《夜鶯的歌聲》教學設計【精品多篇】
《夜鶯的歌聲》教學設計 篇一
【學習目標與任務】
１、知識與技能：
有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，從小夜鶯的精神品質中受到薰陶和感悟。
２、過程與方法：
本文的故事情節較強，教學中我讓學生抓住事情的發生、發展、結果，來理解課文，尤其是故事發展這部分，重點讓學生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內心活動，以便更好地理解課文內容，從小夜鶯的精神品質中受到薰陶和感染，同時從故事中受到愛祖國、愛和平的教育。
３、情感態度價值觀：
瞭解戰爭給人類帶來的災難，緬懷那些為和平而英勇戰鬥的英雄們，激發學生熱愛祖國，熱愛和平的情感。
【學習重點分析】
理解含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢。
【學習難點分析】
通過讓學生看動畫，圖片等資料，讓學生了解戰爭的殘酷性，激發學生對戰爭的曾惡之情，然後讓學生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質上，而且要引導學生從文中找到含義深刻的句子，通過人物的言行，感受人物的內心的活動，挖掘人物潛在的精神品質，讓學生透過小夜鶯來受到對和平生活的熱愛，從而更加珍惜現在的生活，這樣既突出了重點，有突破了難點。
【學習者特徵分析說明】
學習、習慣、交往的特點：
四年級的學生大多在十二、三歲左右，正處在愛動腦、愛提問的階段，他們對事物有一定的認知能力和辨別是非的能力，在以往學習的基礎上，能夠通過人物的言行去感悟人物的內心活動。對於自己不瞭解的事物，有強烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潛意識的行為。
【學習環境選擇與學習資源設計】
１、學習環境選擇：
多媒體教室、校園網、因特網、其他。
２、學習資源型別：
課件、工具、專題站、多媒體資源庫、案例庫、題庫、網路課程、其他。
【學習情境創設】
學習情境型別：真實情境、問題性情境、虛擬情境、其他。
【學習活動組織】
１、自主學習設計：
拋錨式、支架式、隨機進入式、其他。
２、協作學習設計：
競爭、夥伴、協同、辯論、角色扮演、其他。
【學習評價設計】
測試形式工具：課堂提問、書面練習、達標測試、學生自主網上測試、合作完成作品、其他。
【教學結構流程的設計】
教學環節內容
教師活動
媒體應用
學生活動
時間
一、揭示課題：
簡介背景：夜鶯的歌聲。
教師導言：
１、同學們，今天我給大家帶來一段好聽的音樂，同學們願意聽嗎？是的，在寂靜的田野上，在茂密的森林裡，這歌聲是那樣清脆悅耳，是那樣婉轉悠揚，給人美的享受，但這歌聲在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義，今天我們就來學習一篇發生在蘇聯衛國戰爭時的。動人故事夜鶯的歌聲（板書）
２、簡介背景提問：在那殘酷的戰爭中夜鶯的歌聲又代表什麼呢？
⑴
請同學們讀課文，瞭解一下課文講述了一個怎樣的動人故事？
⑵
小結：課文講述的是一個被游擊隊員稱為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋，用口哨學鳥叫來傳遞情報，使游擊隊消滅德國法西斯強盜的故事（相應板書）
演示夜鶯圖播放Flash課件。
認真聽，回答引發學生學習興趣。
回答並瞭解背景，初讀課文。
瞭解內容並彙報。
二、細讀感悟
１、文中的小夜鶯給你留下怎樣的印象？
２、在那驚心動魄的衛國戰爭年代，一個各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，機智地與敵人鬥智鬥勇，在課文的字裡行間，你能捕捉到他的機智勇敢嗎？找一找、畫一畫相關的語句，想象當時是怎樣一番情境呢？找到後與你的小夥伴們交流一下吧！誰願意來彙報一下。（根據生彙報內容播放相應圖片）
３、指導朗讀：
通過剛才同學們的回答，我們感受到了小男孩的機智勇敢（板書）。
演示課件。
看圖，結合課文來回答找、畫句子，想象情境，
小組交流
三、拓展練習
１、小夜鶯是第一次執行這樣的任務嗎？你從哪裡看出來的？
是什麼使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人鬥爭呢？你想對小夜鶯說什麼？
２、蘇聯衛國戰爭在無數小夜鶯的幫助下，1945年5月最終取得了勝利，我們來看一看：
假如你是小夜鶯，這時你會想說些什麼、做些什麼？
同學們說得真好，勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣。你從這個故事中想到了什麼？
回答問題。
看課文回答。
聯絡背景、課文回答。
四、總結全文
回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面，永遠震憾人們的心靈，令人難以忘懷，戰爭帶給人類的是災難，讓我們共同呼籲國際社會，維護和平、制止戰爭，這是全世界人了共同的心願。
感受內容1分
五、板書設計
13、夜鶯的歌聲
小男孩
傳遞情報
機智勇敢
消滅敵人
《夜鶯的歌聲》教學設計 篇二
教學目標：
1、朗讀課文，聯絡課文和時代背景劉傑課文中含義深刻句子的意思。
2、能抓住描寫小夜鶯語言、動作、神態的語句體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解課文中含義深刻句子的意思，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
教學過程：
（一）、回顧課文，匯入新課。
上一節課，我們通過讀課文《夜鶯的歌聲》。回想一下，文中的夜鶯是之誰？（蘇聯衛國戰爭中一個小男孩）
課文寫的是前蘇聯衛國戰爭中一個小男孩的故事。這篇課文的篇幅較長作者用“隔行分段”，把文章分成了几几部分？（分成了四段。）
（二）、默讀全文，把握大意。
快速瀏覽課文，想想每一段分別寫了什麼？用自己的話簡單地說說。（板書：歌聲誘敵 歌聲傳情 歌聲殲敵 歌聲再起）
誰能把四部分內容連起來，說說這篇課文的主要內容。
（小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人並向游擊隊傳遞情報，幫助游擊隊殲滅了德國兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。）
（三）、品詞析句，感悟品質。
1、故事中的小夜鶯給你留下了什麼印象？（勇敢、機智、愛國）
2、默讀課文，邊讀邊畫出表現小夜鶯勇敢、機智、愛國的句子，並在旁邊批註你的理解。
3、學生彙報交流。
預設一
“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這裡沒有蘑菇。這裡只有……”
軍官怎麼問？他是在什麼情況下問的？此時此刻，軍官心裡會想些什麼？於是他問小夜鶯，想刺探這裡究竟有沒有游擊隊。可小夜鶯回答的卻是____________。
是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎？那是為什麼呢？
指導朗讀（板書：語言）
文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對話，體現了夜鶯的聰明勇敢，你能找出來，讀一讀，說說你的感受嗎？
“怎麼會就剩下我一個？這裡有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是隻有我一個！”
小男孩東拉西扯，說東道西，為了什麼？
指導朗讀。
“人呢？戰爭一開始這裡就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”
野獸指的是什麼？你怎麼知道他是罵德國兵的呢？小夜為什麼不直接罵德軍呢？
指導朗讀。
預設二
“有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”
從小男孩一路上的動作，你看出了什麼？（小男孩的天真頑皮）小夜鶯真的只是個貪玩的小男孩嗎？他為什麼這樣做？
指導朗讀。
預設三
“孩子從嘴裡掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。”
小夜鶯真的很快活嗎？
指導朗讀
（四）、總結課文，學習寫法
我們運用聯絡上下文的方法，抓住人物語言、神態、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。我們今後習作寫人的文章時，塑造人物形象也要從語言、動作、神態等細節入手，這樣才能給讀者留下深刻的印象。
板書設計：
13
夜 歌聲誘敵
《夜鶯的歌聲》教學設計 篇三
教學目標：
（一）知識
1.學習生字，理解新詞。
2.理解重點句：
（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。
（2）如果我們出了什麼事，你們可不要忘了小夜鶯……
（二）能力
1.聯絡上下文理解句子的能力
2.指導朗讀，培養朗讀能力
（三）情感態度與價值觀
通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。
重點、難點
（一）重點
1.瞭解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的。
2.瞭解開頭三個自然段和最後兩個自然段之間的相互照應。
（二）難點
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難於理解。
教學過程：
一、複習匯入
1、迅速瀏覽課文，回憶課文主要講什麼？
2、初讀課文時，文中的小夜鶯跟你留下了怎樣的印象？（機智勇敢、充滿智慧、機警）
3、過度：是啊，讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那麼，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？
二、讀講課文。
（一）1、第一段：a.要求：學生邊讀邊畫出相關句子，並聯繫上下文想一想，小夜鶯為什麼要這樣說、這樣做，他心裡是怎麼想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎麼想。 b.形式：先自讀自想，再與同桌交流。
2、交流討論
（1、）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。
孩子從嘴裡掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
怎麼會就剩下我一個？這裡有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是隻有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。
有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
此時，他學夜鶯唱、學杜鵑唱是為了什麼？（為了麻痺敵人，以便他後來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）（3）、他還用了哪些辦法麻痺敵人？ （一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）
你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這裡沒有這種蘑菇。這裡只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
3、指名分角色讀軍官和孩子的對話，
這虛虛實實、真真假假的答話，這頑皮富有童趣的動作，這樣巧妙的取得了敵人的信任，（引誘敵人上鉤了）越來越讓我們感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種感受分角色讀讀1~24。
4、過渡：孩子巧妙的回答，使德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，並且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。歌聲越來越響，小夜鶯想幹什麼？（傳遞情報）
（二） 1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，夜鶯是第一次傳遞情報的嗎？
2、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什麼？
（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同遊擊隊聯絡，還說明游擊隊對他安全的關心。）
3、孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現了小男孩的機智勇敢。孩子面對凶惡的敵人，難道他不害怕嗎？
出示題目：
為什麼小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。
憎恨 熱愛祖國 臨危不懼 應變自如 敵人 毫無懼色 坦然自若
（三）1、同桌一起讀最後兩部分，說說讀懂了什麼？（成功殲敵、繼續戰鬥）
（四）總結昇華：課文學到這兒，請大家再讀讀開頭三個自然段和結尾兩個自然段，你發現了什麼？
三、鞏固，總結
1 、師總結：文章從開頭到結尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痺敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊，協助游擊隊殲滅敵人後，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。
2、在蘇聯衛國戰爭中，還湧現了許多英雄人物，你還知道誰的事蹟？簡單給大家介紹介紹。
其實，同一時期。我們中國正是抗日戰爭時期，當時同樣湧現出許多小英雄，你知道？
作業：1、預習《小英雄雨來》 2、讀《卓婭和舒拉的故事》一書
板書設計：
吸引敵人
14 夜鶯的歌聲 誘敵上鉤 機智勇敢、熱愛祖國
成功殲敵
繼續戰鬥
