國小三年級語文上冊教案（精品多篇）

國小三年級語文上冊教案 篇一

單元習作教學目標：

1、學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在綜合性學習和口語交際的基礎上，寫一寫自己的課餘生活。願意展示自己的習作，與父母分享快樂。

2、在習作的過程中進一步認識自己課餘生活，感受課餘生活的樂趣。

單元習作教學整體設計：

教學《我們的民族國小》一課，體會到學校生活的美好與幸福；並感受到我國各民族之間的團結和友愛。學習作者怎樣觀察和寫出民族學校的特點，寫出自己對學校的喜愛之情的。

組織、安排綜合性學習活動《我們自己的課餘生活》。在學習本單元課文的過程中，同時開展綜合性學習活動，記錄自己的課餘生活。

教學《金色的草地》一課，體會可愛的草地和有趣的蒲公英給“我”的生活帶來了快樂，給“我”帶來了探索發現的喜悅，體驗兒童生活的豐富多彩和樂趣。學習作者是怎樣抓住特點觀察和具體寫事的。

教學《爬天都峰》一課，體會“我”和老爺爺是如何克服了種、種困難爬上天都峰的。學習作者是怎樣觀察和寫一件事的，是如何觀察和寫出人物的對話把事情寫具體的。

略讀《槐鄉的孩子》一課，交流讀後的感受，瞭解槐鄉的孩子們採摘槐米的經過，體會作者勞動的快樂，學習課文是怎樣具體寫事的。

交流自己在綜合性學習活動中的記錄和資料，做《語文天地》的展示臺活動，展示自己的課餘生活。

在《我們的課餘生活》口語交際活動中，說說自己在課餘都做了什麼事，有哪些收穫和感受，說說自己今後課餘生活的打算。

在綜合性學習和口語交際的基礎上，選擇內容，學習課文的觀察、寫作方法，寫一寫自己的課餘生活。寫完以後讀給父母聽，和他們分享習作的快樂。

國小三年級上冊語文教案 篇二

《一隻小鳥》：

教學要求：

1、通過學習故事喚起學生對相同經歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類並理解親情的偉大。

2、可結合課文練習概括每個自然段的意思。

3、繼續學習抓住重點詞語，邊讀邊想象。

教學重點難點：

通過學習故事喚起學生對相同經歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類並理解親情的偉大。

教學時間：兩課時

教學準備：掛圖、小黑板

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

學習了《翠鳥》這篇課文後，同學們對小鳥產生了更加深厚的喜愛之情，如果你發現樹上有一隻可愛的小鳥，它的媽媽正好出去覓食了，你會怎樣做呢？

揭示《一隻小鳥》

二、感知課文

1、自由讀課文，想想課文講了一件什麼事？

2、小鳥、老鳥、小朋友分別給你留下了什麼印象？

三、學習字詞

1、同桌合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準。

2、抽學生分別讀課文8個自然段，並說說每段主要寫了什麼？

（注意抓住要點：誰或什麼在哪兒或什麼時間幹什麼）

3、認讀生字詞：

樹枝豐滿覓食傾聽撣子跌了下來仰望

鳥巢翎毛銜著縫隙啁啾

多音字：彈dàn（子彈）tán彈琴

4、注意字形：“覓”字的爪字頭的寫法

“仰”字沒有一撇

5、學生記住字形，當場聽寫。

6、給生字組詞。

四、練習鞏固：

抄寫生字詞

朗讀課文

第二課時

一、讀課題，匯入新課

二、你認為這是一直怎樣的小鳥？為什麼？

1、讀課文一、二自然段，學生討論

2、交流反饋：

一隻幼小的小鳥：“它的羽毛還未豐滿，不能遠飛，每天只能在巢裡啁啾”。

一隻快樂的有父母保護的小鳥：“和兩隻老鳥說著話兒，她們都覺得非常快樂。”

一隻可愛的小鳥：“它的腦袋裡忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹枝上，放出那讚美自然的歌聲來”。

3、練習朗讀讀出小鳥的可愛和快樂，讀出畫面的和諧美。

三、鳥媽媽、鳥爸爸給你留下了怎樣的印象？

1、讀課文3-6自然段，討論以上問題。

2、抓住重點句理解：“斜刺裡兩隻老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。”

四、孩子們給你留下了什麼印象？從哪裡看出來的？

體會孩子們喜愛小鳥但又傷害了小鳥的行為。

讀課文7、8自然段，想象：小鳥消失後，孩子們的心情怎樣/他們會怎麼想？

（使學生明白什麼樣的行為才是真正的喜愛。）

過了十年，一切有了什麼變化？

五、回讀課文，昇華情感

有感情地讀課文，說說自己讀完課文後的感想。

六、想象練說

那隻小鳥後來怎樣了？同桌互相練說，然後抽學生上臺說。

三年級上冊語文教案 篇三

一、單元教材分析

第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對植物有趣的觀察和發現，鮮花什麼時間開放；有的講對動物的細心觀察和實驗，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現，卻玩出了大名堂；有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細心思考、勤於動手，才能有所發現。

玩是孩子的。天性，在玩中觀察，在玩中發現，才能取得既有快樂又有收穫的效果。本組課文，學生以課文為載體，說說寫寫，增強寫生在觀察中要用心思考、勤於動手，才能有所發現的意識，培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

二、教學目標

1、會認31個生字，會寫40個生字，正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語言。

2、培養學生認真思考、留心觀察周圍事物的習慣，學會寫觀察日記。

三、重難點

1、培養學生對自然、對科學的興趣

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，做生活的有心人。

3、通過課前或課後查收找資料，拓展學習內容，培養語文實踐能力，通過觀察、記錄寫好觀察日記，提高學生綜合素養

四、課時安排

13、《花鐘》2課時

14、《蜜蜂》3課時

15、《玩出了名堂》3課時

16、《找駱駝》2課時

語文園地四3課時

總計13課時

三年級語文上冊教案 篇四

一、談話匯入

你參加過繪畫比賽嗎？今天我們以評委的身份去參加一場比賽。

(學生讀課文)

二、初讀課文練習把課文讀正確

1、小組內朗讀，互相檢查讀音。

2、出示詞語，指名帶讀。

繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強盜、金箍棒、打滾兒

3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。

三、細讀課文，理解內容

(一)、默讀課文。

1、思考課文寫了幾個小朋友畫畫，他們分別畫的是什麼？他們為什麼畫這些？並畫出有關的句子

2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

3、讀完後分配好角色後練習朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導。

請一組同學到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎麼介紹自己的作品的？

(二)展開評價，形成科學的評價觀。

1、聽了他們的介紹，你認為誰的畫該得第一名呢？

(學生獨立思考後，在全班展開討論)

2、老師聽了同學們的建議有些為難，到底採用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧！

(或以不同標準評出單方面，或評出並列第一)

全班根據方案進行評選

為你最喜歡的`一幅畫起個名字吧！(板書作品名稱，依評選結果對號入座)

四、拓展

你想畫什麼？

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內容。

五、作業

畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。

板書設計：

誰該得第一

(評價標準)：

(作品名稱)：

國小語文三年級上冊教案 篇五

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡快。

2．瞭解槐鄉孩子採槐花的方法，和同學交流讀後的感受。

3．熟讀自己喜歡的句子。

教學重難點：讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡快。

教學過程：

談話匯入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嚐過勞動的快樂？就有這麼一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢？今天我們學習——《槐鄉的孩子》（板書課題）。

初讀細讀，感知理解

1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裡的注音，長句、一下子讀不通順的句子反覆多讀幾遍。

2．前後四位同學組成四人小組，每個成員在小組裡朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

各組選派代表分節朗讀課文。

3．師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4．討論：

a.槐樹什麼時候開花？那花苞什麼樣的？文中又稱槐花為什麼？

b.槐米有什麼用處？

c.課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關的課文。

5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎麼去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，幹得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室裡座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習後比賽。賽後師生共同。

欣賞，深化感悟

1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然後全班交流。

指名交流朗讀，並且說說自己朗讀的句子寫什麼內容，自己為什麼喜歡。

2．通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？

：快樂不只來自於休閒、享樂，沒有勞動就沒有收穫，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嚐勞動的快樂吧！

國小語文三年級上冊教案 篇六

學習目標：

1、學會尊重別人，關愛別人，特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

2、認識十個生字，能結合課文理解“猶豫、憂鬱、驟然、歧視等詞的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重點：

理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習難點：

理解課文內容。

教學流程：

一、前測激趣

剛才同學們在進行晨會時，臺上的同學講完故事，臺下便響起熱烈的掌聲，說說為什麼給他們幾位掌聲？（請一個在臺上講故事的同學）你得到別人給你的掌聲，心情怎麼樣，會怎麼想？在什麼場合下我們經常聽到掌聲？

今天我們就來學習一篇課文：29 掌聲（板書）

1、齊讀課題。

2、說說讀了課題你最想知道什麼？

（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什麼給她掌聲？……

過度：看來同學們心中的疑問還真多！下面同學們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之後再把本課的生字認讀，呆會兒老師會檢查。

二、初讀課文，感知內容。

1、讀課文後檢查學生認字情況。

（1） 出示小黑板A指名認讀B齊認，C擦去拼音認

（2） 請同學說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語

（3） 出示小黑板:學生齊讀詞語:

小兒麻痺症 姿勢 落下了 殘疾 情況 鎮定

講述 情緒 調來

a、講解兩個多音字：落調

b、解釋小兒麻痺症

2、學生自由說你剛才讀課文你讀懂了什麼？

3、隨機講讀課文的重點段

（1）出讀課文第一自然段，思考：英子給你留下了什麼印象？你是從哪看出來的？

（文靜、膽小、自卑……）

如果用書上的一個詞來概括，你會想到哪個詞？

（2）隨機板書憂鬱，並請同學說說它的意思。

（3）課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現，同學們找找是哪個自然段？這一段中的英子又給你留下了什麼印象？

（快樂、自信、愛與人交往、開朗……）

（4）練習朗讀第一段與第四段

（第一自然段要讀出她一種自卑心理，所以語氣要低沉緩慢一些，第四自然段要讀出快樂自信的心理，所以要讀得高興，跳躍一點）

a 、學生練讀，指名讀，齊讀。

b、讀後評議。

過渡：一個自卑、憂鬱的孩子後來變成了一個活潑開朗的小女孩，瞧，一對反義詞同時出現在她的同學身上，是什麼讓她有如此大的轉變，同學們學了課文2、3自然段便知道了。

4、學生默讀課文，讀後說說英子為什麼會有這麼大的轉變？

5、老師隨機講解第3自然段的第一句：

（1）英子為什麼猶豫呢？這個時候她是一種怎樣的心理？（緊張、自卑、痛苦）

（2）指導朗讀這一句。（要讀出那種難受，那種緊張的心理）

6、同學們為她鼓了幾次掌？

7、第二次同學們是因為什麼而鼓掌？

8、指名讀描寫第一次掌聲的句子。

9、如果英子是我們中的一員，此時你想對她說什麼？隨機解釋驟然。

（你真勇敢，你能行，我們相信你，你終於克服了自卑心理）

10、這一次掌聲代表什麼？（是對英子走上講臺的讚許，是對英子走出陰影的肯定和鼓勵）

11、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。

12、這次響起掌聲是因為什麼？這次掌聲代表了什麼？（讚揚，也有鼓勵）

13、從這兩次掌聲裡，你體會到什麼？（分小組交流，再彙報）

14、學生彙報。

（尊重、理解、鼓勵可以改變一個人，當別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助，幫助別人，自己也會體會到快樂……）

15、感情朗讀2、3自然段

16、出示小黑板：

（老師這有一段英子長大後給作者的來信，其中一段是這樣寫的）

（1）齊讀

（2）聯絡全文：從英子的變化中，說說你會想到什麼？或是有什麼感受？

（隨機講解歧視的意思）

①站在英子的角度，作為英子應該正視自己的缺陷，反正快樂是一天，不快樂也是一天，這何不快樂一點）

②我們對殘疾人充滿關愛，不能歧視，要多給他們鼓勵與幫助）

過渡：一個自卑憂鬱的小女孩，在同學們的掌聲鼓勵下，克服了心理上的障礙，並微笑面對以後的生活，這掌聲所代表的是什麼？（是一種愛）

體現的是人與人之間的一種尊重、關愛，在生活中，愛還可能是什麼？（學生自由說，說完之後，老師出示小詩讓學生朗誦）

愛是一陣熱烈的掌聲

愛是一句友善的講話

愛是炎炎夏日一縷清涼的風

愛是寒冷嚴冬的一杯熱茶

愛是瓢潑大雨中的一把小花傘

愛是黑暗中的一支蠟燭

師：是呀，這個世界是由曖維繫成的，只要人人都獻出一點愛世界將會變得更美好。

板書：

29 掌聲

原先的英子：文靜、默默、早早、最後不願意（憂鬱）

↓熱烈的掌聲（關愛）→受到鼓勵、鼓起勇氣

改變的英子：快樂 說笑 跳舞（開朗）

教學反思

1、在學生與本文之間架起一座橋樑

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話過程，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析研究來代替學生的閱讀實踐為此，教學本課時我採用了“以讀代講，角色感受”的方法，引導學生入情入境地讀書，促進學生思維和情感體驗，讓學生悄然走進文字，當學生調積起已有的生活體驗，把自己當成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時候，學生便不再是他們自己了，他們便不知不覺中游離於文字之內，學生就具有了自己的獨特的感受，體驗和理解。我覺得這樣學生更好地把握住英子的性格特點，她能激發學生關愛殘疾人的愛心，並由此產生一種強烈的關愛他人的願望。教學中，我有多處這樣的設計：假如你是英子，你走上講臺前心裡會想什麼？當你聽到掌聲以後心裡又會怎樣想？假如你是臺上的同學，你想對英子說什麼？等等，這樣的設計就是為了更好地讓學生的思考和朗讀與文字能直接的對話，其實，這樣的機會也是靠老師多給學生創造的。

2、重視朗讀的指導

“書聲朗朗”是語文課堂教學的一大特徵。朗讀並不是僅僅靠傳統的“讀書百遍”就能湊效的，在寶貴的40分鐘課堂教學中，教師對朗讀的指導就起著“引路人”的作用。

在第1自然段和第4自然段的教學中，我讓學生在兩段中選擇自己喜歡的一段讀，並想想該用什麼樣的語氣來讀出英子的不同性格特點。在第三自然段中，我注重指導學生該怎樣讀好英子猶豫的心裡、英子激動的心情，以及英子那種感激的心裡。我在教學中注重調動了學生的情感體驗，讓他們自己尋找感受英子不同的內心世界，通過不同的語氣朗讀，學生能更好地把握英子的不同性格，並在朗讀當中表現出對英子的同情和對英子改變後的開心心情，真正地做到了讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學生在朗讀教學中具有了獨特的內心體驗。教師在課堂上要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生讀出自己真實的感受。

3、讓學生在具體的語境中理解詞意

中年級學生理解詞語的意思不能直接給出解釋，也不能讓他們按字典解釋照搬，而應結合課文，在具體的語境中進行。在課文中有幾個這樣的詞語：猶豫，憂鬱，歧視等。“猶豫”一詞我在教學中結合後面的“慢吞吞”來理解，說明英子不願意走上講臺，但是老師的要求又不能不做，因此拿不定主意。“憂鬱”和“歧視”可以放在一起來指導這兩個詞雖然都是在課文的後半部分才出現，但含義在前半部分已經顯露出來。例如第一自然段：“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。”這其實就是英子憂鬱的表現，而為什麼英子會這麼憂鬱，起上講臺時又那麼猶豫呢？就是因為英子很自卑，害怕同學們歧視她。在這樣的語境下來理解“歧視”，學生就能知道這裡“歧視”的意思是“看不起她”。在教學中多讓學生在具體的語境中理解詞意，學生這方面的能力就會相應的提高。

評課

一、創設情境，調動學生的`積極性

整堂課都以學生為主，教師為輔，教師起到了穿針引線的作用，教學中，老師根據學生年齡特點和學生需要出發，創設情境，調動學生的情感，為他們營造了一個良好氛圍，讓他們以小主人的身份討論他的話應該怎樣讀，用自己理解的方式朗讀出來，使學生在說、讀、演練中形成師生互動，學生在學中獲得快樂，得到發展。

二、正確把握課文重點、難點，優化了課堂結構

語文課不像數學課那樣層次清楚，條分縷析，由易到難，環環相扣，它融整體層次性的明確和相對的模糊性為一體，所以語文課特別需要認真設計課堂內容，明確課文的重點和難點。這樣老師講起來才有所側重，學生聽起來才目標明確。《掌聲》這堂課主要用對比的教學方式：如原先的英子和後來的英子對比，第一次掌聲和第二次掌聲對比，由淺入深，刪繁就簡，化整為零，從而使學生理解“掌聲”的意義，從而理解課文內容，受到思想教育。

三、創造性的教學實踐活動，優化了課堂教學，提高了教學效率。

（1）、課堂以“活”為原則，啟用學生的思維，劉老師授課時不是僅僅注重知識的傳授，而是注重於激發學生的思維，讓課堂上充滿了學生思維的火花，讓課堂成為學生思維演練的主陣地，劉老師在這堂課上自始至終都做到了這點。例如：學生的質疑問難，想像當時英子的想法，談自己的看法，感受等等，無不體現一個“活”字，課文以朗讀為主，朗讀形式多種多樣，有個別讀，分組讀，齊讀，用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中進一步理解課文內容，體會人物的思想感情。

（2）以“新”延伸課堂內容，使學生感到課有終了，學習無窮盡，例如：教師設計的拓展練習，生活中哪些是愛，可以說是學生對教材的再認識，也是學生主動性的體現，從而使學生進一步受到思想教育。

當然，這堂課也存在一些小小的不足之處，在一些細節方面還處理得不夠好，有些話要說的淺一些，儘量能讓學生更好一些。

總之，整堂課始終貫穿了自主、合作、創新這一些教學理念，是我們學習的榜樣。

三年級語文上冊教案 篇七

教學目標：

1、認識8個字，認識8個生字。查字典聯絡上下文理解生詞與關鍵詞語。

2、默讀課文，能完整地講述這個故事。

3、理解課文內容，瞭解雷鳥太太在夏天和秋天各穿上了怎樣的服裝。繼續激發學生探索自然奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解雷鳥太太在夏季和秋季服裝的特點。

教學難點：

是體會雷鳥服裝變化與季節的關係，感受自然界的奧祕。

教學過程：

第一課時

一、匯入新課。

上篇課文我們認識了可愛的跳跳和快樂的雷鳥太太，她們的對話讓我們瞭解了不少知識，接下來的故事更精彩，更吸引人，讓我們一起來看看吧。

二、初讀課文，檢查生字的認讀情況。

1、學生自由小聲讀課文，注意把生字字音讀準，把句子讀通順。

2、指名學生分段讀課文。

3、學生互相評議，正音，注意“催、搜”是平舌音，“空”是多音字。

三、學習課文。

1、指名讀第一自然段，夏天到來了，森林變成了什麼樣子？

2、閉眼想象森林的美景。

3、小松鼠在幹什麼呢？

第二課時

一、學習課文第一部分（夏季部分）。

1、創設情境，師口述第二段：小松鼠正在玩得起勁，忽然他聽到了一陣“咕、咕、咕”的聲音，那聲音又低沉又溫柔，讓人想起媽媽的催眠曲。咦？是誰在樹下輕輕地唱歌？趕緊讀讀課文的4—6自然段吧！

2、反饋。

3、師生合作讀5、6自然段。

4、師貼圖（一隻沒塗顏色的雷鳥在樹叢中孵蛋），師：這時雷鳥又會穿上什麼樣的。時裝呢？請你們讀讀課文的7—8自然段！

5、指名上臺給圖上的雷鳥塗上顏色。師問：你是從哪知道的呢？

6、出示“背部是……”，指名讀。

7、如果你是雷鳥太太，你會怎麼給咱們介紹你的夏裝呢？（生自由說）

8、雷鳥太太是怎麼說的呢？（指名讀第8段，引導學生讀出雷鳥太太的語氣。）

二、學習課文第二部分（秋季部分）

自讀第二部分，思考：秋季來臨，雷鳥太太的時裝又發生了什麼變化？你從哪裡知道的？

反饋，指名讀17段。

過渡：哦，原來她的秋裝和地上的落葉一個顏色了！可這新衣服究竟是什麼顏色呢？誰能看圖來描述一下？（指導學生觀察插圖，模仿前文描述）

小組活動：配合讀14—18段或試演此情景。

彙報：學生讀（或演）完後，師隨機採訪幾位讀（或演）雷鳥太太的學生：雷鳥太太，為什麼你一年四季總要換衣服呢？採訪完後：同學們，你想對雷鳥太太說點什麼嗎？

三、生字書寫。

1、學生觀察生字。

2、選出你覺得難寫的字。

3、教師指導。

4、學生練寫。

四、拓展交流。

還有哪些的動植物也會變換“衣服”的顏色？

板書設計：

雷鳥太太的時裝（二）

夏天————像濃濃的樹影

避開敵害 適應生存

秋天————像秋天的落葉

國小三年級語文上冊教案 篇八

【教學目標】：

1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關的詞語。

2、通過對語言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內容，能懂得“誠實的勞動可以換來難忘的關懷與愛意”。

3、學生在感悟和體味這種真情的基礎上，能抒發自己的真情體驗，表達自己的真切感受，達到的情感內化和昇華。

【學習目標】：

1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我知道—“我”的真情表現在哪裡？

訂戶的真情表現在哪裡？

【教學準備】：

課件、小黑板。

【教學重難點】：

引導學生感悟和體驗課文蘊涵著的濃濃真情。

【教學過程】：

一、談話匯入，激起學生情感共鳴。

師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？都喜歡聽什麼樣的歌？(指名說)

師：能說說為什麼喜歡聽這樣的歌？(指名說)

師：其實，老師和你們一樣，也喜歡聽歌，老師最喜歡聽《愛的奉獻》這首歌，想知道為什麼嗎？

生：因為老師最喜歡這首歌裡的一句歌詞，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”(齊說)

師：說說你對這句話的理解。

小結：是啊！只要我們獻出一份愛，也就獻出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報！今天我們將與同學們學習這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報》。

二、揭示課題，據題設問，確立研讀的主題。

1、板書課題，學生書空。齊讀。

2、指導讀題，並根據題目設問、質疑。

題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢？請老師說，大家讀。

師：(真情)--的回報(突出真情)

真情的付出得到真情的--(突出回報)

師：根據題目的朗讀，你有什麼問題想問呢？指名質疑。

3、根據學生的回答，歸納，以確立研讀主題。

通過同學們的預習，回答：誰對誰的真情？(板書：“我”、訂戶)

你還有什麼沒解決的問題：老師我想問：“我”的真情表現在哪裡？

訂戶的真情表現在哪裡？

師：你提的兩個問題也是今天學習目標之一：

出示學習目標：

1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我知道—“我”的真情表現在哪裡？

訂戶的真情表現在哪裡？

三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。

過渡：請同學們圍繞這兩個學習目標，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。教師巡迴指導。

師：誰想領讀生字。(指名讀)

師：現在把生字生詞送回課文中。

四、檢查自讀情況，激發學生讀書興趣。

指名分節朗讀課文，並作相關的評價，激發學生讀書的興趣。其他同學邊聽邊畫出“我”的真情表現在哪？訂戶的真情表現在哪？

五、精讀感悟，討論解決研讀主題。

過渡：同學們讀得真好！我想，同學們書讀好了，兩個問題也肯定會迎刃而解的！下面我們來一起討論兩個問題。

1、“我”的真情表現在哪裡？指名學生讀相關的語句。(最後一節前半部分)

討論：“絕活”這個詞明白嗎？(超出一般的本領)既然是超出一般的本領，上面怎麼還用上了引號？(表示特殊意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這？”“絕活”的？(指名學生做相關的動作)

師：如果你是訂戶，你樂意我這麼做嗎？

生：不樂意

師：為什麼？

生：因為我覺得這是一種不尊重訂戶的表現，也是一種對工作不負責任的表現。

師：謝謝你的提醒，你的回答讓我認識到了這樣做是一種不禮貌的行為，更是一種不負責任的工作態度。我一定會像文中的小男孩學習，每次送報依舊把報紙送到每家門口；下雨下雪天依舊把報紙送進門裡。請你告訴我，“兩個依舊”說明什麼？

生：說明我是誠實的勞動

生：兩個“依舊”可以看出我過去是很認真負責地為訂戶送報的，現在訂戶們送給我一輛嶄新的自行車，我更應該用認真負責的態度回報訂戶們對我的真情回報。

師：精闢的解釋、精彩的回答讓我們體會到了作者用詞的巧妙與產生的魅力。所以我們在作文時也應該好好推敲一些詞語或符號怎樣用才能更好地體現它們的內涵。

師：請大家一起把這段話讀好，體會“真情”報“真情”的意味。

2、“我”的真情得到了什麼！(板書：在“我”與“訂戶”間畫上橫線和單箭頭)

3、“訂戶”對我的真情是什麼？指名學生讀，並指導概括。

A、推薦新訂戶；

B、多給小費；

C、聖誕禮物(送輛新車；真誠祝福；)E、一個星期的報費；

現在，如果你是59個訂戶中的一個，你會在聖誕卡上對“我”說些什麼？分別指名說。

4、小結：這實際上就是“我”得到的“回報”!

5、討論：“我”在真情付出的時候，想到要得到回報嗎？

6、小結：“我”真情的付出，並沒有想到要得回報，但我卻得到了豐厚的回報。這使我永遠記住了--(引讀最後一句)

7、板書：誠實的勞動關懷與愛意

8、說話：你有過這樣的體驗嗎？說說看。(如助殘日等)

9、小結：只有誠實的勞動，才能換來難忘的關懷與愛意。(在兩者間分別畫上橫線和單箭頭)

六、歸納總結，傾吐自己的感受。

學到這兒，你有什麼話想說？你有什麼樣的感受？請同學們凝成一句話。我先送給大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情的回報！”(播放歌曲《愛的奉獻》)

“真情換真心，真心換真情！”試著說一說。指名板寫自己的“小名人名言”，並讓大家交流，讀一讀。

七、板書設計：

5、真情的回報

“我” ----訂戶

誠實的勞動----關懷與愛意

三年級語文上冊教案 篇九

一、談話匯入

師：誰知道 20xx年1月23日這天，是中國的哪個傳統節日？我們經常說過年過年，而且很多小朋友都願意過年，那麼年究竟是什麼？他又是怎麼來的呢？大家想不想知道？好，今天這節課，我們就繼續學習30年的來歷，一起通過讀課文，結合重點詞句，瞭解年的來歷。（板書課題，齊讀課題）

二、細讀課文，深入理解

師：上節課我們學習了第一自然段，下面請大家開啟書138頁，默讀課文2~5自然段，邊讀邊思考三個問題（出示）

1,、年是一種什麼樣的怪獸？

2、白鬍子老人用什麼方法把年趕跑的？

3、他的辦法是怎麼想出來的？

把你找到的相關句子用橫線畫出來，並把你的理解寫在旁邊。然後和你的同桌互相交流一下。

彙報：

1第一個問題，年是一種什麼樣的怪獸呢？我們先來看看他的長相。它長什麼樣子？你想象一下，它還有那些嚇人的長相呢？它的性情怎麼樣？什麼叫異常凶猛？從哪裡看出它異常凶猛呢？

師：真嚇人啊，它不光長的可怕，還吃人呢！你能把年嚇人的樣子和凶狠的性情讀出來嗎？面對如此可怕的年獸，什麼是這麼做的？

師：鄉親們都害怕年，都想躲的遠遠的，但是有一個人就不怕，他是誰呢？大家在文中找一找，這個人是誰？，他長的什麼樣子？()解釋精神矍鑠，器宇不凡，參照插圖看老人形象。

師：這樣一位老人真的不怕年嗎？他是怎麼說的？從白鬍子老人的動作和語言中，你讀出了什麼？（有信心，有把握）

哪個詞看出有信心？（一定）你能讀出這種自信嗎？

練讀，指名讀，齊讀。

2、這位器宇不凡的老人真的把年趕跑了嗎？那麼第二個問題，他是用什麼方法把年趕跑的？你能默讀課文第四段，把白鬍子老人的方法用橫線畫出來，把年的反應用波浪線畫出來嗎？

彙報：方法：貼大紅紙 亮燈 放鞭炮 穿紅袍

反應：它害怕的渾身戰慄起來，解釋戰慄

嚇的它一臉後退好幾步

年大驚失色，倉皇逃跑了。

你能把年害怕，驚恐的感覺讀出來嗎？

看來白鬍子老人的方法真管用，他到底是怎麼想出這個辦法的呢？誰來回答？年害怕這些東西，那麼這些東西就是年的弱點，白鬍子老人知道了年的弱點，根據這三怕，最後把年趕跑了。你覺得白鬍子老人是個什麼樣的人？

你想對他說點什麼？

從此，這位老人的方法就延續了下來，請大家齊讀最後一自然段，讀了這一段，你知道了什麼？

三、總結拓展

我們中國是一個文明古國，有很多古老的風俗，那你還只過年有哪些風俗？

同學們知道的可真多，那老師希望你能把今天學習的這篇課文年的來歷講給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽，講給更多的小朋友聽，他大家都來感受我們中華古國的文明，好嗎？

三年級上冊語文教案 篇十

教學目標：

1.會認4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。

3.瞭解課文內容，知道生活中我們應不斷地探索。

教學重點：

1.瞭解船的發展演變過程，鼓勵學生在生活中不斷探索。

2.會認4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

啟發學生髮揮想象，瞭解船的發展演變過程，培養學生髮憤學習、不斷探索的。

教學準備：

1.佈置學生預習課文，師生收集各種船的圖片。

2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片（或掛圖）。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話匯入，激發興趣。

1.同學們，你們外出旅遊或走親戚時，都坐過什麼樣的船呢？介紹一下吧！

2.學生自由交流。

3.出示圖片，體會船的多樣與作用。

4.：船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要的地位，那麼，船最初是什麼樣？它又是怎樣發展變化而來的呢？我們一起學習第17課：船。（板書課題）

二、初讀課文，讀通讀順。

1.聽課文朗讀錄音（或教師範讀）。

2.說說你知道了什麼。（簡單概括課文內容或說己的感受。）

3.輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內容方面，你讀懂了什麼，還有什麼問題。

4.交流朗讀收穫，互相質疑解疑。

讀準字音：樹幹（ɡàn）扁（biǎn）平潛（qián）水艇

理解意思：（出示相應的教學投影片）

蒸汽機：將蒸汽的能量轉換為機械功的往復式動力機械。

軍艦：列入海軍編制，用於完成戰鬥任務和保障任務的戰鬥艦艇和特種艦艇。現代軍艦一般裝有導彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰飛機和直升機。

油輪：專門用來運送石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。

龐大：巨大。

豪華：特別華麗堂皇。

同桌互讀課文，說說船的發展演變過程：

樹幹——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

三、檢查生字的自學情況。

1.出示要求認寫的字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。

2.讀一讀，給生字組詞或說話。

3.說說你是怎樣記住它們的。

穩：左右結構，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。

歪：會意字，“不正”為“歪”。

扁：“遍”字去掉走之兒。

棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。

艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見”，與“艦”同音。

噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。

4.試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。

5.出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩、扁平、藉助、豪華、娛樂、龐大。

四、佈置作業。

1.朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現出來。

2.讀記生字。

第二課時

一、複習檢查。

1.分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。

2.出示卡片，開火車認讀，大面積檢查生字詞語認讀情況。

生字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。

詞語：漂流、平穩、扁平、藉助、豪華、娛樂。

3.對照自己設計的表格或圖畫說說船的演變過程。

二、朗讀課文，感悟理解。

1.自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什麼優點和缺點，人們為什麼要改進它？

2.交流討論：

樹幹：簡便易行，但不平穩。

筏子：不容易翻，但走得慢。

獨木舟：快、安全、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。

帆船：藉助風力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快。

現代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

3.分角色表演：分別請幾個學生演不同階段的船。

4.如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹幹，你會說些什麼呢？

三、拓展延伸。

1.你還知道哪些船？你還希望有什麼樣的船？根據你的需要想一想，動手設計並畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。

2.從船的發展演變中，你得到了什麼啟示？（船的發展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探索。）

四、鞏固練習。

1.你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。

2.選擇你喜歡並且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發展變化的，然後寫下來。

五、實踐活動。

說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什麼。