和學生一起，遨遊漢字王國

和學生一起，遨遊漢字王國

這組教材針對五年級學生的認知和能力基礎，遵循著“語文綜合性學習，有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”的原則進行設計，使學生在積極主動、自主探究的學習過程中初步瞭解漢字的特點和發展歷史，去感受漢字的神奇、有趣和豐富的文化內涵。因為這是一種全新的教材形式，所以他受到了老師們的極大關注，與此同時，我們發現在學習本組教材之前學生們對這一學習內容也產生了濃厚的學習興趣。
      這個單元由“有趣的漢字”與“我愛你，漢字”兩個綜合性主題學習活動組成。每個主題學習活動都是先提出活動建議，然後給出一組閱讀材料；這些主體閱讀材料之前都有一個“導語”，“導語”中主要提出學習任務，之後有一個結語，提出辦展覽、辦手抄報等成果展示和繼續探究的建議。從教材的編排結構中，我們能夠明確此次綜合性學習的內容和活動的基本思路。
       說實話，雖然身為多年的語文教師，但是從嚴格意義上說，我對漢字的相關知識並不是很熟知，或者對漢字知識的瞭解達到了完全準確的程度。在這一單元的教學中，我和學生一道學習、一起成長，覺得格外有意思。

教學之前，我做了充分的準備，以期在有限的時間內能夠基本有效地掌握漢字相關知識。首先，我通讀了教材所有內容，瞭解了本單元教學的重難點，藉助參考書，明確了本單元教學要達到的目標與需要完成的任務。

在此基礎上，我對教學內容進行了重組與編排，分為以下幾個板塊：

（一）漢字的產生與發展

（二）漢字的趣味與神奇

（三）漢字的正確使用

（四）漢字地位與漢字情結

（五）漢字書法藝術與創作

其中，第一部分包括了《倉頡造字》《漢字的演變》《冊、典、刪的來歷》以及《甲骨文的發現》，重點學習漢字的歷史與形體變化。第二部分包括了字謎、諧音、笑話、歇後語以及對聯相關知識，重點體會漢字的有趣與神奇。第三部分包括《一點值萬金》，重點通過蒐集並改正街頭錯別字來提高對漢字書寫的重視與尊重。第四部分包括《我愛你，漢字》和《贊漢字》等篇目，重點培養學生的漢字感情以及民族自豪感。最後一部分是拓展與實踐，在帶領學生觀看或者展覽了一系列的書法藝術作品之後進行書法創作或者辦一期“漢字王國”主題的手抄報。

依照上述的教學設計，接下來進行材料的蒐集與整理。我要求學生和我一起藉助網路、圖書以及自行拍攝，蒐集豐富的相關資料。我將自己手頭的資料編寫成教案，做成PPT，以備上課使用。

本單元的課堂教學自我感覺相當有趣，孩子們的熱情與興奮、積極與參與，使得原本也許深奧刻板的內容變得輕鬆、愉快，歇後語、字謎的創作使孩子們體驗到了前所未有的樂趣，諧音與笑話更是讓課堂充滿了開懷的笑聲。在蒐集街頭錯別字環節中，許多學生有收穫，發現在自己身邊，就有不少錯別字，在笑話別人的過程中也認識到了自己寫錯別字的可笑與可嘆。漢字書法藝術創作也激發了學生的表現欲和參與熱情，雖然談不上有嚴格意義上的書法作品，但是已經有了這樣的興趣和意識。

在整個教學中，我不僅和孩子們一起做了許多功課，為他們做了書法藝術創作的示範習作，而且掌握了許多我瞭解不深的知識，比如：甲骨文和金文的異同，大篆和小篆的區別；此外，草書是隸屬的快寫體，此前一直想當然的認為草書是行書的快寫體。教學相長，也就是這樣的。