博士教育論文範例（多篇）

博士教育論文 篇一

互動式營銷策略是建立在資訊體系上的一種微博營銷策略。該策略在實施過程中要對營銷過程中的各項微博資訊進行充分把握，要對消費者的建議和意見進行認真分析，從該內容著手形成對應營銷服務，形成以消費者需求為中心的服務體系。基於互動式營銷策略的企業品牌營銷體系可以明顯提升企業在消費群體中的口碑，對改善企業品牌效益具有非常好的促進作用。在這種營銷模式中消費者可以深入瞭解企業品牌內容和品牌文化，提升對企業的信任度，從本質上提升了消費者消費狀況。將互動式營銷策略嵌入到企業品牌營銷過程中人員要把握好以下兩方面內容。第一，要及時瞭解消費者需求，從消費者需求出發構建品牌營銷策略，實時溝通，消除營銷隔閡。互動式營銷策略的核心是良好的企業、消費者互動。只有把握兩者之間的互動內容，平衡好兩者之間的關係，互動式營銷策略才能夠真正滿足消費者需求，提升消費者對產品的滿意度，改善產品銷售效益。微博作為一種應用範圍非常廣的實時互動工具，為互動式營銷策略的實施創造了可能。在互動式營銷微博體系構建時，企業要首先對營銷廣告的投放方式進行明確，要依照微博特色選取高效益、高質量的營銷投放內容，提升微博互動平臺營銷的愉悅性。其次，要在微博平臺上對企業自身的品牌內容進行宣傳，要依照微博反饋來的資訊對消費者消費需求和消費心理進行分析，依照該內容量身定做品牌營銷活動。例如，手機企業在對手機進行品牌營銷時就可以利用微博從學生需求的手機效能、遊戲狀況出發，對手機最新測試結果進行展示，通過微博及時將上述資訊傳輸到學生群體中。企業還可以在微博中附加部分學生的評價和手機使用展示，提升產品的口碑，形成良好微博品牌環境。最後，企業還可以適當利用微博達人，通過微博達人形成良好的品牌圈，讓越來越多的消費者參與到微博互動過程中，形成良好營銷交流環境和營銷交流氛圍。第二，要完善活動策劃內容，對各項活動體系進行完善，構建良好微博活動平臺。微博為互動式營銷策略的實施提供了良好的環境體系，可以在運用過程中潛移默化地提升品牌的核心價值，改善企業品牌影響力。這種生活化的工具非常容易引起消費者的共鳴，對企業品牌體系效益的提升具有至關重要的意義。在對該互動策略進行實施時人員要依照市場環境構建對應微博活動，可以通過微博抽獎、微博話題等形成良好的營銷資訊宣傳途徑，將營銷內容融入到活動體系中，提升企業品牌營銷質量。VANCL在網路營銷的過程中就對微博營銷進行了全面運用，該公司通過官方微博和微話題等對VANCL系列服裝資訊進行宣傳和交流，通過邀請名人蔘與微博活動提升吸引力，構建了完善的品牌營銷結構。VANCL微博互動式營銷大獲成功，為自身品牌賺足了人氣。

二、整合式營銷策略的嵌入與實踐

整合式營銷策略是微博營銷的一種常見策略，其主要從企業整體出發，對營銷內容進行了全面挖掘。該營銷策略將企業品牌營銷活動作為一個系統，由該系統內容出發對各項企業資源進行整合和利用，充分提升了系統品牌傳播和市場行銷的協調效果。在微博平臺中實施整合式營銷策略可以明顯改善營銷內容傳輸質量，形成共同的品牌目標，形成了一體化的營銷結構。隨著資訊科技的提升，網路營銷已經發生了本質上的轉變，已經開始向整合化、精準化、創意化轉變，營銷效果大幅改善。整合式營銷策略從微博資訊資源內容特徵出發，對微博營銷層面進行了全面深化，將事件營銷、互動營銷、社群營銷和口碑營銷等多方面內容融入到微博營銷體系中，從本質上改善了企業品牌營銷質量。該營銷過程中企業已經對微博營銷活動進行了調整，開始對微博中的文字、圖片、聲音、動畫、視訊等進行合理運用，線上營銷內容得到了根本上的提升。而線上下營銷方面，企業也形成了非常完善的營銷體系。微博不僅改善了企業線上營銷狀況，更實現了線下營銷調整，將微博線上和線下品牌內容有機結合在一起，形成了非常全面的品牌營銷結構。線上下營銷過程中微博整合式營銷策略將微博與線下產品充分聯絡起來，以線下活動實現線上支援，形成了完整的營銷產業鏈。例如企業在線上微博促銷營銷中需要線下支援，要能夠依照線上資訊對線下銷售進行把握，防止線下銷售脫節導致線上活動無法開展。

三、病毒式營銷策略的嵌入與實踐

病毒式營銷策略是一種典型的微博營銷策略。該策略在新產品宣傳、品牌推廣及網站推廣中應用效果非常顯著。病毒式營銷策略可以利用微博交流的便捷性提升網路資訊的傳輸效益，以該內容帶動資訊分享速度，形成“病毒式”全面拓展。微民們對網路資訊的交流非常積極，可以及時對感興趣的資訊進行、分享、轉載，讓資訊迅速傳播開來，這對企業品牌資訊的擴散具有非常關鍵的作用。“@”功能可以直接向微博好友傳輸微博資訊，是病毒式營銷策略實施的關鍵途徑。在該微博交流過程中企業可以及時向用戶最新的產品資訊，通過“@”交流形式對產品內容進行交流，實現一對一微博對話，讓產品資訊全面、完整的傳輸到消費者群體中。與此同時“，@”交流中的各項資訊還可以被其他人所看見，可以為產品品牌營銷創造更多的可能，打破了一般營銷策略中的範圍限制和人員限制，營銷效益大幅改善。除此之外，微博中還可以實現人際共享資訊。在微博體系中人員可以及時對自身的資訊進行共享，通過粉絲、朋友圈等實現企業產品的病毒式營銷，帶動企業產品營銷效益。企業通過微博粉絲對各項產品資訊進行擴散，讓粉絲對上述營銷內容更進行及時評論，對評論中的資訊進行把握和分析，不斷優化產品內容，形成了非常完善的營銷體系結構。這種樹型傳播網路可以從本質上轉變企業產品傳播效益，推進了企業品牌營銷程序，已經成為企業品牌營銷建設的關鍵。

四、總結

優秀博士論文 篇二

為進一步提高我校博士研究生入學質量，吸引優秀生源攻讀博士學位，增加博士研究生群體的創新能力，我校2014年繼續從應屆本科畢業生中招收直接攻讀博士學位研究生（簡稱“直博生”）。將結合推薦免試碩士生工作進行直博生招生工作，從具有學術型推薦免試水平的我校特別優秀的本科畢業生中選拔。

一、招生專業及限額

專業程式碼

專業名稱

招生名額

081901

採礦工程

5

081902

礦物加工工程

7

081903

安全技術及工程

4

080104

工程力學

2

081401

岩土工程

5

081801

礦產普查與勘探

8

080804

電力電子與電力傳動

7

080203

機械設計及理論

7

081601

大地測量學與測量工程

2

二、申請條件

1. 我校優秀應屆本科畢業生，具備學術型推薦免試研究生資格；

2. 堅持四項基本原則，熱愛祖國，身心健康，遵紀守法，品行端正；

3. 勤奮好學，思維敏捷，有創新精神，具有較強的自學能力和實踐動手能力；

4. 身體健康狀況符合規定的體檢標準。

三、申請者須提交的材料

1. 《中國礦業大學（北京）招收優秀應屆本科畢業生直接攻讀博士學位研究生申請表》一式兩份；

2. 《中國礦業大學（北京）招收優秀應屆本科畢業生直接攻讀博士學位研究生專家推薦書》兩份（需要2名教授或相當職稱以上的專家分別推薦，推薦書須由推薦人密封並在封口處簽字）；

3. 歷年在校學習成績單一份，並加蓋學校教務處公章；

4. 各類獲獎證書影印件各1份；

5. 本人自述（限1000字以內）1份；

6. 申請人還可提交在學期間已經公開發表的學術成果及參加各種學術科研活動的證明材料影印件1份。

四、申請及辦理程式

1. 申請人在中國礦業大學（北京）研究生院主頁查閱博士研究生招生專業目錄(yjs.c，下載有關表格，將全部申請材料交所申請學院，學院研究生招生工作領導小組組織稽核。

各有關學院應在本人申請和專家推薦的基礎上，按我校博士生複試辦法進行進行考核，採取筆試與口試相結合的形式；考核的內容須根據本校研究生培養方案的要求，重點考核考生掌握本學科基礎理論的水平和從事實際科學研究的能力。

考核合格者名單及申請材料於10月15日前送交研究生招生辦公室，報學校研究生招生領導小組稽核確定直博生擬錄取名單。

2. 直博生擬錄取名單在選拔後公示七天。

3. 凡推薦免試選拔的直博生要填寫教育部統一印製的《全國推薦免試攻讀碩士學位研究生(直博生)登記表》。

4. 擬錄取的直博生，須在規定的博士生報名時間內登陸中國礦業大學（北京）研究生院網站“博士網上報名系統”，下載正式報名表格，辦理正式報名手續。

5. 入學時間為次年9 月。

6．發生下列情況之一者，學校將取消其直博生資格（一併取消推薦免試資格）。

（1）本人提供的材料與事實不符。

（2）申請人在本科第四學年學習期間有不及格科目。

（3）本科期間，受到紀律處分或思想政治品德考核未通過。

（4）畢業論文未取得良好以上成績。

（5）在畢業時未獲得本科畢業證書或學士學位證書。

（6）不符合規定的體檢標準。

五、其它

國內博士論文範文 篇三

在凱歌高奏文憑當中，博士隊伍迅速擴大，可謂浩浩蕩蕩，集團成軍，產出速度和規模堪比海嘯。根據教育部2010年底最新統計資料，2000年畢業博士1.1萬人，到2009年已有4.9萬人，翻升近5倍；從招生人數看，2000年招收博士生2.5萬人，2009年竟達到6.2萬人，翻升近2.5倍。僅2009年，博士學位授予數就高達4.7萬人，在學博士生24.6萬人。幾年以前，我國博士人數躍居世界第三位，次於美國和德國。如今超德越美，成為世界第一，儼然“中華人民博士國”矣。2010年研究生招生數目繼續擴大，其中碩士研究生擴招5%，博士生擴招2.5%。這些數字，連海峽對岸都看得傻眼，臺灣《旺報》2011年10月26日轉述美國德州理工大學來自中國大陸的教授藍雲之言，稱與美國大學相比，大陸招收的博士生“人數多得不可想象”——這在美國大學是不可想象的。像德州理工大學3萬多人，一年畢業的研究生也才200名。

我曾經詢問臺灣大學法律學院教授，想了解其博士生招生規模，得到的答案讓我稍感驚訝。臺灣大學法律學院每年擬招收博士生10人，但招考難度大，不但需要通過筆試，還要進行學術水準評估，以及口試，許多人知難而退，不敢問津，因此常常不能招滿10人，一般招收5到6人而已。在臺灣大學讀博士，頗不容易，需要滿足嚴格條件才能畢業，比如至少要到外國留學90天以上，還要發表特定數量的論文，畢業論文的水準要求很高，絕不可能矇混過關，因此從入學到畢業一般要經過6到8年的時間。在臺灣，一般有志於學術的才會報考博士，官場人士的博士比例不大，其中有些是學而優則仕，在學界成為知名教授、學者之後，被延請、任命為部會首長，如林山田教授、翁嶽生教授、蘇永欽教授等，或者自己投身政治，參加選戰，就屬於這一類。為了仕途前程而到大學混一個博士學位的，即使有，恐怕也寥若晨星，與中國大陸的情形絕不相侔。

中國大陸博士生數量龐大，這種只顧數量不顧質量的一味擴招，造成每年博士多則多矣，學術水平和品質卻不見提升，甚至有所下降。以法學為例，本來博士論文需確立一個命題，但幾乎所有論文都只有主題沒有命題，在某一主題(如“反對強迫自證其罪”)之下，將主題所能涵蓋的內容方方面面都寫到，其中當然少不了外國資料和歷史沿革的鋪陳，篇章結構往往都是教科書體例，通讀全文，字數不少，黑壓壓密麻麻，就是看不到有任何創見。這也就罷了，有時還會有論文集似的博士論文去蒙取學位，題目十分空泛，內容淺陋可哂。即使這樣的所謂博士論文，也都能順利通過，答辯委員會都是由友好委員構成的，即使交來的是一坨屎，也都能被評定為合格。

如今博士學位的取得也確實容易，在校生3年準能抱得博士證書出門，在職生一般也能在4年以內勝利畢業。本來一些學校確定了要取得博士學位應在一定規格的學術刊物上發表特定數量的論文，於是有門道的學生就去拉關係，肯出錢的就去買版面，一些學校見學生不容易達到畢業標準，就降低標準，放低門檻，於是乎智愚賢不肖，皆大歡喜，畢業時都可以跳著腳向空中扔方帽了。世上無難事，才滾鍋冒泡似的湧現滿坑滿谷的博士。

博士研究畢業論文 篇四

畢業論文是學術論文的一種形式，為了進一步探討和掌握畢業論文的寫作規律和特點，需要對畢業論文進行分類。由於畢業論文字身的內容和性質不同，研究領域、物件、方法、表現方式不同，因此，畢業論文就有不同的分類方法。

按內容性質和研究方法的不同可以把畢業論文分為理論性論文、實驗性論文、描述性論文和設計性論文。後三種論文主要是理工科大學生可以選擇的論文形式，這裡不作介紹。文科大學生一般寫的是理論性論文。理論性論文具體又可分成兩種：一種是以純粹的抽象理論為研究物件，研究方法是嚴密的理論推導和數學運算，有的也涉及實驗與觀測，用以驗證論點的正確性。另一種是以對客觀事物和現象的調查、考察所得觀測資料以及有關文獻資料資料為研究物件，研究方法是對有關資料進行分析、綜合、概括、抽象，通過歸納、演繹、類比，提出某種新的理論和新的見解。

按議論的性質不同可以把畢業論文分為立論文和駁論文。立論性的畢業論文是指從正面闡述論證自己的觀點和主張。一篇論文側重於以立論為主，就屬於立論性論文。立論文要求論點鮮明，論據充分，論證嚴密，以理和事實服人。駁論性畢業論文是指通過反駁別人的論點來樹立自己的論點和主張。如果畢業論文側重於以駁論為主，批駁某些錯誤的觀點、見解、理論，就屬於駁論性畢業論文。駁論文除按立論文對論點、論據、論證的要求以外，還要求針鋒相對，據理力爭。

按研究問題的大小不同可以把畢業論文分為巨集觀論文和微觀論文。凡屆國家全域性性、帶有普遍性並對區域性工作有一定指導意義的論文，稱為巨集觀論文。它研究的面比較寬廣，具有較大範圍的影響。反之，研究區域性性、具體問題的論文，是微觀論文。它對具體工作有指導意義，影響的面窄一些。

另外還有一種綜合型的分類方法，即把畢業論文分為專題型、論辯型、綜述型和綜合型四大類：

1.專題型論文。這是分析前人研究成果的基礎上，以直接論述的形式發表見解，從正面提出某學科中某一學術問題的一種論文。如本書第十二章例文中的《淺析領導者突出工作重點的方法與藝術》一文，從正面論述了突出重點的工作方法的意義、方法和原則，它表明了作者對突出工作重點方法的肯定和理解。

2.論辯型論文。這是針對他人在某學科中某一學術問題的見解，憑藉充分的論據，著重揭露其不足或錯誤之處，通過論辯形式來發表見解的一種論文。如《家庭聯產承包責任制改變了農村集體所有制性質嗎？》一文，是針對“家庭聯產承包責任制改變了農村集體所有制性質”的觀點，進行了有理有據的駁斥和分析，以論辯的形式闡發了“家庭聯產承包責任制並沒有改變農村集體所有制”的觀點。另外，針對幾種不同意見或社會普遍流行的錯誤看法，以正面理由加以辯駁的論文，也屬於論辯型論文。

3.綜述型論文。這是在歸納、總結前人或今人對某學科中某一學術問題已有研究成果的基礎上，加以介紹或評論，從而發表自己見解的一種論文。

4.綜合型論文。這是一種將綜述型和論辯型兩種形式有機結合起來寫成的一種論文。如《關於中華民族關係史上的幾個問題》一文既介紹了研究民族關係史的現狀，又提出了幾個值得研究的問題。因此，它是一篇綜合型的論文。

二、畢業論文的規格

畢業論文的規格，也就是畢業論文的標準。這裡講畢業論文的規格或標準，主要是就畢業論文的質量方面而言的。至於一篇畢業論文究竟要多少字數，不同的學校有不同的規定。一般說來，一篇畢業論文需要有五千字以上。

有比較才有鑑別。為了更好地理解大學生畢業論文的規格，我們把與大學生畢業論文相近的幾種論文作一番比較。大學生(主要是指本科生)在校期間一般要寫兩次論文，一次是大學三年級寫的學年論文，另一次是大學臨近畢業時寫的畢業論文。此外，大學畢業後繼續攻讀碩士學位的研究生要寫碩士學位論文，攻讀博士學位的研究生要寫博士學位論文。下面，我們把這四種論文的聯絡和區別作些分析說明。

學年論文、畢業論文、碩士學位論文和博士學位論文這四種論文是一種由淺入深的關係，它在學術水平上有區別，因而有不同的規格或標準。

1.學年論文。它是大學生在大學讀了三年基礎課，具備了一些基本知識之後，初次鍛鍊運用已有知識去分析和解決一個學術問題的能力。論文的題目不宜太大，篇幅不宜太長，涉及問題的面不宜過寬，論述的問題也不求過深。初學論文寫作，主要是取得撰寫論文的經驗，初步掌握撰寫論文的方法，為今後撰寫畢業論文和學位論文奠定基礎。在大學的前兩年，基本上是聽講、看書、接受前人已有知識；而寫論文，就不是聽講、看書、作筆記和彙總前人的知識了，而是要求自己運用前人的知識去解決一些前人沒有解決的問題了。由於寫學年論文是大學生初次學做的一件新工作，所以，撰寫學年論文是在有經驗的教師指導下進行的。

2.畢業論文。它是大學生在大學的最後一個學期，運用所學的基礎課和專業課知識，獨立地探討或解決本學科某一問題的論文，它是在撰寫學年論文取得初步經驗後寫作的，它的題目應該比學年論文大一點、深一點。其基本標準應該是：通過畢業論文，可以大致反映作者能否運用大學三四年間所學得的基礎知識來分析和解決本學科內某一基本問題的學術水平和能力。當然，它的選題一般也不宜過大，內容不太複雜，要求有一定的創見性，能夠較好地分析和解決學科領域中不太複雜的問題。大專畢業論文篇幅一般在五千字左右，本科畢業論文篇幅一般在六幹字以上。大學本科畢業生的畢業論文，如果寫得好，可以作為學士學位的論文。

共2頁，當前第1頁12 3.碩士論文。這是攻讀碩士學位研究生的學位論文，其學術水平比學士論文要高。它必須能夠反映出作者所掌握知識的深度，有作者自己的較新見解。國家學位條例第五條規定，高等院校和科學研究機構的研究生，或具有研究生畢業同等學歷的人員，只有在本學科上掌握堅實的基礎理論和比較系統的專門知識，具有從事科研工作和專門技術工作的獨立能力者，才可通過論文答辯，取得碩士學位。這就是說，碩士論文強調作者在學術問題上應有自己的較新見解和獨創性，其篇幅一般要長一些，撰寫前應閱讀較多的有關重要文獻。

4.博士論文。它是非常重要的科研成果。它要求作者必須在某一學科領域中具有堅實而深廣的知識基礎，必須有獨創性的成果；它應有較高的學術水平和學術價值，能夠對別人進行同類性質問題的研究和其他問題的探討有明顯的啟發性、引導性，在某一學科領域中起先導、開拓的作用。

通過上述幾種相近論文的比較，可以明確畢業論文的規格或標準，這對寫好畢業論文有著具體的指導作用。寫畢業論文，不可能把大學階段所學的全部專業基礎知識都用上，但在題目需要限度內所運用的一些專業基礎知識，必須運用得準確。在論文寫作過程中，要多動腦筋，認真思索，緊緊圍繞論題，運用專業知識，使論文做到持之有故，言之成理，以體現出綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。大學生的畢業論文，雖然不能完全做到發現前人所未發現的真理，但也要力求在前人已有成果的基礎上提出一點新的見解，決不能人云亦云，僅僅重複前人已經講過的東西，更切忌東抄西拼，改頭換面，把別人的成果拿來冒充為自己的東西。

博士學位論文 篇五

攻讀專業博士學位的教學計劃的原則（如年限、形式、水平、質量等）均參照學術性博士學位（PHD）的標準，只是在招生、課程的側重點，培養方向、論文的性質、實踐要求等方面有所不同。

培養目標

美國專業博士學位設立的伊始就是為了適應願意從事實踐性職業，而不願從事研究和教學的那部分人的要求。它以培養實踐高層次應用人才為目標而區別於以培養學術為主要目標的學術性博士。所以對專業博士學位獲得者的培養目標就可以大體上總結為：通過高水平的專業訓練使其達到一定的水平，使之具有從事某種專門職業業務工作的能力並要求掌握相應的專業理論知識。由於培養目標與PHD有顯著差別，所以專業博士研究生在招生、課程設定、培養經費、實踐要求、導師、論文要求等許多方面都有自己的特色。

招生

博士生招生是博士教育的首要環節。招生的狀況直接影響培養質量，所以美國大學十分重視博士的招生工作。隨著科技的進步和社會的發展，知識更新與分化的速度急劇增長，社會對不同層次與規格的人才的渴求，導致了博士教育多樣化格局的形成。美國專業博士研究生培養的特點首先就體現在招生方面。總的說來，“美國式”招生制度的特點在於：不單純以分數取人，注重全面考察，尤其重視學習能力；招生的指導思想是以滿足社會需要為出發點。基於以上兩點，其專業博士生培養模式的招生物件的實踐能力就成為考察重點。例如，工程博士的招生物件雖然有一些來自學士或碩士，但是更多的來自工業企業界和政府部門的中下層管理崗位。這些人從事過工程實踐工作，具有很強的全方位的工程能力。

另外美國專業博士學位的設定也主要取決於市場的需要。在相對“飽和”的專業領域，招生較平穩，發展較緩慢；而那些“興旺”的學科，如工商管理、工程、教育、醫療衛生領域專業博士的生源則較多，發展也較快。這與美國高校一向所奉行的“服務社會”的理念是一致的。

課程設定

博士生入學後首先進行課程學習，這是美國博士生教育的一個特點。對攻讀專業博士學位的博士生的培養，由於人才培養目標的變化，它注重專業知識及相應的實務教學。選修課要求側重職業或專業的需要，為學生今後的職業生涯做好準備專業博士的培養方式主要採用產學研相結合的形式：學校和企業、科研部門聯合培養，在實施課程培養計劃過程中，大學和企業各派一定數量的教師講授課程，強調在生產實際和社會實踐中進行科研。

在外國語的要求上也比哲學博士PHD要低。專業博士學位一般要求精通一門外語或者以其他學科如數學或統計學代替而PHD則通常要求精通兩門外語。對於這方面的差別，作者認為可能起源於二戰後的認識問題。那時美國還沒有成為世界學術中心，美國學術界那時也忙著“國際化”，外語學習對掌握國際學術新動向，發展新知識，至關重要。但是對於培養面向實踐的專業人員來說就顯得不那麼重要，而且外語學習需要大量時間，因此對於培養實踐人才的專業博士降低外語學習要求，而把有限的學習時間用於專業學習，則被認為是最恰當的。所以二戰後許多專業博士學位並無外語要求或不十分苛求，只是隨著發展一些專業博士學位才提高了對外語學習的要求，但仍低於PHD的要求。這只是培養目標與課程要求一致性的結果。專業博士學位既然樹立了自己的培養目標――面向實踐，注重應用性，它就應該建立適應目標的課程體系和要求。

實踐能力的培養與要求

美國的專業博士生教育非常重視培養學生將理論付諸於實踐的能力，即要求學生具備更多的實踐經驗，所以他們往往要求專業博士生有若干時間（一般為1~2年）的相關專業的實際經驗。例如，醫學博士研究生有“住院見習期”。工程博士研究生則要求至少一年的“工業見習期”。在此期間，學生往往需要常常往返於大學和資助博士論文的公司企業，接受大學導師和專業工程師的雙重指導，從事研究和設計開發的創造性工作。

經費來源

近幾年來，研究生教育經費的多元化是一個世界性的普遍現象。美國20世紀60年代至80年代政府撥款在整個經費中佔的比例下降，其他渠道籌措資金比例上升。這種情況一方面說明國家撥款經費的緊張，而學校與企業橫向合作的經費在增加；另一方面也說明許多企業確實需要高水平的人才加入，所以許多企業願意對專業博士選定的有實踐背景的論文和實際應用性的科研專案給予資助，這部分資金成為專業博士教育經費籌措的渠道之一。例如，學生進入見習和論文寫作階段後，可以作為公司、企業的“見習生”，由見習單位支援博士生的選題，併為他們提供薪水和裝置儀器及研究經費等。對於專業博士學位教育來說，由於接近實踐容易為企業帶來現實效益，因此就更易於吸引企業投資，這種籌資方式所得資金佔的比例較之於PHD大一些。

論文要求