新課標人教版三年級上冊語文教案【精品多篇】
三年級上冊人教版語文教案 篇一
學習目標
1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯絡上下文,讀懂文中的語句。
3.瞭解課文的主要內容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。
課前準備
1.生字卡片。
2.教學掛圖。
3.收集了解關於高爾基生平故事、資料。
課前準備
① 學生自讀課文,自學生字詞。
② 學生蒐集有關高爾基的資料。
③ 教師準備投影片和道具。
第一課時
匯入 新課
學生說說課前自讀課文的情況以及體會,介紹蒐集到的有關高爾基的資料,由此匯入 新課。
初讀感知
1.學生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。
2.在學習小組內分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內互相正音。
3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯絡生活實際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字,指名認讀,開火車認讀。
5.自由說說課文的大體內容。
細讀感悟
1.讀文想問題
a.投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。
b.請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什麼作用。
c.圍繞兩個“突然”質疑。如:突然發生了什麼事?事情怎麼突然發生的?
2.畫句找答案
a.小男孩為什麼來?用“──”畫出有關句子。
小男孩為什麼能進來?用“──”畫出有關句子。
b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“ ”畫出有關句子。
c.小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。
d.小男孩跑了,高爾基喊些什麼?用“△”畫出高爾基說的話。
3.讀句知內容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。
第二課時
精讀入情
1.男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當的語氣表達情感。
2.教師範讀,再指名讀,師生給予評價。
演讀入境
1.自由組合分角色朗讀。
2.學生兩人一組,藉助道具自由組合表演課本劇,提示學生注意語言、表情、動作的協調統一,進入課文描述的情境。
識字寫字
1.投影出示下列詞語
陽光明媚鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當
膠捲祕書 雜誌社 記者 突然 側過臉
a.讀一讀
b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,並介紹自己的識字方法。
3.學生描紅仿寫,然後說說自己什麼字寫得好,介紹經驗。
拓展活動
“請轉告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態度上形成了鮮明的對比。聯絡上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那麼耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠捲,所以他哭了,這是懊悔,這是自責。對這一點,高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學生聯絡全文,找出自己的看法的依據,併發揮想象,續寫故事。
人教版三年級上冊語文教案電子版 篇二
教學目標:
1.初讀課文,理解課文內容。
2.運用已掌握的識字方法認字17個。
3.指導學生書寫生字“孫、私”。
4.繼續培養學生蒐集資料的習慣,樹立主動學習的意識。
教學重點:
1.讀課文,理解課文內容。
2.認字17個。
教學難點:
1.引導學生運用識字方法自主識字。
2.寫字“孫、私”。
教學準備:
孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。
教學過程:
第一課時
一、匯入。
這節課老師和同學們一起學習一篇課文,講的是孫中山先生小時候的故事,課文的題目是:“不懂就問”。
指名讀課題(2人)。
全班一起讀課題。
二、初步學習課文。
1.誰預習這篇課文了?你是怎麼預習的?(3人說)
2.這篇課文同學們都預習過了,現在請大家放開聲音讀一遍課文,讀完之後,想一想有沒有不懂的問題。
3.不懂的問題提出來。
主要板書和解決以下幾個問題:
(1)“照例”是什麼意思?
(2)孫中山是個名人嗎?
(3)“先生”是誰?
(4)“戒尺”是什麼?
(5)什麼是“私塾”?
(6)為什麼孫中山問問題要壯著膽子?
(7)為什麼孫中山問問題其他同學都嚇呆了?)
同學們有這麼多問題,下面我們一起來學習這篇課文,爭取把這些問題都弄明白。
4.這篇課文共有幾個自然段?
(7個自然段)
5.這個小故事說的是孫中山小時候的事,誰在課前查詢資料了,能給大家講一講孫中山。
(學生自由介紹資料,以小組形式介紹、自己向全班介紹。)
老師補充介紹資料。
附:資料
孫中山生平簡介
孫中山先生幼名帝象,學名文,字德明,號日新,後改號逸仙,旅居日本時曾化名中山樵,“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生於翠亨村一個普通的農民家庭,10歲入村塾讀書,12歲到檀香山讀書,17歲時回國。1894年創立興中會。1912年元旦,孫中山在南京就任中華民國臨時大總統,創立了中國歷史上第一個共和政體。1925年3月12日,因肝癌不治,逝世於北京。
孫中山圖片
在孫中山小的時候是沒有學校的,想上學就要到私塾,私塾是那個時候由教師自己設立的教學處所,一般只有一個教師,採用個別教學,沒有教材,也沒有學習的年限。那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什麼,學生就學什麼,一切都得聽老師的,學生不許多問。
6.瞭解了這些事情,同學們小組合作再來讀一遍課文,看看是不是能讀懂一些了。
小組合作讀課文。
7.同學們課前提的問題小組一起討論一下,爭取在小組裡解決。
各小組開始討論、交流。
全班交流,解決小組內沒有解決的問題。
8.請同學們拿好書,認真讀一遍課文。
三、學生字。
1.大家課文學得真好,老師獎勵同學們玩個小遊戲:生字對對碰。要想做好這個遊戲我們先來認認生字,這些生字,如果你認識就大聲讀出來。
2.請你一邊擺生字卡片一邊讀。
3.下面我們開始做遊戲吧!老師說字,學生找,老師說:“對對碰”,學生同桌對卡片。“誦”“思”(說一說你有什麼好方法記這個字)“糊塗”“嚇”(組詞)“鴉雀無聲”“拿”(說記字方法)
4.一邊讀一邊收生字卡片。
5.有幾個字娃娃特別淘氣,剛才跑出去玩,現在又回來了,誰願意當小老師教一教大家。(“私、段、晃、既、養”)
小組內商量怎樣記字。全班交流。
四、寫字。
1.課文中有一些字是要求同學們會寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
2.這節課我們先來學習“孫、私”這兩個字。
讓學生分析字的結構,怎樣寫好看。
認真觀察田字格,每個字的部件應從哪起筆,到哪收筆。
3.練習寫字。
4.反饋寫的情況,再寫一個。
5.小結。
學完這篇課文你還有什麼不明白的?
五、作業:
1.朗讀課文3遍,思考:學習時遇到不懂的問題應該怎樣做?
2.讀認字表,組詞。
3.寫生字。
第二課時
教學目標:
1.朗讀課文,深入理解課文內容。
2.鞏固識字17個。積累詞語。
3.指導學生書寫“誦、思”等7個生字。
4.繼續培養學生不懂就問的好習慣。
教學重點:
1.朗讀課文,理解課文內容。
2.寫字7個。
教學難點:
1.書寫習慣的培養。
2.積累詞語。
教學準備:
生字卡片、書、本、詞典。
教學過程:
一、匯入。
這節課我們繼續學習“不懂就問”這篇課文。
板書課題。
全班一起讀課題。
二、朗讀課文。
1.誰願意讀這篇課文?(請7個同學每人讀一個自然段。)其他同學認真聽他們讀得怎麼樣?一會兒來評一評。
2.讀完之後評議。
先說一說誰讀得好,什麼地方讀得好?再提出自己的意見。
3.出示:“先生講得很仔細,大家聽得很認真。從此,孫中山一有不懂的事情,就主動地問,養成了良好的學習習慣。”
誰來說說你從這段話中讀懂了什麼?孫中山養成了什麼好習慣?你在學習時遇到不懂的問題時是怎樣做的?
學生思考、討論、回答。
4.你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段?
學生自由讀課文。小組合作讀課文。
5.課文中有一個詞“一字不錯”照這個樣子也寫幾個“一()不()”的詞。
允許學生查詞典。
三、鞏固生字、寫生字。
1.出示生字卡片認字組詞。
2.這節課要求同學們會寫的生字有……,老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3.讓學生分析字的結構,怎樣寫好看。
認真觀察田字格,每個字的部件應從哪起筆,到哪收筆。
4.練習寫字。
5.反饋寫的情況,再寫一個。
6.小結。
四、作業:
1.朗讀課文。
2.讀認字表,組詞。
3.寫生字。
三年級人教版上冊語文教案 篇三
學習目標
1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯絡上下文,讀懂文中的語句。
3、瞭解課文的主要內容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。
課前準備
1、生字卡片。
2、教學掛圖。
3、收集了解關於高爾基生平故事、資料。
第一課時
揭題匯入
1、上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學習一位前蘇聯作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。
2、板書課題。讀準生字:攝(shè)。
聯絡生活實際說說“攝影”是怎麼回事,“攝影師”是幹什麼的人。
3、出示教學掛圖,學生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。
初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點指導“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄( nòng)聲母是n。
3、給課文標好自然段序號,提醒學生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬於第1自然段。
4、交流學習疑難,相機指導學生朗讀該詞、句所在段落,通過聯絡上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、齊讀全文後,完整說說課文寫了一件什麼事。
合作識字
1、小組合作,想辦法記住生字字形。
2、交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。並且說說在書寫時應該注意什麼。
第二課時
複習匯入,說話練習
1、鞏固詞語
紙團牆報鞠躬打量吩咐擺弄膠捲祕書雜誌社轉告
2、用上以上詞語來說說課文的主要內容。
角色演讀,體會感情
1、以小組為單位,組長為導演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。
提醒:以課文內容為劇本,找出描寫動作、神態的重點詞語,邊做動作邊朗讀。
2、教師分組巡視、指導朗讀、表演。
3、挑選一組學生上臺表演,根據表演情況,相機指導理解幾處重點語句。
a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。
b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
c、抓住高爾基的反應,尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。
d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態動作,指導讀好句子:“孩子,回來!我給你膠捲,我這兒有很多膠捲。”讓學生反覆朗讀好這句話,從中感受到高爾基多麼想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現他美好的願望。
4、練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。
巧設疑問,昇華感情
1、提問:小男孩會回來嗎?
2、讓學生髮表自己的看法,要求聯絡全文,在課文中找出自己的依據。
3、高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最後一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前後態度上的轉變,再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。
教學反思
《小攝影師》是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相,因沒帶膠捲未能照成的故事。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。我在《小攝影師》閱讀教學中千方百計地引導學生進入課文的情境,在感悟語言的過程中,受到情感的薰陶。
我在教學時緊扣“吩咐”一詞讓學生聯絡具體的語言環境進行理解,再通過說話的方式引導學生進一步加深理解,把理解語言和體會情感結合起來,揣摩出高爾基對小男孩子的喜愛之情,突出教學的重點。
情感是附載在語言文字這一客體之中的。它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。課文最後一自然段的兩句話集中體現了高爾基對少年兒童的關心、愛護,並且情感強烈。我讓學生自己去朗讀,通過朗讀去體驗、去感知、去感悟,通過反覆朗讀把這種感受表達出來。高爾基對待記者的冷淡和不見,對待小男孩的熱情和“一定”要見這種截然相反的態度,體現了他的高尚品質。
有了這種體驗和感悟,“高爾基為什麼不願見記者而熱切希望小男孩能再來?”這一問題也就迎刃而解了。學生再讀全文進一步思考:“小男孩會再來嗎?”激發學生想象,把他們引進課文的情境之中。有了前面的鋪墊,並且給學生提供了展開想象的空間,續寫“小男孩再來時會是怎樣的情景”的訓練,學生的思維更加活躍、深刻。在他們積極的思維中,引起情感的共鳴。
三年級人教版上冊語文教案 篇四
【單元總體目標】
1、會認22個生字,會寫31個生字。
2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落和古詩,默寫《望天門山》。
3、讀懂課文主要內容,瞭解祖國大好河山及發展成就,培養學生熱愛祖國的思想感情。
4、會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點進行觀察的方法。
5、摘抄自己喜歡的優美詞句,豐富語言的積累。
6、體會同一個詞語在不同語言環境中的意義。
7、能抓住特點向別人介紹並寫出自己喜歡的地方。
【單元教學建議】
本組課文的教學,可以從以下幾個方面進行。
1、本組課文記敘的條理清楚,語句準確,生動、形象。教學中可採用多種教學方法,抓住重點,引導讀書,理解關鍵詞句。引導學生學習作者觀察和表達的方法。
2、本組課文語言優美,條理清楚,很適合有感情地朗讀和背誦。教學中要留給學生充分的時間,採用多種形式,創設有趣的情景,以讀來引導學生對課文內容的理解。讓學生把作者對祖國山河的喜愛和熱愛的感情表現出來。
3、在學習課文前後,都要注意引導學生蒐集有關資料,加深對祖國山河的'瞭解。
4、指導學生掌握一些積累語言的方法,培養學生積累語言的習慣。
5、緊密聯絡學生的生活實際,結合課文內容,引導學生從讀學寫,進行小練筆、以加強讀寫之間的聯絡。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
6、重視學生自學能力和閱讀能力的培養。
【單元教學時間】
21《古詩兩首》2課時
22《富饒的西沙群島》1課時
23《美麗的小興安嶺》2課時
24《香港,璀璨的明珠》1課時
新課標人教版三年級上冊語文教案 篇五
們的民族國小一 教學內容:
人教版義務教育課程標準實驗教科書,語文三年級上冊第一課《我們的民族國小》。
二 教學目標:
1.知識與技能
(1)會認“壩、傣”等5個生字,會寫“坪、壩”等12個生字。
(2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。
(3)理解重點詞句,體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
(4)正確、流利有感情的朗讀課文,讀出對這所民族國小的喜愛之情,背誦自己喜歡的部分。
2.過程與方法
(1)通過蒐集、整理各民族的資料、瞭解我國部分少數民族的民族風情和生活習慣。
(2)通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式,感受各個民族學生之間的團結友愛、和睦相處的情景。
3.情感、態度與價值觀
通過學習本篇課文,引導學生體會學校生活的美好與幸福,並感受到我國各民族之間的團結和友愛,同時激發學生的民族自豪感。
三 教學重點
通過對詞句的理解,瞭解民族國小學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪和讚美之情。
四 教學難點
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
五 教具準備
(1)我國少數民族服飾和風情的圖片。
(2)樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》
(3)多媒體課件、詞語卡片。
六 教學過程
(一)歌曲匯入、激發興趣。
(二)揭示課題,初讀課文
1.揭示課題
2.初讀課文
a.播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。
b.學生用自己喜歡的方式自讀課文。
3.檢查讀詞卡
a.指導讀詞語。
b.開火車遊戲。
4.齊讀課文
5.同桌輪讀
6.交流彙報、評價
(三)分段讀議,加深感悟
1.一自然段
a.問題1:你看到了哪些民族的小朋友?
b.問題2:他們走進校園,是怎麼做的呢?
c.認識排比句和講述排比句的讀法。
2.三自然段
a.小組討論
民族國小的小朋友們上課時的情景和下課後的情景?
b.小組彙報
c.交流、評價
a:問題一
如果你是一棵小樹,一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子,看到小朋友們學習這麼認真,課文朗讀得這麼動聽,你會怎麼做?
b:問題二
同桌合作,找找描寫上課時窗外安靜的句子相互讀一讀。
c:如果你能和民族國小的小朋友們一起做遊戲,你想和他們一起玩什麼呢?
3.最後一自然段(課件出示情景圖)
假如,你就是民族國小的一員,在這樣一所美麗、團結的學校讀書,你會感覺怎麼樣呢?(交流、評價)