《平平搭積木》練習【多篇】

《平平搭積木》練習篇一

學習目標：

1、認識11個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“彳”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，懂得從小關心他人。

教材簡說：

關心他人是中華傳統美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發，採用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質的感染。

教學重點是識字、寫字和朗讀課文。

《平平搭積木》練習篇二

《平平搭積木》 教學反思：

在教學《平平搭積木》這一課時，我先出示平平搭積木的引入課件，從而揭題。讀課題後問學生：“看了課題後，你想知道些什麼？”學生活躍起來，課堂熱鬧極了。學生的問題可多呢 “平平用積木搭什麼？”“平平為什麼要搭積木？”“平平搭得怎麼樣？” “平平搭了多少？”學生的閱讀興趣在問題中激發了。我√本站★√馬上開啟課件，讓學生帶著上面的問題先聽讀課文，在反覆讀課文。要求讀準字音，讀通句子，從讀中來感悟、理解同學們提出的問題。

從匯入新課直到全課結束，第一課時我都注意一要緊緊扣住課文，不蔓出，不旁枝。二要做到了隨文識字。三是把重心放在識字、寫字上，沒有過多地分析詞句、講解課文。

《平平搭積木》教學反思

為了讓學生掌握正確的執筆姿勢，養成良好的寫字習慣，從開始寫字那天起，我就宣佈了這樣一個規則：我將為寫得好的同學加“星星”，到期末還要總評，看誰得到的星星最多。自從宣佈之日起，每一節寫字課上，同學們都聽格外認真，寫得格外仔細。似乎許多同學寫得比老師還要好，我也適時的鼓勵了他們小星星由幾個到十幾個，二十幾個……最後幾乎全班的同學都得到了小星星。只有董成陽，一顆星星也沒得到，大家庭都在笑話他，怎麼辦？我在努力尋找機會，因為我知道他一直都努力。

在學習第13課《平平搭積木》這一課生字時，同學們認真地觀察了生字，我範字之後，大家都在認真地書寫。只有董成陽，坐在那裡，欲寫又止反覆了好幾次，我以為他在偷懶，就走過去剛想批評他，他突然站起來，“老師，‘本’、‘平’、‘書’這三個字的豎不一樣，寫‘本’字的時候豎的落筆重，‘平’、‘書’的豎落筆輕，你寫錯了。”我抬頭一看，果然寫成了一樣的豎。聽了學生的批評，我的心裡不但不氣，反倒很高興。我抬高聲音對同學們說：“大家聽見董成陽說的話了嗎？”“聽見了。”“什麼感覺？”“老師，董成陽說的不對，我看是一樣的。”“老師，我也看見了，但是我沒敢說”……，同學們七嘴八舌，議論開了，但我清楚地聽出來，同學們都站在我的立場上，我讓同學們停止了議論，隨後說了一句：“請你們再仔細觀察一下，董成陽說得到底對不對？”這一次，沒有聲音，我問前邊的同學：“對嗎？”“對” 我告訴大家：“實事求是才是我們追求知識的真理，像董成陽這樣的同學，是值得我們大家學習的，老師虛心接受他的批評。”教室裡響起了熱烈的掌聲。我知道，這掌聲是給多的，更是給董成陽的。我在他的書上畫了一顆最漂亮的星星，並告訴大家，他的這顆星星份量最重，我相信，憑他的這種學習精神，今後會得到許多星星的，我看到了董成陽臉上自信的笑容。

《平平搭積木》練習篇三

在教學《平平搭積木》這一課時，我首先出示平平搭積木的投影片，從而命題。齊讀課題後問：“看了課題後，你想知道些什麼？”有些學生手，：“平平用積木搭什麼？”“平平為什麼要搭積木？”“平平搭得怎麼樣？”通過這些問題來激發學生的閱讀興趣。

其次，讓學生帶著上面的問題反覆讀課文。要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什麼，還有哪些詞句不懂。再次，通過範讀，分角色讀，小組競賽讀來感悟平平好嗎？為什麼？你想對平平說什麼？

教學過程中，我多次運用了朗讀。朗讀是閱讀教學中最經常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發展語言、激發情感的重要途徑。新課程強調“各個學段的閱讀都要重視朗讀。”通過實踐，我體會到了朗讀在學習語文中的作用。

1、朗讀中多次預習和鞏固了生字的字音和字形。新教材識字量大，學生年齡小，教學任務重。把生字放在特定的語境中易激發學生的學習興趣，實踐證明它比單純的識記生字易吸引學生的注意力。學生每讀一遍課文，無意之中識記了要求教學的生字，多次朗讀這些生字就達到了多次復現。

2、在朗讀中理解了課文內容。通過反覆地朗讀，學生理解了：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書住；一間給奶奶和自己住；一間給爸爸媽媽住；一間給沒有房子的人住；他還要搭許多的子，給大家住。通過朗讀讓學生感受到平平那種關心他人的品質。

3、在朗讀中感悟。通過多種形式地朗讀，學生感悟出了平平是個心中有他人的好孩子。在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問的語氣來讀。

《平平搭積木》練習篇四

一、拼拼讀讀。

bà  bɑ  mā  mɑ  ɡōnɡ  zuò  hěn  xīn  kǔ， wǒ  yào bānɡ bà  bɑ  mā  mɑ  zuò  diǎnr  shì。

二、把音節補充完整。

(  )ínɡ  (  )ā    (  )iān   (  )è    (  )iē   (  )ōu   (  )ù

平       搭       間        這       些      都       住

三、讀讀記記。

平房    房間   這些   都是   住在   沒有   很亮

平常   課本   很多   這裡  住房   真好啊

四、讀讀填填。

shū

1、這些（   ）我都看過了。

pínɡ

2、我家住的是（   ）房，不是樓房。

yè    běn

3、這是我的作（   ）（   ）

五、我是“木”給我加一筆，可以變成（    ）或（   ），小朋友，找找哪些字裡還有我：                                 。

六、寫筆順填空。

業：                   共（   ）畫，第四畫是（    ）。

本：                   共（   ）畫，第四畫是（    ）。

平：                   共（   ）畫，第四畫是（    ）。

書：                   共（   ）畫，第二畫是（    ）。

七、比比誰讀得又快又好。

紅木方，黃木方，

紅黃木方搭木房。

紅木方搭紅木房，

黃木方搭黃木房。

紅黃木方一起搭，

搭的木房紅混黃。

《平平搭積木》練習篇五

佚名

關心他人是中華傳統美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發，採用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質的感染。

教學重點是識字、寫字和朗讀課文。

1認識11個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“彳”。

2正確、流利地朗讀課文。

3瞭解課文內容，懂得從小關心他人。

(一)識字寫字

1識字。

(1)學生在初讀課文時，要求他們藉助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。“這、住”是翹舌音，“平”是後鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個輕聲字。指導讀音時，儘量啟發學生互相發現錯誤，互相糾正。

(2)指導學生識字時，要儘量啟發學生用多種方法識記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，認“搭”字前，可以讓學生想想以前學過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發學生髮現規律：用手完成的，表示動作的字，常常帶有提手旁。

“間”與“問”字形相近，可以比較識記；或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。

“彳”是新學的偏旁，當學生認識後，可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。

(3)鞏固認字的方法：根據本課內容，做一做“搭積木”的遊戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發給學生，大家齊心協力搭“房子”。使學生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學生練習讀一讀，在讀中鞏固識字。

2寫字。

本課要求會寫的四個字，都是獨體字。“業、書”不容易寫好，要重點指導。

“業”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當。

“本、平、書”三字中的豎必須寫直，並且都位於豎中線上。寫“平”字時，注意第一筆橫短，第四筆橫長。“書”字的第二筆“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最後一點。

(二)朗讀感悟

本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義，儘量避免抽象的說教，讓學生聯絡生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。

1從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發學生回憶長輩平時是怎麼和自己說話的，練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節。讀平平的話時，先讓學生自讀，體會意思，要表達出喜悅、自豪的心情。最後一節中的“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心願。通過討論“你喜歡平平嗎？為什麼？你想對平平說些什麼？”來感悟平平“心中有他人”的美好品質。

2“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎麼不去洗澡呢？”“你是寫字還是畫畫呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示讚歎的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會助詞的用法。基礎較好的班級，可指導學生用“呢、啊”練習說話。

(三)課後練習

要求學生能正確地讀出課後“讀讀說說”中的短語，再啟發學生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

(四)實踐活動

課前調查身邊關心別人、樂於助人的事情，課上和大家交流。激發學生產生主動關心他人的思想和行為。

(五)教學時間

教學本課可用2課時。

(一)揭示課題

板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什麼？(平平用積木搭什麼)激發學生閱讀興趣。

(二)初讀課文

1讓學生帶著上面的問題反覆讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了什麼，還有哪些詞句不懂。

2指名試讀，讀後評議。

學生說說讀懂了什麼，並提出問題共同討論。

3放手讓學生離開座位找好朋友交流識字方法，根據班級情況，教師有針對性地指導。

(三)朗讀感悟

1教師範讀，注意讀出不同人物的不同語氣。

2學生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語氣，爭取讀出感情。

3師生配合讀，老師讀奶奶的話，學生讀平平的話。

4學生小組競賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。

5討論交流：你喜歡平平嗎？為什麼？你想對平平說什麼？

(四)說說身邊“關心他人”的事情

(五)複習鞏固生字詞

1用卡片檢查生字詞的認讀情況。

2用要求認的生字口頭組詞。

3完成課後“讀讀說說”的練習。

(六)指導學生寫字

引導觀察範字，有重點地作提示、範寫，寫後進行評價。

◆[2004

《平平搭積木》練習篇六

一、拼拼讀讀。

bà ba mā ma gōng zuò hěn xīn kǔ.wǒ yào bāng bà ba mā ma gàn diǎnr shì.

二、照樣子按筆順寫。

三、填 空 。

“業”字共(  )畫，第二畫是(  )。

“本”字共(  )畫，第四畫是(  )。

“平”字共(  )畫，第三畫是(  )。

“書”字共(  )畫，第二畫是(  )。

四、抄 詞。

本子______ ______ 天平______ ______ 書本______ ______

五、給音節加聲母。

(  )íng (  )ā (  )iān (  )è  (  )iè (  )ōu  (  )ù

平    搭   間    這    些    都    住

六、給音節加韻母。

n(  ) m(  ) h(  ) p(  ) j(  ) zh(  ) x(  ) d(  )

呢   沒   很  平   間   這   些  都

七、在正確的讀音後面畫√。

八、讀一讀，記一記。

平房 房間 這些 都是 住在 沒有 很亮

九、看圖寫漢字。

(   )  (   )   (   ) (   )

（ ）  （ ）    （ ）  （ ）

《平平搭積木》練習篇七

“同題異構，多人同題”集體備課內容

今天我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文一年級上冊《平平搭積木》。下面我從教材，教法與學法，教學過程這幾個方面進行說課。

一：教材分析

關心他人是中華傳統美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。《平平搭積木》這篇課文從兒童生活實際出發，採用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質的感染。

二、學習目標

1：知識目標：

①認識11個生字詞，會寫4個字。認識一個偏旁。

②正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、能力目標：學會用自己掌握的方法記憶生字。.

3：情感目標：教育學生要學習成績一般關心他人的優點。

三：教學重點，難點

重點：識字、寫字。

難點：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。

2、學習用掌握的方法記憶生字。

四：教法與學法

在這堂課中，我採用創設情境法，情感朗讀感悟法，說話練習法，分角色朗讀法和多種方法識字的方法，引導學生，討論，交流。為學生營造一個民主，生動，活潑的學習環境，形成學生質疑問難，主動學習的局面。

五：教學流程

在本課的教學中，我們採用了創設情境法，朗讀感受法，動手操作法，討論交流的教學方式，讓學生積極參與，激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

(一)創設情境，談話匯入

你們喜歡搭積木嗎？有個小朋友叫平平他也搭積木，他搭什麼呢？幹什麼用？

(二)從音、形、義、分析生字，鞏固識字

學生是學習和發展的主體，我根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，通過分析生字的音、形、義、學習生字，通過抽讀生字卡片鞏固生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。

(三)讀文理解，朗讀感受

語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感薰陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，範讀，齊讀，分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀。

（四）課中延伸，說話練習

通過說話練習：你長大想幹什麼？提高學生的口語交際，達到了品讀感悟的目的，使學生受到美好情感的薰陶。

(五)拓展文字，動手操作

通過自己動手畫一畫，搭積木等活動激發學生學習興趣，感受幫助別人的快樂。

《平平搭積木》練習篇八

★我會讀

和平  搭橋  房間  有些  都是  住手

你呢   好啊  沒有  很多

平平   這些   很好

★我會說

dā   jiān  ping  xiē  zhè

平  搭  間  這  些

都   住   呢  啊  沒  很

ne  zhù  dōu  méi  hěn  a

★我會選

朵、棵、座、把、塊、個           一（ ）山 一（ ）花 一（ ）桃子 一（ ）西瓜 一（ ）傘 一（ ）樹

★   選一選

公      （平、蘋）           回        （搭、答）

雲      （菜、彩）            （飄、漂）      落

★★讀 一 讀，說  一 說。

例：很高很高的山

很綠很綠的          。很紅很紅的           。

很大很大的          。很平很平的           。

很_____很____的______。很_______很______的______。

很_____很____的______。很_______很______的______。

★   ★讀課文，回答問題。

1、平平搭了四間房，一間給         住，一間給         住，一間給          住，還有一間給             住。

2、學習了這篇課文後，你覺得平平是個怎樣的孩子？

。

★   ★★讀一讀，猜一猜。

yōu fāng yōu chāng yōu  sān jiǎo

有 方  有  長    有   三  角，

néng gài  dà lóu néng jià qiáo

能  蓋  大  樓  能   架 橋。

xiǎo péng yǒu de hǎo huǒ bàn

小  朋  友 的  好 夥  伴，

yóu xì dāng zhōng shǎo  bù liǎo

遊 戲 當    中   少  不  了。

謎底是（           ）

《平平搭積木》練習篇九

作者：孫亞琴

教學目標 ：

1、能認識11個生字；能正確書寫“平”字。

2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。

教學重點：生字教學和朗讀。

教學難點 ：生字識記的方法。

教學過程 ：

一、談話激趣，揭示課題。認識“平、搭”

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什麼？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、遊戲識字。

1、請小朋友開啟書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）

2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

3、咦！拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎？誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀

4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業 紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。

6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的迴應。

7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。

三、學習課文第二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）

2、快來問問平平為什麼要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”

（1）自由讀，讀正確。

（2）指名讀，重點指導讀正確。

（3）指名讀。（指導學生當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎麼回答的，課件出示平平的聲音：一間給……

（1）出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。

（2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊！）板帖頭飾。

4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）

三、學習第四、五段：

1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。

2、學生：還有一間呢？

3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎麼一回事啊？）

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學生自由發揮）

5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”

7、指導朗讀。誰會讀這句話？

指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能為別人著想，真了不起。）

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那麼多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）

四、書寫：

1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。

2、小朋友們這麼喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！

3、範寫。

4、學生書寫。

◆[2004