《絕招》教學設計【多篇】

《絕招》的教學設計 篇一

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3、培養學生獨立閱讀的能力，能展開想象，想象小柱子是如何練絕招的。

教學重難點：

從閱讀中理解課文，想象小柱子是如何練絕招，激發努力學習本領，刻苦求知的願望。

教學過程：

一、啟發談話，引入課題。

1、你們喜歡看動力畫片嗎？你喜歡誰，他有什麼本領？

2、這些都是他們的絕招。（板題）什麼叫絕招呢？

3、今天我們要學習的課文就叫絕招，看到課題，你最想知道什麼？

二、初讀課文，感知內容。

1、自己放聲讀課文，要求讀準字音，遇到難讀的字詞，多讀幾遍。

2、認讀詞語。

憋氣 唯獨 腮幫子 拇指 蔫蔫 鏟餡 攥餃子 尷尬

露餡 咧開 下巴頦 羨慕 禁不住 調換花樣 脫口而出

3、生快速默讀課文。想課文講了一件什麼事？

（提示：哪幾個人，比了幾次，各表演的是什麼絕招。）

三、深入理解課文內容。

1、找課文的哪幾個自然段寫第一次比賽？

思考：

①小柱子為什麼這麼尷尬呢？課文中是怎樣寫的？該怎樣讀？

②三胖、二福的表演怎樣的厲害？該怎樣讀？如果你在場，你會怎樣誇他們倆呢？

③此時的小柱子因為覺得丟人，他只好怎樣呢？

2、小柱子蔫蔫地回了家，看到奶奶在幹什麼？

奶奶包餃子的技術怎樣？小柱子從和奶奶的談話中明白了什麼？

3、於是，小柱子暗暗練絕招，齊讀第12自然段。

4、小柱子暗暗練絕招，第二次比賽怎樣呢？

小夥伴們為什麼羨慕小柱子呢？

①你從哪句知道他的絕招的？

②這時的小柱子和第一次比賽相比，應該很（自信），怎樣讀出語氣？

③考他時他是怎樣回答的？

5、這麼難的絕招，小柱子是怎能樣練成的呢？

提示：當清晨天剛矇矇亮時，別的孩子還__________，小柱子早已_________；

當深夜只有星星眨眼時，別的夥伴 ，小柱子卻在__ ______；

當________________時，別的_______________，小柱子________ ____。

6、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，讓我們來誇誇小柱子。

7、總結：勤學出絕招。

四、拓展深化。

課件出示劉翔圖和千手觀音圖，師深情講述他們怎樣創造奇蹟，練成絕招的。激發學生努力學習本領，刻苦求知。

人教版三年級下冊《絕招》教學設計 篇二

一、談話匯入課題

1、師：你們都喜歡看動畫片嗎？

喜歡誰啊？他有什麼本領呀？

生：我喜歡……，他有……

2、師：同學們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。

3、師板書課題：《絕招》，齊讀

4、提問：什麼叫絕招？

是一個人怎樣的本領呢？能具體說說嗎？

（師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。）

二、初讀課文，讀準字音

過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快開啟課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現在開始吧。

1、學生自由讀。

2、讀準下列字音：

憋氣 腮幫子 蔫蔫 鏟餡

攥餃子 攥得快 尷尬 撇到

下巴頦 咧開 羨慕 握拳

生自讀——指名讀——齊讀

三、再讀課文，瞭解課文大意

1、請同學們再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什麼事？

（三胖、二福、小柱子等小夥伴比試絕招的故事。）

2、這些小朋友幾次比絕招啊？

3、第一次三個小朋友分別表演了什麼絕招啊？第二次呢？

4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來說一說。

（第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術，小柱子沒有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。）

三、學習課文1~5自然段

1、第一次，小柱子為什麼會這麼尷尬呢？請同學們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。

2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。

三、學習6~11自然段

1、小柱子蔫蔫地回家了，發生了什麼呢？請同學們自由讀6~

11自然段，完成填空：

小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶，他非常佩服，就問奶奶，奶奶告訴他，小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶，奶奶說。

2、聽了奶奶的話，小柱子明白了。於是，

3、讀12自然段。

四、學習13~17自然段

1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小夥伴的羨慕，這是為什麼呢？小夥伴們為什麼羨慕小柱子呢？找一找寫小柱子絕招的句子，指導朗讀，讀出小柱子的自信。

2、還能從什麼地方看出小柱子絕招的“絕”？

（脫口而出、完全正確）

3、不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家2乘以3？（等於6）真厲害！難一點的吧。恩，18乘以21？算不出來了吧？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招。

4、小柱子這麼難的絕招是怎樣練成的呢？

小提示：

清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子（ ）。

夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子（ ）。

每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（ ）。

小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要（ ），就（ ）。

當他練絕招，遇到困難時，小柱子就（ ）。

5、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來誇誇小柱子。加上動作試一試。

五、小結本課

同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過後天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。

六、拓展練習

1、引導學生續編故事：下次的比賽，會是什麼情景呢？展開想象，練習寫一段話。

2、想一想：生活中還有那些本領可以稱得上是絕招？

3、你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎麼練成的，如果有條件的話，你也可以學一學。

《絕招》教學設計 篇三

【計劃理念】

本計劃力求使門生通過對課文中的語文筆墨的理解，發生感情的共識，感悟生存的智慧，閱歷語文知識“再創造”，曉暢課文中所包含的事理。讓門生在自己的生存經驗、知識基礎上，感悟、體驗並閱歷語文知識“再創造”的程序，即探討的程序，才能在獲得說話知識的同時，天生捕捉知識、索求未知的智慧。

【教學目的】

一．正確、流利地誦讀課文。有情感地誦讀人物對話。

二．理解課文資料，領會童年生存的快活，感受童真童趣。耐勞求知的慾望。

【課時支配】

1課時。

【教學流程與計劃用意】

第一課時

1、開導發言、揭露課題：《絕招》

①看了課題，你最想明白甚麼？

（什麼是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）

②開導發言：這篇課文講的是幾個小火伴之間產生的故事。主人公小柱子和小火伴比本事，沒能獲得好成績，感到很慚愧。因而他暗下決心要挽回體面，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小火伴。效果，在他的不懈努力下，果然聲東擊西，實現了自己的慾望，人人都對他的絕招拍案而起，“火伴們傾慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

③人人想明白他們的絕招是怎樣樣練成的嗎？

［計劃用意］從開導發言入手，引誘門生理解課題，激起了門生的瀏覽願望。

2、初讀課文，感知資料

一．自由讀文，讀通課文，讀準生字。

請同硯們藉助拼音把課文讀通。

二．商討：

①課文中講了幾個小火伴，觸及了哪幾種絕招？

（3胖的絕招是憋氣，2福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學標題。）

②誰的絕招最有效？（小柱子的絕招最有效。）

三．小柱子的“絕招”引來了人人的讚歎，這個絕招是怎樣樣練成的呢？引誘門生細讀課文。

［計劃用意］指點門生初讀課文，認識課文資料，總體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。

3、細讀課文，感悟理解

一．默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

唸書時要想想課文中講了幾個小火伴，觸及了哪幾種絕招，推薦門生動筆在課文中畫出來。

二．同桌相互討論一下。說說讀課文時碰到了哪些不懂的題目，同硯之間通過互幫互助的體例解難答疑。

三．商討：

①小柱子為何要練絕招？（原由是和小火伴比本事，卻樣樣都後進於他人，覺得自己“太丟臉了”；回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的發言中遭到開導）

②他實習了甚麼絕招？

③為何“火伴們傾慕地豎起大拇指”？

（找出有關語段讀一讀。同桌相互討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）

［計劃用意］

指點門生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培育不動文字不念書的風俗。通過商討，進一步理解了課文資料，認識了故事的來龍去脈。

4、深切體驗、深切理解

一．什麼是絕招？

二．小柱子為何要練絕招？（原由是和小火伴比本事，卻樣樣都後進於他人，覺得自己“太丟臉了”；

三．小柱子回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的發言中遭到開導？

（奶奶說，2福的絕招是每一天跑運動場練出來了。他以為奶奶說的話在理，曉暢了經找是靠苦練出來的。）

四．他實習了甚麼絕招？

（兩個無非百的數做乘法，算得快、算得對。）

五．為何“火伴們傾慕地豎起大拇指”？

（小柱子的“絕招”聲東擊西，“鎮”住那些小火伴。人人都十分信服，以是人人都對他的絕招拍案而起。）

六．這個絕招是怎樣樣練成的呢？

讓門生細心瀏覽課文的相干段落，並充分發揮自己的想象，進行商討，從中領會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性情。

七．引誘門生對文中的人物進行評價

①你覺得小柱子的做法怎樣？你應當學習他甚麼特色？（自尊，好強，不伏輸。）

②你最信服誰的絕招？

③要是你是他們中的一員，你會怎樣做？

八．瀏覽了這一篇故事，你遭到了甚麼開導？或者說曉暢了甚麼事理？

（只要勤學苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對自己將來發展有效的本事。）

［計劃用意］

指點門生在評價、交換的程序中，加深對人物形象的瞭解。引誘門生在瀏覽時發生感情共識。指點門生曉暢課文包含著的事理：只要勤學苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對自己將來發展有效的本事。奇妙地引誘門生對科學知識、對耐勞求知發生一種價值認同。

5、拓展實習、增添智慧

一．引誘門生續編故事：下次的競賽，會是什麼情形呢？開展想象，實習寫一段話。

二．想想：生存中還有甚麼本事能夠稱得上是絕招？

三．你信服四周誰的本事或身手，能夠問問他是怎樣練成的，要是有條件，還能夠學一學。

［計劃用意］

引誘門生續編故事，以拓展門生的思惟，練習了門生的想象本領；引誘門生實習生存談談對“絕招”的瞭解，昇華了國小生的感情。引誘國小生採訪四周人物的'絕招，這就把語文教學生存化了。

［教學反思］

咱們的講堂應由“知者”間的對話變成“智者”間的交換，由於增進人成長的至關身分是智慧而不是知識。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關注學習者的本身感受與個體學習，扭轉無益於學習者發展的學習體例。只有讓門生在自己的生存經驗、知識基礎上，感悟、體驗並閱歷語文知識“再創造”的程序，即探討的程序，才能在獲得說話知識的同時，天生捕捉知識、索求未知的智慧。

“學”是鑽研性的探討運動。“學”是一個對資訊賡續整合、加工改良的程序，學的體例有不少，採集、收拾資訊，查閱資料，與別人交換、研討、爭辯，等等。“學”也是一種來往，應是資訊的交匯。在講堂上，為別人帶給資訊和收集來自別人的資訊都是本身價值的表現。在自助與互助的課堂教學中，對以往經驗的晉升，對事務徵象的解析，對人物形象、人物特色的評價，都市讓門生在得到知識的同時，獲得語文法子和思惟，從而使自主學習與合作探討成為兒童不可或缺的本領。心理學家奉告咱們：“一個人在兒童時代擁有怎樣樣的生活方式將會致使他往後的生活方式。”我認為今日的講堂不應因此學會為目標的講堂，而是應以會學、掌握體例法子、得到人生體驗為目標的講堂；是促使大家得到差別發展的講堂，因此應當認可每個門生都有自己奇特的人生感受，都能構成自己的學習觀。因而，本建立力求使門生通過對課文中的語文筆墨的理解，發生感情的共識，感悟生存的智慧，閱歷語文知識“再創造”，曉暢課文中所包含的事理：只要勤學苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對自己將來發展有效的本事。奇妙地引誘門生對科學知識、對耐勞求知發生一種價值認同。

《絕招》教學設計 篇四

【教學目標】

1、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3、激發努力學習本領、刻苦求知的願望。

【教學重難點】

領會到只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。

【教學過程】

一、揭示課題、匯入新課：《絕招》

①看了課題，你最想知道什麼？

（什麼是絕招？你有什麼絕招嗎？或者，你見過哪些絕招？?）

請學生回答，理解什麼是“絕招”，如果學生無法準確回答，運用課件出示相關圖片或結合生活實際啟發。（激發學生興趣，調動學生學習積極性，匯入新課。）

課件整理：絕招是指超群的技藝，一般人想象不到的手段、計策、辦法。

②用課件出示學習目標，讓學生閱讀，瞭解本課應學到什麼，學會什麼。

二、學：我學習，我快樂

1、自讀課文，要求：

1)藉助拼音把課文讀正確、讀流利，標出自然段序號。把不理解的詞句畫出來，多讀幾遍，聯絡上下文理解。

2)說說：課文講了一件什麼事？

……

2、檢查預習效果，請學生運用多種方式讀生詞。

教師請學生說一說哪些生詞容易讀錯、寫錯，以及怎樣更好的記住它們，避免記錯。

3、請學生回答問題：課文講了一件什麼事？

課文主要講了幾個小夥伴之間比試絕招的事。（學生回答，教師整理）

三、研：我研究，我快樂

請幾位學生分角色朗讀課文，其他同學認真聽，聽完後師生共同評價，思考並小組討論交流:

課文中講了幾個小夥伴，他們比試了幾次，涉及了哪幾種絕招？（請同學們在課文中畫出來，培養不動筆墨不讀書的習慣。 ）

……

學生回答，教師整理。

四、展：我展示，我快樂

1、他們的絕招是怎麼會的？你從哪裡看出來的？畫出相應的句子。

……

2、小柱子呢？為什麼他第一次的絕招和第二次的絕招完全不同？小柱子為什麼要練第二個絕招？

……

3、為什麼“夥伴們羨慕地豎起大拇指”？

……

五、練：我練習，我快樂

1、想象一下，小柱子的這個絕招是怎樣練成的呢？

……（請同學們充分發揮想象，教師規範其語言）

請同學們把想象到的情景寫下來。教師隨機抽取幾份，點評一下。如果時間不夠，下節課再說一說點評結果。

2、你覺得小柱子是個什麼樣的人？你應該學習他的什麼特點？

……

3、你最佩服誰的絕招？如果你是他們中的一員，你會怎麼做？

……

育人——溫馨寄語：

天才等於百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

——愛迪生

六、作業：

1、生詞寫兩遍，明天聽寫。

2、做完本課《配套練習冊》《課外作業》。

3* 下次的比賽，會是什麼情景呢？想一想，寫下來。

《絕招》教案設計 篇五

絕招教學反思：《絕招》是新課標人教版國小語文四年級下冊的略讀課文，敘述了幾個小夥伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得非常成功，鮮活欲出，躍然紙上。可以這麼說，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強，不服輸。所，學生在閱讀課文時很容易產生情感共鳴。下面是我對《絕招》的教學反思。

略讀課文的教學方法是次要內容略讀，對於重點內容才重點精讀。《絕招》這篇課文的內容相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。因此，我在教學《絕招》時，大膽放手，只是充當學生的學習夥伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當的時候略加引導。

在深入研究《絕招》的課文內容和“閱讀提示”後，我把這節課的教學重點放在指導和訓練學生的學習方法，培養學生的學習能力與養成良好的學習習慣。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個小夥伴，提到了哪幾種絕招。並且建議學生邊讀邊在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。

要求學生讀懂課文後，在小組內互相提問與做答，培養學生合作學習。然後組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什麼要練絕招？他練了什麼絕招？為什麼小夥伴羨慕地豎起大拇指？”

我覺得這樣的課堂教學，不但可以讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

《絕招》教學反思

《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發生在幾個小夥伴之間的趣事。同學們對這篇文章也很感興趣。所以整篇課文我主要圍繞著兩個問題進行。

一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。

二、再想象一下，小柱子是怎麼樣練絕招的。提出這兩個問題之後學生們開始自由讀課文。找到他們第一次比絕招的段落。然後進行朗讀、分析。

特別是在誇三胖的時候“絕招，絕招！”他們興趣高漲，並且很有感情。而在第一次比賽中小柱子的心情卻很尷尬。而到了第二次的時候，大家卻開始羨慕小柱子。認為他的絕招很“絕”。

這樣就形成一個對比，為什麼小柱子後來有這麼厲害的絕招。從而使學生明白他是考自己不斷的練習而得到的。

《絕招》［教學反思］

今天，我給兩個班的孩子上了<絕招>這一課，從啟發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閱讀慾望。指導學生初讀課文，瞭解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內容，瞭解了故事的前因後果。讓學生仔細閱讀課文的相關段落，並充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

新一輪基礎教育課程改革要求教師關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利於學習者發展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗並經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。我認為今天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發展的課堂，因而應該承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能形成自己的學習觀。

絕招教學反思

我們的課堂應由“知者”間的對話變為“智者”間的交流，因為促進人成長的至關因素是智慧而不是知識。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利於學習者發展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗並經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

“學”是研究性的探究活動。“學”是一個對資訊不斷整合、加工改進的過程，學的方式有很多，收集、整理資訊，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等。“學”也是一種交往，應是資訊的交匯。在課堂上，為他人提供資訊和採集來自他人的資訊都是自身價值的體現。在自助與互助的課堂教學中，對以往經驗的提升，對事件現象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學習與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導致他今後的生活方式。”我認為今天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發展的課堂，因而應該承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能形成自己的學習觀。因此，本設立力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創造”，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

《絕招》教學設計 篇六

學習目標

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文資料，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3、培養獨立閱讀潛力。

教學用具：

媒體資源：教學演示課件《絕招》

教學時間

1課時

教學過程：

一、理解課題，匯入新課

1、“絕招”的意思。（能夠通過查字典或同桌議論理解題意）

2、通過課題，你還理解了什麼。

二、初讀課文，讀準字音

1、先看動畫聽課文範讀再自由讀課文，把不認識的字畫下來。

此過程利用教學演示課件《絕招》輔助完成。

2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據閱讀提示，再讀課文

1、選取自己喜歡的方式，讀課文。

2、小組討論：

（1）課文主要講了一件什麼事

（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招你最佩服誰的絕招

（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。

1、引導用比較簡練的語言，概括全文資料。

2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恆的，想象他在取得成功後的喜悅。

3、通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收穫。

五、指導有感情地朗讀課文

課文中有很多處描述了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，並把自己的理解和體會讀出來。

六、擴充套件延伸

說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描述的那樣的比賽嗎有興趣的能夠寫一寫。

人教版三年級下冊《絕招》教學設計 篇七

教學目標1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。

3、激發努力學習本領，刻苦求知的願望。

4、培養獨立閱讀能力。

教學重點1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

教學難點激發努力學習本領，刻苦求知的願望。

教學準備發動學生準備自己的絕活。

教    學    過    程

一、談話匯入

1、匯入：

同學們，先來欣賞圖片。看後你又怎樣的感受。

2、拿什麼是絕招呢？

（絕招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。）

3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！

這就是我們今天要學習的第16課《絕招》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

1、請大家藉助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什麼事？

2、出示詞語，開火車讀。

3、誰來告訴大家課文主要講了一件什麼事？學生彙報：

（課文講了三胖、二福、小柱子等小夥伴比試絕招的故事。）

三、根據閱讀提示，細讀感悟

1、他們都比試了哪些絕招，是怎麼比試絕招的呢？請大家根據閱讀提示，小組合作學習課文：

⑴ 默讀課文，想想你讀懂了什麼？用筆勾劃出有關的詞句。

⑵ 小組討論交流。

2、學生彙報：

⑴ 我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：

三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀

他的絕招是怎麼來的？（因為他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。）

⑵ 我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎麼來的？

（人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾裡地去體育場學武術。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。）

⑶ 我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。

⑷ 我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪裡體會到這個絕招很絕？抽讀，讀出對小柱子的讚歎。

⑸ 小柱子開始不是表演了個倒立了嗎？他為什麼還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成的呢？

（小柱子和小夥伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發。於是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。）（分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話）

出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎麼練此文轉自斐。斐課件。園 的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恆的。

3、看了三個夥伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？

四、討論深化

1、讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的？

2、小結：

絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過後天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓練，堅持不懈。板書：刻苦練習，堅持不懈。

五、拓展

1、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內向夥伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。

2、抽生上臺表演展示。師採訪：你這個絕招是怎麼來的？

3、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今後能刻苦訓練，堅持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧！最後把偉大的科學家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等於百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

【板書設計】

16＊ 絕招

三胖 憋氣

二福 空翻 刻苦練習

小柱子 口算 堅持不懈

人教版三年級下冊《絕招》教學設計 篇八

今天我說課的內容是國小語文第六冊的《絕招》，我將從教材，教法和學法，教學設計，板書設計四個方面來說。

一、說教材

《絕招》這篇課文講述了幾個小夥伴之間發生的事：主人公小柱子和小夥伴比絕招，沒能取得好成績，覺得丟臉，經奶奶的點拔認識到絕招是可以練的，他終於下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數。小夥伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。

這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，學生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。課文中還蘊含著豐富的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己的未來發展有用的本領。這是對科學知識、對刻苦求知的一種價值認同，這也選編這篇課文的意圖。

基於對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標確定為：

1、正確、流利，有感情的朗讀課文，體會小柱子兩次比絕招前後的不同。

2、體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3、激發學生努力學習，刻苦求知的願望。

根據教學目標和教材內容和特點，我確定本課的教學重難點。

重點：體會小柱子兩次比絕招的前後不同，體會童年生活的快樂。

難點：激發學生刻苦求知的願望。

教學重難點的確定，我的教學思路也越來越清晰了。教法和學法的選擇也就水到渠成了。

二、說教法和學法

1、選擇教法，明確思路

培養學生良好的人文素養和語文素養，以及自主合作精神，創新精神是新課標的重要理念。為了實現這一目標，體現三維目標，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學本課，我採用了討論法、點撥法。雖然學生自學課文也有自己的體會，但遊離文字，脫離體驗的體會的是口號式的。需要教師適時的點撥，點撥促悟，達到學生自悟所無法企及的高度。

2、學法指導，形成能力

自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。

抓重點詞句，品讀感悟，積累和豐富語言，運用語言。

3、理念指導，精心設計

抓住語文字文，體現人文性和工具性的統一。引導學生學習語言，發展語言是閱讀教學責無旁貸的任務。教學中力求達到在賞析語言中感受刻苦求知的道理，在感悟刻苦求知中習得語言，提高學生的語文素養。

遵循閱讀教學的規律，重視體驗和感悟。新課標明確提出：閱讀時學生個性化行為，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維活動中，加深理解和體會，有所感悟和思考。

三、說教學設計

在以上理念的指導下，力求通過教學環節的精心設計，達成三維目標，促進學生髮展。所以，我設計了這樣流程。

創設情境，匯入課文 （這個環節主要是引導學生進入情境。）

整體把握，梳理脈絡（這個環節設計符合學生先整體感知的閱讀心理。）

導讀賞析，品味語言（在這個環節中，帶領學生明白小柱子兩次比絕招前後的不同，體會小柱子之所以不同的原因，從感悟到刻苦求知的願望。）

迴歸整體，昇華情感。

根據以上教學流程，我是這樣設計教學的。

1、創設情境，匯入新課

同學們喜歡看動畫片嗎？你們都喜歡動畫片中的誰？他們都有什麼本領？

根據學生的回答，我來小結：同學們，這都是他們的絕招。你知道什麼是絕招嗎？

【如此匯入，學生的聽覺、思維、想象都被調動起來，激發了學生學文的興趣。】

2、整體感知，梳理脈絡

你想看看其他人的絕招嗎？今天我們學習的課文中的一群小朋友也有自己的絕招。趕快開啟課文去看看吧。主意，要把課文中的生字讀正確，課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。

【閱讀時學生和文字的對話，在這裡，我給學生充分的時間讀，培養學生了自主讀書的能力。】

同學們讀的真認真，這裡有幾個詞語很難讀，誰來試試？

【三年級，雖然向閱讀教學過渡，但字詞教學還是佔主要成分。】

請同學們再次閱讀課文，這次你可以快速的瀏覽。邊讀邊想，這篇課文講了一件什麼事？

學生快速度讀了課文後，我問，你能用“尷尬”和“羨慕”這兩個詞說說課文講了一件什麼事嗎？

真了不起，這麼長的文章竟然讀成一句話。

3、導讀賞析，品味語言

第一次比絕招時，小柱子為什麼覺得尷尬？請同學們自由讀1-5自然段，從中找找答案。

學生可能會回答：大家都有絕招，可是小柱子沒有。

小柱子覺得自己沒有絕招，太丟臉了。

小柱子表演了靠樹的倒立，結果二福立刻還他個不靠樹的倒立。

課文中是怎麼寫的？

學生很快就會找到這句：他想了一會兒，站起身，面對大樹，兩隻胳膊往地上一撐，腳掌靠樹來了個倒立，不料，

二福立刻還他個不靠樹的倒立。

小柱子已經使出了渾身解數，沒想到二福更是技高一疇，真是太沒意思了。能讀好後半句嗎？

學生練讀。指名讀。

你為什麼把立刻讀得這麼響呀？

二福能夠立刻還，說明二福很厲害。

立刻能夠說明小柱子尷尬的程度很深。

誰再來讀讀。

還有其他原因嗎？

唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

他站起身，剛來一個空翻，夥伴們就叫起好來。

你喜歡誰的絕招，你就練那個句子。

生自由練習。

多厲害的絕招呀。了不起的二福。如果你們在場，你會怎麼誇誇他們倆呢？

學生說話練習。

此時此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的絕招後，不料，二福立刻還他個不靠樹的倒立，小柱子覺得自己實在——

太丟人了，低下頭撒開腿跑了。

他蔫蔫地回了家？發生了什麼呢？我們一起合作讀讀吧。

他回到家，看到奶奶正在包餃子，只見奶奶——————。他非常佩服，就問奶奶：————————。奶奶告訴他，————————。小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶————————。奶奶說，———————。

聽了奶奶的話，小柱子明白了什麼？（學生可能會回答：）

於是，——（出示第12自然段）

生齊讀。

第二次比絕招時，小柱子卻得到了小夥伴們的——羨慕。這是為什麼呢？請同學們默讀13-17自然段。

生默讀1分鐘。

因為小柱子練成了很厲害的絕招。

你從哪句知道他的絕招？生讀小柱子的話。

誰來噹噹自信的小柱子。讓我們一起來噹噹小柱子。

還有哪裡也可以看出來呢。

不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家。2乘以3——

哇，脫口而出，真厲害！難一點的吧。恩……18乘以21？

算不出來了吧。99乘以76不就是更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招！

這麼難的絕招，小柱子是怎樣練成的呢？

清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子——

夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子——

每當別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時，小柱子——

當他練絕招遇到困難時，小柱子——

正是這份努力與堅持，小柱子才練就了令人羨慕的絕招。誰來誇誇小柱子

四、迴歸整體，課外延伸

同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成人人羨慕的絕招。其實，在我們的生活中，有許許多多的人也經過勤學苦練，練成了絕招，獲得了成功。（示劉翔）（示千手觀音

絕招，除了個別是天生的以外，大部分，還是靠堅持不懈、刻苦努力地練出來的。

我們也是一群普普通通的平凡人，只要我們肯努力，堅持不懈，就一定能練成自己的絕招！

板書設計

16 絕招

三胖 憋氣時間長 先天稟賦

二福 武術 刻苦訓練、堅持不懈

小柱子 乘法 努力學習、刻苦求知

勤學出“絕招”

本課的板書設計，從直觀上看一目瞭然，卻概括了本節課的內容，輔助了教學，達成了三維目標。

總之，這節課，我以疑為線索，以思維核心，以拓寬創新精神為本，以培養學生能力為目的，把時間放給學生，培養學生獨立鑽研，自主學習的習慣，使學生由樂學到學會，最終達到會學會用。

絕招教學設計 篇九

課題：16*絕招                              課時：1課時

教學目的：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3、激發努力學習本領、刻苦求知的願望。

教學重點：理解課文蘊含的道理。

教學準備：掛圖、卡片

教師活動

學生活動

意圖

時間

一、總結匯入

²       前面我們瞭解了同學間的爭吵，今天我們再來了解一下這幾個小夥伴之間發生的趣事。

²       板書課題

齊讀課題

總結已學，匯入新課。

2分

二、理解“絕招”

²       你怎樣理解“絕招”？查查字典再看看“絕招”是什麼意思？

²       看到這個題目，你想到了什麼？

說說自己的想法和理解。

查字典讀出解釋。

自由發言。

理解詞語，

審視題目。

8分

三、自讀課文，自讀自悟

邊讀邊思考：

²       想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招？

²       再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的？

自讀課文，邊讀邊畫，邊分析邊想象。

根據提示，

自讀自悟。

10分

四、討論交流

²       分組討論。

²       彙報。

小組討論、彙報

發表自己的想法。

分組討論，

彙報交流。

15分

五、交流感悟

學了這篇課文，你感觸最深的是什麼？

發表自己的意見。

感悟課文，

交流想法。

5分

板書：

16*絕招

要練有用的絕招