教學質量分析交流發言稿

——中心學校（本部）

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家下午好！在這個秋季暢爽、豐盈收穫的季節裡,能有機會與在座的各位領導、同仁學習交流，我感到非常榮幸，藉此機會感謝上級主管部門對我們 中心學校各項工作的支援。領導安排我做經驗介紹,我的內心很惶恐。其實我也沒有什麼成功的經驗可談,在這裡我只是談談我校在教育教學的一些做法，如有不當之處，請大家批評指正。

大家走知道，教學質量是學校發展的生命線，是教師教育教學價值的直接體現，更是改變學生前途和命運的重要籌碼。過去的一學年，是煎熬的一年、是努力拼搏的一年，也是收穫的一年。下面我就教學管理和教研兩個方面來和大家交流一下：

一、向管理要質量：

1、高度重視，提高認識，樹立打贏質量攻堅戰的必勝信心。

2021年的暑假，我擔任 中心學校本部負責人，我們學校教育教學質量處於滑坡的階段，甚至小升中在縣裡排名靠後，我覺得這不僅是教學質量的問題，更是思想認識的問題。有的老師說我們的人多怎麼能比過人家學生少的，也有的說暑假學生們貪玩了。人多固然是事實，人多就一定不能取得好成績嗎？我不信。我覺得是我們的思想認識出現了問題。所以我要求全體老師要進一步提高認識，統一思想，統一意志，讓大家要明確我校所處的位置，我們沒有理由為失敗找藉口，要從自身上找原因，不要只是講學生的問題出在哪裡，自己把自己的事情弄清楚了，然後才能解決問題，我們要樹立為成功想辦法的信念，必須迎難而上，決不放棄任何一個學生，經過一段時間的觀察，我發現老師們的自覺性比以前提高了，工作更加認真負責了。我相信，只要我們形成“人人關注質量，人人狠抓質量”的良好氛圍，就一定能夠實現我校質量提升的目標。

2、制訂計劃，統攬全域性，提高全校教育教學質量的水平。

我來到學校以後，我們校委會成員常常利用週末時間商討學校目標計劃，下定決心讓 國小教學質量邁上新臺階，我們提出切實可行的計劃，教導處要拿出可行性的質量提升方案，把績效考核列入質量管理的方案中，並抓好各項工作貫徹落實，沒有落實，一切都是空談。老師要通過學校組織的各種檢測，實施質量監控, 對質量出現嚴重下滑的學科和老師拿出處理意見，限期糾改。長期以來，我校數學學科質量一直處於弱勢地位，學校領導與老師們一起分析，找對策。教師們加強學習其他學校教學好的經驗和做法，增強責任意識和敬業精神，關心愛護全體學生，認真探索、研究好的教法、學法，不斷增強教育教學能力，積極做好學困生的幫扶轉化，努力提高教學質量。

3、各年級組長要對本年級質量負責，確保質量中心不位移。

我覺得老師不是不願意做，而是不知怎麼做。學校對各年級包抓領導將實行“一線工作制”、“承包責任制”、“責任追究制”，包抓領導必須動真格、下實手狠抓質量。工作要靠前一線指導，進班級，進課堂，查輔導、查教案、查作業，發現問題，及時指導糾改。工作要細要實，不留死角，要認真探索和實踐行之有效的質量提升精細化管理辦法，時刻將質量提升記在心上，抓在手上，確保質量穩中有升。

4、年級組長、教研組長、學科小組長要各司其職，落實抓質量的具體措施。

年級組長要從全年級學生質量提高的大局著眼，小處著手，統籌兼顧，帶領本年級教師做好學生的思想教育工作，對學生要進行思想教育，鼓勵學生樹立自信，培養學生你追我趕、力爭上游的競爭意識。在日常工作中，年級組長要大膽工作，善於創新，發現問題，及時解決問題。教研組長切實負起責任，做好本組教師的業務指導工作。“打鐵還需自身硬”， 教研組長必須不斷提高自身業務水平，關注前沿教育教學理論，閱讀教育教學專著，具備較高的教育教學指導能力。學科小組長要從集體備課入手，帶領本小組教師紮實備課，做到有效備課、有效教學、有效作業、有效測試，不斷提高課堂教學效率。

5、科任教師是提高質量的第一責任人，必須不遺餘力的落實質量措施。

管理班級不光是班主任的事情，也是科任老師的責任，誰來上課誰來管教班級的學習紀律，要對班裡的學生切實負起責任來，只有各科老師一起齊心協力，才能更好的提高我們的教育教學質量，我們的科任老師要不斷的學習教育教學理論，拓寬教學視野，苦練基本功，課堂上要善於運用賞識、激勵、評價等激勵性語言，激發學生學習興趣，提高學生動手能力。

二、向教研要質量：

1、引導教師加強自身理論修養。

要讓學生有更好的學習與發展，我們的老師首先就要不斷的提升自己，所以我要求我們的老師要加強自身理論修養，我們每週的例會都會進行業務理論的學習，要求每位教師每學期閱讀2-3篇關於教育教學方面的書籍，讓我們的老師在書中來滋養自己，更好的為我們的學生而服務，先進的教學思想往往對教學質量提高起到事半功倍的作用。

2、紮實開展每週一課

課堂是我們老師的陣地，我們的每一節課將決定著我們學生的學習狀況，我們每一個老師都要有良好的教學能力，這樣才能更好的進行教學。每週有序的進行語、數以及其他常識科的每週一課，我基本都會參與隨堂聽課、交流研討。每位教師上一節公開課都會精心準備，並向有經驗的教師請教，在組內其他班級試上，與相同任課教師進行磨課、研課，最後再對全校老師進行開課。每次上教研課都是一次成長，對聽課老師都是一種學習和鞭策。課上好了，課堂效率就會提高，那必然會提高學生的教學質量。

3、引導老師積極開展教學反思，積極撰寫教育教學論文。

上完課及時梳理，這是一個不斷提升的過程，我們在上完每一節課的時候，針對自己所上的科目或者所聽到的科目進行有效的梳理總結，在教育教學中，我們要勤於總結成功經驗，及時反思不足和失誤，在反思中尋找方法，尋找出路，將自己的思考撰寫成教育教學論文，實現“教學—反思—教學”的螺旋式上升，從而不斷提高教育教學水平。

4、發揮教師的示範帶頭作用，重視青年教師的培養。

青年教師是學校的主力軍，是教師隊伍的新生力量。有了他們，我們的學校才有了更多的生機與活力，我們的學校有個優良的傳統，就是以老帶新，每一位有豐富教學經驗的老師將會帶一位新入職的老師，教他們如何寫教案，如何改教案，如何在課堂上課，甚至親自給他們上示範課，讓年青教師親自感受上課的過程，老教師手把手把自己的教學經驗傳授給年青教師，為年青教師的成長助力，近一年來，我們的學校湧現出許多優秀的年青教師，如等。薪火相傳，我堅信國小的明天會更美好！

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。各位領導，各位同仁，讓我們以本次質量分析會為契機，立足本職，團結協作，本著“抓住常規，靜心實做”的精神，聚精會神抓管理，一心一意提質量，就一定能夠打贏質量攻堅戰。

謝謝大家！