入道”，在平實而又鮮活的生動事例中感受到博愛教師的智慧和職業的幸福。

2、青年教師——目標明晰，以賽促培。為加快對青年教師的培養，學校每年都進行青年教師課堂教學基本功大賽這種以賽代培，以賽促培的方式，為他們搭建了學習的平臺、實踐的平臺、研討的平臺、展示的平臺，通過這樣一個舞臺讓青年教師能夠成長得更好，成長得更快。

3、經驗教師——分類推薦，經驗共享。為更加有效地發揮學科帶頭人、教學能手、骨幹教師在教學一線的示範、輻射和引領作用，促進教師的專業化發展, 實現優質教師資源的共享，學校還定期開展優

秀教師教學特色展示活動。優秀教師教學特色展示會，使教師們互相學習，取長補短，進一步形成、完善和昇華自己的教學特色。

4、頂尖教師——個性舞臺，特長展示對於學校的特級後備教師，我們著力打造，搭建平臺，充分展示教師的優勢，比如舉行了付永華個人繪畫展，王乃菊個人教學風格研討等，讓這些成熟的教師有更多的空間和舞臺發揮他們的輻射作用，提高知名度，為這些教師真正成為博愛名師提供綠色通道。

（四）西寧八中小班化“35+10”課堂教學模式和“六個十”教學常規要求。

本年初，學校教務處、教研室根據《西寧八中小班化教育》課題（二期）的要求，結合學校發展的現狀，提出了“35+10”課堂教學模式（“35+10”即35分鐘授課，至少10分鐘課堂檢測）、“六個十”（一節課10人次提問或回答問題，10人作業檢查，10人次課堂展示，10分鐘課堂練習，課後10人作業面批，10人次學習輔導）教學要求，來規範教師的教育教學行為，提升課堂的教學效率。教務處、教研室首先組織部分教師對“35+10”課堂教學模式、“六個十”教學要求的可操作性進行論證討論，並由趙傑、丁建芳等老師上了研討課，對於兩個課例，各教研組進行了深入廣泛的討論，並提出了優化、改進的措施，自此，“35+10”課堂教學模式、“六個十”教學要求在我校全面推開。2014年會考，證明了我們決策和教學改革方向和方法的正確性，學校順利完成了課題既定的發展目標。

（五）地區中國小聯動，共同提高。

為解決《西寧八中小班化教育》課題（二期）的要求中 “我校學生全部學習任務需在學校完成”的問題，學校班子又與南川地區兩所國小聯合開展學區教研，開展《運用“國粹”資源，提升師生綜合素養》課題研究，課題開展工作對幾校的教育教學起到了良好的促進作用，對於我校七年級新生生源質量的提高收到了良好效果。

（六）特色校園文化建設

學校長期以來一直立足於師生的全面發展和素質提高，不但對學校的校園環境、教學設施進行改善，還著力重塑了校園文化。自2014年起，著力開展“書香校園”特色活動，打造特色文化，構建魅力校園，不斷提升師生的人格魅力。先後製作了以“知識、青春、成長、重生、啟航、進取”和“大美青海”為主題的文化牆，製作了教學樓學生美術作品為主的藝術樓道，利用長廊展板和宣傳欄，大力營造書香氛圍。為了確保師生讀書活動的實效性，專門開設了“早讀”和“午間誦讀”課，鼓勵“師生共讀”、“班子成員共讀”，旨在營造濃厚的讀書氛圍，建立學習型校園。

一草一木散發著勃勃的生氣，一字一畫折射出文明的光芒，讓每一面牆壁會說話，讓每一棵小草會微笑，讓每一縷陽光都燦爛，讓每一顆心靈都閃光；環境育人，真情感人，形象塑人，這是八中教育者獨具匠心的睿智，也是八中人堅定不移的信念。

2014.12.15

第五篇：學校特色辦學工作總結

端端正正寫字，堂堂正正做人

——學校特色辦學經驗材料

在新形勢下，如何深化書法教育特色，全面推進素質教育，是擺在我們面前的新課題。學校領導班子經過學習和研究，確定了堅持寫字教育，深化學校特色的工作思路，把寫好規範字作為素質教育的一項重要內容，全面開展“端端正正寫字，堂堂正正做人”的寫字教育活動，取得了可喜的成績，現總結如下：

一、明確思路加強領導

在實際工作中，我們從學校實際出發，以培養學生的素質、發展學生的個性為工作重點，以寫字教育作為我校特色教育為抓手。加強對寫字教育的領導與管理。為此，我們制定了寫字教學工作計劃，重新調整了學校寫字教學領導小組。加強對全校寫字教學的領導，定期召開專題工作會議，精心設計學期各項寫字教育活動，對在書法活動過程出現的問題及時進行研究，並作出調整意見，促進學校寫字教學工作向縱深發展。

二、加強培訓，提高水平

我們一直認為：老師們的意識和水平上去了，學校的書法特色教育才能上去。因此，一開學，學校就抓師資的培訓，根據老師們的特長和愛好，開展全校的師資校本培訓，交給老師書法練習的方法。在教師中形成良好的學習輿論和氛圍。同時，在全校欣起了人人練習鋼筆字和粉筆字的高潮。開展了青年教師三筆字基本功的考核。學校的學習氛圍濃厚，老師們通過報刊、雜誌、字帖、等渠道，自主學習，

提高自身書法修養，讓老師們受益匪淺。

三、營造環境，創設氛圍

在學校實施書法教學過程中，學校不斷加強了育人環境的建設，營造起了良好的書法藝術學習氛圍，推動著寫字教學的深入發展。在教學樓的辦公室、走廊、過道介紹和展示了書法家及作品。書法檔案櫃陳列了學生的優秀作品，在各班教室的外牆展出學生平時練習的作業，定期更換。作品和作業的展示，讓師生們都能相互比較，提高練習積極性，有效提高學生的書寫質量。為提高師生的書法學習熱情，學校還成立了教師書法協會，互相學習，提高書法藝術水平，探討書法教學的組織、書法教學方法及書法特長生的培養等。在學生中成立了學生書法愛好協會。帶領大家養成良好的書寫習慣，勤於練習，提高書寫水平，努力成為學校書法特長生。如今，整個校園散發著無形的教育色彩，使校園呈現出翰墨飄香的氛圍。

四、開展特色教育，加強管理

寫字教學作為我校的特色教育，促進了我校的素質教育健康發展。本學期我們繼續加強書法特色教育的力度，我們全校1—6年級6個班均開設寫字書法課，每週一、三、五開展書法寫字課，力爭人人寫，天天練。並針對不同年齡學生特點，為學生選擇了合適的書法教材。為加強管理，學校針對書法課進行檢查，瞭解老師的到位情況，上課情況，並要求老師提高教學效率，加強筆畫和結構的指導，對學生的作業要進行批閱、點評。每月在教室外牆展出一次。加強班與班之間的競爭。有效提高了寫字課的教學質量，學生的寫字水平普遍提

高，尤其是六年級，進步很大。3月中旬，我們在全校開展了書法教育特色比賽展示活動，全校寫字書法進行了開放式的教學展示，取得了明顯效果。

五、探索評價體系，科學考核

沒有評價的教育是不完備的教育，寫字水平考核評價在寫字教學研究中起著檢測、反饋、矯正與驅動的功能。為此，在硬筆字的考核中，學校根據《語文課程標準》中有關寫字的要求和國家教委《九年義務教育全日制國小寫字指導綱要》，結合港區實驗國小寫字教學經驗及標準，對學生的硬筆書寫質量進行評價，開展寫字評比考核。 學校給予一定的表彰獎勵。

六、參與多種活動，喜結碩果

為培養一大批書法特長生和書法愛好者，學校積極為他們鋪設平臺。輔導學生參加各類活動，激發他們的學習熱情。學校組織校級的書法比賽，在平時的作業比賽和規範字比賽中，同學們個個爭優。

當然，我校寫字書法教學剛剛起步，還有很多不足的地方，我們將不斷完善，讓我校的書法特色教育更上一層樓。

端端正正寫字，堂堂正正做人

——學校特色辦學經驗材料

港區第八國小

2014年4月