遊戲美術工作總結

第一篇：遊戲美術工作總結

一、本學期完成教學目標：

(1)、認知目標：

通過輕鬆的教學遊戲，讓學生認識和了解形形色色的作畫方法；認識和了解繪畫基礎知識。

(2)、智力能力目標：

培養學生造型技能；培養學生的創造性思維；培養學生對美好事物的感知能力。

(3)、思想品德目標：

培養學生健康的審美情趣，用美學的眼光去觀察事物；進一步培養學生對美術的興趣。

二、本學期所取得的成績

本學期通過結合科教局開展的全國國小生美術大賽活動，成在本學年組織十餘幅學生作品參賽。

三、工作中的不足

本學期以提高學生對美術的認識出發，通過教學活動反思，總結出以下兩點情況：

1、學生對所學知識進行綜合運用的能力不強，不能將所學各種知識進行活學活用。

2、通過分析學生試卷的內容裡發現，各年段的學生對美術中所學知識的型別有所不同，並有所長。但對美術知識的靈活運用仍難以達到要求。

四、下學期的總體打算

下學期我計劃在現有的基礎上，結合我地區實際對教材的內容進行合理安排，歸類。加大鄉土教材的學習課時。

2、繼續鼓勵並輔導學生參加全國的美術作品大賽，提高學生對美術學習的興趣與信心。

3、加強對學生平時的考核工作，增加學生的約束意識，提高學生對美術課的認識。

第二篇：美術遊戲

美術遊戲 “我是一個粉刷匠”

一．教學目的

? 選擇自己喜歡的顏色塗刷。

? 初步掌握塗刷的本領

? 在自己動手的過程中享受樂趣

二．教學準備

? 紅，綠，藍，黃4種顏色的水粉顏料小桶；小刷子若干把；畫好房子造型

的大卡紙若干張；

? 小圍裙一人一件；《我是一個粉刷匠》音樂磁帶

三．教學過程

1．設定場景

教師扮演喜羊羊，另一個教師扮演灰太狼。老師告訴幼兒們，灰太狼要抓喜羊羊，所以喜羊羊要躲進房子裡，灰太狼才吃不了喜羊羊。而現在要讓幼兒們幫忙喜羊羊刷漂亮的房子，保護喜羊羊。

2．欣賞漂亮房子的照片，激發幼兒的想象力

3．學習如何使用刷子

① 幼兒穿好圍裙，拿好刷子，做好準備。

② 認識紅綠藍黃四種顏色，能正確說出。選擇自己喜歡的一種顏色，用刷子沾好顏料 ③ 上下均勻的塗刷，也可左右來回的刷，動作輕和慢。

4．聽音樂

① 教師邊唱兒歌邊示範塗刷的方式

② 讓幼兒和老師一起，邊唱兒歌邊塗顏色

5．幫房子上色

① 讓幼兒用自己喜歡的顏色把房頂塗均勻

② 讓幼兒用自己喜歡的顏色把牆塗均勻

③ 鼓勵有能力的幼兒用自己的創意為房子旁邊畫上小花小草等等

四．活動結束

1) 欣賞幼兒們完成的作品，開心的說喜羊羊的房子刷好了，喜羊羊可以躲進裡

面了。

2) 評價作品，表揚幼兒

3) 讓幼兒把自己完成的作品帶回家讓父母欣賞

4) 大家做得真棒！現在老師要好孩子們把手洗乾乾淨淨的，然後把自己的東西

收好。做一個自己的事情自己做的好孩子哦！

第三篇：小班遊戲工作總結

小班遊戲工作總結

遊戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒認識世界的重要途徑。我們班根據幼兒的遊戲天性和其年齡特點，在本學期開設了如下游戲活動：美工區、語言區、科學區、生活區以及角色遊戲奶奶拉麵館、媽媽飲料吧、娃娃家。為了更好的開展下學年的遊戲，更好的促進幼兒的發展，對本學期的遊戲我們進行了總結和反思。

一、與主題活動或教學活動同步開展，和教育教學活動相輔相成。

隨著主題活動的變化，我們的區域材料和操作內容也隨之變換，體現出課程的進展、目標的變化。如在三月“愛媽媽”的節日裡我們開設了娃娃家，以及美工區主題為媽媽做禮物。並豐富各區域內的材料提供圖畫紙、彩色紙等美工材料,小朋友利用材料精心製作媽媽的禮物。

二、在遊戲中滲透德育

在遊戲時刻提醒幼兒用禮貌用語進行交流，在娃娃家、飲料吧、拉麵館遊戲中幫助幼兒瞭解正確的交往用語。如：你好、謝謝、請、再見這樣的禮貌用詞，以及簡單的禮貌交往方式進屋先敲門或按按門鈴等。

三、規則與自主性協調進行

在遊戲中我們充分把權利交給孩子，遊戲角色由幼兒自主選擇。充分感受自己是遊戲的主角。而在遊戲過程中，根據幼兒興趣的穩定性差的特點，所以我們不要求讓幼兒要選擇一個角色就從一而終，如果他們玩膩了一種角色，在角色不衝突的情況下可以以另一種身份參與到另外一種遊戲中去，只要他們喜歡，可以扮演多種角色。如：娃娃家的爸爸不想在呆在家裡了，可以扮演拉麵館的顧客去吃拉麵或著也可以扮演拉麵館的工作人員去上班參與拉麵遊戲。讓他擔任多個角色中體會遊戲的快樂，充分體驗到遊戲的樂趣。遊戲的規則不因幼兒的興趣的不穩定受到影響，也尊重了有的年齡特點發揮了幼兒自主性。

四、 情感互動，培養交往能力。

在遊戲中，我們親自參與到遊戲中去。和幼兒共同遊戲，加強師生關係的親密度。讓幼兒在寬鬆愉悅的環境中進行。在遇到問題時老師能以同伴的身份幫助幼兒思考解決問題的方法，而淡化幼兒對權威幫助的尋求。教師的加入豐富了幼兒的交往情景，發展了幼兒面對不同情況的交往能力。

我們在活動中也有不足之處，在幼兒的發展過程中，抓住成熟的時機，以最有利的環境要素去引發幼兒的遊戲經驗。我們要更注重對幼兒遊戲能力的培養，使幼兒的遊戲水平在原有的基礎上得到更進一步的提高。多開展綜合性遊戲，充分發揮幼兒參與的自主性。

第四篇：中班遊戲工作總結

中班遊戲工作總結

遊戲是為了尋求快樂而自願參加的一種活動。但幼兒遊戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。遊戲是幼兒的活動，與學習活動，勞動活動有著不少的區別。它有這樣的一些特點：第一：遊戲是幼兒主動自願的活動，遊戲是幼兒的天性，幼兒遊戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出於自己的興趣與願望自發自願主動進行的(收藏好 範 文，請便下次訪問：)活動。幼兒遊戲的型別很多，而我就對以下幾種遊戲進行一下總結。

一、角色遊戲

在角色遊戲中，角色是遊戲的中心。幼兒在遊戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對社會生活的認識，並參與成人的社會生活。幼兒在遊戲中，經常會發生這樣或那樣的問題，併為之爭吵不休，對於大班的孩子，不僅要進行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時在本學期著重對幼兒協作意識進行培養。

第一， 利用遊戲規則誘發幼兒的協作行為。規則的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其遊戲開展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，並相互協商。用“一家人”將他們間關係明確，暗示他們在行為上要有協作。

第二， 教師主動加入幼兒遊戲。老師加入幼兒的活動中，可以激發幼兒的遊戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。

此外，由於幼兒年齡小，他們參與角色的主要動力是興趣和好動

性。因此本學期在組織角色遊戲時，在設定情景，激發幼兒的活動興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發的好動為主動的活動，有利於幼兒自身潛力的發展。例如，在“小老鼠麵包房”這一角色遊戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料製作他們心目中的特色蛋糕。他們在遊戲中可以自由自在地隨意選用材料製成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。由此可見，在遊戲中，幼兒通過自身的體驗從中獲取了經驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時，更增強了他們對角色遊戲的興趣和信心。

三、晨間自選活動

晨間自選活動也是幼兒在園遊戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學活動的開始，因而要精心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收穫。為了讓幼兒輕鬆愉快的進行晨間活動，我們採取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒願意畫畫，就讓他自由的想象塗畫；喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會提前做好準備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數，在幼兒來園之前準備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們注意觀察每個幼兒表現出的興趣，個性語言發展水平，和同伴的交往能力，便於因人施教，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進行。

不論是角色遊戲、還是晨間自選活動，我們都應該在活動結束後進行總結評價。評價的方式有很多，可以是全班進行，可以是分組討

論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在遊戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，由幼兒主動評價的“我發現了什麼問題?為了以後玩得更好，我們還應該做些什麼？我覺得誰玩得好，誰玩得不好。”又如：以教師的全面評價為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最

快？”“發現有的小朋友在更換遊戲的時候，沒有將原來的遊戲的玩具收拾好再到另一個遊戲去，下次活動中不能再出現這種情況了等等。

當然，在本學期的遊戲活動中，還存在著一些問題需要我們去注意和改善。如在分配遊戲角色、遊戲任務時，我會指定幾個能力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我發現，負責人在班上走動召喚夥伴時，大多數的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴裡不停地說著：“我，我！”可是，每次被叫的總是那麼一些人，剩下的往往是常規習慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，。沮喪、難過、不滿，種種表情立即會出現在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的角色也不一定滿意。

在實踐中我體會到，是遊戲激起了幼兒的學習興趣,增長了幼兒的生活知識。在以後的遊戲活動中，我們會加強對幼兒遊戲的觀察和指導，讓幼兒在遊戲中快樂地成長和學習。

第五篇：淺談幼兒美術遊戲教學法

淺談幼兒繪畫活動中的遊戲教學法

摘要：論文目的研究方法成果結論新見解