《一角錢的玫瑰》讀書筆記
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正文
第一篇：《一角錢的玫瑰》讀書筆記
無意中讀了一篇美國作家克里斯.羅斯寫的小說《一角錢的玫瑰》，給我留下了深刻的印象。
這篇小說主要講述了貧苦的小男孩博貝因無錢為日夜操勞的媽媽準備聖誕禮物，他十分煩惱地溜達在聖誕節的雪夜裡，後來他無意中撿到了一角錢，於是決定用這僅有的一角錢給媽媽買一束玫瑰，他充滿希望地來到一家花店，店主人被他的虔誠所感動，於是破例將十二束上好的玫瑰花賤價賣給了博貝，這使博貝簡直喜出望外，店主人的妻子十分不解丈夫的慷慨，丈夫卻含著眼淚對妻子解釋說：“看見了他，我好像看見了好多年前的自己，那個時侯我也是一個窮孩子，也沒有一分錢為媽媽買禮物，我在街上走著的時候，一個我從來沒有見過面的大鬍子叔叔叫住了我，他說他要給我十塊錢……”店主人動情地跟妻子講述著自己的親身經歷，他想讓妻子明白：只要真心地幫助別人，就會在陌生人之間傳遞一種真摯的情感和愛，因為愛也是可以傳染的……
這就讓我想起了一句格言：“贈人玫瑰，手有餘香”。只要我們真心實意地幫助別人，就一定能感染那些普通的陌生人，於是大家就會無意中形成一種“愛之鏈”，這道“愛之鏈”傳遞的最終結果，是讓世界變成一個美好的人間!
在我們生活的周圍也有許多這樣熱心於公益事業的人，他們就在傳遞著一條無形的“愛之鏈”，比如被評為“xx年感動中國”的十大傑出人物——深圳的義工叢飛先生，他在生前就義務幫助了許多來深圳打工的陌生人和貴州貧困山區的孩子，幾年來他義務資助貧困孩子重返學校，散盡了家財，前後共捐出錢款高達三百多萬元，後來他身患癌症卻無錢醫治，住在深圳一家醫院裡，醫院決定為他免費治療，當中央電視臺的節目主持人朱軍在醫院採訪他，為他這樣做好事的究竟是出於一種什麼樣的動機呢?叢飛十分感慨地說：“記得我剛來深圳打拼時，也曾受到了許多陌生人的義務幫助，那個時侯我就決心——當自己有能力的時候，也要義務幫助那些需要幫助的人們。”這就是“愛之鏈”在延續，在傳遞的最好結局呀!
讀了這篇小說，讓我決心也做一個“愛之鏈”的傳遞者，就像《愛的奉獻》唱得那樣：“只要人人都獻出一點兒愛，世界將變成美好的人間!”這就是我讀這篇美國小說的最深感悟。
第二篇：一角錢的玫瑰讀後感
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在我們幫助他人的時候，不知有沒有想過一個問題：幫助他人能讓自己感動快樂嗎？當然可以，這可是千真萬確！連科學試驗的結果都是這樣的。不僅科學試驗是這樣，而且從《一角錢的玫瑰》也向我們講述了這樣一個故事：在西方聖誕時，一個叫博貝的男孩因家境貧寒，沒有禮物送給母親。他拿著僅有的一角錢買到了花店裡當天最漂亮的12朵玫瑰花。因為店主在童年時也有一段類似的經歷。
以一角錢的價格賣出了當天花店裡最漂亮的12朵玫瑰花，無疑是一筆虧本買賣。但正是這種虧本買賣讓店主人及妻子獲得了最好的聖誕禮物。這是為什麼呢？這是因為店主人在童年時也曾得到一個好心人的幫助這才得以使他母親擁有了聖誕禮物。而今天，男孩博貝同樣是為了給母親一份聖誕禮物而來，店主人則用了與當年的好心人一樣的方式來幫助博貝，這讓店主人和讀者都明白了一個道理——幫助談人比接受他人的幫助更能使人快樂。
再想想我們自己，每回幫助了別人，是不是心中都有一種奇特的感覺呢？對了，這種感覺就是快樂呀！那麼知道這個道理後，是不是也想多多幫助他人呢？好吧，那就快快行動起來吧！
“贈人玫瑰，手有餘香”，當我們在真誠地幫助他人時，就會收穫別人由衷的感激呀！老師點評：“贈人玫瑰，手有餘香”，你通過閱讀《一角錢的玫瑰》這樣一篇小故事，悟出了這樣的道理：當我們在真誠地幫助他人時，就會收穫別人由衷感激的快樂！
這喚起了我曾經讀過的一個關於高耳基寫給兒子的信中所談到的：你走了，可是你種下的花開了。看到窗外的花，我就想起你，想起你帶給大家的鮮花。
多好呀，一個人活著，被身邊的人需要，被身邊的人惦記，這應該就是一種活著的意義，就是一種贈與的快樂吧！
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第三篇：《玫瑰與教育》讀書筆記
《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡，抒寫的是“玫瑰”對教育的一片真情，對生活的熱愛，對事業、家庭、愛情的體悟，記錄了她作為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現的種種反思，活生生的記錄她對教育的無奈與困惑，記錄了她對教育教學的積極的態度。這都讓我們覺得他是那麼的貼近我們的生活呀。
走進《玫瑰與教育》，我感受到的不僅僅是她對教育事業的摯愛，對教育理想的追求，對教育人生的塑造，更多的則是感受到竇老師的獨立思考、獨家發現和獨特表達等個性特徵的彰顯。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字。“讀書-思考-實踐”是這個時代的老師應當靜下心來要做的一件事，這也是要成為一個有專業尊重的教師的必由之路，作為學生要讀書，作為教師更要讀書，我理解學生讀書貴在培養興趣，所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專業書籍固然是應當的，但更應當多讀一些名著、專著等等，“修身養性、淨化心靈”不敢說!但多多少少可以豐富我們的知識，培養我們的愛好。從竇老師的這本書中我理解，教師應當是要培養讀書的習慣的。
從《玫瑰與教育》中我體會到讀書的重要，作為教師更應做好“讀書-思考-實踐”。竇老師是一名語文教師，書中寫的都是她教學生活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，心中盛滿陽光，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中，竇桂梅並沒有講大道理，也沒有羅列出許多原則和規律，而是選擇了一個新的視角：從研究教學活動中的“細節”入手，從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，見微知著，讓讀者自己去悟出“規律”。
第四篇：玫瑰與教育讀書筆記
玫瑰與教育讀書筆記
《玫瑰與教育》作者是北京清華大學附小副校長竇桂梅老師寫的。
我最喜歡《心中盛滿陽光》，文中她提到了“境由心生”。她說：“如果你把所處的環境看成是魔鬼，你就生活在地獄；如果你把周圍的人群看成是天使，你就生活在天堂。如果你把所處的環境變化魔鬼，你就在製造地獄；如果你把周圍地人群變成天使，你就在營造天堂。”好花要有好心情賞，有好的心情才能欣賞到好的風光。你的內心如果是一團火，你就能釋放出光和熱。因此，面對教育在有些讓人不滿的現象，面對自己的專業成長的困惑與壓力，我們要從中尋找陽光、快樂的地方，緊貼地面行走，激情向上生長。退去浮華留下平實。讓我們踏實前進，留下深深的足跡。
讀了竇老師的書，我感覺到了她在教學的過程中是快樂的，她的這種快樂溢於言表，並深深感染著我。作為教師的我們，要上堂課不難，通過磨練上堂好課也不是很難，但是並不是每一個上課的老師都是快樂的。竇桂梅老師的快樂是一種單純而高尚的快樂，一種在平凡中演繹精彩的快樂，一種生命與童年相約的快樂，是一種緣於對教育工作、對學生真誠的愛的快樂。竇老師在書中有這樣一句話：“只要與孩子們在一起，心情就會變得像藍天一樣純淨。”這樣的話聽起來很容易，但在實際生活中，我們卻很難達到這樣的境界，很多時候，我們看到不斷製造意外的孩子時，厭煩的情緒總會爬上心頭，這種厭煩就是因為我們還沒能完全把自己的愛浸透到孩子們的骨子裡。
讀《玫瑰與教育》感慨頗多。感慨自己還需要多下功夫，儘快地提高自己的業務水平。我想我們也都應該好好調整自己的心態，做教育之園中的玫瑰，把自己的正能量散發給學生。
第五篇：《玫瑰與教育》讀書筆記
《玫瑰與教育》讀書筆記
走進竇桂梅老師的《玫瑰與教育》，我感受到的不僅僅是她對教育事業的摯愛，對教育理想的追求，這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字。“讀書-思考-實踐”是這個時代的老師應當靜下心來要做的一件事，這也是要成為一個有專業尊重的教師的必由之路，作為學生要讀書，作為教師更要讀書，我理解學生讀書貴在培養興趣，所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專業書籍固然是應當的，但更應當多讀一些名著、專著等等，“修身養性、淨化心靈”不敢說！但多多少少可以豐富我們的知識，培養我們的愛好。從竇老師的這本書中我理解，教師應當是要培養讀書的習慣的。勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的：
“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠；讀書，讓我在有限的從教時間內，實現自身的無限。”
“讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我(本站推薦)精神的呼吸。”
“讀書雖不能改變人生的物象，但可以改變人生的氣象。”
“外在的形貌基於遺傳，是難於改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千。”
“讀書是最高檔的營養品、最名牌的抗衰老劑??一個人，只有在讀書中才能體驗生命的滋味。在讀書中身體自然得到運動，大腦自然得到運轉，心靈自然被酬勞。”
讀書讓我們有專業的知識，思考讓我們有了獨立的思維，實踐是將我們的思考實施於課堂教學之中，這樣的實踐我想一定是具有教師獨立特色的教學活動，竇老師強調教師應該具有一定的個性，教學活動應當有自己的特色，反思自己在每次 1
外出聽課之時，所獲得的那些老師們表揚、鼓勵的技巧，調動情緒的方法。回來以後便照葫蘆畫瓢用到自己的課堂教學之中，現在想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語文老師，我常常為自己語文課堂缺乏生動、靈性、激情、思想??而苦惱、煩憂、慚愧、自責。或許這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧，是的， “唯有讀書”才能讓自己長“高”啊！人，讀書與不讀書肯定是不同的。身為教師，讀書與不讀書，就更不一樣了，這可以在你的學生那裡得到驗證。就讓我們在這讀書的季節裡，來開始我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中，我們也一定會變得美麗、優雅。教師的一生或許就是一個不斷翻閱書籍，行走於學生中間以及文字之間的生命過程吧！
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