走進童年,走進心靈的故鄉——我這樣教《冬陽童年駱駝隊》精品多篇
走進童年,走進心靈的故鄉——我這樣教《冬陽·童年·駱駝隊》 篇一
一、看拼音寫詞語。
zhān mào xiè méi jǔ jué
( ) ( ) ( )
二、詞語搭配。
乾冷的 駝鈴聲
安靜的 步 伐
軟軟的 空 氣
寂寞的 態 度
輕鬆的 旅 程
悅耳的 腳 掌
三、填空。
1、“我站在駱駝的面前,看它們___________的樣子:那樣_______的臉,那樣_______的牙,那樣________的態度。它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地____________,大鼻孔裡__________,白沫子沾在_________上。”
這是作者對駱駝進行的( )的描寫。寫出了“我”看駱駝既看得( ),又看得( ),雖說覺得它長得醜,卻( )。
2、 過去, 過去, 過去,駱駝隊又來了,童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的 ,我也不會 做了。可是,我是 想念童年住在 的那些景色和人物啊!我對 說,把它們寫下來吧。就這樣,我寫了一本《城南舊事》。
3、我 地想, 地寫,又看見 的駱駝隊走過來,又聽見 的駝鈴聲。
走進童年,走進心靈的故鄉——我這樣教《冬陽·童年·駱駝隊》 篇二
教學目標
1.認識本課3個生字,會寫9個認識的字,學會多音字“嚼”。能正確、流利、有感
情地朗讀課文。
2.引導學生把握課文內容,從作者回憶童年生活的四個片斷中,通過理解重點詞句體
會作者童年時對駱駝的喜愛,感受作者對童年生活的懷念之情。
3.背誦喜歡的段落。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。
教學重難點
能從作者回憶童年生活的幾個片斷中,通過重點詞句的理解體會童趣,感受作者的懷念
之情。
課時安排:2課時
第一課時
一、揭題,走近林海音。
1.時光悄悄流逝,但它給我們留下了許多美好的回憶。你還記得小時候哪些有趣的事呢?
過渡:剛才大家談了很多小時候有意思的事。一個人,一件玩具,一次遊戲,都能夠喚起我們對童年的記憶,這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏。板書課題《冬陽·童年·駱駝隊》,這裡是什麼喚起了作者對童年的回憶呢?
2.讀題。這個題目與我們平時學過的課文題目有什麼不同?
3.老師讀題,讓學生閉上眼睛想象,在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面?這畫面多麼充滿詩情畫意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫面吧。再讀課題。
4.“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。關於作者林海音我們已不再陌生,我們曾在上學期學過她的作品《竊讀記》,在那裡我們看到了一個酷愛讀書的林海音。在這裡,林海音女士要向我們展示什麼呢?
5.知道了作者,瞭解了寫作背景,能夠幫助我們更好地讀懂課文,請讀讀課後資料袋,說說你從中讀懂了什麼?
二、初讀課文,整體感知。
1.學生自讀課文。把課文讀正確,讀流利。然後想一想,課文按什麼順序記敘了作者的童年生活?作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷,分別在課文中的哪些自然段?
(1)學詞:咀嚼 慢慢地嚼 倒嚼
(2)交流:板書:學咀嚼 談鈴鐺 想剪毛 問去處
2.讀讀小標題,你發現了什麼?
(寫的都是關於駱駝的事,看起來寫的事情很多,卻都是圍繞著駱駝隊來寫的。駱駝隊給作者的童年留下了深刻的印象,同時,作者藉助駱駝隊來表現自己童年的生活。)
3.再讀課文,覺得玩,最有趣,最有意思的部分多讀幾遍。
三、深入閱讀,品悟童年。
1.看圖,說說這是作者童年時看到的哪個情景?(看駱駝咀嚼)請找到這一段,大聲地讀一讀,想想你體會到了什麼?
2.指名讀這一段,談談讀了這段後的印象。
預設:
(1)我看呆了,自己的牙齒也動起來。
想一想,你小時候有沒有看東西看呆的時候呢?你們能想象得到當時的神情嗎?一個“呆”字,讓我們看到了一個怎樣的英子?再指名讀這句話。
(2)那樣醜的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態度。
這個排比句讓我們感覺駱駝的臉真的很醜,它的牙真的很長,它的態度真的很安靜。師朗讀,讀出對駱駝的厭惡之情,說說,這樣讀對不對?
(3)它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地磨來磨去,大鼻孔裡冒著熱氣,白沫子沾在鬍鬚上。
指名讀,從朗讀中,我們不但感覺到了駱駝是在慢慢地嚼,還能體會到什麼?指導朗讀。
3.我們讀書的時候,也應該像駱駝一樣,靜下心來,仔細地閱讀,慢慢地體會,這也叫咀嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。
請三位同學分句朗讀課文,你有什麼新的發現嗎?作者觀察仔細,寫得條理清楚,讀起來顯得格外自然、親切,讓我們產生身臨其境地感覺。我們平時寫作時也應做到這樣。
4.齊讀這段話。背一背。
5.同學們,這是發生在作者五歲時的事情。請你想一想,當她長大時,還會不會再去學駱駝咀嚼呢?正如文章結尾所寫(齊讀)“夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊又來了,童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了。”
四、作業:
1.選擇自己喜歡的段落背誦。
2.仿照第四自然段寫寫自己觀察小動物的一個場面。
第二課時
一、複習。
課文回憶了哪幾個片斷?背背第四自然段。
二。繼續品讀,感悟童年。
1.童年過去了,但童年時的一個個畫面卻在作者的腦海中經常浮現。我們來看其他三個片斷,請你仔細咀嚼,再在書上寫下你讀後的體會。
讀後交流:你覺得哪兒有趣?預設:
(1)談鈴鐺
A.“充滿”讓我們體會到童年時的林海音特別好奇。
B.讀這個片斷,說說這對話與平時的對話有什麼不一樣?我們來分角色讀一讀好不好?可是爸爸的話沒有直接寫出來,你們能猜到爸爸是怎麼說的嗎?分角色說說爸爸和我對駝鈴不同的想法。
C.你看到了一個怎樣的英子?
D.爸爸當時聽了我的想法,笑笑說“也許,你的想法更美些。”你知道,爸爸在笑什麼?
E.回顧“夏天過去,……我也不會再做了。”
(2)想剪毛 你覺得哪裡特別有意思?
(3)問去處 你從中體會到了什麼? 對話分角色朗讀。
三、再憶往事,體會真情。
1.當作者人到中年,當她身在中國臺灣,可能會產生更多的人生感觸。比如,當她再一次想起自己學駱駝咀嚼的情景,當她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺,當她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長長的毛,當她再一次想起童年時那滿腦子的問題,她可能會怎麼說?將作者想說的話寫下來。
2.學生寫話。
3.交流: 本站…說說你在寫這段文字時,當時的心情。(體會淡淡的感傷及深深的懷念。)
4.師生合作讀這一段。
5.1990年, 72歲高齡的林海音終於重回北京,時間已經過去了42年,
當她看到北京的一切時,她又會想起什麼呢?(冬陽 童年 駱駝隊)是的,這一切已深深地烙在了她的心頭,此時此景,怎能不讓她懷念?怎能不讓她感傷?讓我們一起讀——我默默地想,慢慢地寫,又看見冬陽下的駱駝隊走過來,又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨我的心頭。
四、拓展延伸,珍惜童年。
1.寫一段自己童年中最有趣的事情。
2.推薦閱讀《城南舊事》
走進童年,走進心靈的故鄉——我這樣教《冬陽·童年·駱駝隊》 篇三
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.基本讀懂課文,感受作者對童年的懷念之情。
教學重點:
從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣,感受作者的懷念之情。
教學難點:理解課文最後兩段。
教學時間:一課時
教學準備:
1.教師多媒體課件
2.學生收集作者的相關資訊
教學過程:
(一)歌曲激情,解釋課題
1.上課前,咱們先一起來聽一支歌,會唱的跟著一起唱,認真聽注意歌詞。(課件播放歌曲:《童年》)
2.誰能說說歌詞都寫了什麼?(生自由說,師板書題目)
3.這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同?(題目的三個詞語中間有兩個間隔符號)。
老師讀題目,請同學們閉上眼睛感受一下,在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面?(在溫暖的冬陽下,一群駱駝隊從遠處走來,駝鈴聲悅耳動聽,童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。)
這個題目把三種事物編織在一起,充滿詩情畫意,會令我們產生許多遐想。每個人都有美好的童年,童年發生的事往往充滿稚趣,又很有意思,它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶裡,今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧,齊讀課題。
(二)交流資訊,簡介作者與背景
1.全班交流課前收集的相關資訊。
2.教師總結,出示:
“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現代作家。她原籍中國臺灣,1918年出生於日本,童年時隨父母回國住在北京城南,1948年舉家遷回中國臺灣。林海音女士根據在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書,深受讀者喜愛。《冬陽?童年?駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。
(三)初讀課文,理清思路
1.用自己喜歡的方式讀課文,要求(課件出示):
①藉助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。
②思考:
課文以什麼順序記敘了作者的童年生活?
作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷,分別在課文中的哪些自然段?
2.全班彙報、交流(教師及時板書)
①注意指導學生區分文中兩個“嚼”字的不同讀音。
②課文以季節的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷:先講冬天“我”看駱駝咀嚼(4自然段);再講了“我”關於駱駝系鈴鐺的想象(5—9自然段);然後講冬春之交駱駝脫毛的情景(10自然段);最後講夏天不見駱駝的影子(11—14自然段)。
(四)深入感悟課文內容, 體會作者思想感情
1.學習“學駱駝咀嚼”的片斷
①反覆讀第4自然段,細細地品味,畫出自己感受最深的詞句,簡單地寫出自己的體會感悟,然後帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。
課件出示:我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣子,那樣醜的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地後來磨去,大鼻孔裡冒著熱氣,白沫子沾滿在鬍鬚上。我看呆了,自己的牙齒也動起來。
②全班交流。(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動;抓住最後一句從作者學駱駝咀嚼,體會童真童趣、體會“我”的傻樣)
③總結學法:反覆讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。
2.分小組合作學習後三個片斷
①從後三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷,用上述方法分小組合作學習。
②同興趣的同學自願結合小組,互相交流、探討。
③全班交流,教師適時點撥。
猜測掛鈴鐺的原因
課件出示:老師教給我,要學駱駝,沉得住氣。看它從不著急,慢慢地走,慢慢地嚼;總會到的,總會吃飽的。駱駝隊伍過來時,你會知道,打頭兒的那一匹,長脖子底下總繫著一個鈴鐺,走起來,“鐺、鐺、鐺”地響。
爸爸告訴我,駱駝很怕狼,因為狼會咬它們,所以人類給它帶上鈴鐺,狼聽見鈴鐺的聲音,知道那是有人類在保護著,就不敢侵犯了。“不是的,爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上,沒有一點聲音,你不是說,它們走上三天三夜都不喝一口水,只是不聲不響地咀嚼著從胃裡反芻出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人類,耐不住那長途寂寞的旅程,所以才給駱駝帶上了鈴鐺,增加一些行路的情趣。”(從“想象鈴鐺用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同)
看駱駝脫毛
課件出示:冬天快過完了,春天就要來,太陽特別地曖和,暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是麼?駱駝也脫掉它的絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來,垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪,因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣,他們身上那件反穿大羊皮,也都脫下來了,搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了,鈴鐺在輕鬆的步伐裡響得更清脆。(從“想替駱駝剪毛”片斷中體會作者敘述的真實,描寫的逼真)
夏天見不到駱駝感到奇怪
課件出示:
夏天來了,再不見駱駝的影子,我又問媽:
“夏天它們到哪兒去?”
“誰?”
“駱駝呀!”
媽媽回答不上來了,她說:
“總是問,總是問,你這孩子!”(從“追問駱駝去處”片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛,之中穿插對一些語句的感情朗讀)
*分角色朗讀
*思考:課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪裡去,媽媽也回答不出來。想想看,駱駝夏天可能到哪裡去了?
(五)學習最後兩段,體會懷念之情
這些童年生活的片斷,像一朵朵潔白的浪花,翻滾向前匯成了一條記憶的長河,以至於多年以後仍然記憶猶新。
1.齊讀課文最後兩段
2.你讀懂了什麼?從什麼地方體會到的?
3.引導學生理解“童年一去不還”和“童年重臨於我的心頭”(童年“一去不還”是因為“夏天過去,秋天過去,冬天來了”,說明時間過得很快,轉眼 “我”已長大,不再是童年了;“童年重臨我的心頭”,這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活,是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時,觸景生情,不禁想起兒時的那段難忘的生活)
(六)拓展延伸──說童年
童年是美好的,光陰是寶貴的,這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經歷呢?(鼓勵學生說自己的童年趣事)
(七)總結全文
1.(歌曲《童年》再次響起)教師總結:“釣龍蝦”、“捉知了”、“學游泳”……甚至咱們還煮過西瓜。回想起童年多彩多姿的故事,每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑,因為童真,因為幼稚,更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光,讓我們生活的每一天都色彩斑斕,也讓它成為明天最美的記憶。
2.(課件出示書的封面)最後,在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書,一本是林海音的《城南舊事》,另一本則是高爾基的《童年》,這兩本書都非常的棒,大家可別錯過了這寫好書。
6冬陽•童年•駱駝隊
看駱駝咀嚼
想象駱駝系鈴鐺
童年重 冬春之交駱駝脫毛
臨心頭 夏天不見駱駝的影子