對外漢語教學教案新版多篇
教學目標與要求: 篇一
“目標”是籠統的,如:能正確地辯音辯調,擴大詞彙量,掌握新的表達方式,加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。
“要求”是具體的,如:學習多少個詞語,掌握多少個語法點,能運用某種句式進行會話。可以將目標與要求合在一起寫,所用的`動詞是:學習、掌握、瞭解、理解、區別、分辨、拼讀、使用、運用、表達
對外漢語教案 篇二
一、教案的主要構成部分
1、教學物件:年級、國別、人數
2、課型:綜合課、聽力課、閱讀課等
3、教學內容:什麼教材、哪一課
4、教學目標:知識、技能
5、教學難點與重點
6、教學方法
7、板書設計
8、教學時間
9、教具
10、教學步驟
二、教學步驟部分
1、組織教學
2、複習舊課
3、學習新課
學習新課部分需要【】重點撰寫。需包括:
1)生詞
2)課文
3)重點詞語講解(詞義+具體講解的方法與步驟)
4)重點語法講解(語法點的意義+具體講解方法與步驟)
5)練習
6)本課小節
7)佈置作業
三、設計教案時需要重點考慮的幾個因素
1、考慮教學大綱要求,根據本課內容以及學生水平,主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標。
2、難點與重點:根據學生水平,參考教學內容,明確學生學習的難點,確定教學重點。
3、方法需靈活多樣,根據教學內容和學生特點,合理應用多種教學技巧與方法,同時注意增強應變能力。
4、重點詞語與語法點:首先需科學地選出該課的重點詞語與語法點;其次,選用確定合適的教學方法進行講練;最後運用多種形式進行練習鞏固。
5、科學地分配時間,精心策劃,分配每個環節所需要的時間。
對外漢語教案 篇三
一、教學目標
1.瞭解基本的學習用品的名稱。
2.學會問別人物體的名稱。
二、教學重點
1.生詞:這,那,手機,鉛筆,嗎,字典,不,這些,那些,書,也,漢語。
2.語法:句型:這是。 那是。 這些是。 那些是。
三、教學方法
1.運用翻譯法,講解詞語。
2.創設多種語言情景,以及實物,讓學生進行反覆操練。
四、教學環節(共50分鐘)
(一)組織教學(2分鐘)
提問學生:你的書包裡有什麼?引出今天的話題——學習用品。
(二)複習舊課(3分鐘)
他是。
(三)學習新課
認讀,教讀,說漢語,要求學生翻譯為泰語。
這是什麼? 那是什麼? 這些是什麼? 那些是什麼?
練習朗讀課文。分組朗讀,單個人指讀。擊鼓傳花朗讀。
(四)本課小結(3分鐘)
詢問學生今天學習了什麼。和學生一起復述。
(五)佈置作業(2分鐘)
課後生詞找到拼音,並抄寫一遍。
課後總結:學生學起來比較簡單,但是記憶以及應用還是有問題。
對外漢語教案 篇四
一、教學目標
1、通過對課文的聽力理解,使學生掌握關於旅行語言和文化的知識,學會使用文中出現的語法。
2、在提高聽力能力的基礎上,通過小組討論,鍛鍊學生口語表達能力和交際能力。
二、教學重點
1、學習相關語法
2、理解對話語境,能夠熟練運用文中關於旅行的詞語和句子進行交際表達。
三、教學難點
1、理解對話語境,能夠熟練運用文中關於旅行的詞語和句子進行交際表達
四、教學方法
聽寫法
聽讀法
五、教學內容和步驟
﹙一﹚導課5分鐘
複習詞語,開始聽力練習。﹙二﹚授新課
1、聽做課本中第六到八題。16分鐘2.核對答案,找出語法點。5分鐘3.語法講解5分鐘不是……嗎:A、你找我有事?
B、今天晚上開晚會,請你去參加。A、哎,不對呀,不是明天晚上開嗎?表示吃驚,沒想到;
A、快去找個年輕人幫幫我?B、我不是年輕人嗎?
表示反問,用來表示說…話者的不滿、責備、分辨。還是:表示對情況的選擇。自費:自己付錢3.能力提升①在聽一遍原文,讓學生根據已有資訊複述原文的中心大意,鍛鍊學生的聽說能力。10分鐘
六、課堂小結 6分鐘
這課主要鍛鍊同學聽說結合的能力,並告訴他們所用的聽力練習方法。
七、佈置作業
2分鐘
參加旅行團和自由行各有什麼長處和短處。
優秀對外漢語教學教案設計 篇五
課標:第一單元語音部分(10課時),第七課時,聲調
學生:無漢語基礎 以英語為母語的美國學生(18-20歲)(前面幾個課時中學習完了聲韻母及其組合)
課型:綜合型
教學內容:聲調(定義、調類(陰平,陽平,上聲,去聲)、調號、調值
教學目標:通過這節課的學習,學生能夠
1)知識目標:掌握漢語聲調的基本知識
2)技能目標:能夠識別四個聲調,正確標調及讀出四個聲調
3)情感目標:對漢字語音產生興趣
教學重難點
重點:聲調的調類,調號,調值
難點:調值,及聲調的實際讀法
教學方法:任務型教學法,講授法,談話法
教具:教材,黑板,課件PPT
時間:上午8:00-8:45
教學過程
1、複習檢查 (5分鐘)
1) 複習聲韻母(學生每天以不同的聲母或韻母作為自己的名字,老師上課時點名,點到哪個聲母或韻母,名字為那個聲母或韻母的學生就答道。)
2) 老師寫幾個聲母,未標聲調的韻母及這些聲母與未標聲調的韻母組合在黑板上,叫學生齊讀(如:b, m, h, a, ei, ing, ba, ma, hei, bing )
2、講授新課 (15分鐘)
1)在黑板上板書一組標有聲調的韻母(如: ā á ǎ à ),叫學生嘗試著去讀。
2)匯入本堂課所學內容——聲調。
3)講解聲調裡面的一些基本概念(如:聲調的含義,調值,調類,調號)。
4)藉助五線譜引導學生找到四個聲調的音位。
5)對著五線譜逐一地教學生四個聲調的讀法(注重半上的教學)。
6)舉不同調不同義的漢字進行對比教學,強調聲調在漢語中的作用。如:
mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì
媽 麻 馬 罵,低 笛 底 弟,知 直 紙 至
yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi
衣 宜 以 意, 飛 肥 匪 費
3、練習鞏固 (20分鐘)
1) 在黑板上寫幾組單韻母,老師說調類,叫學生標出調號。
2)學生自己讀黑板上的標有聲調的韻母及聲韻母的組合 (如:ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng )。
3)老師寫一些帶有聲調的韻母及聲韻母的組合在黑板上,叫學生齊讀,再叫幾個學生單獨讀,糾錯(如:bā mā bá féi ě lěi mào dìng)。
4)遊戲:學生分成兩個小組,老師念生詞(1.單音節生詞 2.雙音節生詞),做手勢,學生說出來是第幾聲,糾錯。
4、本課小結 (3分鐘)
學生自己回顧一下本節課所學知識,搭檔之間互相檢查發音是否正確。
5、佈置作業 (2分鐘)
一首標有拼音的小詩《鵝》,讓學生朗讀。
對外漢語教案 篇六
教學目標:
1.熟練掌握漢語的四聲調值,對外漢語四聲教學教案。
2.能夠熟練準確的讀出這四個調。
教學過程:
一、引入新課
1.導語:同學們,你們肯定也曾經因為你們的滑稽語調而獲得過大片掌聲,甚至是好感。可見語調很是重要,能夠恰到好處的運用語調一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調是沒有模版可以學的,但是漢語不同,通過學習她優美的聲調可以藝術性的傳達出你的感情!今天,老師將在這裡把這項漢語語言學界的創舉再次傳授給大家。學好聲調,將撥開漢字的第一層神祕面紗。
2.老師書寫課題,學生看。
二、小牛試刀
1.將四聲調值一個接一個的寫在黑板上,先讓大家自己試讀。
2.先讓大家聽老師讀,然後引導學生跟讀。
3.跟讀3-4遍之後,檢查同學們的掌握狀況,根據狀況加以指導。重新糾正。
三、孰能生巧
在黑板上寫上一系列的拼音,讓同學們一起來練,做到發音飽滿,標準。
四、功德圓滿
在黑板上寫上一些繞口令,讓大家多多練習發音。
五、佈置作業
1.熟讀這四聲聲調
2.給學生髮一篇短文回去練習,下節課檢查情況。
一,聲調概述
漢語有四個聲調,同一個音節用不同的聲調念時,表示不同的語義,並有自己相應的漢字,這是漢語不同於其他語言的獨特之處,當然也是外國留學生感到最難的一點。
陰平(第一聲)
特徵:高
調值:55
調號:
陽平(第二聲)
特徵:升
調值:35
調號:
上聲(第三聲)
特徵:低
調值:214
調號
去聲(第四聲)
特徵:降
調值:51
調號:
二,重點和難點
平調出現過多;
上聲錯誤最多,上聲常被學生髮成調值為24、34或224、334,或發成高調和上升調;
陽平調域不穩定,常發成224、223或34、23或發成別的聲調;
去聲降不下來
四、教學技巧
1、聲調的展示技巧:
發音規範是最基本的展示聲調的方法。在剛開始發音時,應注意適當延長髮音過程,適當誇張音高的變化,讓學生體會到聲調高低曲折的變化。
五度聲調示意圖。利用這個圖,給學生以聲調的視覺形象。在示範時,一邊用手指著發音過程圖,一邊隨著音高的變化發音。
2、指導聲調發音的技巧:
適當調整四個聲調的。教學順序。這樣可以化難為易。比較好的順序是先教第一聲和第四聲,在教第二聲和第三聲。在練習中還是按順序讀。
利用手勢。在發音時輔以手的位置移動代表音高的變化,提示學生正確地發出要發的聲調。如教第四聲時,手掌由高向下揮,表示51調值。
3、聲調的練習技巧:
唱四聲:ē-é-ě-è
定調:一般在進入聲調練習之前,教師要注意用或者其他簡單的音節搭配來定調,引導學生在本次練習開始之前先找準調,熟練以後可以慢慢減少到不用。
聲調搭配練習:把不同的聲調搭配在一起,練習聲調的的發音。只有把各種聲調搭配在一起,才能搞好地解決學生四聲的發音問題。
對外漢語教案 篇七
一、教學目標:
通過字詞的學習,讓學生掌握字詞的用法,並會用重點詞造句。
二、教學內容:
1、“天氣/冷、熱/晴、陰/雨、雪、風/下雨、下雪、颳風” 等這
幾個生字詞。
2、“很”、“不”、“比”副詞的基本用法。
三、教學難點:
“比”的用法。
四、教學重點:
天氣相關詞的理解與應用。
五、教學物件:
漢語初級的留學生。
六、教學時間:
2個課時。
七、教學方法:
1、聽說法;
2、詞彙教學:翻譯法、情景法、比較法;
3、語音教學:手勢模擬;
4、語法教學:精講多練,講練結合、歸納法;
八、教課方式:
以漢語為主,英語為輔。
九、教學過程:
第一課時:1、匯入:提問匯入新課。你冷嗎?Are you cold?
同學們,大家好!歡迎你們來到漢語課堂。今天我們要學習一些新漢字,它們都和天氣有關。 Ok,guys, welcome to our Chinese class! Today, we will learn some new Chinese characters、They are all related to weather、
2、生字詞:天氣//冷、熱//晴、陰//雨、雪、風//下雨、下雪、颳風。
帶讀、開火車讀、個別糾正
3、重點講解並演示這幾個漢字,並讓他們跟讀,以便糾正發音。
①“天氣”。 Weather。noun今天天氣怎麼樣?How is the weather today?
②“冷、熱”。Cold、hot。今天天氣很好,不冷不熱。(It is not too cold or too hot、) (用肢體動作表示人對冷熱的表現) 今天很冷/熱。
③“晴、陰” Sunny、cloudy。adjective 今天有雨/有雪。
④“雨、雪、風” rain、snow、wind。描述
⑤“下雨、下雪、颳風” 今天下雨/下雪/颳風。
⑥學完生詞後再領讀,個別糾正。
⑦讓大家用上所學生詞進行造句。
⑧總結。
第二課時:以練習為主。
1、複習新詞。
2、很。Very。今天很冷。ps:常用在形容詞前,表示程度高(A high degree)。
3、不。Not。 今天不冷。ps:常用在形容詞前,表示否定。
4、比。Than。今天比昨天冷。北京比xx冷。A比B冷。
5、總結。
對外漢語教案 篇八
根本任務:
教外國漢語學習者學會b,p,m,f四個聲母和a,o,兩個聲母以及正確朗讀聲調的能力。 教學內容:
1、語音學習過程中以聽說為主。讓學習者多聽老師的發音,並在教學過程中介紹聲母、韻母的發音方法。
2、在學習聲母、韻母的發音後,逐漸展開聲調教學
教學重點:
1.學會b,p,m,f,四個聲母和a,o ,兩個韻母。
2.聲調
教學方法:
1. 用房屋、雨傘、半圓的形狀來引導學生學習課堂內容。
2.運用模仿法,演示法(板書演示)和簡明的舌點陣圖等教識聲母、韻母和聲調。
教學過程:
一、匯入新課,板書課題:
1、老師: 右下半圓bbb
右上半圓ppp
兩扇大門mmm
傘柄朝上fff
以上就是我們今天要學習的內容
二、進入新課:
聲母、韻母學習
(一) 聲母 b p m f
b:雙脣、不送氣、清、塞音發音時雙脣緊閉,然後突然放開,軟弱的氣流衝破雙脣的'阻礙,迸裂而出,爆發成聲。聲帶不顫動。
P:雙脣、送氣、清、塞音。發音時雙脣緊閉,蓄積氣流,然後突然放開,讓強氣流衝破雙脣的阻礙,迸裂而出,爆發成聲。聲帶不顫動。
m:雙脣、濁、鼻音。發音時雙脣緊閉,軟顎下垂,鼻腔暢通。氣流振動聲帶,從鼻腔通過形成鼻音;阻礙解除時,餘氣衝破雙脣的阻礙,發出輕微的塞音。
f:脣齒、清、擦音。發音時上門齒輕輕接觸下脣,軟顎上升,堵塞鼻腔通路,聲帶不顫動,氣流從齒縫間擠出,摩擦成聲。
(二)韻母 a o
a:舌面、央、低、不圓脣母音。發音時聲帶顫動,口形自然張大,可見上下齒,舌面中部(偏後隆起),舌位在單韻母中最低。
o:舌面、後、半高、圓脣母音。發音時聲帶顫動,開口度比a小,上齒或可見齒尖,下齒看不見。兩脣收斂,略呈圓形,舌向後縮,舌面後部隆起,舌位比a高。
a o
b → ba bo
p → pa po
m → ma mo
f → fa fo
板書演示b﹢a →ba p ﹢a → pa
老師先領讀,引導學生自己組合,並指定2—3名學生上前演示書寫和讀音。
二。聲調
a a a a
o o o o
領讀2遍,學生練習後,指定學生讀
三。輕聲
ma ma ba ba
例:ma ﹢ ma → ma ma
三、練習鞏固:
1,兩位同學一組一起練習:
(1)請你們小組共同複習今天所學拼音,並練習輕聲
ma ma ba ba
(2)聲調練習
ma ma ma ma
fa fa fa fa
pa pa pa pa
ba ba ba ba
四、佈置作業:練習所學的幾個發音,抄寫字母各十遍。
教學難點:
一、聲母和韻母
1、讓學生能分清送氣與不送氣聲母的區別,將一張紙放在嘴前,通過觀察紙的狀態來判斷送氣與不送氣。
2、糾正脣齒音中可能出現的發音時上齒不接觸下脣或者發脣齒音f時,由於動作太小太快而產生的發音不清晰的問題。
3、發m音時,可能因為學習者的鼻音較重而導致發錯和發音不清晰,可以先讓學習者先發o音再過渡到m音,或者通過觀察學習者的脣形圓展來糾正。
二、聲調
1、上聲是四聲中最難的一個聲調。
舉例:某天一個外國漢語學習者去飯館吃東西,他很認真地望著招呼他的女服務員,並認真
地問到:“小姐,水餃多少一碗?”女服務員一聽,罵了一聲:“流氓”。在學習上聲時可以通過先發去聲再發陽平在練習和學會發上聲,舉例:先發ma,再發ma來慢慢過渡到上聲。
2、外國學習者在學習聲調的發音時往往帶點洋腔洋調,而且在學習升調(二聲)和降調(四聲)時,也會因為升得不急和降得不夠而發音不準,通過老師一對一糾正和學習者課後多聯絡來改正。
教學總結:
總結教學過程中的不足,修改教案,以便在今後教學過程中更好的進行教學活動。