人教版五年級語文下冊第四單元複習教學設計
《領悟文章的表達方法》
——人教版五年級語文下冊第四單元複習教學設計
學習目標:
1.回顧本冊第四單元課文的主要表達方法。
2.體會這些表達方法的作用和好處。
3.運用環境描寫進行小練筆。
教學重點:
1.回顧本冊第四單元課文的主要表達方法。
2.體會這些表達方法的作用和好處。
教學難點:體會這些表達方法的作用和好處。
教學過程:
一、溫故知新:
師:本冊第四單元我們已經學完了,大家想一下,這一單元有那些課文?
生:舉手回答。
師:這一單元的課文講了一個個可歌可泣的故事,刻畫了一個個崇高偉大的人物形象。他們都能有(老師展示圖片)。
生:說一說老班長、老支書和瑞恩三個人物形象的崇高品質。
師:這些人物形象作者在文章中是用什麼表達方法刻畫的?這節課我們就在這四篇課文中領悟文章的表達方法。(板書課題)
二、總結知識,解決問題
師:回顧本單元課文,想一下課文中主要用了什麼表達方法?
生:《再見了,親人》中用了敘事與抒情的表達方法。
師:還有其他表達方法嗎?
生:《橋》用了設定懸念的表達方法。
生:《橋》用了環境描寫的表達方法。
生:《金色的魚鉤》《夢想的力量》也用了敘事的表達方法。
師:今天,我們重點的複習一下這三種表達方法。請大家開啟課本68頁,找到抒情的語句。
生:讀出相關語句。
師:大家發現這一段有什麼特點?用上抒情的句子有聲麼好處?
生:回答討論
師:出示幻燈片,問誰能讀出中朝人民的深情厚誼。
生:體會情感,讀給大家聽。
師:如果把第一自然段中間的敘事部分去掉行嗎?
生:思考回答。
師:敘事是抒情的基礎,抒情是敘事的昇華。
師:第二、三兩個自然段與第一自然段表達結構有何共同點?
生:思考回答
師:設定懸念是《橋》這一課的典型表達方法。請大家從課文中找一下哪裡表現了這一方法?
生:文章最後解釋了老漢和小夥子的父子關係。
師:這樣寫有什麼好處?
生:思考回答
師:請大家從《橋》一文中找到環境描寫的句子,體會環境描的作用。
生:讀出有關句子,環境描寫的作用。
師:在閱讀文章時有很多文章用了這三種表達方法。請大家默讀《啞巴渡》
解決以下問題。
1、想想本文用了哪些表達方法?畫出相關語句。
2、這些方法有什麼作用?
師:巡視收集學情。
生:解答問題。(師生交流討論答案)
三、運用知識,寫作提高
師:將這三種方法用到寫作中,出示小練筆:
以“今天,我數學考了100分,又蹦又跳的走在回家的路上。”為開頭進行一段環境描寫,烘托我但是愉快的心情。
生:用5分鐘寫
生:點評同學的寫作,寫了那些景物?寫景的作用。
四、課後作業
課下讀一讀必讀書目,體會這些表達方法的作用。
板書設計
敘事抒情←表達方法→ 設定懸念
↓
環境描寫