禮儀教學心得【精品多篇】

禮儀教學計劃 篇一

中國是文明古國，禮儀之邦，歷來重視禮儀教育，講文明、重禮儀、守秩序、和善待人是中華民族世代相傳的美德。為促進學生提高禮儀意識，自覺踐行文明禮儀，弘揚傳統文化，使學生養成良好的文明禮儀習慣，增強德育工作的針對性和實效性，全面提高青少年學生的思想道德和文明禮儀修養，全面開展文明禮儀教育活動，為了配合學校工作，我班特制定文明禮儀教育活動計劃如下：

一、工作目標

1開展一系列的文明禮儀體驗性的教育活動，增強學生的切身體驗，使之內化為自己的行為。

2舉行豐富多彩的文明禮儀教育主題活動，使學生養成良好的文明禮儀習慣。

3通過評選“文明禮儀之星”，樹立榜樣，促使學生自覺遵守文明禮儀行為規範。

二、具體措施

1、創設文明禮儀良好環境氛圍。

根據每月工作重點佈置有關的文明禮儀黑板報。

2、寓規範訓練於學生日常生活管理之中。

在常規教育工作中，堅持把培養學生文明禮儀行為習慣和行為標準放在首要位置，關注指導學生的學習生活、交往以及日常生活方式與習慣。以平時儀表、言語為切入點，通過強化訓練，把《文明禮儀行為規範》文明禮儀教育落實到學生的日常學習和生活中去，讓他們從中受到影響，得到鍛鍊，養成習慣，從而提高。每週一班會上一節文明禮儀課，堅持每週記錄兩篇文明禮儀日記。

3、寓規範訓練於各領域教學之中。

在各領域教育教學活動中，教師要有目的、有計劃地利用教材切合實際地把《規範》細則滲透到教學中去。並根據文明禮儀教育的需要，創編文明禮儀教育的教材，使學生在開無意識的學習中強化記憶，受到教育。

4、開展文明禮儀教育主題活動

根據每月主題每週有計劃地組織一節專門的文明禮儀活動，豐富教育教學形式，使學生在豐富多彩的活動中，可以全身心地投入，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使學生的文明禮儀行為在不知不覺中趨於規範化。

5、與家庭教育、社會教育結合。

通過家長會和平時與家長的交流，要家長了解學生文明禮儀教育的重要性，以身作則，並積極配合教師，培養學生的文明禮儀行為規範。

禮儀教學計劃 篇二

一、指導思想

禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長，長期以來被人們作為衡量為人處世的道德標準之一，也是體現國民素質的一個重要方面。隨著社會效益的日益擴大，真誠、得體、富有魅力的交往禮儀已成為擴大交流、增進友誼、加強合作、促進發展的重要手段。國小生是祖國的未來，是21世紀國家建設的主力軍，如何培養他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，是當前基礎教育的重點工作之一。

為貫徹落實《中共中央、國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中共中央關於進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《中共中央關於改革和加強中國小德育工作的通知》和《公民道德建設實施綱要》的檔案精神，結合我校德育工作實際，決定在全校範圍內開展國小生文明禮儀普及教育活動，並結合國小生的年齡特點和身心發展規律，把培養國小生“文明行為習慣”作為我校的德育課題，通過學生“在校學習禮儀、走向社會實踐禮儀、帶動百萬家庭傳播禮儀”，來形成人人講文明、重禮儀的良好氛圍，從而全面提高我校德育教育工作水平。

二、主要內容

通過“細化目標、突出重點、實踐體驗、循序漸進、持之以恆”的德育策略，開展禮儀教育，普及禮儀知識。設想通過強化訓練與檢查反饋相結合的方法，努力消除現行德育與學生實際中存在的問題，促進全體師生掌握各種禮儀知識與技能，不斷增強禮儀意識，培養優秀的禮儀品質，促使全體師生綜合素質的提高，進而形成學校德育工作新的途徑，構建和諧的學習生命樂園。

1、培養禮儀意識：使學生知道禮儀對於一個人生活的重要意義，一個知禮、守禮、行禮的人，才是一個道德高尚、文明的人。

2、培養禮儀情感：激發學生對禮儀的認同感，知道一個遵守禮儀的人才能得到他人的尊重，不斷強化禮儀的成就感，感受到禮儀的樂趣，從而自覺地實踐禮儀。

3、培養禮儀技能：讓學生知道現代社會生活中有哪些禮儀規範，應該怎樣做，不應該怎樣做，通過反覆的實踐，掌握交往技能，成為知禮、守禮、行禮的人。

4、培養禮儀品質：通過反覆、長期的禮儀行為訓練，通過學生的自我鍛鍊、自我改造，內化為自己的需要，並在交往實踐中自如地表現出得體的禮儀品質。

三、具體實施及做法

（一）文明禮儀常識普及教育活動安排

文明禮儀知識的普及教育是本活動的重點，讓所有學生了解活動的意義和目的，強化學生的禮儀常規訓練，使學生在學習文明禮儀知識的過程中品行得到提高。

1、制定活動方案，並開展“文明禮儀伴我行”德育活動的啟動儀式。

2、以“文明禮儀”的標準為主要內容，利用晨間活動、班隊活動、國旗下講話等渠道對學生加強行為規範的教育和訓練，並以新的《中國小教師職業道德規範》和《國小生守則》、《國小生行為規範》進一步的查漏補缺。

3、認真學習《青少年文明禮儀教育讀本》，安排專門的時間進行授課、學習。

4、組織學生觀看青少年文明禮儀影視教材。

5、大力倡導禮貌使用用語“您好、謝謝、對不起、沒關係、請原諒、別客氣”。

6、邀請有關人士到學校開展文明禮儀教育講座，全面推進學校文明禮儀普及教育的開展。

7、創設文明禮儀教育校園環境。在學校樓道等醒目位置，寫上文明禮儀用語，開闢文明禮儀宣傳陣地，創設文明禮儀教育氛圍。

8、每週進行相關禮儀教育強化訓練與檢查，並及時反饋，作為評比文明班的依據之一。

（二）學生禮儀教育基本內容

1、見面禮儀：

（1）遇見校領導、老師主動敬禮打招呼“您好”或“老師好”；碰到學校員工、遇到同學打招呼“您好”或點頭微笑。

（2）碰到外校老師來學校主動歡迎：“老師好。”

（3）遇見其他客人、家長來校時主動歡迎：“您好。”

2、上課禮儀：

（1）課前兩分鐘準備好學習用品，擺放有序，安靜等待老師上課。

（2）去專用教室上課，課前兩分鐘出教室排隊，等候老師到來，做到“靜、齊、快”；走佇列時要“快、輕、直”，不得影響其它班級上課。

（3）在給老師行上課、下課行禮時，立正站直注視老師，懂得尊重老師的勞動，課後能夠及時整理自己的抽屜，使之保持乾淨、整潔。

（4）上課專心聽講、積極發言，並保持良好的坐姿、站姿、讀姿，學會做筆記。

（5）上課遲到在教室門口立正，進門前喊報告，方可入內。

3、課間禮儀：

（1）講文明話、普通話；不講土話、髒話。

（2）輕聲慢步靠右行，不追逐、奔跑、推搡和打鬧等。

（3）文明輕聲交談，不尖叫、怪叫、大聲嚷嚷。

（4）講究清潔衛生，不亂吐痰、亂扔雜物、隨地滾。

（5）認真做好該做的事，不隨心所欲、我行我素。

（6）開展文明安全的課間活動，不做不安全的遊戲。

4、交往禮儀：

（1）老師或家長講話時不插嘴，不在旁邊吵鬧，學會尊重他人。

（2）能主動幫助有困難的同學。自己在接受老師、家長或同學的幫助時，虛心傾聽，並說“謝謝！”

（3）自己能處理的事情儘量自己處理，如需找老師，進門前喊報告，得到允許才可入內，並隨手關門。

（4）同學之間交往不說髒話粗話，不罵人打人，不隨便對人發脾氣，要談論健康、有趣、有意義的話題。

（5）要正確使用禮貌用語“您好、謝謝、對不起、沒關係、請原諒、別客氣”

5、集隊集會禮儀：

（1）上下樓梯靠右行，行進路上不講話，動作整齊規範。

（2）有參加活動觀看演出時，不故意起鬨、插嘴、嬉笑不休，爭當文明觀眾，並熱情地為演出節目鼓掌。

（3）週一升旗時莊嚴肅穆，脫帽行隊禮，旗手執旗要規範。高唱國歌，服從佇列統一指揮。聽領導、同學講話時保持安靜，講話結束後熱烈鼓掌致謝。

6、家庭生活禮儀：

（1）孝敬父母長輩、尊老愛幼。

（2）做客待客、與鄰居和睦相處禮儀等。

7、綜合禮儀：

（1）安全第一：不安全的地方不去；不安全的遊戲不玩；不安全的事情不做。

（2）在學校就餐，排隊領取食物，珍惜糧食，輕嚼慢嚥，不挑食物，不說廢話。

（3）遇到突發事件時能夠保護自己，並會撥打相關的求救電話：火災報警119；急救報警120；公安報警110等。

（4）進出校門禮讓同學，遵守學校上學放學規定，不爭不搶，並按學校要求統一穿好校服，佩戴小黃帽和紅領巾。

（5）愛護圖書，開放式書廊上的圖書，讀後按要求擺放，保護圖書的整潔；遵守學校閱覽室的借書規則，一旦損壞丟失主動賠償。

（6）愛護國家財產，隨手關燈、關水，不損壞公物，不爬樹，不折花，不踩草坪。

（三）“文明禮儀伴我行”主題宣傳教育活動

充分利用學校現有的校報、網站、黑板報、宣傳欄等宣傳陣地，以“文明禮儀伴我行”為主題，宣傳開展文明禮儀普及活動的目的、意義和文明禮儀常識，並根據學校的實際情況，制定宣傳計劃安排表，讓文明禮儀教育深入人心。

1、班級根據學生特點與學校禮儀教育要點，制定“文明禮儀教育”的子課題、班級文明禮儀活動計劃，年級根據學校實施方案制定年級活動計劃。

2、校園網開闢“禮儀教育專欄”，刊登教師的禮儀教育心得體會，學生的禮儀學習成果。

3、每期校報上開闢“文明禮儀伴我行”專欄，介紹各班禮儀之星、禮儀文明班、禮儀教育心得、禮儀知識等。

4、組織學生出刊好一次“文明禮儀伴我行”的主題手抄報和黑板報。

4、充分利用學校“紅領巾廣播站”，校報<<杏樹下>>報道好人好事，及時宣傳學校文明禮儀教育活動。

5、開展“文明禮儀伴我行”的主題中隊競賽活動。

禮儀教學心得 篇三

在中國傳統文化中，倫理道德文化是最燦爛的文化成果之一，是維繫中華民族的文明譜寫五千年連綿不斷的核心力量。在傳統道德倫理的文化中，“禮義廉恥”是一個集中成果和體現。歷代的統治者和思想家，一旦掌握政權而面對治國安民之要務時，首先想到的就是治民的首倡：“禮、義、廉、恥，國之四維”。

《管子》非常重視禮義倫理在治國安民中的作用，在開篇《牧民》中開宗明義，提出了著名的“四維”說。其曰：“禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。”管仲把禮、義、廉、恥四種道德看作治國的四個綱，故名四維。管仲任用賢能，及以法令作為人們言行之準則。官子在齊設立“三國五鄙制”，將齊人分成士、農、工、商四民，使四民分居定業。齊桓公因用管子之謀，通過改革立法使邦國日漸強盛，併成為春秋霸主。

孔子發展了管仲的禮義治國的基本思想，並注重廉恥看作人之價值認定的標準。禮、尊敬適當的態度和行為；一、公正無私的道理或舉措；廉、不貪不汙及純正高潔；恥、為不當的言行舉止有羞愧之心。

現階段我們國人的道德價值觀十分混亂，重利忘義的社會風氣令人堪憂。主要因為是我們過去對傳統文化道德採取了摒棄的態度，從“五四”時期否定傳統文化，到期間掃蕩一切封建殘餘。而如今市場經濟和歐美強勢文化的不斷衝擊，誘發瞭如過分重利等觀念和風氣的形成，使人們過分追求利益，過分追求極端個人自由，道德觀念十分薄弱。

隨著我國社會物質文明和精神文明的不斷髮展，人們產生崇尚禮儀崇尚文明的意願越來越強烈。改革開放，我國同國際交往愈加頻繁，學習禮儀文化知識，不僅體現的是自身利益的素質，更重要的是展現我國國格，展現我國“禮儀之邦”文明友好的形象。學習禮儀文化知識，有利於提升自己的素質，增強參加社會競爭的附加價值！學習禮儀文化知識，有利於淨化社會風氣，推動社會主義精神文明的發展！學習禮儀文化知識，有利於更好的融入世界大家庭體系！展現我國東方文明的燦爛文化！

談了禮儀的歷史和意義，關於禮儀我還想再談談服飾儀態方面的問題，及禮物贈送方面的心得感觸。

高梳雲鬢，淡掃娥眉（是淡妝哦，不是令人厭惡的濃妝哦），嘴角邊總是掛著優雅笑容，這就是本次北京奧運會禮儀小姐給人的第一印象。

教學目標 篇四

1、知識目標 瞭解禮儀及其發展歷程；注重禮儀的各方面表現。

2、情感目標 理解禮儀是人類社會在長期實踐、交往過程中形成的一種行為準則，是社會文明發展、社會生活和諧的客觀要求；理解禮儀在人際交往中的地位。

禮儀教學心得 篇五

通過這學期對社交禮儀課的學習，我才發現原來自己的社交知識儲備是多麼的不足，雖然在課堂上我們學到的是有限的知識，卻讓我們真切的瞭解到在社交中我們應時刻注意禮儀。通過上課老師的詳細講解和對課本的整理歸納與思考，結合自身大學生活的實際，從個人、社會等多方面著手，讓我對社交禮儀在人與人的交往中的作用有了更深刻更直觀的感悟。社交禮儀這門課程，使我感受頗深，更加認識到禮儀在生活有不可或缺的地位，正確的禮儀對於內部可以融洽關係，對於外界可以樹立形象，營造和諧的工作和生活環境，它還可以提升人的涵養，增進彼此之間的瞭解溝通細微之處更顯真情。

社交禮儀是人們在社會交往中的行為規範，是人類文明、進步的表現。社交禮儀包含著人的儀容儀表、待人接物、禮節等各方面，它貫穿於日常生活的點滴之中，穿衣、打招呼、遞名片、入座、握手等司空見慣的行為也有很多的學問與規矩。在課堂上，老師給我們講解的課程包括儀表禮儀、交往禮儀、談話禮儀、出行禮儀、聚會禮儀、應酬禮儀以及餐飲禮儀。其中儀表禮儀包括儀容修飾，行為舉止，表情神態，常規著裝以及飾品的佩戴；交往禮儀包括稱呼，介紹，

握手，交換名片，打電話；談話禮儀包括談話的規範和談話的藝術；出行禮儀包括走路，乘車，乘船，乘飛機；聚會禮儀包括拜會，會議，舞會的禮儀；應酬禮儀包括親緣關係，地緣關係，業緣關係，友緣關係；餐飲禮儀包括中餐，西餐，飲酒；生活禮儀包括婚禮，壽禮，探病。

通過學習另我感受較深的是交往禮儀，在社交場合中，如何運用社交禮儀，怎樣才能發揮禮儀應有的效應，怎樣創造最佳人際關係狀態，這同遵守禮儀原則密切相關。其原則包括有：第一是真誠尊重的原則，在與人交往時，真誠尊重是禮儀的首要原則，只有真誠待人才是尊重他人，只有真誠尊重，方能創造和諧愉快的人際關係，真誠和尊重是相輔相成的；第二是平等適度的原則，適度原則即交往應把握禮儀分寸，根據具體情況、具體情境而行使相應的禮儀，如在與人交往時，既要彬彬有禮，又不能低三下四；既要熱情大方，又不能輕浮諂諛；要自尊卻不能自負；要坦誠但不能粗魯；要信人但不能輕信；要活潑但不能輕浮；要謙虛但不能拘謹；要老練持重，但又不能圓滑世故；第三是自信自律原則，自信的原則是社交場合中一個心理健康的原則，唯有對自己充滿信心，才能如魚得水，得心應手。自信是社交場合中一份很可貴的心理素質。一個有充分自信心的人，才能在交往中不卑不亢、落落大方；第四是信用寬容的原則，守信是我們中

華民族的美德，在社交場合，尤其講究一是要守時，與人約定時間的約會，會見、會談、會議等，決不應拖延遲到。二是要守約，即與人簽定的協議、約定和口頭答應他人的事一定要說到做到，所謂言必信，行必果。學習禮儀文化有著很重要的現實意義，我們可以簡單的概括為：它可以幫助我們學會以敏銳的觀察力去了解別人，以開放的心態去接受別人，以彈性的做法去對待別人。結合《社交禮儀》課上所學和自己的親身經歷，我覺得大學生應做到的一些最基本禮儀，這些基本禮儀不需要有多少淵博的理論知識，也不需要多麼客意追求，只要平時稍微注意就能做到。

一、微笑，把快樂帶給別人；

二、聆聽，做一個善解人意的人；

三、嚴以待己，寬以待人；

四、多做實事少說閒話；

五、守信，履行你的承諾；

六、做一個獨立的人；

七、學習，一生的必修課。

在社交禮儀課上我們學了名片禮儀，打電話禮儀，餐桌禮儀，送花禮儀，西餐禮儀等等。對於餐桌禮儀，中國人的人際關係大都是在飯局上建立起來的，優雅恰當的進餐不僅能體現出一個人的修養、涵養、教養和素質水平，而且對我們個人的發展、事業的進步也起著關鍵作用。此外，我們還學習瞭如何穿衣、打招呼、遞名片、入座、握手等斯空見慣的行為，它貫穿於日常生活的點滴之中，是生活中的大學問。生活中我們常常不經意間在一些平常的事情上做出的動作

可能正是不符合禮儀要求的，但往往正是這些被人們認為稀鬆平常的事卻體現出了一個人的涵養來。

此外，作為新時代的大學生，我們應做到的基本社交禮儀遠遠不止上述內容。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我們要不斷的學習思考。禮儀是我們中華民族的傳統美德，也是中國古代文化的精髓，我們身居禮儀之邦，應為禮儀之民。在當今社會生活中。社交禮儀在人際交往中具有不可忽視的重要作用，有時甚至會決定事情的最終結果，所以任何人都不能輕視禮儀，都應當積極主動去學習禮儀、講究禮儀。這學期所學的社交禮儀知識對我們當代大學生來說，不管在外在還是內在都受益匪淺。

在當今社會生活中無不體現禮儀的重要作用，特別是時下我國正在邁向國際現代禮儀顯得尤為重要，身為國家的主人、二十一世紀的當代大學生，學習禮儀知識，運用禮儀規範，對提高我們自身綜合素質具有重要的實現意義。有道是“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧。”一個人要是沒禮儀就立不了足，一件事沒有禮儀也辦不成，一個國家沒有禮儀就會不得安寧，可見禮儀是有多麼地重要。

禮儀即人際交往的基本規則，是人際交往的行為秩序。良好的禮儀修養對於商務活動有非常重要的作用禮儀可以說是一個人內在修養和素質的外在表現。在現代中國，隨著人與人，國與國之間交往的日益頻繁，講究禮儀，禮尚往

來越來越頻繁。禮儀可以說是人際交往中適用的一種藝術，一種交際方式或交際方法。是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習慣做法。禮儀是人類文明的一個重要組成部分，也是世界進步的重要標誌。禮儀不僅關係到個人的生活幸福和事業順達，更關係到一個國家、一個民族的國民素質、精神風貌和繁榮昌盛。因此不難看出，現代社交禮儀已經成為生活中的必備品，而且已成為當代大學生的必備知識。縱觀當今社會，生活禮儀無所不在，因此如何培養一個大學生的禮儀變成了必不可少的一課。

首先，在社交場合中，如何運用社交禮儀，怎樣才能發揮禮儀應有的效應，怎樣創造最佳人際關係狀態，這同遵守禮儀原則密切相關。在與人交往時，真誠尊重是禮儀的首要原則，只有真誠待人才是尊重他人，只有真誠尊重，方能創造和諧愉快的人際關係，真誠和尊重是相輔相成的。真誠是對人對事的一種實事求是的態度，是待人真心實意的友善表現，真誠和尊重首先表現為對人不說謊、不虛偽、不騙人、不侮辱人，所謂“騙人一次，終身無友”；其次表現為對於他人的正確認識，相信他人、尊重他人，所謂心底無私天地寬，真誠的奉獻，才有豐碩的收穫，只有真誠尊重方能使雙方心心相印，友誼地久天長。給人留有餘地，是一種尊重他人的表現，自然也是真誠在禮貌中的體現，就像在談判桌上，儘管對方是你的對手，也應彬彬有禮，顯示自己尊重他人的

大將風度，這既是禮貌的表現，同時也是心理上戰勝對方的表現。要表現你的真誠和尊重，在社交場合，切記三點：給他人充分表現的機會，對他人表現出你最大的熱情，給對方永遠留有餘地。禮儀是一門很深的學問，禮儀的非比尋常，禮儀在我們的生活中無處不在，只要是一個小小的動作，就是一個人對基本禮儀的認識，一個人的道德修養的顯示，我不得不折服於禮儀的重要性。學習禮儀，不僅可以幫助我們規範言談舉止，學會待人接物，擁有良好的禮儀修養。

其次，在社交場上，禮儀行為總是表現為雙方的，你給對方施禮，自然對方也會相應的還禮於你，平等是人與人交往時建立情感的基礎，是保持良好的人際關係的訣竅。平等在交往中，表現為不要驕狂，不要我行我素，不要自以為是，不要厚此薄彼，更不要傲視一切，目空無人，更不能以貌取人，或以職業、地位、權勢壓人，而是應該處處時時平等謙虛待人，唯有此，才能結交更多的朋友。適度原則即交往應把握禮儀分寸，根據具體情況、具體情境而行使相應的禮儀，如在與人交往時，既要彬彬有禮，又不能低三下四；既要熱情大方，又不能輕浮諂諛；要自尊卻不能自負；要坦誠但不能粗魯；要信人但不能輕信；要活潑但不能輕浮；要謙虛但不能拘謹；要老練持重，但又不能圓滑世故。講究禮儀，遵從禮儀規範，可以有效地展現一個人的教養、風度與魅力，更好地體現一個人對他人和社會的認知水平和尊重程度，從

而使個人的學識，修養和價值得到社會的認可和尊重。適度、恰當的禮儀不僅能給公眾以可親可敬、可合作、可交往的信任和慾望，而且會使與公眾的合作過程充滿和諧與成功。

再次，注重細節，常言道：“細節決定成敗”一個最基本細小的動作，都有可能改變一個人的一生。特別在學習這些禮儀當中，我知道了在不同的場合應該著不同的服裝，做不同的打扮裝飾，與容貌、膚色要相宜，所用的配飾一般不要過多且色調要注意，還要注意自己的儀容修飾，要使自己在不同環境注意合體。另外在舉止行為方面上，我們更是得要注意。

我印象最深的就是我們在坐下的時候的坐姿，真的讓我受益匪淺，要是平時我們在這方面肯定都沒有去在意，學習了這門課我才知道原來我們是多麼的大大咧咧，不注重形象，特別是在求職的時候，要是你坐的姿勢，就看出了你的緊張以及認識，給考官們對你的印象，或許這麼個坐姿就會讓你失去這份工作，因此我們知道坐姿是我們不容忽視的，我們應該時刻記住。在學習這門課，我還學到很多很多的禮儀知識，讓我終生受用。

最後就是明理誠信，寬容大度。孔子曾有言：“民無信不立，與朋友交，言而有信。”強調的正是守信用的原則。守信是我們中華民族的美德，在社交場合，尤其講究一是要守時，與人約定時間的約會，會見、會談、會議等，決不應

拖延遲到。二是要守約，即與人簽定的協議、約定和口頭答應他人的事一定要說到做到，所謂言必信，行必果。故在社交場合，如沒有十分的把握就不要輕易許諾他人，許諾做不到，反落了個不守信的惡名，從此會永遠失信於人。我們也需要有一顆能夠寬容別人的心。寬容是人類一種偉大思想，在人際交往中，寬容的思想是創造和諧人際關係的法寶。寬容他人、理解他人、體諒他人，千萬不要求全責備、斤斤計較，甚至咄咄逼人。總而言之，站在對方的立場去考慮一切，是你爭取朋友的最好方法。作為當代大學生不光要掌握比較專業的知識，更應該禮儀修養方面提高自己，培養大學生良好形象、優雅氣質。一個知書不達禮，知識水準和道德水準不協調的學生，不可能成為一個優秀的人才。

總之，現代禮儀對於當代大學生來說，都是十分重要的，在職業競爭中，學歷只佔一小部分，而大部分歸屬於你的禮儀舉止是一個國家，只有人人以禮相待，才能形成良好的社會風氣，並創造出和諧溫馨的社會環境，使社會真正達到和諧穩定的狀態。講究禮儀，遵從禮儀規範，可以有效地展現一個人的教養、風度與魅力，更好地體現一個人對他人和社會的認知水平和尊重程度，從而使個人的學識，修養和價值得到社會的認可和尊重。適度、恰當的禮儀不僅能給公眾以可親可敬、可合作、可交往的信任和慾望，而且會使與公眾的合作過程充滿和諧與成功。否得體，得體的禮儀舉止會使你在未來的競爭中佔據更大優勢。

形象禮儀心得體會

學了這門課程我瞭解到：人的形象如同一個店鋪的門面，一個人的個人形象的好壞，直接決定著你人際交往的成敗。個人形象是通過自己的努力，不斷地充實和提高自身的道德修養，通過他人而反映出來的。生活中我們常常聽到這樣的話：某某領導有很強的親和力，某某個人人緣挺好，大家都願意和他交往。這都是個人形象較好的一個表現。個人形象的塑造並非一日之功，良好的個人形象是通過自己的日積月累，把好的餓方面不斷展現給他人，把不好的地方逐漸改善的一個過程。想要樹立一個良好的個人形象，就必須注意自己的一言一行。

而個人形象在構成上主要包括六個方面。它們亦稱個人形象六要素。

第一、是儀容。儀容，是指一個人個人形體的基本外觀。

第二、是表情。表情，通常主要是一個人的面部表情。

第三、是舉止。舉止，指的是人們的肢體動作。

第四、是服飾。服飾，是對人們穿著的服裝和佩戴的首飾的統稱。

第五、是談吐。談吐，即一個人的言談話語。

第六、是待人接物。所謂待人接物，具體是指與他人相處時的表現，亦即為人處世的態度。

通過學習，從中得到很多樂趣，可以提高個人修養，提升個人素質，提高個人形象，使我受益匪淺。

禮儀教學心得 篇六

自去年年底開始，在管理處領導的精心組織下，對無錫東收費站全體職工進行了手勢語言的文明禮儀培訓，並在現場收費過程中進行了“溫情在寧滬”文明禮儀活動，眾所周知，文明服務是視窗工作的最形象表現，寧滬高速公路是江蘇第一條高速公路，是江蘇的東大門，不僅是全省的經濟大動脈，更是體現江蘇人文精神風貌的文明大通道，如今，在“您好”工程的基礎上，又引入了手勢語言，把“溫情寧滬”的服務理念帶給過往的司乘人員，使司乘人員每每過往收費站區時都有賓至如歸的感覺。

將手勢語言形成習慣，也不是那麼簡單的事情，由於寧滬高速公路車流量大，無錫東收費站更是如此，要對每一位司機展示手勢語言也是很累的，加上個別司機看到後不但不高興，反而給了一個白眼，有的司機甚至還回應不如不收錢好，等等不理解的狀況也是時有發生，在這種情況下，為了“溫情在寧滬”文明禮儀活動的順利開展，雖然車流量大，我還是堅持為每位司機服務時都使用手勢語言，當然，一種習慣改掉難，形成也不容易，並非一朝一夕，在工作中暴露出來的一些不足之處，蔣站長、管理員和班長都耐心的提點和指導我，在各位領導的關心下，我將逐步改進工作中的行為習慣，使之逐步向規範化、標準化的方向發展。

文明服務沒有最好，只有更好，在努力建設和諧社會的今天，我將和其他收費員一起，樹立“溫情寧滬、和諧錫東”的服務理念，共創溫情、和諧、文明的寧滬之路。

禮儀教學心得 篇七

我們有幸學習了黃教授的政務禮儀專題課程，她以生動的事例，深入淺出地介紹了儀容儀表、言行舉止的基本行為規範。對照自身工作實際，我深刻認識到學習政務禮儀的重要性和必要性，現就參加政務禮儀專題的心得體會與大家共同交流，互通有無。

政務禮儀是國家工作人員素質能力的重要組成部分，熟練掌握政務禮儀文化，既是國家工作人員的內在要求，也是新時代樹立幹部良好形象的目標要求。現代資訊社會的飛速發展改變著人們傳統的交往觀念和交往方式，尤其是人們交往的範圍逐步從人際溝通擴充套件到公眾溝通，從面對面溝通發展到遠端溝通，從慢節奏、低頻率的溝通變為快節奏、高頻率的溝通。如何實現有禮節的交往，這便是學習禮儀的重要意義。

一、加強學習，不斷積累禮儀知識。

在社會交往和交流過程中，禮儀是人類文明修養的標誌，不僅反映了人們的外在交流形態，更反映出人們內心世界和內心情感。只有不斷的學習，結合實際加以利用，努力提高個人修養，，做到內外兼修，才能更好的運用禮儀知識，規範自身的禮儀行為。

二、從點滴做起，規範政務禮儀。

作為單位和政府形象，不僅行為舉止、言談話語要適當得體，服裝服飾、儀容儀表也應符合身份。要做到與國家的要求相一致，與所擔當的工作角色相一致，與自己的工作環境相一致。尤其是視窗行業要做到著裝注意場合，遵守“三色原則”，配飾大方得體，舉止順勢自然，交流要文明禮貌等。

在今後的的工作和生活中，我們要自覺地學習禮儀，應用禮儀，全方位地規範言行，力爭做語言更文明，行為更規範，儀表更得體，形象更良好的公職人員。

禮儀教學計劃 篇八

習慣是素質的重要內容，良好的習慣可以使人終身受益。面對二年級學生，更應該重視良好習慣的培養。他們到底應該怎樣規範自己的行為，以適應學校的生活，確保學習任務的完成，這就需要教師做大量的工作，來幫助他們養成良好的行為習慣。

一、榜樣示範

培養學生良好習慣的最佳方式就是為學生提供榜樣，讓學生模仿。榜樣主要是指教師和學生中的佼佼者。在日常工作中，教師一方面要規範自己的一言一行、一舉一動，作學生的。表率。一方面要大量發現學生中的佼佼者，樹立榜樣。可以用設立“聲音洪亮小標兵”、“團結協作小獎盃”、“課堂交往小專家”、“書寫規範小標兵”等，發現學生的優點，具體細緻地指出他們的長處，使這些同學更加努力，保持自己的優勢，促使其他同學更用心。

二、實際演練

兒童行為習慣的養成，必須要有實際表演練習，按常規訓練內容的具體方法讓學生去做一做，演練演練，行為習慣就在這演練過程中開始形成，教給他們行為準則，而不讓他們去做，就難以形成言行一致的品質習慣。

讓學生做一做，演練演練，明確各項內容的具體要求，就在這演練的過程中學生就會記在心中，落在行動上，養成習慣了。平時，可緊密結合教學過程隨時講評學生的常規遵守情況，使學生在不知不覺中自覺自願地投入到訓練活動中去。“你的站姿像電視節目主持人一樣美”、“你的聲音像播音員一樣甜”。並對難以形成的習慣進行反覆地行為演練。“嚴格要求，耐心疏導，反覆訓練”是養成良好習慣的關鍵。

三、情感體驗

國小生都有強烈的表現欲，想讓別人感到自己能力超群，出類拔萃。所以當他們取得成績時，特別渴望得到老師的肯定，如果老師能及時發現，並予以表揚鼓勵，學生要求進步的動機就會得到強化，併產生完美感、榮譽感。為了維護這種光輝形象，他們會堅持不懈地做出種種努力，不斷約束和規範自己的行為，從而產生積極的良性迴圈。所以，在日常工作中，要經常用“肯定”激勵學生的自尊、自信，用“讚賞”激發學生的自律、自強，從而培養學生成功的習慣。

習慣是練出來的，不是說出來的。養成的習慣不一樣，每個人的認真程度不一樣，所用的時間也不一樣，培養習慣堅持是非常重要的。因此，我們要培養一個習慣要堅持一個月，決不能三天打魚，兩天晒網，想起來就抓，想不起來就不抓。

禮儀教學心得 篇九

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱於世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統美德。對國小生進行“文明禮儀的養成教育”至關重要。學期開始，我首先對學生進行養成文教育，上好第一次禮儀課，打好基礎、形成氛圍。對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規，使每個學生心中有數。

一開始就重視禮儀訓練，打好底子，對學生進行禮儀教育。既要使學生明白“理”，又要訓練“儀”，學練結合，以練為主。做示範、教表演，使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養成良好的習慣。

禮儀課對於我們低年級的學生來說，不是一門新的學科，我們在各年級都開設了禮儀校本課。但是，禮儀對每一個學生來說，在不同階段，有不同的理解。在本學期的教學中，我們首先從學生認識禮儀入手，掌握最基本的禮儀常識。其次，對自身的不良行為能有正確的認識並糾正。培養良好的行為習慣。最後能達到提高自身、完善自我 本站…的目的。

這一學期我們主要進行了常規禮儀的學習與訓練。如：校內上不樓梯、課堂禮儀、校內集會禮儀、課間活動禮儀等常規禮儀訓練。特別是課間禮儀的學習，使同學們規範了課間活動行為。樓道內大吵大鬧、追逐打鬧的不良行為大為改觀。在進行這些禮儀的學習與訓練的同時，對學生進行了安全教育。其次，根據我校的實際情況，對學生強化了文明禮儀的學習與訓練。如：文明入廁，保潔使用，使學生懂得使用廁所時應該講公德，講文明，愛護公物等。校內集會禮儀的訓練，增強了學生在上操、大型活動時的紀律性及一些起簡單的文明禮貌意識。

學校不單是教給學生知識的地方，更重要的是要讓學生學會做人，學會交友，為將來走向社會，學會生存打下基礎。為此，我們對學生進行了交往禮儀的學習與訓練。如：如何與同學相處、尊師禮儀、待客禮儀、座客禮儀等社交禮儀。通過這些禮儀課的的學習與訓練，大部分學生改變了過去在交往中那種任性，霸道、自我為中心的“小皇帝”“小公主”作風。同學們變得能為他人著想、能理解他人、能善解人意、心胸開闊、及他人所及，想他人所想；學會並能自然地用運文明禮貌用語與他人交流。改變了自私自利，自以為是的不良行為。

在進行以上禮儀訓練的同時，對學生進行了體態禮儀的教育與訓練。如：課堂坐姿、站隊姿態、接待客人時的站姿等訓練與學習，受到了家長的好評。家長高興說：“我家孩子現在懂事多了，無論在談吐方面，還是公共道德禮儀方面，都成了我的老師了，我要做的不好，常常挨他的訓呢！”家長的話真正說明了我們禮儀校本課的意義所在。說明我們讓學生從最基本的行、走、坐、臥學起，從一言一行，一舉手，一投足學起，是培養學生良好習慣最有效的作法。

總之，禮儀校本課通過這些日常的禮貌、禮節、儀表、儀式的培養與訓練，學生講文明懂禮貌的良好習慣日漸形成，為建設書香校園打下了堅實基礎，對學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關係及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的影響，形成了良性迴圈。通過禮儀教育，形成了良好的班風，同時也促進了教育教學質量全面提高。

教學過程： 篇十

1、《說文解字》中禮的解釋是：“禮，履也，所以事神致福也。”

2、禮儀，禮儀包括“禮”和“儀”兩部分。“禮”，即禮貌、禮節；“儀”即“儀表”、“儀態”、“儀式”、“儀容”，是對禮節、儀式的統稱。

指的是人們在相互交往的過程中，關於對他人態度的外在表現的行為規範的總和。

3、禮儀規範表現的各個方面

1）、禮貌：指的是人們之間相互交往時，表示尊敬和友好的言談和行為。它是以尊重他任何不損害他人利益為前提的，體現了人們的道德水平、文化層次、文明程度等。 2）、禮節：指的是人們在日常生活中，特別是在交際場合中，相互表示尊重、祝頌、問候、致意、哀悼、慰問以及給予必要的協助與照料的慣用形式。例如，鞠躬、握手、獻花等，是待人接物的慣用形式。 3）、儀式：指的是在一定場合舉行的具有專門規定的形式和程式的規範活動，如，歡迎儀式、簽字儀式等。 4）、儀表：指的是人的外表，包括容貌、姿態、風度、服飾等內容。一表屬於美的外在因素，反映人的精神狀態。一個人的儀表有年齡、職業、場合上的不同要求。

4、禮、禮貌、禮節、禮儀之間的關係（瞭解）

1）禮是一種社會道德規範，是人們社會交際中的行為準則。

2）禮、禮貌、禮節、禮儀都屬於禮的範疇，禮貌是表示尊重的言行規範，禮節是表示尊重的慣用形式和具體要求，禮儀是由一系列具體表示禮貌的禮節所構成的完整過程。“禮貌”、“禮節”、“禮儀”三者儘管名稱不同，但都是人們在相互交往中表示尊敬、友好的行為，其本質都是尊重人、關心人。三者相輔相成，密不可分。

3）有禮貌而不懂禮節，往往容易失禮；諳熟禮節卻流於形式，充其量只是客套。禮貌是禮儀的基礎，禮節是禮儀的基本組成部分。禮是儀的本質，而儀則是禮的外在表現。

4）禮儀在層次上要高於禮貌禮節，其內涵更深、更廣，它是由一系列具體的禮貌禮節所構成；禮節只是一種具體的做法，而禮儀則是一個表示禮貌的系統、完整的過程。

小結：禮儀是由歷史形成並具有專門規定的一種行為規範，是人類社會行為的一種文明行為。禮儀是尊重他人感情的自然流露，是平等互助新型關係的反應，是社會主義精神文明的一項基本措施，是帶有號召力和感染力的一種教育手段。

教學反思： 教師通過關鍵字闡述禮儀在我國的發展歷程，並板書關鍵詞，用箭頭穿插令學生更加形象的瞭解禮儀在我國的發展歷程。釋古議今，讓禮儀的含義更加形象化。教師針對禮儀規範表現的各個方面進行講授釋義，通過舉例令學生更加清晰的理解其含義在社會的各種表現，做到知禮行禮，注重禮儀細節的行動者。