獅子和鹿教學設計 獅子和鹿說課稿
《獅子和鹿》教學設計
教材分析:
這篇略讀課文講的是在叢林中,一隻鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時,鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點讓它丟了命。這個故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗,更要講實用和它的存在價值。
教學目標:
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度,這是課文學習的重點。
3.教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
教學準備:小黑板,頭飾,課件等。
教學時間:40分鐘。
教學過程:
一、情景匯入,激發興趣。
課件展示:歡快的音樂聲起,一隻漂亮的鹿從叢林裡出來,蹦到池塘邊。
1、同學們,今天老師把誰請來了?(小鹿姐姐)
你喜歡它嗎?你覺得它什麼地方最美?學生交流。
2、鹿姐姐也認為自己的角很美,可是它經歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎麼說的?(放音,出示句子)“唉,兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
3、學生朗讀句子,師引:這到底是怎麼回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,讀題。
二、初讀全文,瞭解課文大意。
1、學生自由朗讀全文。要求讀通,讀順。
2、劃出不懂的詞句,通過互幫互助方式,師生共同解決,把詞的理解放到句子中去。
3、學生合作朗讀,檢查彼此的正誤。
4、你能說說課文主要講了一件什麼事?
三、深讀課文,體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。
1、再讀“兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
請學生從中找出兩對反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)
2、小鹿是怎樣讚美自己的角的?請你找找。
①、學生朗讀,師在螢幕上出示句子,齊讀。
②、它把自己的角比作什麼?你還能用哪些詞來讚美它?
③、當它發現自己的角如此美麗,會有什麼樣的心情?(興奮、驚訝)
④、誰能把這樣的心情讀出來,我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學生的閱讀興趣。)
⑤、用“多麼┅┅多麼┅┅”來說一句話。
我們的教室多麼明亮,多麼______!
我們的祖國多麼______,多麼______!
____________多麼______,多麼______!
3、小鹿為什麼會認為腿是難看的?找找相關內容。
1、學生朗讀句子,齊讀。
2、誰能讀好這一句,帶著怎樣的表情?(皺眉)
3、練習:選句
唉,這四條腿太細了,怎麼能配得上這兩隻美麗的角呢?
①.唉,這四條腿太細了,配不上這兩隻美麗的角。()
②.唉,這四條腿太細了,配不上這兩隻美麗的角。()
4、過渡:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點兒送它的命,這是怎麼回事?自由讀第六自然段。
①難看的腿有什麼優點?美麗的角又有什麼缺點?
②通過這件事中,你有什麼樣的感受?
③你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
四、師小節:
(尺有所短,寸有所長,任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定它的長處。)
《獅子和鹿》說課稿
一、說教材
《獅子和鹿》這篇課文是人教版教材三年級上冊第28課,這篇課文是一則寓言故事,課文按事情的發展順序,生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角,抱怨細長的腿,接著寫到獅子撲來了,鹿四條細長的腿讓它逃脫了,而美麗的角卻讓它差點送了命,課文情節緊奏,前後對比分明,語言非常優美,在生動的故事當中蘊含著深刻的道理。
二、說教學目標
這篇課文學習體會故事蘊含的道理是學習的難點,理解鹿對自己的腿和角前後不同的態度是學習的重點,我就為學生們設計了以下目標:
第一、通過閱讀來了解寓言故事的主要內容。
第二、運用已有的閱讀方法聯絡上下文來理解詞語,邊讀邊想來讀懂課文。
第三、能與同伴交流自己在閱讀過程中的想法和體會,帶著自己獨特的感受有感情地來朗讀課文。
第四、能夠結合自己生活當中的實際來理解故事所蘊含的道理。
三、說教學流程
在本課的教學當中,我緊緊地抓住學生的閱讀學習和生活的聯絡,採用以讀為本的教學方法,讓學生在多層次多形式的閱讀活動當中來感悟文字,在悟中來明理,具體的教學思路有三點:
第一、形象展示,問題引導,激發學生的學習興趣,出示兩個動物朋友獅子和鹿,將美麗的鹿的形象展現在大家面前,引導孩子去猜想獅子和鹿之間到底會有什麼樣的故事呢?又告訴我們一個什麼樣的道理呢?進而激發起孩子閱讀文字的興趣。
第二、多層次閱讀,感悟交流,理解故事中所蘊含的道理。在本課的教學當中,我將和孩子們一起經歷閱讀學習的全過程,通過四個層次的閱讀活動,讓學生們在自己原有的基礎上來生成並建構新的知識,具體說:第一讀就是讓孩子們自由地讀,讓他們掃清字詞障礙;第二讀就是引讀,檢查學生課文讀通的情況,老師通過語調來渲染氣氛,讓學生整體感知這個故事,瞭解寓言故事的主要內容;第三讀就是細讀,主要運用多媒體,把學生帶入故事的情景,讓他們運用自己在精讀課文當中學到的閱讀方法來邊讀邊想,帶著自己的體會有感情地來朗讀課文當中的有關段落,然後結合自己的生活實際,這樣來理解故事所蘊含的道理。
第三、注重積累,走進生活,學用結合。我們知道語文的學習它不是一個一蹴而就的過程,必須厚積而薄發,我想沒有積累,就沒有語文素養的提高。在這一課的教學當中,我將和孩子們一起把寓言故事當中優美的語句積累下來,結合孩子的生活實際用結合,積累這一課當中所學到的道理,那就是全面地看待事物,全面地看待他人,讓孩子的課堂學習真正實現與生活的結合,實現在生活當中真正的意義。