《紹興的船紹興的橋》教學反思(精品多篇)
教學方法: 篇一
朗讀與分析,提問與討論,背景資料的引入。
教學目標: 篇二
知識目標:
1、正確認讀本課生字,掌握要求會寫的生詞。
2、背誦課文的第三、六、七自然段。
教學準備: 篇三
舒緩優美的樂曲
教學過程: 篇四
第一課時
一、激趣引入
(出示部分紹興的橋和烏篷船的'圖片)
1、簡單介紹魯迅的故鄉——紹興
2、齊讀課題:紹興的船啊紹興的橋
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文。要求標出生詞,為生字擴詞。標註自然段。
交流彙報
2、推薦朗讀。要求為本文分段。想一想每段主要寫了什麼。
3、交流討論
4、默讀課文。
思考“紹興的船,紹興的橋給你留下了怎樣的印象?
你是從哪些詞句看出來的?你從中體會或感受到了什麼?
學生彙報
老師相機介紹坐烏篷船的規矩
5、指名讀
想一想:坐烏篷船有什麼樣的規矩?
6、推測為什麼會有這樣的規矩?
三、作業超市
1、書寫本課的生字新詞
2、朗讀課文,找一找紹興的橋和船有著怎樣的特點。
3、查閱相關的資料,瞭解更多的知識。
第二課時
一、銜接引入
談談坐烏篷船的獨特規矩。(脫鞋,不準晃動)
二、深入理解,分析感悟
1、默讀其餘的自然段,找一找紹興的橋和船有著怎樣的特點
2、學生在小組裡合作完成
3、交流彙報
紹興船的特點
紹興船是用手搖的。
船伕的划船技術很高強
坐烏篷船是一種享受
船的種類多
4、讓學生通過具體詞句、通過想象畫面,體會到紹興的烏篷船
(是柔和的、是靈動的,是快樂的,是充滿情趣的,是童年的“夥伴”,是水鄉孩子的“搖籃”……)
預設:
橋多
橋頭有故事
體會到紹興的橋
(造型各異、縱橫交錯、四通八達、踩滿了孩子成長的足跡、承載了孩子們的歡聲笑語、留下了童年美好的記憶……)
5、紹興的橋、船和當地的小朋友的生活存在什麼關係。
6、學生獨立思考,交流彙報
預設:擁有水鄉孩子特有的“生在水邊,行在橋上”的經歷。
能夠隨時欣賞如詩如畫的水鄉風情。
晚上還可以在橋頭聽故事。
請用“紹興的孩子真_______
________,因為_______________。”談談你的感受。
三、情感朗讀,總結全課
師:水鄉的孩子不僅愛聽故事,還愛猜謎語呢。
學生猜謎語,謎底作結。
(帶著紹興孩子的盛情邀請,帶著對美麗水鄉的嚮往,我們再次走入那紹興的船啊紹興的橋)
配樂朗讀
能力目標: 篇五
1、有感情的朗讀課文。通過朗讀知道紹興的橋、船各有哪些特點,它們與當地的小朋友的生活存在什麼關係。
2、通過語言文字展開想象,在腦海中展現文中描寫的情境,體會細節描寫及疊句的使用,體會文章的語言特點。
學情分析: 篇六
學生曾經學過《水鄉行》這樣的關於江南風情的文章,對她的風土人情並不陌生。因此,注重加以聯絡與遷移,讓學生深刻的體會蘊含其中的情感。
教學重點、難點: 篇七
紹興的橋、船各有哪些特點,它們與當地的小朋友的生活存在什麼關係。