《小漁簍》教學設計
教學目標:
1、能以輕快、活潑、跳躍的聲音學唱歌曲《小漁簍》,體驗勞動的快樂。
2、有感情地演唱歌曲,能用動作來表現歌曲。
教學意圖:《小漁簍》是人音版第四冊的一首歌曲。在本課的設計中,以《音樂課程標準》的新理念為指導,結合學校開展的“新課程與學習方式的轉變”課題展開教學活動,根據低年級學生注意裡保持時間短的心理年齡特徵,以及音樂認知、感受的特點,通過創設音樂情景,營造和諧而快樂的學習氣氛,引導啟發學生積極自主參與學習、表現音樂、自主探究,讓學生學得興趣、學得愉快。在教學中我突顯以學生為主體,主動體驗探索這一主線。讓學生通過尋找、體驗、比賽等多種活動形式,循序漸進地學習,紮實地掌握歌曲,並初步懂得學習的方法
教學重點:
有感情的演唱和表現歌曲,體會勞動快樂的主題。
教學難點:
頓音、一字多音的演唱,樂句5 3 3 1︱25 .︱和1 3 3 1︱26 .︱的音準。
教具準備:
鋼琴、多媒體課件等。
教學過程:
一、組織教學,課前練聲
1、師生問好
2、發聲練習
5 3 3 1︱23 ︱ 1 – ‖
mn
二、節奏訓練
1、師:同學們喜歡勞動嗎?今天我們一起去海邊體驗一下漁家孩子的生活吧!
2、師:噓,聽,你聽到了什麼聲音?你能模仿下嗎?生:海風:呼—,呼—
海浪:嘩嘩譁,嘩嘩譁
3、師:海風海浪奏出了美妙的節奏,你能拍一拍嗎?
請你們按上面的節奏也來拍一拍。(生徒手做)
三、熟悉旋律
1、師:風靜了,浪平了,沙灘上留下了許多小魚蝦、小田螺呢!瞧,還有一些小音符也跑來啦!(56123)你認識它們嗎?能唱一唱嗎?
2、師:看老師把這些音符編成了優美動聽的旋律。(出示卡片5331︱25.‖)仔細聽一聽,再唱一唱。還可以這樣編(出示1331︱26 .‖生唱。)
3、師:漁家的孩子也喜歡老師編的旋律,他們還把它編到了漁歌裡去了呢!我們也來聽一聽,找一找。(播音樂)
4、師:我們一起用lu來跟著音樂輕輕地哼一哼!
四、學習歌曲,感受情緒
1、師:漁歌裡都唱了些什麼呢?想不想聽老師來唱一唱呢?(師表演唱)
師:同學們聽得真仔細!漁家孩子在海邊捉魚蝦、田螺和小泥鰍。收穫了那麼多,那麼心情會是怎麼樣的呢?
2、師:那就讓我們帶著這份高興勁兒跟著音樂來表現吧!
五、分段學唱
A、學唱第一段
1、師:你們想學學這首歌嗎?我們跟著音樂輕輕的哼一哼。
2、跟著琴試著來唱一唱。
3、難點處理,講解頓音記號。
你認為哪句比較難唱呢?
講到“小泥鰍”這句時,老師在唱小泥鰍這三個字的時候是怎麼唱的?(輕巧跳躍的、有彈性的)看,這就是小泥鰍,它在海面上蹦來蹦去。
師:歌譜上給它加了個黑色的倒三角形,就是告訴我們在這兒要唱的短促、跳躍。(出示頓音記號,▼)這個符號就叫做頓音記號。
講解輕重的問題。
師:輕一點會更有跳躍感,就像小泥鰍跳得更靈巧了!(跟琴唱)
4、第一段連唱
B、學唱第二段
1、師:簍裡裝滿了魚蝦、田螺、小泥鰍,還有許多的故事和歡笑呢!聽!
2、師:老師看到很多小朋友都聽得非常認真!讓我們聽著鋼琴聲輕輕地來唱一唱這段。
3、講解最後一句
師:漁簍裡裝滿了那麼多,該滿載而歸了吧!你們聽老師唱最後一句“姆”(師唱最後一句哼鳴,加上揹著漁簍走遠的動作。)你覺得老師的聲音有什麼變化嗎?
生:聲音是越來越輕了呢!
師:就好像孩子們揹著裝滿魚蝦的小漁簍(走遠了)這裡用減弱記號表示演唱的聲音要越來越輕。
4、第二段連唱(a跟琴唱b跟音樂唱c請生唱)
5、兩段連唱
六、學唱樂譜
1、學唱:1 33 1︱5 33 ︱1 33 1︱ 2– ‖
2、背唱
用接龍的方式,讓學生覺得降低難度,能夠背唱。
七、課堂總結
1、師:真是一群快樂的漁家孩子!大家這麼熱愛勞動,幹勁十足!
師:勞動是快樂的,讓我們都成為愛勞動的好孩子!(播《勞動最光榮》,生邊唱邊走出教室。)