四年級音樂教學設計精品多篇
四年級音樂教學設計 篇一
教材簡析:
笛子獨奏曲《牧羊姑娘》系根據同名歌曲的曲調改編而成。歌曲敘述了舊時一個窮苦的牧羊女的淒涼生活。樂曲的第一部分,獨奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題,雙簧管的音色帶有憂鬱的色彩,這四句曲調又都是由高向低進行,使音樂更顯得蒼涼而悲傷,令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂是在主題旋律的基礎上加以變化和發展的,這一部分音樂在旋律上略有上揚,節奏也較活潑,音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對往日曾有過的美好時光的回憶?也許是對未來幸福生活的憧憬?可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅,回到了悲慘的現實——荒山枯草,涼風颼颼。在雙簧管獨奏的華彩段之後,悲涼的主題旋律重現,由樂隊和雙簧管分別演奏前、後半段旋律,將孤獨的牧羊姑娘和飢餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。
教學目標:
1、通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》,使學生感受樂曲的悲傷情緒
2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂,從而更加珍惜今天的幸福生活
3、使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現作用
教學重點:
1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出(突破)方法
2、利用多種感官(聽、唱、看)調動學生的學習興趣。
3、通過對比欣賞,提高對音樂的感受能力。
教學難點:
能體會稍慢的速度、疏鬆的節奏、旋律下行對錶現悲傷情緒所起的作用
教、學具準備:自制教學掛圖、曲譜若干、自制教學CD盤、白紙
教學過程:
匯入:談話
師:歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分,我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂,你們仔細聽,哪一段音樂表現了悲傷的情緒?把答案序號記在紙上,也可以記在心裡。
一、聽六段錄音;
師:放六段音樂錄音生:靜聽
討論:哪段表現了悲傷的情緒?生:可以拿出準備好的白紙記下序號,生:聽辨哪段表現了悲傷的情緒,生:根據自己的理解答
答案:第一段、第三段、第五段
二、復聽:
師:那下面咱們再來聽聽這三段的音樂,你們仔細聽他們有哪些相同的地方?有哪些地方有區別?
師生問好,生:完整地聽三段錄音,注:學生聽不出來沒關係,可以再聽匯入用學生喜歡的語言,能激起學習慾望
學生自己聽辨,對學生聽音樂的能力是一個鍛鍊,同時也體現了學生的主體性。
小結:區別就是表現音樂的'形式不一樣,前兩首是器樂曲,後一首是女聲獨唱。
相同點就是三段音樂的旋律是一樣的,都表現了悲傷的情緒。
三、演唱主旋律:
師:既然同學們都說這三段音樂是悲傷的,那麼咱們就來唱一唱主旋律,看看它是怎樣表現悲傷的情緒的。生:可以討論也可以獨立回答(不要求學生的語言多精確,貼近意思就可以了)
(教師出示主旋律)
師:用口琴示範演奏,生:可以邊聽邊輕聲唱師:無伴奏和學生一起唱,生:無伴奏和老師一起唱師:口琴伴奏,生:演唱
四、分析主旋律的音樂表現手法:
師:現在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現悲傷情緒的?生:按自己的理解分析
板書演示分析結果:速度:緩慢的節奏:疏鬆的旋律行進方向:下行
五、擴充套件:
1、歌曲欣賞:
師:剛才同學們說了,這三首樂曲主旋律是一樣的,其實前兩首器樂曲是根據後面的歌曲改編的,那現在咱們現在完整地聽聽這首歌曲表現了怎樣的音樂形象?生:完整地聽歌曲體會音樂所表現的音樂形象
(出示歌詞)
小結——悲傷的牧羊姑娘形象
2、給歌曲取名字:
師:咱們聽了器樂曲也唱了歌曲,你能給它取個名字嗎?
師:對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》生:根據自己的理解取名字生:根據自己的理解回答
六、思想教育:
師:大家看黑板,咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關,那麼同樣都是牧童,可為什麼他們的生活卻完全不同呢?
師:就是因為生活在舊社會,牧羊姑娘挨冷受凍,還受欺負。而咱們同學穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室裡學習應該怎樣做呢?
生:再演唱一遍歌曲,結束今天的音樂旅程。
七、結束:
師:咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最後請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲,結束今天的音樂旅程。
通過欣賞音樂能使學生的心靈受到感染,珍惜今天的幸福生活和學習機會,熱愛學習。
教學反思:
本節課我從音樂本位出發,深度挖掘教材的潛在文化要素,並通過多種形式深入淺出的引導學生欣賞音樂作品,取得了較理想的教學效果!
需要改進的地方也有很多:課件準備不夠充分、教學時間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等,這些不足之處我會及時總結,在以後的教學活動中儘量避免。
人音版國小四年級音樂教案 篇二
教學目標:通過欣賞小提琴演奏的《小夜曲》,感受音樂的美妙之處。
教學重難點:瞭解歐洲音樂的風格特點。
教學準備:錄音機、磁帶。
教學過程:
一、組織教學
師生用音樂問好
二、談話匯入:
師:孩子們,今天,我們來欣賞小提琴給我們帶來的《小夜曲》。在聆聽樂曲之前,我們先通過一些美麗的圖片欣賞中世紀歐洲宮廷,瞭解歐洲音樂的風格特點。
三、匯入:
師:孩子們,你們喜歡這些美麗的圖片嗎?
生:喜歡。
師:你們都到過歐洲嗎?
生:回答
師:今天就讓我們一起到歐洲去旅遊。
四、聆聽作品《小夜曲》
聆聽第一遍:請說說這首音樂給你一種怎麼樣的感受?
(音樂給我一種悠揚悅耳的感受。)
聆聽第二遍:請說說這首音樂是用什麼樂器演奏的?
(這首樂曲是用小提琴演奏。上節課我們學習了大提琴,大提琴的音色很渾厚,小提琴的音色很明亮。)
五、作品介紹:
這一首《小夜曲》是由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和樂曲。其實就是由這些樂器演奏的奏鳴曲。始自1750—1760年海頓供戶外演奏的早期四重奏。小夜曲原是中世紀歐洲行吟詩人在戀人的窗前所唱的愛情歌曲,流行於西班牙、義大利等國家。演唱時常用吉他、曼陀林等撥絃樂器伴奏,歌聲纏綿婉轉,悠揚悅耳。後來樂器獨奏的小夜曲,也和聲樂小夜曲同樣流行。
六、作者介紹:
海頓1732年3月31日出生於奧地利南部的一個小村莊,父親是一位車匠。1754年海頓從義大利音樂家波爾波拉學習作曲,1755年第一部絃樂四重奏
問世。海頓是維也納古典樂器演奏的奏鳴曲。
七、小結:
師生再見!
人音版國小四年級音樂教案2
教學內容:
1、讀譜唱歌《大雨和小雨》。
2、聽賞管絃樂曲《電閃雷鳴波爾卡》。
教學目標:
1、能用和諧、愉快的聲音學會演唱歌曲《大雨和小雨》。
2、能積極參與音樂聽賞活動。
3、能和同學合作,設計多種演唱形式來表現歌曲《大雨和小雨》,並從中享受到樂趣。
教學重點、難點:
1、重點:演唱歌曲《大雨和小雨》。
2、難點:設計多種演唱形式來表現歌曲《大雨和小雨》。
教學過程:
一、教師匯入:學生隨音樂《電閃雷鳴波爾卡》律動進入教室。
二、聽賞樂曲《電閃雷鳴波爾卡》
三、學生聆聽老師播放音樂《大雨和小雨》。
(1)出示《大雨和小雨》的歌譜。
(2)教譜視唱《大雨和小雨》。
(3)聽一聽,唱一唱。隨音樂哼唱歌曲。
四、師生分角色對唱歌詞。
五、學生分組演唱第一聲部和第二聲部。
六、師生互換聲部演唱歌曲。
七、全班合唱歌曲。
結束部分:全班聽《大雨和小雨》全曲走出教室。
人音版國小四年級音樂教案 篇三
教學內容:欣賞《天山之春》
教學目標
1、熟悉作品的旋律,感受其風格,並能隨音樂哼唱。
2、知道中華民族樂器琵琶,並能聽辨其音色。
教學過程:
1、匯入:
同學們!憑你自己對新疆音樂的瞭解,你平時聽到的歌曲,有哪些音樂是屬於新疆的?
師:這節課我們要來聽聽平時同學們不太聽的到的新疆的歌曲《咯什的春天》
2、欣賞新疆音樂《咯什的春天》
師:聆聽的過程中,你要考慮以下問題:
a.這首歌曲的語言有什麼特點?
b.同桌互相討論它使用了那種樂器?
(拉弦、彈撥)
c.它的伴奏樂器又是什麼?
3、圖片展示。熱瓦甫並再播放熱瓦甫的音樂。
師:它的音色有什麼特點?
4、在熱瓦甫的音樂中帶有手鼓,介紹手鼓。
幻燈圖片展示。
三、感知新疆維吾爾族的典型節奏。
1、手鼓(鈴鼓)節奏
X. X X X __ X X X
2、引出新疆的典型節奏。
X. X X X __ X X X
3、師:接下來老師給你們配上點音樂,你們來打打看。
播放《青春舞曲》的伴奏音樂。
同時匯入歌曲的學習《青春舞曲》
國小四年級音樂教案 篇四
教學目標:
1.瞭解蒙古族的風情,學唱《達古拉》。
2.通過學唱歌曲《拉古拉》,讓學生領悟一方水土養一方人的情感。
教學重難點:
一、學唱歌曲,瞭解蒙古族音樂的特點。
二、唱好附點節奏及一音多詞的小節。
教具準備:電子琴、錄音機、節奏卡片、節奏樂器、多媒體課件。
教學過程:
一、師生問好。
二、發聲訓練。
三、學唱歌曲《達古拉》:
1.播放課件,匯入新課:老師今天給大家介紹幾位小朋友,看看哪位同學認識她們,知道他們的'家在哪兒?
播放《草原英雄小姐妹》課件或相關課件。啟發學生進行有創意地自由回答。
2.瞭解蒙古族人居住的地理環境、人文環境等特色。
3.聽歌曲範唱《達古拉》,提問:通過歌曲我們聽到他們都唱了什麼呢?請學生說說歌曲內容。
4.學唱歌曲,師生合作,教師彈伴奏,學生裝跟唱。
5.處理歌曲的難點,重點練唱歌曲的附點節奏,和一音多詞的地方。
6.表演:學蒙古舞的扭肩膀、擠奶、騎馬等動作,配合歌曲音樂進行表演。
請舞蹈隊的同學上來表演,其他同學拍手唱歌。
7.遊戲:拼節奏卡片,一部分同學表演,一部分同學選擇敲擊小樂器為歌曲伴奏。
8.加入樂器,為歌曲伴奏。
9、完整表現。
四、課堂小結