課程遊戲化工作總結報告

課程遊戲化工作總結報告

我園建設課程遊戲化已一年之久，在帶領本園建設課程遊戲化的道路上，作為園長，我立足本職崗位，銳意進取，推動幼兒園課程遊戲化的發展又上了新臺階，推動教師們的教育教學水平又提升到了一個新的層次，在不斷的實踐和探索中使幼兒園課程遊戲化建設得到提升，具體工作情況報告如下：

一、 帶領教師明晰課程遊戲化課程理念

作為我園的課程遊戲化建設工作的主要成員，通過教研活動和園本培訓，帶領教師學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，領會“一日生活即課程”課程觀、理解“六個支架”。明晰課程遊戲化的理念，制定我園課程遊戲化的方案，如制定彈性的作息時間。

二、帶領教師打造幼兒園課程遊戲化環境

以建設課程遊戲化為契機，我園的環境建設取得長足的提高，利用不同圖示做成地標指向，配合場地示意圖，讓孩子自主感受交通規則；合理設定攀爬器、滑梯、蹺蹺板、等大型玩具的位置，新增碳化積木建構區等戶外活動場地。種植區、蔬菜大棚、農田和飼養區為孩子瞭解農作物提供了加大的方便。戶外活動體育玩具增加一些自然材料和建構材料，為幼兒創設更為豐富、可供選擇的、易於感知的、自主的、利於運動的戶外活動環境，滿足幼兒的個性需求，促進幼兒的多元發展

三、以課題為契機，提高教師課程遊戲化能力

幼兒課程遊戲化建設的主體是教師，我帶領教師通過多方位的學習活動，促進教師理念的更新，引領教師對課程遊戲化能夠認同，引導教師要充滿遊戲精神，把更多的自主權利還給孩子，讓幼兒成為遊戲的主體。帶領教師做的《幼兒閱讀習慣養成的指導策略研究初探》課題順利結題，通過課題研究對推動幼兒園課程遊戲化的發展，讓我園的園本發展走得穩，走得快和走得遠，為園本課程提供豐富而有分量的思想和策略，為實踐探索提供方向指引和理論支撐。通過課題的研究，推動課程遊戲化的發展同時，也可以提升教師的課程實施，進一步增強教師參與教科研的意識，提高教科研水。

四、幫扶共建園，攜手共進

作為共建園結對幫扶的專案組組長，多次組織開會研討，帶領教師制定切實可行的幫扶計劃，並多次到幫扶園中手把手指導。2019年6月進入兩園深入實施課程遊戲化階段，帶頭成立兩園課程遊戲化研究小組。

雖做了以上工作，還有些許不足，再今後的工作還需努力。。。