遊戲在國小數學教學中的運用

在國小低年級數學教學工作中如何利用遊戲教學來進行課堂教學工作，是任課教師應該去研究和探討的重點。低年級的學生的身體和心理髮育還沒有完全成熟，學習的動力主要來自於老師家長的督促與個人的興趣。在這種情況下，我們就應該從學生的興趣為出發點，將教學的內容運用遊戲的方法來體現，讓學生在玩樂中獲取知識，全面提高學生的數學成績。

一、運用遊戲的教學法培養學生學習興趣。低年級的國小生的學習在很大程度上來自於對學科的興趣。這個階段的國小生本身具有很強大的求知慾和好奇心、對一切未知的事物都有著濃厚的興趣。我們可以遊戲教學來培養學生的數學學習興趣，並讓學生保持對數學的好奇心，激發學生的求知慾。如在學習《10以內數的加減法》這一課時， 我們可以組織學生來進行一個遊戲，先將教室中央的桌椅搬開，然後用紙箱子做一個大的抽獎箱，讓每個學生從抽獎箱中抽一個號碼，接著讓每個學生記住自己的號碼圍著教室的中央站好，在老師說開始之後，每個人迅速找到與自己號碼相同的人進行配對，抽到1的不用配對，抽到2的兩兩配對，抽到3的三個人配對……最後沒有找到自己隊伍的人給大家表演個節目或者做一道數學題。我們還可以基於此來進行1、10加減法的運算、老師說一個數字，然後讓學生找與自己的數字相加減能夠等於6的人進行配對，人數不限，如可以4和2配對，也可以三個2配對，還可以六個1配對等。通過這樣的形式、培養學生的數學學習興趣、並提高學生對知識的記憶和運用能力。

二、運用遊戲教學法提高學生數學敏感度。數學的敏感度就是指學生對數學學習的直觀感受，就向英語的語感一樣，是一種直覺性技能，它對學生的數學學習非常重要。在國小低年級階段的數學敏感度培養的主要是讓學生認識到數學的存在性和作用性，即讓學生知道數學在生活中是無處不在和無處不用的。在實際的教學工作中，我們要讓學生認識到數學知識不僅能夠在課堂上學習到，還可以從生活中的方方面面進行學習，從而培養學生的數學學習意識。如在學習加減混合運算這部分的內容時，我們可以在課堂上設定一個生活情景——去小賣部買東西。讓一個同學扮演賣家，其他同學扮演買家。然後讓賣家給自己的物品定價，如一支鉛筆1元，一塊橡皮兩元，一個鉛筆盒十元等。接著讓這個同學買三種以上的東西。算出一共需要多少錢，並想一下如果自己有五十元錢，錢夠不夠買這些東西；如果夠，自己還剩下多少錢? 接著再讓他們思考，如果自己買了一支鉛筆、一塊橡皮和一個鉛筆盒，給了賣家二十元錢，他應該找自己多少錢? 通過這樣的形式。讓學生能夠感受到數學在我們身邊的作用。學會留心觀察自己身邊的數學知識，提高學生的數學敏感度。

三、運用遊戲教學法，開發學生數學智力。在國小低年級這個階段、對於學生智力的開發是我們工作中的一項重要內容，我們在教學過程中。不僅要讓學生學會教師所教授的知識，更要讓學生學會自己學習知識的方法。培養學生的自學能力。而遊戲則是一種非常好的開發智力的方法。在遊戲中，學生的精神高度的集中，大腦的思考速度加快，經常能夠運用天馬行空的想象解決在遊戲中遇到的問題。因此，在數學中，我們可以運用遊戲教學法來開發學生的智力。如在學習《圖形與拼組》這一課時，如果按照教材按部就班地進行知識的講解，因為空間想象力的缺乏，學生很難理解圖形的移動和拼組方式，我們可以利用我國的傳統藝術--剪紙來讓學生直觀地理解圖形的運動形式。首先，我拿出一張紙、對摺後剪出一個半圓，然後對學生進行引導，“同學們，大家看，這是一個半圓，但是我能夠將它變成一個圓，大家相信嗎?”學生回答“不相信”，“那好。看我變個魔術。"接著我將紙開啟。發現它變成了一個圓。“同學們，你們看，一個半圓，通過對稱的運動，就變成了一個圓。大家還能夠想到什麼物體的對稱圖形、大家來剪一剪好不好?"然後讓學生髮揮自己的想象力進行剪紙的遊戲。這個遊戲在稍微改變形式之後，還可以研究物體的旋轉運動，圖形組合……通過這樣的形式，讓學生在充分理解了這節課的知識點之後，還能夠運用這些知識，結合自己的想象力做出各種作品。既培養了學生的數學思維能力，也利於學生數學智力的開發。

國小低年級的數學教學是數學學習的基礎，全面培養學生的數學能力是數學教學的重點目標。讓我們嘗試改變教學思維，運用遊戲教學來培養學生的各方面能力、讓學生真正地提高自身的數學學習水平。