魏書生報告心得體會

第一篇：魏書生報告心得體會

魏書生報告心得體會

魏書生是當代著名的教育改革家。一直以來，我都希望能有機會聽他的報告，真正認識一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終於如願以償，聽了之後，感受頗深，受益匪淺。一天的報告聽下來，我被魏老師那風趣幽默的語言、淡泊平和的心態、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的知識、看似簡單而又獨具特色的教學、管理風格所吸引、所震撼，經歷了一次全新的心靈洗禮，感觸頗深。

一、“認清現實，服務當下，辛勤工作，做好榜樣”

魏老師說，一個人所生活的大環境是難以改變的，也不是以個人的意願為轉移的。比如，生活的年代、時空，出生的家庭背景等等，這是與生俱來、不可變更的。同時社會是複雜的，很多的事情可能是不公平的，但以個人的力量也是難以改變的。在這種情況下，不能奢望社會或生活環境的改變來適應個人，而必須是改變自己適應環境。

人們常說：教師所從事的是太陽底下最光輝的事業。對這句話的理解要辯證地看待。首先它是一句騙人的鬼話：太陽底下“最光輝”的要是教師，那麼其他行業、單位的人們該放在什麼位置呢。從古到今，教師也從來沒有“最光輝”過，以後也不會“最光輝”。一個人如果把這些虛假的東西及早看透了，就不會產生一些不切合實際的想法，人也就快樂了，心情舒暢了。但是，如果從個人工作的角度來說，既然選擇了教育，選擇了當教師，就選擇了清貧，選擇了奉獻，選擇了平凡。做平平凡凡的事，過平平淡淡的生活。內心深處，把它看作是自己最光輝的職業。一句話，不能企望別人認為咱們最光輝，但自己可以把這份工作看作是最光輝的。 二、“鬆、靜、勻、樂”給我的啟示：放鬆的鬆，寧靜的靜；均勻的勻，快樂的樂。

什麼是鬆，身體鬆；什麼是靜，心靈靜；什麼是勻，呼吸勻；什麼是樂，情緒樂。“鬆勻”調整我們的身體，“靜樂”淨化我們的心靈。身體好是做好工作的前提，心情好又是身體好的前提。因此，無

論我們做人還是做事，首先有一個好心情，那麼好心情從何而來？靠別人給予嗎？這是靠不住的。好心情必須自己去創造，好心情是自己給的。永遠不要和別人過不去，永遠不要和客觀世界過不去，不然苦惱的是自己。

身為教育工作者，面對不同背景下長大的來自不同地區的學生，在教育過程中難免會遇到各種困難和困惑。我們要運用好魏先生的“鬆靜勻樂”，放鬆身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均勻地呼吸，無論在清閒時還是在忙時，無論在高興時還是在生氣時，都要學會均勻地呼吸，遇到非常氣憤的事，要先深呼吸5次，等心平氣和後再處理。守住心靈的寧靜，對我們教育者來說更為重要，在經濟高速發展的今天，人們的世界觀、人生觀、是非觀都發生了很大的轉變，當教師的要耐得住清貧，耐得住無權無勢，耐得住寂寞，時刻守住心靈的寧靜。要做到情緒樂，首先要愛崗敬業，忠誠黨的教育事業，以苦為榮，以苦為樂，要有奉獻精神，樂觀向上。

三、“民主和科學是永恆不變的真理，是做好工作的法寶” 自己個人的能力是有限的。做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師說：“我不會教書，是學生教會了怎樣教書；我不會管理班級，是學生教會了我管理班級。”這句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。

“普通學生能做的班委不做；班委能做的班幹部不做；班幹部能做的班主任不做”，充分調動學生的積極性，這是對民主的科學解釋，教學上、班級管理上的工作都是他和學生集體商量的結果。“人人有事幹，事事有人幹，時時有事幹，事事有時幹”。科學的安排與排程、科學規範的制度調動了全體人員的積極性，激發了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。

四、“三個守住”“不折騰”

新世紀以來，中國教育進入了“百花齊放、百家爭鳴”的局面，各種新的教育思想、教學理論如雨後春筍日新月異、從出不窮。一輪

又一輪的教育改革，改得大部分教師暈頭轉向，迷失了方向，迷失了自我，這實際上大可不比。“守住新中國的發展成果，守住自己堅持的正確的東西，守住心靈的寧靜”，“認準目標，不斷前行”、“把工作向深裡做，向細裡做”，“不折騰”。“只要上路，就有慶典”，“只有堅持才有奇蹟”。認準正確的目標，不斷前行，就會取得成功。

五、充分放手，無限信任，悉心指導，換來燦爛一片天

雖然我不任班主任，但我深知班主任工作的瑣碎與繁雜，困苦與勞累，但我們的班主任又是何等的敬業，儘管苦與累，卻絲毫沒有放鬆對每位學生的嚴格管理：大到教書育人，小到生活小事，我們的班主任為學生的成長操碎了心，累彎了腰，誠然，我們敬佩那些在生命的最後一刻仍堅守自己的三尺講臺的可敬的老師們，他們用寶貴的生命詮釋了教師職業的純潔，但我們不提倡這種做法，要知道“只有愛自己才能愛別人”；誠然，我們的孩子還小，他們的肩膀還很稚嫩，但請不要低估孩子們的辦事能力，請相信我們的孩子們，他們會做得很好的。有這樣一個比喻，教師和學生的關係如同手捧沙子中手和沙子的關係一樣，手握的愈緊，沙子愈會爭先恐後地跑出來；把手放平了，沙子反而會服服帖帖地躺在手心。老師們，請放手吧，不要把我們的孩子抱得太緊，這樣只能扼殺他們的成長，禁錮他們的思想，消磨他們的鬥志，使其成為溫室裡的花朵，經不起風雨；老師們，魏老師的特殊的教育教學管理方法令人欽佩。解放孩子，才能解放自己，才能更好地教書育人。 魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師的管理系統中處處體現著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創造性。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能幹的事，班幹部不要幹；凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任不幹。”從魏老師的這句話裡，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。他主要講了四條：

1、樹立為學生服務的思想。對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理。

2、建立互助的師生關係。要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。

3、發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的這種差異。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。

4、決策過程多商量。我們作為老師，如果有了“為學生服務”的觀念，就不會因學生的調皮而生氣，也不會因學生的懶惰而無奈，更不會因學生完不成作業而大動肝火，因為“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程。”老師要把自己定位於耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。

總之，一天的時間太短，而要學的東西太多，然而他那哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹，儒家的禮讓、釋家的胸懷、道家的超脫、社會活動家的閱歷、演講家的口才給我們留下了深深的印象。他以一代教育家獨有的魅力和風範，以一顆平常心快樂生活、工作、學習著。

這次報告讓我感受較深的一點就是魏書生老師的那顆平常心。他的格言:“用平平常常的心態，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”

我要感謝平凡的生活和魏書生老師為我帶來了最為樸素和純真的信念，給了我前進的動力和自強的力量。我們的生活還在繼續，工

作還要前行，我將以滿腔的熱情、強烈的事業心、健康的體魄和紮實的基礎知識去迎接社會的挑戰，我願為教育事業付出我的所有，並將繼續學習，繼續研究，和大家一起領略這世界的美麗。

第二篇：聽魏書生報告心得體會

聽魏書生報告心得體會

聽了魏書生講座，我感受頗深，感覺他就像在跟你面對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，很有一番見地，讓我深受感動和啟發。

我認為魏書生教育改革成功的一條經驗就是幫助學生成為學習的主人。首先營造師生互助的氛圍，讓學生產生“我要學習，而不是老師要我學”的意識；學生有了主動學習的想法後，及時給學生具體的方法指導，如閱讀方法、寫作方法；學生掌握了方法後，緊接著是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統對學生的學習情況進行監督，起到及時督促學生成為主人的作用。

第三篇：聽魏書生報告心得體會

10月4日，在xx聽了魏書生老先生一天的報告，心裡感觸很深，現在把自己的體會簡要記錄，受本人水平所限，欠妥之處，請各位好友諒解。

魏老先生，1950年生，18歲上山下鄉，19歲當民辦教師，21歲進工廠，28歲起到中學任教至今。1986年起，任盤錦市教委主任，兼任盤錦市實驗中學校長、書記，任兩個班的班主任及語文課教學。另外，還有38項社會兼職。

魏老先生的人格魅力深深吸引了我，他倡導並踐行的“鬆、靜、勻、樂”四個字內容豐富，值得我們每個人學習。鬆——身體鬆。不管幹什麼事情，身體都要放鬆，每個部位、每塊骨骼、每個關節都要鬆下來，這是幹好事情的前提。可以想像，做事情時，身體高度緊張，效果能怎麼樣呢？作報告、備課、上課、聽報告等等，先前把身體鬆下來，可能會收到更好的效果。靜——心裡靜：我們所從事的職業要求我們必須要心靜，守住心靈的寧靜，要靜下心來做事，熱愛教育事業，潛心研究，靜心從教。別人怎麼樣，你是管不著的，你講話也不算，關心這些，你只能自己看不起自己，自我消沉。要把自己現在的生活與以前的生活比較，想想20年前的日子，我們現在簡直過著天堂般的生活，我們要珍惜啊，珍惜自己的工作、珍惜自己的生活、珍惜自己的一切。勻——呼吸勻。堅持鍛鍊身體，保持健康的體魄，享受大自然，到大自然中呼吸新鮮空氣。當你不開心或者緊張時，請你閉目做深呼吸5次，試試吧。樂——情緒樂。不論做什麼事情，要學會從中尋樂。多幹工作，不僅是領導對你的信任，同時也是你能力地展現；站著講課，鍛鍊了自己的身體，錘鍊了自己的意志，能單腿輪流站立，不要雙腿站立，能腳尖著地，不要腳跟著地，時間長了，你將發現你的身體素質大大增強（魏老師作報告就是單腿輪流站立，近60歲的人，從不坐著講課，最長的是連續站立12天）；備課，不要當作是負擔，而是在鑽研理論、練習書法呢；批作業，那是與學生的交流與談心；……。凡事要一分為二的來看，要看到積極的一面，迴避消極的一面。學會要從小事中尋樂，苦中求樂，快樂每一天，快樂地學習，快樂地工作，快樂地生活，把工作、學習當作便宜來佔，要建設自己的精神家園。

魏老師不抽菸、不喝酒，每天跑步3千米，有時騎自行車下鄉，作報告只需要一杯白開水，從不收費（主辦方把錢寄到“貧困兒童基金會”，資助貧困兒童），不管多遠，結束報告都驅車到下一個報告地點或回家喝稀飯，有時幾百甚至一千多公里；魏老師年七年級帶著辦公室主任到偏遠學校燒鍋爐的工人家拜年，年初八帶著黨組成員列隊歡迎下屬回家上班，每天早晨帶著局裡所有員工做早操。魏老師當校長沒有辦公室，把辦公桌擺在教室最後一排，在教室裡完成了許多教育論著，魏老師堅持寫日記十幾年，從不間斷，把寫日記當作快樂：自己快樂的心情在筆尖下盡情地流露，魏老師在家從不做工作上的事，盡情享受家庭的天倫之樂。魏老師幾十年如一日，不管大事小事，注重堅持。

關於新課程改革，魏老師的觀點是：促進學生主動、全面地發展，什麼時候都要堅持。課改就是要總結，要守住再守住自己成功的東西，要守住中華民族的優良傳統，守住建國近60年來極好的經驗，守住自己從教以來20—30條的長處。課改一定要到教學第一線，探索、實施、總結、完善，一線的教師對課改最有發言權，課程改革不能高深莫測，不能把簡單的問題複雜化，不能丟掉一些傳統有用的東西。不能僅改個稱呼，他說，原來叫“大綱”，第八次課改叫“課程標準”，回家查查資料，原來國民黨時期也叫“課程標準”。打個比方：“這是一堆蘿蔔”，改叫“此乃若干蘿蔔的組合也！”然後解釋：此乃，這也；若干，一些也，組合，堆也。“教學目的”改叫“教學目標”，不知道，目的和目標到底有什麼本質的區別；原來的“自學”改叫“自主學習”，“討論”改叫“分組合作探究”，魏老師提倡備課，備課要備成功的經驗、備創新、備對課堂有用的東西，老教師可以在原來的備課筆記上充實，新教師可以備簡案，以後逐年充實。不要把時間浪費在一些無用功上！！。

關於課堂教學，魏老師的觀點是要先備好三個教學目標、12個學習習慣，（大事做不來，小事要趕緊做）。讓學生真正成為學習的主人，他所授班級中，結合學生特長來分管一項事情，有分管拼音的，有分管字的，有分管詞語的，有分管句式的，有分管閱讀的，有分管寫作的……。學生遇到問題找“分管領導”解決，分管領導解決不掉，再找老師解決。課堂講授不超過15分鐘，學生動手不少於10分鐘，學生髮言不少於10人次，處理偶發事件不超過20秒（突發事件課後解決），倡導學生做課堂總結，至少留三類不同的作業，課間10分鐘別離開學生，教案開始、教案結束，課後在教案上寫一點，可以是一句話，要寫成功之處。魏老師提倡學生自學，讓學生輪流講課，講堂變學堂，學生拿著“學材”走進“學室”，開始學習。想一想，他出門作報告20幾天，而學生的課程絲毫沒耽誤，全靠學生自己啊！（我們可不敢啊！）

關於班級管理，魏老師倡導的是學生自主管理，他的觀點是：教會學生管理，人人都是管理者，人人都是被管理者；管理就是責任無法逃避；能力是在幹得過程中提高的；凡是普通老百姓能管的事，班委不管，班委能管的事，班長不管，班長能管的事，班主任不管；有些事非不能也，是不為也；教育不在天空，就在腳下，在一舉一動中……。他擔任班主任的兩個班中，有很多管理者，如環保局局長、勞動局局長、財政局局長、醫院院長、公安局局長、法院院長、銀行行長等，結合班級管理需要和學生建議，讓有特長的學生充分展示自己的才能。學生說，老師，咱們成立個銀行吧，來管理學生的壓歲錢，還能得利息創收。老師說，好啊，誰當行長？結果有幾個學生報名，那就選舉吧。行長幹了一段時間，來找老師了,“老師，我不當行長了，我心軟，某某同學老是貸款，就是不還，都貸三次了！××同學心不軟，叫他當行長吧？”“可以啊，就叫××同學當行長吧。”老師當即答應。結果班級銀行工作做得有聲有色。又有學生來了，“老師，我們成立一個法院吧，來處理班

級學生糾紛？”“可以啊，誰當院長？”報名選舉，班級法院成立了，學生糾紛減少了，誰想經常上法庭啊！魏老師注重發揮每個管理者的作用，他舉了個例子，要收學費了，財政局局長參加學校的班主任會議後，向老師彙報：“老師，學校要收學費了，你收吧！”“我收，要你財政局局長幹什麼啊？”“老師，錢那麼多，我不敢收。”“就你收，想想辦法，不要自己親自收。”局長稍動腦筋，“老師，我知道了。”立即到班上佈置：“各位同學注意，學校要收學費了，請你們下午把錢帶來，午自習繳費。”午自習上，局長剛要下去收費，老師說話了：“不要，我們以前局長收費都不親自收，用手錶收。”局長略作考慮，拿出手表，“各位組長聽著，下面我們將舉行收學費分組比賽，看你們哪個組在最短的時間內收齊學費，放在講臺上。”每個學生都拿出準備好的學費，等待局長喊“開始”。兩分鐘內，全班同學的學費全部分組放在講臺上。局長剛要核對，老師又發話了：“不用，你是局長，大官要像個大官的樣子，把手背起來！”局長靈機一動，挺起胸、背起手，說：“各位組長，下面拿著自己組的錢，跟我一起到會計室繳費。”結果，這個班幾分鐘就完成了繳學費任務。

魏老師出去作報告期間，衛生局局長帶著幾個小不點，從窗戶翻進去，把家裡打掃得乾乾淨淨，整理得有條不紊。老師回來後，把衛生局長一頓批評：危險啊，誰叫你幹得？批評歸批評，魏老師心裡高興啊！讓學生管理學生，學生互相管理，鍛鍊能力的同時，學生也容易接受，班主任省多少事啊！

第四篇：聽魏書生報告的心得體會

聽魏書生報告的心得體會

密州路路學校孫宗紅

2014年2月10日,學校組織部分班主任和中層領導去濰坊金寶賓館聽了教育專家魏書生的報告，使我受益匪淺，十分感動。

樸素精幹的魏老師那幽默詼諧、精當幹練的語言；那睿智的思索、精闢的見解，如磁石般深深的吸引著我們。隨著他侃侃而談的演講，我們時而凝神靜聽，若有所思，心存敬佩；時而被他那風趣的語言逗得開懷大笑，忍不住報以熱烈的掌聲。

他的演講沒有空洞的說教，沒有講大道理，分享的是他從教以來獨具一格的班主任工作經驗，語言樸素，內容真實、親切，就好像身邊的一個同事品著一杯香茗，將他的種種從教經驗娓娓道來，讓你不時地隨聲附和，頻頻點頭叫好。魏書生的班主任工作已經做得爐火純青了，在我看來，他的班主任工作藝術取決於他做人的藝術。一名好老師，首先一定得有積極的人生觀，這樣才能讓學生積極健康地成長。從他的演講中，我深刻體會到魏書生非常積極的人生觀。他那對“人”字的精闢的解讀，讓我十分感動，也讓我佩服的五體投地。真可謂洞徹人生。他的演講讓我明白：要做一個好老師、一個好班主任，首先得修煉自己的人生觀。

豁達、開朗、不計較名利，堂堂正正做人，踏踏實實教書，這就是魏書生！由此我想到我們自己，在我們的工作中涉及到排名、榮譽等問題時，在觸及自己的利益的時候，我們是否經常在明爭暗鬥？是否會有妒忌心理？是否會遭到謠言的中傷？作為一名教育工作者，作為每天要面對孩子們的老師，我們是不是要揹著這些負面的情緒，讓狹隘和妒忌吞噬掉我們的心靈？如果是這樣，我們還能心平靜氣的教學生？我們還能專心致志地為學生服務為學生著想，盡心盡力做好本該幹好的事？

熱愛教書熱愛班主任工作，把自己的工作當作人生的享受，這是魏老師成功的重要因素。從早到晚，心心念唸的是學生；時時刻刻，觀察思考摸索的是教學。但他不覺得累不覺得苦，反而覺得是人生的樂事。時時刻刻做到四個字“鬆、靜、勻、樂”。這次聽課更讓我明白了唯有樹立豁達的人生觀，先進的教育觀、教學觀、學生觀，全身心投入到自己的工作中，我們才會活得精彩。

最後我和魏老師一起合影留念，知道他字寫得很漂亮，就又向他討取墨寶“靜能生慧”四個字，我凝視著魏老師那一筆一筆，工工整整寫字的手，陷入了沉思??

第五篇：學習《 魏書生報告》心得體會

學習《 魏書生報告》心得體會

高一年級陳雪豔 教師是太陽底下最光輝的職業，為師當學魏書生，從教當學魏書生”這是對當代名師魏書生一生忠於教育事業的讚美。同是三尺講臺，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，並以高尚的人格、崇高的師德成為當代教師學習的楷模。他以豐厚的人生積澱、深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深折服了我，更以對學生細緻入微的關愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學習，本學期我校舉行學習魏書生的活動，找了一些魏書生的專著進行閱讀，下面談談自已的學習體會。

一學習他科學、民主的管理觀

在他的班裡，人人有事做，事事有人做。每個學生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實幹家，每個學生既是管理者也是被管理者。教師教會學生做事，不心事必躬親，學生能做的不用班幹部，班幹部能做的不用班長，班長能做的不用班主任，會管理的不必事事為之。這種理念真令人震撼，又令人信服。雖然班級管理的物件是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意願，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的"人"，而不是馴服物。

班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂、但班主任不

能只做學生活動的監護人與嚴厲的執法者。作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生。而這麼多的學生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能，所以只能靠學生自己管理自己，這樣也能帶動學生的積極性和主動性，這樣班級就能管理地很好，班主任也可以有了更多的時間去研究教學上的難題，才有更大的精力去提高學生的成績。正如魏書生說的，有事多和孩子商量，當孩子真正成了班級和學習的主人，他就什麼辦法都有了。

二學習他對待後進生的方法

當老師，最頭疼的可能就是班上的後進生了。作為全國優秀教師、語文特級教師，魏書生眼裡的後進生是個什麼樣子？

魏書生認為，人都是有差別的，遺傳、後天環境、家庭條件、性格等等，都會造成人的差異。作為老師，要承認並允許學生之間有差異，要看到他們的優點，激發出他們學習的興趣，使學習成績靠後的學生慢慢地進步。

在盤錦實驗中學當校長時，他把一個全年級成績最差的學生要到了班裡。進班第一件事，魏書生讓他自己找優點，這個男生說，我沒有優點。魏書生說："不可能，我已經發現了兩個優點！"後進生對批評往往能非常鎮靜地對付，一聽說自己又優點，居然臉紅了。

這個學生語文考試只得了8分，這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及，可是魏書生居然誇他："你一上課不聽講，二不寫作業，三又不看書，還能得8分，這是天賦啊！"魏書生就是這樣換個角度看學生，把他們積極的、樂觀的一面調動起來。有了這樣一席話，原來

慘不忍睹的卷子看著也順眼起來了，魏書生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖？生字填空、文學常識、作文……結果，這個學生最後又找出了一二十分的"可發展空間"！下一次考試，考了58分，慢慢地，及格了。在魏書生的眼裡，後進生的意思就是"後來進步的學生"，老師要有耐心，有愛心，有信心。曾幾何時我們為自己的愛而感動，學生卻無動於衷，我們憤懣，我們委屈，卻不知道我們的愛錯失了方向。智慧源於真愛，真愛觸動心靈，愛的力量很偉大。魏書生的教育觀讓我懂得了身為班主任的妙處、用處，堅定了我走一條既輕鬆又快樂的教育之路的決心。

三多改變自己，少埋怨環境

魏書生談到：人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。大的環境人是沒有辦法選擇的，只能在既成的環境中用自己的主觀努力，來適應環境。魏書生在一次演講中說：人不要埋怨境遇。命運把你放在皇家花園，你應該長成參天大樹；命運把你甩到千山的石頭縫中，你應該緊緊地抓住大地，依然生機勃勃，鬱鬱蔥蔥。魏書生做到了這一點，因而在他和同事的共同努力下，把一個農村中學變成了全國聞名的省級重點中學，他自己也發奮圖強，從這裡走向了全國，走向了世界。這一點對我來說有不小的啟發。一個人內心的境界修煉得這麼高，能把這麼多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢於創新，更值得我學習。可以這麼說，經過這場洗禮，讓我淨化了自己，重新認識了自己，找到了自己人生的座標。我會以積極樂觀的心態來不斷充實自我，磨練自我，超越自我！