幼兒園教學反思（通用多篇）

幼兒園教學反思1

《哭哭臉和笑笑臉》是中班的一節健康活動，幼兒進入中班以後，他們的語言表達能力有了很大的提高，有自己交朋友的一些規則，在進行區域活動時也喜歡和自己的好朋友一起玩在玩的過程中愉快地交流。過了週末，剛來到幼兒園，就迫切地想見到自己的好朋友，想和他們分享自己過週末時經歷的好玩事情，有時幼兒也喜歡從家裡帶來好吃的東西或者自己心愛的玩具和小朋友們一起分享。在和朋友相處的過程中，有開心，有時也會出現一些摩擦。

幼兒在與朋友相處的過程中，不免會出現爭吵，有些幼兒則會通過哭泣來尋找解決問題的方法，在日常生活的滲透教育中，我們也會告訴小朋友，哭泣是不能解決問題的，有什麼問題說出來，老師和小朋友可以一起幫忙解決，會有一些效果。正好藉助《哭哭臉和笑笑臉》這節心理健康教育活動，引導幼兒學會正確對待自己的情緒，知道在心情不好時，採取哪些措施可以使心情變好。

在《哭哭臉和笑笑臉》這節活動中，以聽歌曲玩遊戲《找朋友》為匯入，遊戲是幼兒喜愛的活動，在《找朋友》這個遊戲中，請幼兒與找到的好朋友互相做鬼臉，體驗遊戲帶來的快樂，將幼兒喜悅的笑臉留下來，引導幼兒說出什麼時候是笑臉，而什麼時候臉上呈現的哭臉，重點是引導幼兒如何將心情不愉快時的哭臉轉換成笑臉。在這部分的教學中，多采用的是講述的方法，教學方法較單一，而且和日常生活中的滲透教育相似，新穎性不足，幼兒相出的方法較少，這也是在以後的教學活動中需要改善的。中班幼兒的注意力一般能集中八分鐘左右，而一節中班的活動時間是二十五分鐘左右。要想將幼兒的注意力集中在活動中，老師就需要提出一些新穎的想法，讓幼兒感覺老師就像一個魔法師一樣，總能變出新奇的東西，幼兒對老師的活動充滿期待感，他們自然就會集中注意力，生怕自己一走神就錯過了精彩的東西，要想達到這樣的教學效果，一方面需要老師不斷學習，尤其是學會一個問題的多種教育方法，以便適用在不同的幼兒身上，另一方面也需要老師轉換說話的方式，儘量將積極向上的能量傳遞給幼兒，給幼兒一種積極向上的能量。

幼兒園教學反思2

整個活動目標定位準確、具體，重難點突出，用通往去魔法城的路上需要完成四個任務貫穿其中，過程清晰，從幼兒的興趣出發，突出了“玩”字和孩子的自主性。孩子從單個玩自然引入到跳著玩，又有哪些跳的方法，和好朋友一起跳又怎麼玩，層層遞進引入到本活動的重點——助跑跨跳上來，遊戲中又有遊戲，孩子始終處於“我想玩”、“我要玩”、“自主玩”的主動積極狀態，從活動開始直到結束孩子都玩得十分開心，參與度100%。在活動中我也有適時、適當地加以指導和概括，並參與其中，使孩子的活動經驗得以提升、整合。

活動中我也尊重了孩子與規則培養有機結合，注意觀察孩子的活動情況，一起參與並及時反饋活動資訊，及時捕捉幼兒創新的火花，如，兩個孩子夾著旋轉跳，給予肯定並一起旋轉跳，同時也激勵了孩子游戲的積極性和參與性。活動圍繞玩盒子的不同跳法進行，一個任務接一個任務，安排巧妙合理，孩子不僅可以探索出許多玩法，也可在活動設計中感知盒子可以建構成山、高鐵，當成小河等作用。自由分組分別取隊名，也發展了孩子的語言能力和競爭、團結意識。

在但活動中也有缺點存在：在遊戲中，由於時間快到，在最後一個環節沒能及時的總結，提煉本次活動孩子們是通過探索、合作、學習、挑戰來完成了任務;放鬆環節時間還應該充裕一點，多放鬆腿部。

幼兒園教學反思3

來到臨桂大雄村支教，本次活動我上內容是《按一種特徵分類》。上完課後，老師同學們都對我的這次活動提出了一些問題，而我自己通過回看上課視訊也發現了不少的問題，以下是我對這次教學活動的反思：

1、嚴重超時。小班的上課時間一般在15分鐘左右，而我本次活動的時間卻用了半個小時，比規定時間多出了一半。而導致超時的原因有兩點：匯入部分的手指遊戲做了太久，有大概6分多鐘;二是教具準備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上面之後是非常難撕下來的，我們大部分的時間主要耗在了撕水果上面;三是我事前沒有給幼兒一個示範讓幼兒把水果貼在哪裡，導致了許多幼兒一直在上面拿著水果的圖片在沒有膠的地方一直拍。

2、課堂秩序比較混亂。由於叫幼兒上來撕水果時沒有講明要按秩序上來，導致幼兒是一窩蜂上來的，所以造成了一個比較混亂的場面。

3、沒有把情境完全貫穿始終。活動中我設定了一個情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來給幼兒講的，但是由於到後來過於興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自己的聲音。

4、與孩子的熟悉度不夠。由於我們當天來得比較晚，所以我們一來到幼兒園就開始上課，還沒有來得及跟他們熟悉。對於大多數孩子來說他們對生人是比較膽怯的，所以當我在組織活動時，許多幼兒並沒有很好的配合我的活動。

5、沒有留意到孩子們需要休息。當教室裡的活動結束後我就帶著孩子出到室外打算和他們一起玩遊戲了，而沒有考慮到孩子已經上了這麼長時間的課了，他們已經很疲勞了。還好當時張園長在我旁邊提醒我。這對我以後的教學活動也是次教訓。

6、沒有注意到孩子的已有經驗。比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是孩子對桃子並不多見，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，很多孩子並不認得這是桃子。

7、沒有考慮到該年齡層孩子生理髮展的特點。我們教的班級雖然是小班，但是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理髮展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不同的。這個年齡層的孩子手指發育得還不是很好，所以在玩手指遊戲的時候有些幼兒的手指是無法完成的。

8、沒有很好的啟發孩子思考。這次活動我並沒有完全的按照我寫的教案來上，漏了一個很重要的.啟發孩子思考的環節，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類、顏色分還可以怎麼分。

9、沒有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依賴積極的幼兒。班上有幾個比較活躍的幼兒，而我每次提問都是讓幾個幼兒來回答，從而忽視了那些比較文靜的孩子。

這是我一次非常寶貴的上課機會，為此我也做了很多準備，雖然仍然存在著不少問題，但是我從中也收穫了很多，給我未來的教學發展指明瞭前進的道路。

幼兒園教學反思4

在一次活動課上，我帶領孩子們學習兒歌《大魚來，小魚來》，學習幾遍後，發現他們總是把兒歌混淆了，總把大魚、小魚、蝦蟹出場順序弄亂了，一時間孩子們無法理解。

課後，我反思了自己的教學方式，小班孩子年齡小，注意力不集中，理解能力相對薄弱些，給小班孩子上課，單純的運用語言表達，有時候他們是很難理解的，我決定尋找一種既能讓孩子感興趣又能讓孩子容易理解的辦法。

在第二課時，我帶領孩子們摺紙“大魚”和“小魚”，讓孩子們在摺紙的基礎上理解“大魚”吃“小魚”，“小魚”吃“蝦蟹”它們之間的相互關係。在學習兒歌方面還準備了“蝦蟹”的圖片及大海的背景圖，讓幼兒欣賞大海里的美麗景象。我邊念兒歌，邊出示摺紙“大魚”和“小魚”以及“蝦蟹”的圖片，當唸到“大魚不來小魚來”時，我就讓“大魚”下場，讓“小魚”上場，“小魚不來蝦蟹來”時，就讓“小魚”下場，“蝦蟹”登場，依照這種辦法，學習下幾句兒歌。經過反覆學習兒歌及孩子們親自操作，我發現孩子們很容易就記住了。

我覺得小班孩子在學習兒歌時，運用這種雖然有些笨拙的辦法，但能讓孩子們在遊戲中邊玩邊學，不僅讓孩子們學習了兒歌，理解兒歌，還讓孩子們體會到學習的快樂。

幼兒園教學反思5

臉譜是中華民族的藝術瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術風格為世界各民族所公認。今天我們給小朋友們設計的課題是《臉譜裝飾》。

對於臉譜，孩子們並不覺得陌生，前段時間的音樂活動他們就已經首次接觸了《說唱臉譜》，通過解說歌詞瞭解了一些顏色所代表的人物形象及特點。我也是想通過傳統藝術鮮明、獨特的風格來刺激幼兒的視覺、聽覺，達到欣賞美、表現美的目的，同時也讓幼兒進一步瞭解中華藝術寶庫的奇葩——京劇，激發熱愛我們偉大祖國的情感。

當我在黑板上繪畫出各種抽象造型的臉譜時，下面觀看的寶貝們譁然一片，有的寶貝認為很有意思，說自己要將喜歡的臉譜繪畫成藍色的，有的說要繪畫出黑臉的張飛，還有的女孩子膽小些的一邊輕捂雙眼直叫嚇人，一邊卻又偷偷從指縫中向黑板瞄過去。

當老師講解完後，輪到孩子自己發揮的時間了，孩子們在活動中異常活躍，大部分孩子都能根據自己的想象進行作畫，用多種線條裝飾臉譜，並將之塗上各種色彩鮮明的顏色。但也有部分幼兒不能很好地觀察並把握臉譜對稱的特點，所以裝飾繪畫中出現了臉譜不對稱的現象。

通過此次活動，讓我瞭解到了在以後活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，並在觀察中發現問題。平時注重對幼兒線條練習及色彩搭配的指導。增強幼兒對美術活動的興趣、感受力和表現力應從平時一點一滴做起。