《二零一三》讀書筆記

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第一篇：二零一三年度總結會議

二零一三年度總結會議

2014年12月31下午醫院召開年終總結工作大會，顧院長、陳院長、醫務科、護理部及各科室負責人蔘加了大會。會議由醫務科童主任作了2014年醫務工作總結彙報，各科室主任彙報了2014年的工作成就，醫務科陶主任作了第四季度的醫務質量分析，馬偉元彙報了醫療安全糾紛總結髮言。會上宣讀了2014年三基考試獲獎名單，並頒發了獎狀。

最後陳院長、顧院長作了重要講話。

醫院2014年醫技人員“三基”考試競賽獲獎名單 一等獎：紀雲吳源兵

二等獎：陶晶晶張倩何興華

三等獎：車梅陳露蔣佳董昌蘭

張燕妮周鋒文何桂萍

長適時放手 孩子才懂得如何獨立行走 來源：中國青年報 2014-02-05 10:42[當前125885位家長線上討論]

每個孩子的成長道路上，都少不了勞心勞力的父母。從飲食起居，到選專業找工作，沒有他們不管的，他們跑前跑後忙忙碌碌，為的就是讓孩子少些磕碰，少走彎路。或許，父母們還在為“不能管他一輩子”而遺憾，可孩子們早已對“被管一輩子”心生恐懼。

"在孩子成長的過程中，家長應該是建議者、監督者，而不是進攻者。”中國青少年研究中心家庭教育研究所副研究員洪明說，不管是在學習上還是生活中，家長都要適時止步，讓孩子們嘗試監督、調控和管束自己的行為，養成良好的自我管理習慣，提高適應社會的能力。

操控孩子的時間是一種過度干預

今年讀國小五年級的小柯，每個週末都非常忙碌。父母為她安排了3個課外班，數學、電子琴和舞蹈。數學是小柯的弱項，爸爸說“不得不補”，媽媽說小柯“喜歡”電子琴和舞蹈，報個班好好學，將來小升中，沒準兒能加分。

於是，小柯的週末往往“比上學還累”。週六的兩個課外班相距甚遠，爸爸和她經常在外面簡單吃一點就要坐地鐵“趕”第二場課。週日的課在下午，雖然不用早起，但一想到週一又要上學，小柯就心情沮喪。

小柯試圖讓媽媽相信自己彈不好電子琴，但媽媽總會說，“你5歲就在阿姨家彈琴了，一摸琴都捨不得回家。你要堅持，覺得累就放棄怎麼行？”

這樣的週末生活並不鮮見。2014年中國兒童中心組織的一項調查顯示，46%的北京兒童認為自己很忙，他們大多由於作業多、參加課外培訓班而沒時間進行戶外活動。

"這些課餘培訓班，有多少是孩子們真正喜歡的呢？”洪明說，很多孩子是基於家長的要求和選擇參加興趣班、輔導班，操控孩子的時間就是家長過度干預孩子的一種表現。

洪明認為，在目前的教育體制下，孩子們從小就是圍繞課堂、書本和老師進行“被動”學習，在家裡，相當一部分家長把“家庭教育”理解為“家庭學習”，把圍繞學校教育抓孩子的學習，放在了家庭教育和父母職責的首位。

"家長會給孩子制定學習目標，比如考多少分，提升幾個名次。”洪明說，這樣的目標不科學，也很功利，但在很多家庭中都普遍存在。在他主持的一項調查中，有52.5%的家長“為孩子安排課餘學習的內容”，家長與孩子談話的主題，

高達93.4%是孩子的“學習”，73%是“學校的事情”。

"長期持續的被動學習不但損害了孩子學習的自主性，也扼殺了孩子的創造性。”洪明認為，很多考上名牌大學的孩子厭學，正是家長過度干預的結果。上大學以前，家長為孩子制定各種具體的目標，而這種“功利性”目標並不是建立在興趣的基礎上，於是，有的孩子一離開父母，就不知道要學什麼，更不知道為什麼學。

孩子們的生活自主能力極度缺失

"家庭矛盾主要來自父母向兒童施加的學業壓力。”洪明說，不少家長將學習之外的東西與學習對立起來看待，喜歡包辦孩子的各項事務，幫孩子做主，以便讓孩子集中精力去學習。

於是，每年大學新生入學，校園裡的家長團隊反而成為媒體關注的焦點，描述的場景基本相似：爸爸拿行李，媽媽鋪褥子，孩子們卻袖手旁觀。

實際上，我們還經常看到這樣的報道：國小生不會穿衣服、中學生不會洗碗、高中生不會剝雞蛋皮??一些最基本的生活技能，在孩子們身上呈現著退化的趨勢。

中國青少年研究中心副主任孫雲曉曾說，如今進入了精細化餵養的時代，父母對孩子的一切設計得很周密，吃什麼穿什麼，每天怎麼安排。父母太能幹，會把孩子變得無能和脆弱。

洪明認為，影響孩子適應社會的首要危險性因素就是家長包辦。在他負責的調查中，超過一半（52.1%）的家長認為孩子的學習很重要，其他方面可以暫時放一放。另一方面，孩子們沒有屬於自己的計劃安排，大多是被家長和老師牽著鼻子走。

這樣一來，孩子們的生活自主能力極度缺失，沒有自我服務的意識，依賴父母成了習慣。比如，有的孩子不會用零花錢，不是過度消費就是從不自己買東西；有的孩子經常找不到需要的東西，或者忘帶第二天需要的東西??

"家庭是一個人的第一課堂，家庭教育的重要內容之一就是培養孩子的自我管理意識，養成自我管理的習慣。”洪明說，但現在不少家長缺乏生活教育的意識，即使要安排有挑戰的事情讓孩子獨立承擔，也會帶有明顯的教育痕跡，安排什麼樣的事情、如何安排佈置都是家長經過精心策劃的。相反，在日常生活中，家長卻不善於把握讓孩子自我管理的機會。

洪明舉了一個簡單的例子。如果孩子要參加班級外出旅遊，這本來是鍛鍊孩子的好機會，但大部分家長都在幫孩子收拾衣服、帶吃的玩的，為孩子準備好一切。

洪明認為，最好的做法是，先讓孩子根據老師的佈置和旅遊預先設想，自己

選擇安排應該攜帶的物品，家長主要負責提出建議，最後檢查，做好服務。

自我管理是一個持續性的過程

"孩子越大越不好管”是李女士常常掛在嘴邊的一句話。她的女兒今年才9歲，但李女士認為女兒小時候更“可愛”。

現在，母女倆經常較勁，早晨李女士給女兒準備好衣服，小姑娘會提反對意見，理由是“我不愛穿這個”。當同學們都用帶香味的圓珠筆時，李女士要求女兒不要有“虛榮”心理，而且“氣味有異的東西對健康有礙”。諸如此類的爭論，經常以李女士的勝利告終，但女兒少不了一番死纏爛打軟磨硬泡，有時候還會大哭一場。

事實上，很多家長都有跟孩子討價還價的經歷。比如，孩子提出要玩30分鐘的遊戲，父母不同意，玩遊戲的時間改成了20分鐘。

有意思的是，在接受洪明調查的家長中，絕大部分都表示重視“鼓勵孩子自己做決定”。家長們如此言行不一，因為他們擔心“孩子還小，管不住自己”，可在洪明看來，這其實是家長們為自己越俎代庖找的一個藉口。

"孩子們的自我管理，是一個持續性的過程。”洪明說，但家長處於強勢地位，以結果為導向，習慣從經驗出發，難免武斷專橫。他們要求孩子減少10分鐘的目的，只是因為20分鐘的遊戲時間符合他們自己的意願。

洪明表示，允許孩子自己解釋選擇的理由，澄清這麼做的價值，這個思考過程是很寶貴的。比如說，要聽聽孩子堅持玩30分鐘的理由，如果孩子只是說“××就是這樣的”，這是盲目跟風不是獨立思考，家長就不能支援。

在洪明看來，無論是自己的物品還是學習，不管是時間還是情緒，孩子們終究是要學會自己面對、自己處理的。小的時候，他們並不能像成人那樣清晰地認知自己的目標，比如說同一類事情，會制定不一致的目標，或者多次改變調整自己的目標，但這都是正常的情況。

"家長要做的不是輕易否定他們，也不是盲目隨意地任其發展。”洪明說，家長應該和孩子在民主協商的基礎上，制定可操作的自我管理計劃。在這個過程中，家長要引導孩子就選擇的後果進行審慎的思考，鼓勵他們根據選擇來行動，然後對一些不滿意的結果進行反思和改進。久而久之，孩子就會形成自覺思考的習慣，盲目選擇會越來越少，自我管理能力隨之提高，家長也就可以放手了。

不要輕易讓計劃落空

洪明曾在校門口觀察過放學的孩子，在等父母來接的時候，很多孩子會被一些小商販“勸”著買東西，但很少有人能迅速有效地擺脫這種境況。

"孩子們處理實際問題的能力不足，集中表現在日常生活中，我們可以隨時

看到。”洪明說，學習和生活是分不開的，家長們總是試圖將其割裂，總覺得等孩子上了大學，自己一撒手，他們該會的就全會了。

但是，往往事與願違。有的人找工作面試要帶著父母，有的人工作中出了問題還要父母出面解決??

洪明認為，很多生活道理、人情世故，以及如何待人接物，都需要孩子在日常生活中一點一點地去體驗和總結。如果家長一味地包辦代替，孩子們無法學會自理，也無處習得一些社會化技能，將來很難適應這個社會。

"孩子們的自我管理，是一個實現個體化和社會化的過程。自我管理能力強的兒童，社會適應能力也強。”洪明表示，對一個班級來說，老師不可能表現出兩種或兩種以上的自我管理教育方式。與學校教育相比，來自家長的自我管理教育才是最基礎的形式。家長們要有培養孩子自我管理能力的意識，提醒自己“止步”；也要在實踐中找到科學的方法，讓孩子學會“邁步”。

"實施自我管理，要制定切實可行的計劃和預期目標。”洪明說，缺乏目標的引領必然導致混亂。

洪明舉了個例子。小張計劃在寒假練習一首鋼琴曲，希望達到熟練的程度，他決定每週三、五、日下午練習一個半小時。結果到寒假結束時他還是沒有按計劃完成任務。

"計劃不僅僅是要幹什麼，要有目標、有標準，還要有補救措施。有時候計劃未必非要那麼詳細，但要清楚自己每一步要達到的目標。”他說，可以依事情定計劃，也可以依時間定計劃，關鍵是有可行性，不要輕易讓計劃落空。

洪明建議，家長可以和孩子在民主討論的基礎上，制定具有科學性、可操作性的自我管理計劃。然後，家長引導孩子形成定期檢查、及時總結的良好習慣，通過自我管理——檢查——總結這一過程，達到真正意義上的自我管理和自我教育。

第二篇：二零一二年三月讀書筆記

二零一二年三月讀書筆記

《社會因素與語言變異》讀書筆記

專業：漢語言文字學方向：應用語言學姓名 ：許翠敏 學號：20140113063

《社會因素與語言變異》讀書筆記

一、概要

社會語言學是一門研究語言社會現象的學科，它是一門交叉性、應用型邊緣學科。社會語言學一是研究語言對社會的影響，具體指語言的社會功能。二是社會對語言的的影響，具體指語言的變異、變體、語言使用的差異，以及造成這些變異、變體的社會文化因素。本章分為四節：第一節是語言變異的相關理論研究。包括語言變異、語言變體、語言變數、語言風格與語言形式和語言變異的形式。語言的變異( variation) 已經成為社會語言學的核心問題。語言變異理論認為語言是一種有序異質結構，與社會有緊密的聯絡，應當對它進行動態研究。引起語言變異的因素主要有語言的和非語言的兩方面。語言變異可以從不同角度分類，語言變異研究不應侷限於語音上，應擴大到詞彙、語法層面。第二節是語言交際中的四種緯度關係：社會距離維度、身份維度、規範維度和功能維度。語言交際中的四種維度關係始終存在於交際活動的全過程，並維繫著交流資訊的傳遞過程和效果。第三節是影響語言變異的主要社會因素。如語言與性別、語言與年齡、社會階層與語言、場景因素、話題因素、參與者因素和身份因素。語言的變異反映了社會因素對語言使用者的影響，因此我們有必要探究人們是如何用語言來表徵這種歸屬關係的。第四節是語言變異的研究實踐。如研究的目的和價值、研究的方法和語料、語言變異的分析結果、研究的相關發現、研究結果的討論。

二、價值

語言變異是語言在使用過程中因說話者的不同特徵及所處的不同語境引起的各種言語行為的變化語言演變的規律是語言學家們一直都很關心的問題, 語言內外的因素都可對語言的變化造成影響。社會語言學家特別關注的是社會因素在這一過程中所發揮的作用, 而變異理論為語言演變機制的揭示提供了良好的理論基礎。本章比較系統深入的探究了語言變異的相關理論（如語言變異、語言變體、語言變數、語言風格與語言形式、語言變異的形式），影響語言變異的主要社會因素（如語言與性別、語言與年齡、社會階層與語言、場景因素、話題因素、參與者因素和身份因素），創造性的提出語言交際中的四種緯度關係：社會距離維度、身份維度、規範維度和功能維度，並詳細說明了語言變異的研究實踐，填補了目前國內外的研究的一個空白（偏重於本體理論研究，對方法論的研究不足）。本章不僅提出研究的方法，還列出了作者經過統計和研究而發現的現象，並對研究結果進行了討論。不僅對我們研究語言變異具有理論意義，還提供了方法借鑑。

三、不足

本章在介紹語言交際中的四種緯度關係：社會距離維度、身份維度、規範維度和功能維度時內容不甚詳盡，在探討影響語言變異的主要社會因素時，沒有進一步研究交談著的人格因素、語境因素、語域等因素對言語變異的影響，尤其本章沒有提到網路語言，手機語言等語言變體。

四、啟發

一、手機簡訊語言的變異

隨著經濟的發展,手機的使用越來越普遍。隨之而來的是大量手機簡訊的使用。手機簡訊文字種類繁多,除了純粹實用性的簡訊外,還有很多文學性的簡訊。這些簡訊不僅能夠傳遞資訊,而且能夠表達情誼,溝通情感。人們的喜怒哀樂、機趣天真在簡訊中表達得淋漓盡致,所以近年來手機簡訊已經成了人際資訊傳播的新寵。

不同地域之間文化交流迅速，使得有些帶方言色彩的詞語正突破地域限制，成為不同地域的人們的口頭語。比如簡訊常常使用成語、諺語、歇後語和一些表現漢民族特色的鮮活詞語,甚至是利用方言的音義雙關轉碼,使簡訊具有鮮活的漢民族風格和濃郁的地域特色。如:

新年到,祝一帆風順,二龍騰飛,三羊開泰,四季平安,五福臨門,六六大順,七星高照,八方來財,九九同心,十全十美。上海方言:不要醬瓜,我撿個狗屎給你舔舔。(翻譯:不要講話,我講個故事給你聽聽。)陝西淮安方言:一個女孩深情地對她的男友說：“ 鍋,壘四輕山襖四六水。”(翻譯:哥,你是青山我是綠水)。東北方言:俺們那噶傘上游真饃!俺們那噶豆是火累瘋!(翻譯:我們那山上有真蘑!我們那都是活雷鋒! )

由於時代的發展，年青人趨新的心理因素是產生語言變異的主要原因。鮮明的時代風格簡訊還常常出人意料地使用極富時代特色的詞語,使簡訊內容緊密地與時代聯絡在一起,與現代生活融在一起,具有鮮明的時代風格。如:刪除昨天的煩惱,確定今天的快樂,設定明天的幸福,儲存永遠(更多好範文請關注：)的愛心,取消世間的仇恨,貼上美麗的心情,複製醉人的風景,列印你的笑容!這段說明人們面對生活時要選擇正確心態的簡訊使用了一連串的常用電腦詞語, 既貼切又具鮮明的時代感。

另外,簡訊還常常串起歌曲名、電影名、以及名煙、名酒乃至電影明星、體育明星著名科學家、傑出領導人的名字,表達新意,傳遞時代氣息。如:《大哥,你好嗎!》、《別問我是誰》、《知道不知道》、《滾滾紅塵》、《我只在乎你》、《想說愛你不容易》、《只想一生跟你走》。相融瞭如此多的語言風格的簡訊,雖僅以文字元號訴諸於人們視覺,但其效果卻猶勢如破竹,把人們的視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官都調動起來,使讀者在閱讀中感受到美的享受和陶冶,這也是簡訊語言在包羅永珍種藝術形式之中蘊含了種種修辭手段的結果。

由於社會生活的不斷髮展變化，使得人們的口頭領域出現了語言變異。2014 年一條關於立秋的祝福簡訊,就使用七言律詩的形式寫成:

夏末驟雨業已息,唯見秋風從南起。自古微風黃葉殘,八月風光略帶寒。綿綿秋意時相見,花開花落又一年。韶華易逝君應惜,驟冷漸寒需備衣。

更多的簡訊往往使用現代詩般的語言風格,炫耀一下不俗的文學功底,如:當樹蒼老的時候,季節不老。

當山蒼老的時候,水依然流動。

當我們蒼老的時候,我們的愛依然美麗溫馨。

祝情人節快樂。

還有許多簡訊使用詞的格式,表明心意,如:

立秋際,雁將去,樓高無語花含泣。昨夜風,今日雨,桂花飄香有記憶。盡相思,無限意,明月樓高休獨倚。簡訊至,問候時,秋雨寒露要添衣。

使用曲藝的藝術形式,讀來朗朗上口,如:

新春拜年有四願:一願祖國繁榮昌盛,百事“可樂”,萬事“芬達”;二願人民幸福安康,處處“鮮橙多”,時時“娃哈哈”;三願戰友工作順利,月月“樂百事”,

年年“高樂高”;四願家人吉祥如意,心情似“雪碧”,永遠都“醒目”!使用講故事形式,讓人倍感親切,如:

從前有一姑娘叫喬妮娜, 她和一個叫沙德的相愛了,他們在一起看星星。當流星劃過天空時,他們將這顆流星命名為:喬妮娜沙德星。

使用小品的語言風格,具有幽默感,如:

想你想的都不行了;穿衣裳也沒有造型了;跟誰也整不出感情了;走到哪也不受歡迎了;想問題也趕不上列寧了;心臟沒事也偷停了;得肺炎也不典型了!腦筋急轉彎,具有較濃厚的生活氣息,如:

6 碰見9 說:走兩步就走兩步唄,練什麼倒立啊; 0 碰見8 說:胖就胖唄,還系什麼褲腰帶啊; 7 碰見2 說:行了,別跪著了,再跪也不嫁給你; 2 碰見5 說:幾天沒見隆胸啦!

使用傳統的對聯形式,文化韻味十足,如:

上聯:情以欠債,愛已停機,緣分不在服務區

下聯:思無應答,想也佔線,感情哪能再充電

橫批:心若移動,愛無聯通

利用手機語言短小精悍的特點，這就難以避免語言變異的產生。

這是由手機自身的特點決定的。我們知道，一條簡訊一般能容納70 個左右的漢字，160 個字母。一個標點、一個特殊符號以及一個空格都佔用一個字元的位置，有些手機在編輯簡訊時雖無字數限制，但伺服器會在傳送時自動切分，這也在一定程度上影響閱讀效果，所以簡訊都言簡意賅。但它涉及的面卻非常廣，人們將各種祝福語、俏皮話、調侃語??發往對方手機，轉化為幽默的“空中語言”，它不僅給我們的生活平添了許多樂趣，也使我們感受到交流的魅力。

二、 校園流行語的語言變異現象

大學生在語言交際中, 常常利用英漢語音的這些特點, 採取一些有效的變異手段, 如數字或字母諧音, 疊音詞等, 創造性地傳遞特定的資訊, 巧妙地表達一定的思想內容。

（一）使用數字或字母的諧音

諧音是指以同音字或詞來代替相應的字, 通常簡單易記, 溝通便捷, 表達含蓄, 不乏詼諧與幽默。在校園流行語中, 越來越多的諧音得到大學生的認可, 逐漸成為一種流行於校園的表達方式。

7456、1314、ic

“7456”的含義是“氣死我了”,“1314”指“一生一世”這兩個例子屬於數字的讀音和漢語的讀音極其相似的數字諧音的變異。“ic”字母組合發音與英文單詞“i see”相同, 視為字母諧音。通過簡單幾個字母和數字拼在一起就能表達複雜的含義, 這種用數字或字母代替中文的方式是一種違背語言常規表達, 屬於語音層面的語言變異。

（二）使用疊音詞

東東、漂漂、飯飯、包包

在校園流行語中, 大學生通常用東東代替

東西,漂漂代替漂亮,飯飯代替吃飯

包包代替 包這種通過使用疊音或重複音的表

達方式, 大大地豐富了校園流行語, 是屬於語音層

面的語言變異。

(二)詞彙變異特點

在校園流行語中, 大學生大量使用新創詞、縮

略詞和賦予一些詞全然不同的含義, 折射出大學生 社會文化心態, 具有追新求異、幽默風趣、簡潔明快 和偏激粗俗的特點。

1. 舊詞賦新義

新義主要是在語義意義上, 通常表現出與原來

的含義相反的意義, 實現了諷刺和幽默的效果。 可愛、善良、冒號、特困生

在校園流行語中, 通過採用 析詞的手法, 即 把合成詞拆開來用, 從而獲得突出某些語素的鮮明 及生動的修辭效果。如 可愛本是形容人討人喜 歡, 或性格乖巧的人。但在校園流行語中, 意義完 全不一樣, 是可憐沒人愛的含義。通過析詞修辭

方式, 把可愛拆開成可和 愛然後組合成可 伶和 沒人愛。同樣, 在校園裡, 大學生們常常用 善良表達喪盡天良, 用特困生表達特別困 得的學生, 用 冒號表達冒稱病號的含義。這 是一種違背語言常規的形式, 屬於詞彙方面的語言 變異。大學生通過這種方式, 可以享受流行語幽 默, 顯示他們與眾不同的個性。

2. 創造大量新鮮詞

在當今的社會條件下, 青年一代追求個性、追

求創新。受這種環境的影響, 在求新、求異、求變心 理的支配下, 大學生們也日益傾向於使用新鮮詞, 追求新創意、新內容、新形式, 給人以新奇感的校園 流行語, 從而達到彰顯個性、凸現智慧的目的。如: 白骨精、研究生、打醬油、雷人

白骨精源於西遊記神話, 專指吸人血, 長得 漂亮的妖怪。後來也泛指壞人或心腸歹毒的人, 是 個貶義詞; 但當 白骨精用於校園時, 卻是一個人 人崇尚和嚮往的褒義詞, 所表示的含義完全不一

樣, 是指 白領, 骨幹, 精英。這是一種完全違背語 言表達常規的語言變異。此外, 還有很多校園流行

語, 如研究生指菸酒不離的學生,打醬油指 與我無關, 雷人指恐怖或嚇人等。這些新 鮮詞的使用, 充分表現了大學生的語言創新能力和 語言接受能力。

3. 使用縮略詞

校園流行語中, 大學生除大量創造新詞和賦予

舊詞完全不同的含義外, 還廣泛使用縮略詞。縮略 詞, 語言直接、簡明、易懂並具有很強的概括效果, 大大提高了話語效率。如:

清俗女、快女、fb

清俗女是指 清秀不俗美少女、 快女指 快樂女生、 fb指漢語拼音的首字母, 是 腐

敗的縮略詞。大學生通過這種方式, 大大減少了 用詞的數量, 節約了交際雙方的時間, 提高了效率。 一般說來, 縮略詞只限於口語, 在書面語中很少見, 然而, 在校園日常交流中卻深受學生的歡迎。這種 縮略詞的使用, 違背了常規的語言表達形式, 是一 種詞彙層面的語言變異。

(三)句法變異特徵

在校園流行語中, 一些簡單的漢語拼音和少量 的字母拼寫也可以表達複雜的含義。大學生傾向 於使用中英文混用語句和模仿一些流行歌曲的歌 詞, 著名經典電影對白或臺詞, 以及古典名著的經 典語句進行仿擬, 來展現他們的個性和滿足他們 標新立異心理。

1. 中英文混用

一般來說, 大學生的外語水平在中學積累的基

礎上達到了一定的程度, 體現在校園流行語裡主要 表現為: 頻率高的異語(多數是漢語和英語)混合運

第三篇：二零一三學年電教工作計劃

二零一三學年電教工作計劃

平河中心校和順村完小趙天巨集

遠端教育是促進教育教學改革，提高教育教學質量的有效途徑和方法。遠端教育能共享優質教育資源，促進城鄉教育公平。它能讓農村中國小師生實現優質資源共享，可以進一步優化課堂教學效果，提高教育教學質量，也能廣大的農村黨員受到教育，提高黨員和廣大人民群眾素質。為了充分利用遠教資源,提高我村的教育教學質量和我村廣大群眾的文化素質，真正作到遠端教育服務於教學和廣大人民群眾,讓遠教資源走進課堂,走進教室，走進廣大黨員和廣大人民群眾心中。切實加強遠端教育裝置的管理，作到“專人管理，全員使用”。不讓遠教資源浪費掉，使其拉動農村素質教育的發展。特擬訂本計劃。 一，指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、十八大精神為指導，落實中央、省、市、縣有關電教檔案精神，結合平河中心校、和順村組的具體情況，因地制宜，切實有效地展開遠端教育工作，促進農村教育的科學化、規範化、制度化，達到農村教育資源共享，提高我校的教育教學質量為社會公平打下堅實的基礎。

二、電教工作

(一）電教管理員要加強電化教育的基本知識和技能學習，不斷提高電化教育管理水平。

1、認真接受好教育資訊資源，並進行科學整理。定期將收集到的資訊公佈給完小教師。每週四對資源接受情況上報中心校辦公室。

2、 建立電教制度管理的各種等級薄，如：資源下載登記薄、資訊接收登記薄、經費投入情況登記薄等。

3、 定期檢查電教裝置，定期清除裝置灰塵，定期進行磁碟優化，確保裝置正常執行。定期將防毒軟體進行升級處理，確保計算機能夠快速、安全地運轉。

4、制定村組電教工作管理制度，並組織教師學習落實。制定電教課程表，讓教師能有計劃進行電教化教學。

5、 進行痕跡管理記錄。學期初進行電教工作計劃，學年末進行電教工作總結。

（二）每週星期四下午第四節課，集中完小教師學習電教基本知識和基本技能，沒有特殊情況，不準請假。

1、所有完小教師必須會科學規範的使用模式二裝置，並基本瞭解裝置的特點、構造。能獨立上機操作。

2、 會備規範的電教教案，能上電教公開課，能寫電教論文和電教經驗總結。

3、 教師在課餘時間也要加強電教學習。教師備課前應進行相應教學光碟播放，也可以從中國教育寬頻網、遠教ip資源中獲取最新接受資源，還可以從聯網的計算機下載優質的課件進行整合，吸收優質資源，解決教學的重點和難點。

（三）每班每週必須開足電教課時，根據電教課程表，輪流使用電教室。

1、 根據需要，進行教學光碟播放。光碟也可以自帶，但不能髒，

不能有病毒。u盤開啟之前要先防毒，不要雙擊開啟，只能右擊開啟。

2、結合實際，自己設計一堂電教課，進行投影播放教學。

3、 使用後要進行反思，以便下次使用時效果更好。

4、做好使用記錄。

三，本學年末組織教師總結電教工作電教工作經驗，提高電教化水平，不斷完善電教工作，實現資源優化配置。

平河中心校和順完小

趙天巨集

2014.09.02

第四篇：二零一三感動中國觀後感

張麗莉事蹟在感動中國的同時，也給我們每個人最真實的感動，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。

張麗莉的瞬間抉擇，絕非來自於她偶然的條件反射，而是來自於她最美心靈和無遠弗界的人性大愛，來自於她平常每月資助困難學生一百元錢和寧可自己捱餓也要把飯送給學生等價值觀和道德心的修養歷練。也正是她這種處處以他人利益和社會集體利益為重的“道德理性”，才會有她生死時刻的自然而然之舉。

張麗莉的壯舉感動了世人，從全國優秀教師到全國三八紅旗手，再到五一勞動獎章獲得者，這一系列榮譽稱號，張麗莉受之無愧。美，絕不只是在那一瞬間。平時，張麗莉就是一位值得尊重的好老師，細節可以為證，她從捉襟見肘的工資裡拿出一部分幫助學生，她“在一個多月的時間裡，把班裡所有學生的性格特點剖析得很透”，她不僅教書還教學生做人?? 美國石油大王洛克菲勒在給兒子的信中也談及“樂業”的重要性——“熱愛你的工作，你便在天堂中，視你的工作為負擔，你便再地獄。

這巨大的差別，源自你對工作的態度，可見，敬業樂業從精神層面去看可以觸及一個人的靈魂的，所以說敬業並且樂業的人是幸福並快樂的。

我也是一名教師，我要向張麗莉老師學習，學習她臨危不懼、捨己救人的英雄氣概，學習她無私奉獻、愛生如子的高尚情懷，學習她愛崗敬業、為人師表的崇高品格，在平凡的崗位上，貢獻出自己的光和熱。

第五篇：二零一三年度道路運輸安全生產目標(安檢員)

道路運輸安全生產目標

單位： 責任書 -------------------------------負責人：

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《零號國境線》讀書筆記

二〇一四學年第二學期小班教養筆記