《小水滴旅行記》教案【精品多篇】
《小水滴旅行記》教案 篇一
活動目標:
1.理解故事內容,初步瞭解水--水蒸氣--水的變化過程。
2. 根據故事內容,嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。
3. 在參與小水滴旅行的遊戲活動中,培養幼兒探究大自然的興趣。
4. 願意交流,清楚明白地表達自己的想法。
5. 鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
活動重點難點:
活動重點:
理解故事內容,初步瞭解水--水蒸氣--水的變化過程。
活動難點:
根據故事內容,嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。
活動準備:
1.課件《小水滴旅行記》
2.小水滴圖片若干;4幅小水滴旅行圖片若干份3. 音樂《去郊遊》 《火車開了》
活動過程:
一、開始部分:談話,引出活動內容師:小朋友,你們喜歡郊行嗎?現在老師帶你們一起去郊遊好嗎?(《去郊遊》的音樂響起,老師帶幼兒邊做動作邊進入活動室。)師;哇,小朋友們快來看這是什麼呀?
(老師帶幼兒到事先設計好的場地,有許多的小水滴。)師:小水滴你在這幹什麼?
師模仿小水滴的聲音答:(小朋友好!我和你們一樣喜歡旅行,這次我很想到天上去旅行,你們說行嗎?我該怎麼去呢?誰能幫我想想辦法?
幼:自由回答師:小朋友們真棒,都能開動小腦筋幫小水滴想辦法。現在,王老師就請小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。
二、基本部分:聽故事,理解故事內容教師講述故事,幼兒傾聽故事(播放課件、放靜音)
1. 講述故事師提問:
a小水滴的家在哪兒?
b太陽照著小水滴,小水滴覺得怎麼樣?它們的身體變的怎麼樣了?變成了什麼?
c許多小水滴變成水蒸氣升到天空後碰到了一起,變成了什麼?
d 飛到很高的天空,小水滴覺得很冷,它們怎麼辦?又變成了什麼?
2.播放有聲課件,完整欣賞故事師: 小朋友回答得真棒,現在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧!(播放課件)師幼共同小結:小水滴旅行的故事聽完了,我們一塊說說,小水滴是怎樣旅行的?(由水-水蒸氣-雲-雨-水)3.遊戲(1)角色表演遊戲a 師:哎,這兒就是小水滴的家-小溪,有誰願意做小水滴,和我這個水滴媽媽一塊旅行去。
b 教師邊講故事,邊帶領幼兒用肢體動作表現水滴變化過程的狀態。(還可以給幼兒拍照)(2)操作遊戲師:小朋友和小水滴一塊旅行快樂嗎?(快樂)小水滴也很開心。可她還有一件事情想請我們幫忙,我們安靜下來聽聽看,好嗎?
師模仿小水滴口吻:"我在旅行時拍了4張好看的照片,我想把這4張照片按照我旅行的先後順序貼在這張賀卡的框中,貼好後送給我們的好朋友們,讓他們和我們一起來分享這次和小水滴旅行的快樂好嗎?請小朋友幫我一起貼。"(小朋友們搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。按小水滴旅行的先後順序貼在標有的賀卡框中)(幼兒自由貼,教師巡視指導)三、結束部分:聽音樂,小朋友貼的真不錯,(放《火車開了》的音樂)火車開來了,我們坐上火車,幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧!
(帶幼兒開火車隨音樂出活動室)。
教學反思:
《小水滴旅行記》這個活動它即屬於科學領域,有屬於語言領域。孩子們從小就對水既熟悉又特別感興趣,我們直接說自然界中的水有液態、氣態和固態三種狀態,他們一定不感興趣。大班的幼兒處於探索期,對水是熟悉的,但對水的三態變化卻不能很好的認識與理解,因此我設計了這堂課,主要是讓幼兒在語言故事中掌握水與水蒸氣互變的淺顯的科學道理。
在這堂課中,我覺得最成功的地方就在於設計了形象的場景和許多圖片,其次就是師幼互動。形象的場景和圖片激發了幼兒幼兒活動探究的興趣,同時師幼之間適時互動為幼兒的感情交流提供了平臺,也有了經驗的分享,更有不同觀念的碰撞與提升。
作為中班孩子已經有了一定的理解能力,他們都希望自己的,觀點和想法被他人所接受。如果我能在講述故事中多多關注每個孩子的表現,並把遊戲參與到故事中,多與他們建立互動的空間,並對他們的表現給予及時的反饋與鼓勵。在提問中,多引發孩子進行深層次的探討和思考,孩子的積極性會更高,整節課上下來的效果也會更好。
從這堂課的教學當中,我深刻的領悟到了我們在教學中應善於創設情境,激發孩子們的興趣。引導孩子,善於抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互動,那麼孩子習才會變"要我學"為"我要學"。
《小水滴旅行記》教案 篇二
教學目標:
初步感知“水蒸發”以及“水蒸氣液化”等一些科學現象。
過程與方法
發現自然界的小規律,嘗試用實驗探索生活中的科學現象。
情感、態度與價值觀
通過觀察和分析活動體驗科學探究的樂趣,體驗生活中的樂趣。
教學重點:
理解水變成水蒸氣,再從水蒸氣變為水的原理。
教學難點:
掌握蒸發和液化。
教學準備:
1.課件
2.電熱水壺
3.鏡子若干
4.卡片
教學過程:
一、討論話題,引出活動內容
1.師:小朋友,你們看,裴老師手裡抓著的是什麼呀?(冰),你們再觀察一下,冰有怎樣的變化了呢?(水滴)
2.師:哦,冰變成了小水滴了呀,你們在哪兒見過小水滴了呢?(幼兒講述)
師:那你們知道小水滴有什麼用呢?(幼兒講述)
3.教師小結:小水滴在我們的生活中到處都有,我們離不開水。裴老師還要告訴你們一個小祕密,小水滴還會變哦。今天,老師為小朋友準備了杯子、鏡子,你們用鏡子的這一面蓋在杯子上面,玩一玩,看一看鏡子上面有什麼呢?
(提前在杯子裡倒上熱水,把鏡子蓋在杯子上面)
【設計意圖】將幼兒難以理解的科學實驗轉化成幼兒喜歡的遊戲活動,增強幼兒學習的興趣。
二、實驗遊戲,觀察現象
1.小朋友玩遊戲。教師走到小朋友中間指導,引導幼兒觀察鏡子上面有什麼變化。
2.師:小朋友,你看到你的鏡子上面有什麼呢?
3.教師小結:小水滴蒸發變成了水蒸氣,那個白色的煙呀,就是水蒸氣。水蒸氣越積越多,遇到冷的鏡子就變成小水滴。
三、視訊欣賞,探索知識
1.師:小水滴很高興認識大家,它有句悄悄話想和小朋友們說。
(播放錄音,小水滴“小朋友,你們願意和我一起去旅行嗎?)
師:小朋友,你們願意嗎?
(播放《小水滴旅行記》的視訊,以幫助幼兒更好的認識小水滴變化的過程。)
【設計意圖】根據視訊內容,讓幼兒進一步探索水變化的祕密。
2.師:小水滴都帶著小朋友們去過什麼地方了?
3.帶著小朋友們分析,根據幼兒的回答,出示圖片(小水滴→水蒸氣→雲→雨)。
4.教師小結:畫箭頭,小水滴蒸發成了水蒸氣,水蒸氣遇冷變成雨落下來,又變成了小水滴,就這麼迴圈著,就是這麼旅行的。
四、念兒歌,鞏固知識
1.小朋友們,你們還記得我們之前學過的一首關於小水滴的兒歌嗎?讓大家一起站起來念一念,可以加上可愛的小動作哦。
小水滴旅行記(自編)
小水滴,滴滴響,我們快樂去旅行。
遇見太陽,點點頭,飄到藍藍的雲朵裡,
遇見風兒,彎彎腰,飛向清澈的小溪裡。
小水滴,真神奇,
會蒸發,會結冰,還會變成小雨滴,
我們保護小水滴,做個環保的小朋友。
【設計意圖】把整節課的內容融化在兒歌裡,讓科學知識也插上美妙的聲音。
2.小朋友,我們排好隊,一起到我們美麗的校園裡找一找小水滴吧。
《小水滴旅行記》大班科學活動教案及反思 篇三
設計理念:
《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法,把小水滴從靜態變成了能說會動幼兒喜愛的動態形象,敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程,故事主題明確,通俗易懂。通過設疑,幼兒猜測,教師解疑,一步一步充分地激發幼兒的想象力和語言的表達能力。設計思路:
活動設計成了兩大部分:
第一部分:幼兒通過直觀的聽、想,通過教師提問幼兒回答來理解故事的內容。
第二部分:根據故事內容以及課件,讓孩子想像自己就是一顆小水滴,在太陽公公與風爺爺的幫助下,自己的身體有了不同的變化,引導孩子運用自己的身體來表現小水滴旅行的過程,並用語言來模仿故事中角色的對話。
教育策略:
遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進行學習的”這一認知發展規律,為了給幼兒今後獨立學習、獨立思考奠定基礎,本次活動運用的方法有:傾聽表述法、視聽講結合法、運用這些教學方法交替使用,互相補充,配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬鬆的學習氛圍等,初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。
活動目標
1、理解故事內容,瞭解水迴圈變化的過程。
2、喜愛文學作品,並能用語言來模仿故事中角色的變化。
3、在遊戲中激發幼兒的表現力,創造力。
重難點分析
重點:瞭解水迴圈變化的過程。
難點:用語言來模仿故事中角色的變化。
活動準備
PPT、故事課件
活動過程
1、談話匯入,提出旅行問題。
師:小朋友們,你們喜歡旅行嗎?都去哪裡旅行了?今天老師也帶來一位好朋友,它也想去旅行,讓我們來認識認識它。2、出示小水滴圖片,激發幼兒聽故事的興趣。
師:小朋友們認識它嗎?小水滴也想出去旅行,它該怎麼去呢?去哪裡呢?我們一起來聽個故事。
3、出示課件,分段欣賞故事。
(1)第一段:小水滴想去哪裡旅行?它怎樣才能和大雁姐姐一樣到天上旅行呢?誰會幫助它呢?下面,讓我們繼續欣賞故事,看看到底是誰幫助小水滴的。
(2)第二段:是誰幫助小水滴的?那太陽公公是怎麼幫助小水滴的,小水滴變成了什麼?小水滴變成水蒸氣之後又去哪了?
(3)第三段:水蒸氣飛呀飛呀,它又變成了什麼?是怎樣變成雲的?變成雲之後又會發生什麼事情?
(4)第四段:這一次,它們又變成了什麼?是怎麼變成雨滴的?
(5)第五段:最後,它們又變成了什麼?為什麼會變成小雪花呢?
(6)教師總結:小水滴從大海出發去旅行,經過了許多有趣的事情,
小水滴變成水蒸氣,水蒸氣變成雲,雲變成雨滴,在變成雪花,最後它們又回到了自己的家——大海。
4、師幼共同完整講述故事,加深對小水滴的變化的過程的認識。
5、教師出示水迴圈的引導圖,引導幼兒瞭解水的迴圈過程。
6、結合遊戲,幫助幼兒理解故事,激發幼兒的表現力,創造力。
教師邊講述故事,幼兒將自己想象成小水滴,根據教師講述的故事順序表演小水滴的旅行過程。教師注意引導幼兒用語言來模仿故事中角色的對話。
教學反思:
《小水滴旅行記》這個活動它主要屬於語言領域,孩子們對水又特別感興趣,我們說自然界中的水有液態、氣態和固態三種狀態,在一定條件下它們又可以相互變化和迴圈的。處於探索期的幼兒,對水是熟悉的,因此我設計了這堂課。
一堂課下來,我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動,互動是活動順利開展的動力。幼兒之間的互動是有感情的交流,也有經驗的分享,更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力,他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發現孩子與孩子之間的互動性較少,如果我能在講述故事中多多關注每個孩子的表現,並把遊戲參與到故事中,多與他們建立互動的空間,並對他們的表現給予及時的反饋與鼓勵,在提問中,多引發孩子進行深層次的探討和思考,孩子的積極性可能會更高,整節課上下來的效果也會更好。
所以在教學中我們應善於引導孩子,善於抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互動,那麼孩子學得才會更起勁,知識掌握得也會更牢固。
活動反思:
這節是語言活動課,活動一開始,出示了小水滴的形象,通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對活動的興趣。接著,我給出一個問題:“小水滴想去旅行,它怎麼去呢?”小朋友想出了好多好多的辦法。
為了幫助孩子理解和記憶,在每一段講述過後,我都進行提問,在提問時採取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題,這樣點和麵的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下,不斷地回憶故事的內容,並且用語言進行表述,這使孩子們的語言表達能力得到了提高。通過分段講述,不斷提問的層層遞進,牢牢吸引住了孩子的注意力,同時也激發了孩子聽科學故事的積極性,最後從故事中得出科學結論。