《荷葉圓圓》精品教學設計精品多篇
《荷葉圓圓》教學設計 篇一
指導思想
根據《語文課程標準》的要求,全面提高學生的語文素養,正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方法,努力建設開放而又有活力的語文課程。
教學目標
1、感知課文內容,指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優美。
2、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力,培養學生的創造思維。
3、理解課文內容,讓學生受到美的薰陶,激發學生熱愛生活的美好情感。
教學思路
1、激發興趣,調動學生自主學習:
開課時講故事引入,初步感知課文:
小動物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎。
2、理解課文內容,引入探究性的合作學習、討論,鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會:
⑴ 引導孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學習,討論:
為什麼各個小夥伴把荷葉比作了不同的事物?
⑵ 在“小暗號”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進行朗讀。
3、發揮想象力和創造潛能:
⑴ 講自己的故事。
⑵ 將這裡發生的故事變成一幅畫,一段小作文等。
教學過程
一、整體感知
1、激趣引入:
黑板上,你看見了什麼?
2、邊聽邊想:
故事講了荷葉和哪些小夥伴之間的事?
出示課件,師範讀課文。
生回答。
(師貼圖)
3、生字正音:
故事中的小夥伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語:
⑴ (出示課件)生示範,全班齊讀生詞。
⑵ 齊讀生字卡片。
⑶ 開火車讀卡片。
二、講讀課文,探究學習
1、看黑板:
荷葉是什麼樣的?
看見這麼多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
出示1段。
指導朗讀。
(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)
2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小夥伴們都來了……
首先出場的是──小水珠。
⑴ 出示“小水珠”段(文字課件):
小聲自讀,你知道了什麼?
① 小搖籃是用來做什麼的?
② 小水珠說什麼是它的搖籃?
③ 一陣風兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”裡,輕輕地晃動著身子,可舒服了!
指導朗讀“搖籃”。
④ 聰明的小水珠一邊晃動著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了許多許多,有什麼?
⑤ 為什麼把荷葉說成小水珠的搖籃?
⑵ 這麼舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。
3、了小水珠,其它的小夥伴也有話要說,我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,用“ ”在書上勾出來。
生答,師課件展示
⑴ 四個大組分角色讀。
⑵ 觀察這四句話,都說的是誰?
都說的是荷葉,為什麼小夥伴說的確不一樣呢?小水珠,你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?
師勾出。
4、小水珠的祕密,老師剛才和孩子們通過認真讀課文,想想自己生活中看,已經找到答案。《荷葉圓圓》第一課時教學設計 相關內容:《秋姑娘的信》教學設計比尾巴教學設計秋姑娘的信教學實錄《秋姑娘的信》教案松鼠和松果教案人教版一年級語文上冊《5 g k h》教案《識字7》第一課時課堂教學實錄《識字7》第一課時說課稿檢視更多>>國小一年級語文教案
剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。
5、自由分組:
蜻蜓組、青蛙組、小魚組。
⑴ 佈置任務:
你們為什麼說荷葉是你們的停機坪?
(歌臺、涼傘)
⑵ 彙報形式:
① 我是誰?
② 為什麼?
③ 讀好它!
⑶ 生彙報。
聽眾要求:
聽了同學們的發言,如果你覺得他說的好,就用掌聲表示贊成,也可以向同學提問,給同學補充。
6、分組朗讀比賽,想:
可加上什麼動作?
(大暗號)
7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。
三、分角色講故事
選擇自己喜歡的角色,建議:
我是誰?我是什麼樣?我最喜歡幹什麼,願望?
四、擴充套件
池邊一群小朋友來了(他、她或許就是你),你聽見了、看見了這裡的故事,會怎麼說、怎麼做?你可以把這些寫成一段話、一個故事,或者畫成一副畫。
荷葉圓圓名師教學設計 篇二
預設目標:
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準備:
課件、字詞卡片、貼圖。
教學過程:
一、複習匯入,創設情境,匯入新課。
1、親愛的小朋友們,出示課件1:荷葉看,這是什麼?板書:荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩,就寫到了荷葉。一起來背背吧。(學生背誦:《小池》)
2、小朋友們,觀察一下,看看荷葉長什麼樣子?(板書:圓圓的,什麼顏色的?綠綠的。)這就是我們今天要認識的第一位朋友,荷葉姐姐。
(師:嗨,荷葉姐姐你好!親愛的同學們,來,跟荷葉姐姐打個招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛了!不信,我們到荷花池去看看吧!
出示課件2:荷花池
2。這裡的景色美嗎?(美)師:這麼美的景色不僅吸引了我們,還吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的寫下來,就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》,小朋友們齊讀課題。
二、初讀課文,感知內容
1、荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天裡一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小夥伴都喜歡荷葉姐姐,我們來聽一聽,都有誰喜歡荷葉姐姐,來和荷葉姐姐玩呢?
2、出示:《荷葉圓圓》視訊
3、都有哪些小夥伴喜歡荷葉姐姐呢?生回答,師貼圖。
4、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊開啟書讀一讀吧。
出示課件3:朗讀要求
1)把課文讀正確了、讀通順,遇到不認識的藉助拼音寶寶多讀幾遍。
2)給課文標上自然段序號。
三、檢查生字詞
1、我會認生字(出示課件4:生字)
剛才同學們讀得非常認真,課文有幾個自然段?(5個)課文中的生字寶寶你都認識了嗎?
1)指名讀—齊讀—男女生分讀。
2)識記生字
怎樣才能記住這些生字,你有什麼好辦法?
同學們用加一加,合一合,還有換一換等方法,老師還有一種方法記住這些字,就是猜字謎:老師要考考你了
出示課件5:猜謎語
①一天一天又一天,每天都有紅太陽。(晶)
②月亮在旁邊。(膀)
③人在小亭邊。(停)
④土地真平整。(坪)
剛才你們用了這麼多方法來記住這些生字,荷葉姐姐說:你們真了不起,下面我來考考你們
出示課件6:生字
2、詞語:生字寶寶找到了朋友,你能認出他們嗎?(開火車讀)
火車火車誰來開?
四、學習課文
1、研讀2—5自然段。
剛才,我們認識了生字詞,下面我們來學習課文吧
師:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒把荷葉姐姐當做了什麼呢?
下面我們來讀讀2—5自然段吧
好,請四名學生讀課文,其他同學認真聽,想想老師提出的問題?
生讀理解課文
出示課件9:第二自然段:小水珠說:…………搖籃
小水珠說:“荷葉是我的()。”
誰能說說什麼是搖籃?(出示課件7:搖籃圖片)
(你能給“籃”再組個詞嗎?與“藍”區別。)
出示課件10:比一比,藍,籃組詞。
小水珠是怎樣在荷葉上(躺,板書),還眨著……
出示課件11:第三自然段:小蜻蜓說:……停機坪
小蜻蜓說:“荷葉是我的()。”(同學們停機坪是幹什麼的?它是什麼樣子呢?
出示課件12:停機坪
同學看圖片,這就是停機坪。小蜻蜓是怎麼樣在荷葉上(立,板書),然後(生接,展開透明的翅膀,誰能表演一下?(指學生表演)
出示課件13:第四自然段:小青蛙說:……歌臺
小青蛙說:“荷葉是我的()。”小青蛙是怎麼樣在荷葉上(蹲,板書),誰來表演一下?
出示課件14:第五自然段:小魚兒說:……涼傘
小魚兒說:“荷葉是我的()。”小魚兒在荷葉幹什麼呢?(游來游去,板書捧起)
2、美讀,表演。
這四個小夥伴,你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段,讀的時候可以做做動作,能夠背下來最好,待會請同學上臺表演。
3、抽學生上臺表演。
(佩帶上相應的頭飾)
五、拓展思維,啟迪聯想,練習說話,昇華情感。
1、同學們表演的不錯,那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什麼呢?
2、課件出示:15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什麼呢?
(螞蟻說:“荷葉是我的小船。”它能把我帶到我想去的地方。小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺,我在荷葉上跳舞。”小鳥說:荷葉是我的大床,可以躺在床上睡大覺。小水珠說:荷葉是我的跳跳床,在上面跳來跳去。小蟲子說:荷葉是我的大軟床,可以讓我舒舒服服的躺在上面晒太陽。)
2、那荷葉是小朋友的什麼呢?你們想對荷葉說些什麼?荷葉是小朋友的涼傘,荷葉是小朋友的涼帽,荷葉是小朋友的風景。
3、小結:這神奇的大自然造就了這麼美的荷塘景色,這美妙的'景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然後在一旁寫上你想說的話。
板書設計
荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游來游去
《荷葉圓圓》第一課時優秀教學設計 篇三
【設計意圖】
這節課我是分四步進行的。第一步是談話激趣、匯入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學生的注意力,把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學生字、朗讀感悟。新課程標準強調低年級語文課識字是很重要的一項內容。在朗讀課文之前學習生字是有必要的。創設朗讀情境時,我設計了一些遊戲引導孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點,我採取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調皮,小蜻蜓的輕柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點,也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每一節課都應該讓孩子寫一寫字。所以在這一節課中要求學生寫兩個字。教實現第四步驟是拓展練習。目的是拓展思維。培養學生的創新思維和感受夏天美麗的景色。
【學習目標】
1、初讀課文,能夠讀通全文,理清課文的脈絡。
2、初步認識課文中的12個生字,學寫機、朵兩個字。
3、感情朗讀其中的兩段,並進行表演。
【課前準備】
課件、圖片。
【教學流程】
一、談話激趣、匯入新課
1、你喜歡夏天嗎?為什麼?
2、出示多媒體課件—荷塘美景,學生欣賞。
3、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態不同的荷葉,並留下大片的空白。老師問:還需要畫些什麼才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來完成它吧!
(教師和學生合作畫荷葉)
4、我們畫的這些荷葉都是什麼樣的呢?
(引出課題:荷葉圓圓)
5、指導朗讀:
荷葉圓圓的,綠綠的。邊做動作邊朗讀。
二、教學生字、朗讀感悟
1、認讀生字:
⑴ (課件出示生字)課文中的這麼多生字,你已經認識了哪幾個?你是怎麼認識的?
① 學生在小組中自豪地宣佈自己認識的“生字”。
② 學生上講臺帶領大家認字。
③ 老師奇怪地問:
為什麼課文沒學過,大家卻已經認識這些字了?
⑵ 還有一些字有的小朋友可能不認識這些字都藏在課文中了,我們一邊讀課文一邊把它們找出來,藉助拼音拼讀幾遍。
① 學生讀課文:
劃出生字。
② 彙報:
你認識了幾個生字?
③ 小組學習:
全部認識的當小老師教會你們小組的同學,看哪個小組認得最快。
2、朗讀感悟:
⑴ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片,請小朋友和他們打個招呼。
⑵ 老師帶上小水珠的頭飾,即興表演了一段小水珠的樣子,然後問:
你們想像老師這樣表演嗎?
要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。
(試讀課文)
① 聽老師範讀全文,聽完後把小夥伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。並且邊貼邊說誰把荷葉當作什麼。
② 找出自己最喜歡的小夥伴,自由地練讀。
③ 個別學生讀、小組讀、老師隨機進行朗讀指導。重點指導小水珠和小蜻蜓這兩段。
研讀小水珠:
你現在是小水珠了,你躺在搖籃裡,你高興嗎?為什麼?
研讀小蜻蜓:
老師為你朗誦,你來表演小蜻蜓,並說說你喜歡你的停機坪嗎?讀出小蜻蜓的輕柔,對荷葉的喜歡。
④ 小組推選代表進行表演:
講臺就是“圓圓的荷葉”,戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓,進行表演,其他的小朋友朗讀。
三、學習寫字
1、認真觀察(課件)尋找關鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”,並進行描寫。
2、老師範寫、學生書空。
3、學生練習,老師巡視指導。
4、作業展示,師生互評。
四、拓展延伸
1、課件出示“荷葉圓圓”四個字:
老師要送一樣禮物給大家,你挑選裡面一個字,這四個字後面分別藏著有趣的禮物,挑到哪個老師就把它送給你。
“荷”字後面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字後面是根據荷花圖片積累詞語的遊戲,用來鞏固和積累詞語;“圓”字後面是關於荷花荷葉的古詩。
2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。
五、作業設計
1、口頭填空:
( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀
2、背誦課文1~3段。
《荷葉圓圓》教學設計 篇四
教學要求:
1、學會本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情,感受充滿童趣的夏天。
教學重點、難點、關鍵:
1、認識本課生字。
2、朗讀課文。
課前準備:
教學課件
教學設計:
激發興趣,引入新課。
1、(出示荷葉圖)師:這是什麼?(荷葉)這是一張怎樣的荷葉?
2、指導朗讀
3、師:美麗的荷葉我們經常能看見,但是這麼圓這麼綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》
4、指導讀課題。
二、初讀課文,讀準字音,瞭解課文大意。
1、藉助拼音自讀課文,思考:還有誰也喜歡這麼圓這麼綠的荷葉?
2、反饋:還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉?
3、指導說話:誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話?
三、認讀文中生字並指導寫字。
1、(出示帶拼音的生字)學生認讀。
2、(出示不帶拼音的生字)學生認讀。
3、交流識字方法。
4、(出示生詞)學生認讀。
5、指導書寫:機和朵。
a、師寫。
b、生找這兩個字的相同點和不同點。
c、生寫,師巡視指導。
四、深入感知課文內容。
師:這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢?請找到“它”所在的那個小節連讀兩遍,然後讀給你的同桌聽。
1、生讀自己喜歡的段落。
2、反饋。
小青蛙的歌聲是怎樣的?
你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺,青蛙在唱歌的時候是什麼姿態啊?
當我們蹲著的時候,我們的腿就要彎曲,所以這個“蹲”是什麼旁啊?
小魚兒把荷葉當成了自己的什麼?(師板書:涼傘。)
為什麼用“躲”?
說說跟“笑嘻嘻”結構相同的詞語。
做做“遊”的動作。
小水珠把荷葉當成了什麼?
理解“亮晶晶”,並用它說話。
理解“躺”並做這個動作。
1、小蜻蜒
2、小蜻蜓把荷葉當成了它的什麼?
理解“坪”。
(出示蜻蜓立在荷葉上的圖)匯出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)[板書:立]
1看板書,回顧課文內容。
五、拓展延伸。
1、師:荷塘裡還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼裡,荷葉又變成了什麼呢?它們又是怎麼說的怎麼做的呢?
2、同桌討論,師巡視。
3、反饋。
六、總結課文。
荷葉有那麼多的朋友,有那麼多的好處,我們能摘它嗎?(不能)對,我們要愛護荷葉,懂得欣賞它,做它的好朋友。
《荷葉圓圓》教學設計 篇五
【教學目標】
1、引導學生自主認識本課12個生字,讓學生用自己喜歡的方法識字,激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。
2、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,感受、體驗生活的童真童趣,激發學生對大自然的喜愛之情,樹立保護大自然的意識。
3、能正確、規範、美觀地書寫本課的生字,初步感知漢字的形體美。
【教學重點】
識字、寫字、感情朗讀課文,背誦課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
多媒體課件,生字卡片、頭飾。
【教學時間】
二課時。
第一課時
〖教學目標
1、導學生自主認識本課12個生字,讓學生用自己喜歡的方法識字,激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。
2、藉助拼音正確地朗讀課文,瞭解課文大意。
3、指導朗讀理解課文1~2節。
4、指導寫字。
〖教學過程
一、談話匯入,揭示課題
1、小朋友們,這幾天池塘裡的荷葉長得可好了,看,老師把它帶來了。
簡筆畫荷葉:
出示“荷葉”,正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢?
2、現在,老師要帶同學們去一個很美很美的地方。
出示課件。
啊,放眼望去,你看到了什麼?──(引導學生說出“荷葉”)那誰能用自己的話誇誇荷葉呢?
學生回答後,教師板書:
圓圓。
3、揭示課題:
這節課我們就一起學習課文14荷葉圓圓:
學生齊讀課題。
4、學習句子:
點選課件,出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。
5、指導朗讀:
能把你獨特的感受讀出來嗎?
指導個性化朗讀第一段,重點讀好“圓圓的,綠綠的”感受荷葉之美,荷葉之可愛。
二、動畫朗讀,整體感知
小朋友都很喜歡這些荷葉,有好多小動物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看,聽一聽吧!看誰最先看懂,最先聽懂。
(課件出示課文動畫朗讀)
交流:
誰也很喜歡荷葉?
(板書:小動物貼圖)
三、自由讀課文
圈出生字,記一記。
四、自主識字
1、(螢幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文裡的12個生字娃娃都讀準了。
2、(課件出現12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音,把它們讀一讀、認一認。
3、仔細看看,哪些字在你的生活中經常見到,對它比較熟悉?
小結:
只要在生活中主動地觀察,主動地發現,就能認識好多好多的字啊!
4、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認識它們呢?來,動動腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試,怎樣記住這些生字,你有什麼好辦法?
5、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組裡交流交流,展示展示。
6、相信大家已經記住了它們的樣子。來,咱們一起來讀一讀。點選課件去掉生字拼音。
(讀給同桌聽聽,互相考考,還有不會的生字,請同桌幫助幫助。)
7、來,咱們來做個遊戲──青蛙跳遠,看誰是跳遠能手。出示遊戲課件,請學生上點選生字,並點選響應的拼音,這樣青蛙就會跳到那張荷葉上,隨之變成生字。找對了,學生齊讀。
五、美讀第二節
1、自由讀第二節:
想想你讀了知道了什麼,能不能加上動作表演。
2、交流,結合:
⑴ 指名回答讀懂了什麼?
並指名朗讀,評價。你覺得他讀得怎麼樣,聽他讀,你聽到了什麼?
⑵ 你知道什麼是搖籃嗎?看課件。現在,讓我們也來做小水珠,一起體會體會,輕輕閉上眼睛,小朋友,你現在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃裡,心情高興嗎?為什麼這樣高興?
試讀(高興)。
現在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了,一定看到了好多,說說看到了什麼呢?請你說一說。
⑶ (課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,這麼舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。
⑷ 表演讀。
六、指導寫字
1、讀生字:
是、朵、美
並組詞。
2、仔細觀察:
說說你要提醒大家注意什麼?
3、老師範寫,學生練習。
4、展示臺評議。
第二課時
〖教學目標
1、鞏固12個字,會寫“我、機、葉”三個生字。
2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情,再一次體會荷葉的美,激發對大自然的喜愛之情。
〖教學過程
一、複習匯入
1、複習生字:
⑴ 齊讀生字。
⑵ 開火車讀。
⑶ 遊戲:
青蛙跳傘。
2、有感情朗讀第1、2兩節。
3、匯入:
池塘裡的荷葉真美啊,小水珠喜歡它,把它當作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢,來,這節課,我們就一起來看看其它的小夥伴吧!
二、細讀課文,感悟體會
1、播放動畫課件:
小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學生在音樂聲中欣賞,自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小夥伴。
教師引導:
它們在這一池荷葉中會說些什麼,做些什麼呢?我們一起學習2~5自然段。
(課件出示課文內容)
2、自主探究,合作學習:
⑴ 自由讀3~5自然段:
看看你知道了什麼?
⑵ 學生讀後自由彙報知道的內容。
⑶ 再自由讀一讀:
想想還有哪些不明白的問題。
⑷ 學生充分質疑。
⑸ 4人小組合作學習:
討論解疑。
(教師參與討論)
⑹ 彙報交流:
教師適時利用課件的分段學習,輔助解疑, 課件出示圖片理解歌臺、停機坪。
⑺ 指導朗讀:
你最喜歡誰,選最喜歡的小動物讀一讀這一節,想想你讀懂了什麼,然後表演表演。
① 指名讀。
② 挑戰讀。
③ 想象讀,適時引導:
小蜻蜓在荷葉上休息夠了,又要起飛了,它要去幹什麼呢?
小魚捧起水花,在對我們說話呢?說了什麼呢?
④ 帶上頭飾表演讀,評議:
現在我們戴上頭飾就是了,讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓,一起體會體會,輕輕閉上眼睛,小朋友,你現在變了,就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什麼這樣高興?
試讀(高興)。
學生上臺表演讀。
三、拓展課文,實踐感知
1、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧,它們倆會把荷葉當什麼?會怎麼說呢?
(課件出示小鳥和七星瓢蟲)
2、學生自由說。
3、小組討論:
還有哪些小夥伴會來,它們會對荷葉說什麼?
4、個別自由說。
5、你們要對荷葉說些什麼?做些什麼呢?
(自由說)
6、學習樂園:
讓學生了解荷花,增長知識。
課件出示資料:
荷花。
四、指導寫字
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,讀了一篇很美很美的課文,那麼,你們還能寫出很美很美的字嗎?
1、讀生字:
我、機、葉
(課件出示)
2、你覺得哪個字最難寫?“我” 請你先說說筆順,齊書空。老師範寫 ,學生跟寫
3、“葉”和“機”,觀察結構,說說要寫好這兩個左右結構的字,要注意什麼?
現在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?
範寫,學生描紅,作業展示,評議。
出示“機”,說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?
注意機與朵的區別。
範寫,學生描紅,作業展示,評議。
五、作業選單
任選一題:
1、畫畫寫寫:
荷葉是我的……
2、想想演演:
想想自己是個……,你想怎樣對荷葉說。
3、讀讀背背:
找出自己喜歡的句子背背。
【板書】
14 荷葉圓圓
小水珠 (圖) 搖籃 躺
小蜻蜓 (圖) 停機坪 停
小青蛙 (圖) 歌臺 蹲
小魚兒 (圖) 涼傘 遊