鄭成功教學設計（通用多篇）
《鄭成功》教學設計 篇一
《鄭成功》第一課時教學設計
教學目標：
1、能正確、流利朗讀課文。
2、學會本課的生字，體會課後成語的感情色彩，並嘗試運用。
3、知道鄭成功的主要歷史功績，整體感知課文。教學重點與難點：
從鄭成功的語言初步感受其愛國熱情。辨別成語的感情色彩並嘗試運用。教學程式：
一、匯入新課
1、同學們，在悠遠的歷史長河裡，湧現出了許多愛國將領、仁人志士，他們為祖國的獨立和自由立下了不朽的功勳。（岳飛——抗擊金兵 文天祥——抗擊元兵 林則徐——虎門銷煙 戚繼光——抗倭名將）我們今天認識的主人公也是歷史上一位響噹噹的民族英雄——他是鄭成功。
2、名目標，知方向
3、聽讀欣賞，鋪路自學（學文先得讀文，老樣子安靜下來，拿起筆用心聽，做標記）
二、讀通課文，掃清障礙
1、自學：讀課文，讀準讀通順 對學：對子互讀互聽
組展：組長指定一至兩名同學展示鄭軍官兵與荷蘭侵略者交戰的片段
2、描紅：觀察位置，用筆描紅，注意姿勢，一字兩詞 組學：組長強調字形字音易錯點，再記憶
3、對子互學——
出示：慷慨激昂 載歌載舞 喜出望外 驚恐萬狀 橫行霸道 負隅頑抗 讀：讀一讀它所在的文中句子 想：想一想它可能表達的意思
辨：辨一辨它在文中的感情色彩（褒義詞、中性詞、貶義詞）說：練習用喜歡的一兩個成語說話
二、檢測讀文，理清文脈（6分鐘）
1、文不讀通不開講，老師摘選了文章最為精彩也較為難讀的一段話，想邀請每組的5號、6號同學展示一下，誰來？（讀的時候要字字入目，句句入心）
2、文章不是無情物，文章總是表述著作者一定得感情。只要你用心去讀了，總會有一些別樣的感受。現在請同學們快速地瀏覽課文，其實課文中有一段話，最能概括鄭成功的偉大功績。找到了嗎？
教師：《鄭成功》這篇課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，並大力發展生產，興辦學校，建設臺灣的歷史事件。課文的最後一段直接概括了課文的主要內容，我們一起來讀讀。[出示：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。] 誰來說說看，課文主要講了哪兩件事？
看書中哪些地方是寫“收復”臺灣的？哪些地方是寫“建設”臺灣的？快速瀏覽課文，同桌可以交流一下。
*鄭成功率領大軍凌波越海，不懼驚濤駭浪，不懼槍林彈雨與荷蘭侵略者的戰鬥畫面讓人好不痛快——
*當勝利的訊息傳來，臺灣同胞敲鑼打鼓載歌載舞於街頭巷尾的畫面叫人好不痛快——
*鄭成功為臺灣同胞的幸福殫精竭慮，又是抓生產、又是辦學校，處處欣欣向榮的畫面令人好不痛快——
*如果沒有鄭成功率領千千萬萬個鄭軍官兵去收復臺灣，荷蘭侵略者依然耀武揚威，臺灣人們只有哭泣和淚水，呻吟和哀嘆。鄭成功的偉大就在這裡，所以人們稱他為——民族英雄。（播放荷蘭侵略者駐臺灣頭目揆一舉著白旗向鄭成功投降並在歸還文書上簽字的錄影）
3、照樣子補充段意，清晰文章結構
（立志驅除荷虜）——（）——（）——（偉績永載史冊）
三、課堂檢測 選擇讀音
負隅頑抗（yú ǒu）載歌載舞（zài zǎi）瞭望（liáo liào）鐵耙(pá bà)判斷正誤：
1、姥姥生病了，家裡人驚恐萬狀。（）
2、劉胡蘭慷慨激昂地說：“共產黨是殺不完的，正義永遠屬於人民。”（3、儘管敵眾我寡，英雄的志願兵仍然負隅頑抗。（）補充梗概：
1、《鄭成功》這篇課文主要記敘了 朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗 侵略者，收復，並大力發展，興辦，建設 的歷史事件。
2、民族英雄鄭成功、的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。）鄭成功教學反思
《鄭成功》這一篇課文更確切地說是一個故事，是一個愛國的故事，是一個讓學生在故事的學習中領悟到愛國，嚮往祖國的統一。在這個故事中，我認為要和學生好好地探討一個問題：什麼樣的人可以稱為民族英雄？其實這也很好地可以作為這篇課文的匯入。因為，學生還不能準確地知曉民族英雄。因此，課的一開始，我以談論英雄著手，從英雄的定義、表現英雄氣概的古詩（李清照的《絕句》）到兩位英雄的圖片（航天英雄楊利偉、戰鬥英雄董存瑞），再到民族英雄的定義，引出今天要學習的一位民族英雄——鄭成功。不過很遺憾的是引導學生讀第一遍課文時有一個很重要的問題“鄭成功為什麼會被稱為民族英雄？”沒有問。
因為是第一課時，我給本課初定的教學目標就是讀課文，初步理解課文內容，理清課文脈絡，學習課文第一部分，理解部分詞語的意思。所以接下來我就讓學生把《鄭成功》這篇課文認認真真、仔仔細細地讀一遍，讀完後讓學生用“讀了課文，我知道了”開頭說一說自己的收穫，結合學生的回答找出文中能概括文章所講兩件事的一段話，讓學生板書兩件事，說說自己印象深的一件事，講講理由，在此基礎上引導學生分段，理清課文的脈絡。
由於課堂駕馭的問題，這節課在時間上沒有處理好，最後的生字學習與書寫環節沒有能夠落實，使其成為本節課教學敗筆中的突出一點，目標沒有達成，畢竟第一課時的教學，生字的學習和書寫應該是一項重要的內容。
語文課堂的變數實在是太多，教育是慢的藝術，而語文教學更需要慢。高效課堂，任重，道遠。
鄭成功 教學設計 篇二
《2.鄭成功》 教學設計
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要複述課文。（重點）2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。說說一些詞語的感情色彩。
3.瞭解鄭成功收復臺灣的經過。懂得自古以來臺灣就是中國的領土，激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感。（難點）教學準備：蒐集鄭成功的資料。學生完成預習提綱，課件。
第一課時
教學過程：
（一）匯入：
1、欣賞歌曲《七子之歌》，簡單說歌曲內容
2.在我們悠久的歷史長河中，湧現出了許多愛國將領、仁人志 士、民族英雄。同學們通過讀書讀報、看電視、聽廣播、網上衝浪，一定也瞭解了不少，能說說你瞭解了他們中的哪些人？哪些給你的印象最深？今天，老師也帶同 學們去認識一位民族英雄。板書課題《鄭成功》
(二)、出示學習目標（課件出示）
（三）、出示學習目標（課件出示）
（四）、出示自學指導：
1、默讀課文，把帶生字的詞多讀幾遍，然後能正確、流利地讀課文。我會讀；瞭望 奴役 駐軍 鐮刀 融洽 慷慨激昂 橫行霸道 喜出望外 驚恐萬狀 載歌載舞 負隅頑抗 風帆蔽空 並說說這些詞語的感情色彩。
2、想想鄭成功渡海東征的時間和陣容，經歷了哪些戰鬥，克服了哪些困難？注意鄭成功是怎樣指揮每次戰鬥的，面對敵軍的頑抗及求和又是怎樣說和做的。（課件出示）
3、簡要說說鄭成功收復臺灣的經過。，指導小組交流。
4、聽了同學們的複述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質？
五、小組內交流逐個自學指導中的問題。
1、集體交流第一個問題：
（1）、讀文：要求口齒清楚，把字音咬準，字正腔圓。（2）、指名讀，小組讀，齊讀。
2、集體交流第二個問題： 小組合作交流 教師巡迴指導。
3、總結學習方法：
我們怎樣把這一事件的經過簡要複述出來的？ 把每段的內容串起來，就簡要地把這個事件說清楚了。
（六）當堂檢測：小本練習冊
課外拓展
課外找一找《七子之歌》這首詩，讀一讀，背一背，喜歡唱歌的同學還可以唱一唱
板書設計：
鄭成功收復臺灣
起因：自幼立志，驅除荷虜。經過：率兵東征，收復臺灣。結果：寶島迴歸，同胞歡慶。評價：豐功偉績，永載史冊。
《2.鄭成功》 教學設計
教學目標：
1、憑藉課文的具體語言材料讀懂課文內容，瞭解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。
2、通過學生、教師、文字之間對話的過程，激發學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。（重點）
3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。（難點）
第二課時
教學過程：
（一）創設情境，匯入課題：
1、孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數不勝數，請看——（課件出示一組民族英雄影象），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟樑。（將鄭成功的畫像定格在螢幕上），今天繼續學習的民族英雄鄭成功。（板書課題）
2、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
3、學生閱讀資料。
4、讀了這段資料，你想到了什麼？
（二）、出示目標：
（三）、學生按照自覺指導，疏理自己的導學案中的自主學習部分。
（四）、檢查預習情況
（五）、彙報交流，暢所欲言
1、小組內交流自學指導部分。
2．集體交流第一、第二個問題：
（六）、讀詩：要讀出感情，字正腔圓。1.指名讀、小組間賽讀、齊讀。
過渡：你們讀得真好，也勾起了老師讀的興趣，老師也想讀了。老師讀的時候，請你們閉上眼睛，想一想你們彷彿看到了那些人？聽到了什麼聲音？讓我們用心來傾聽，看你腦海會出現什麼畫面！
2、老師配樂範讀。
3、深入探討：歡迎大家選取以下話題來研究學習《鄭成功》
(1)有關鄭成功的：
為人
“民族英雄”稱號的來歷 偉大功績 後人的懷念（或評價）……
(2)有關臺灣的：
風景名勝 特產 礦產資源 歷史 迴歸 現狀……(3)有關收復臺灣的： 原因 準備 經過……(4)建設臺灣：……（1）寶島臺灣方面：
可引導學生談談你所知道的臺灣的一些風景名勝及物產，做一次簡單的旅遊，讓學生深深地體會到“寶島臺灣”是中國不可分割的一塊神聖的領土。師：你知道哪些有關寶島臺灣的資料？
（2）收復臺灣方面：這部分內容也是課文介紹的重點，讓學生充分地交流，引導學生根據課文中的內容找到相關資料加深印象，更重要的是補充一些課文中沒有的內容，藉此指導學生學會運用網路資源來解疑答難，進一步瞭解鄭成功等人的特點。
（3）收復臺灣後的建設問題：
針對這方面的內容課文只是簡單一帶而過，所以可以鼓勵學生自主通過百度搜索相關資料。適當地對課文資源進行新增，體現學習過程中的創新意識參與意識。
（4）談民族英雄：
引導學生可以先談談什麼叫民族英雄？為什麼稱鄭成功為民族英雄？我國曆史上還有哪些民族英雄？
（七）課堂練習：
1.出示課後習題3的成語，讀後請學生將成語重新排列，說說排列依據，並選擇造句：慷慨激昂 喜出望外 載歌載舞/橫行霸道 負隅頑抗 驚恐萬狀
2.學習第五自然段的寫法，描寫一段在電視（或電影）中看到的戰鬥場面。以“敵人驚恐萬狀，亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。
（八）老師總結：
同學們，鄭成功的一生雖然是短暫的，但留給後人的卻是恆久的懷念，他用自己的激情點燃了無數愛國者的熱血；他用自己謙祥播撒著民族共融的種子；在中華民族的抗爭史上，鄭成功用言行驕傲地書寫著“英雄”兩個大字，讓我們永遠銘記住這位偉大的民族英雄——鄭成功！
（九）板書設計：
2、鄭
成功
收復臺灣
出征——戰鬥——歡迎
發展生產
建設臺灣
興辦學校
(十)、教學反思
網路只是環境，探究只是手段，教學模式改革的目的在於培養學生的創新精神。本教學設計充分發揮學生的自主、合作、探究性，讓學生在網路的天空下自由馳騁。在實際操作過程中，“預設”的目標大多數實現，但課上還出現了一些小問題：如學生間觀點的爭論，個別小組配合不緊湊，部分學生操作技術不嫻熟，時間緊張，少數學生被精彩的網上資料吸引不能很好的投入課堂學習……儘管對課堂進行了有效的調控，課堂效果較好，可還是有一些不盡人意的地方。但是隻要我不斷反思，大膽嘗試，那今後一定能借助網際網路的資源搜尋，更好地提高語文課堂教學效率！
《鄭成功》教學設計 篇三
《鄭成功》教學設計
六年級組
一、教學目標 ：
1、通過網路引導學生自主探究、合作學習，瞭解臺灣和鄭成功的有關資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理資訊的能力以及分析、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要複述課文。
3、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
4、憑藉課文的具體語言材料，讀懂課文內容，通過對鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績的瞭解，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
二、教學準備：
1、課前佈置學生通過網路查閱臺灣和鄭成功的有關資料。
2、自學生字詞，熟讀課文。
三、教學重點：
瞭解鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰的情景，並能夠複述，感受鄭成功的愛國熱情和民族氣節。
四、教學難點：
通過多種形式的朗讀感受敵我兩支艦隊作戰的情景，培養學生的想象力和語言表達能力，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
五、教學過程
（一）、創設情景，匯入課題。
1、師：同學們，在中華民族悠久的歷史長河中，湧現出來的英雄人物燦若群星，仁人志士數不勝數，你覺得，什麼樣的人稱得上英雄啊？
你知道哪些英雄？
抗擊外國或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他們是我們民族的驕傲，也是我們民族的棟樑。
我們今天要學習的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）
2、齊讀課題。懷著對英雄的敬仰之情，再讀！
3、鄭成功是收復臺灣的民族英雄，可能同學們對他已有一些初步的瞭解。我相信，只要大家開啟書，把《鄭成功》這篇課文認認真真、仔仔細細地讀一遍，你對他肯定會有更深刻的認識。
（二）、自讀課文，整體感知。
1、學生自由地朗讀課文，教師在巡視中邊聽個別學生讀書邊示意學生讀準字音，讀通句子。
2、讀了一遍課文，誰有話要說？
3、我們剛讀了一遍課文對課文已有了初步的瞭解，其實課文中有一段話，已經概括了全文的主要內容。請大家把整篇文章快速讀一遍，找出文中最能概括鄭成功的偉大功業一段話？師巡視（生：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。）
4、那麼根據這一句話，你們最想提一些什麼問題呢？
5、課文中哪些地方是寫“收復”臺灣的？哪些地方是寫“建設”臺灣的？重點寫了什麼？
（三）、精讀感悟，披文入境。
1、請同學們自由讀課文第4-6小節，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什麼？學生自讀。
2、同學們，讓我們再一次走近鄭成功，一起來交流一下他們勝利的原因？
（1）、準備工作充分
找出有關的句子讀一讀？齊讀感受一下鄭成功做足充分的準備。
（2）、鄭成功充滿了必勝的信心。
師：那哪些地方讓你感受到鄭成功充滿必勝的信心，你能把句子找出來讀一讀嗎？
抓住“風帆蔽空、戰旗招展”問學生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展現在你眼前的是一幅怎樣的畫面？抓住“綿延”問學生有什麼體會
同學們說的很有道理，對於文中恰當而傳神的詞句能做到細細品味，好好地學習。而文章之所以給我們留下深刻的印象，正在於作者高超的遣詞造句水平。一個詞用的好，整篇文章就活了，就有生氣了！這和“畫龍點睛”說的是一個道理。好，我們一起把這一部分再讀一讀，好好體會體會！（學生朗讀）
（3）、官兵勇猛善戰
A 師：同學們，鄭成功戰前準備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰。一場惡戰在所難免，老師想請大家根據自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰鬥場面讀一讀（生讀第5自然段）
B 讀後交流：誰願意來概括的說說你讀了之後有什麼收穫？感受？
C 生齊讀，感受一下鄭軍的英勇善戰。
D 那面對如此英勇善戰的鄭軍，荷蘭侵略者給我們留下了怎樣的印象？你能結合有關詞語來說說嗎？
E 同學嗎，這節中除了重點描寫我軍如何英勇善戰外，還從反面簡介了敵軍的一些表現，更加反襯出了我軍的英勇善戰。這節不僅有對整個戰鬥場面的描寫，也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結合，就把戰鬥場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰鬥場面，體會一下這節的寫作方法。
F 師：鄭成功終於把侵略者趕出了臺灣，鄭成功率領大軍雄赳赳，氣昂昂地進入了臺灣，臺灣人民夾道相迎，讓我們一起來看看鄭成功軍隊進入臺灣的情景吧！自由朗讀第6自然段。
G 說說你在讀這一段時心情是怎樣的？ 再讀。
H 師小結：鄭成功收復臺灣的抱負終於得於實現，他終於把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。（所以人們稱他為——民族英雄！）
（四）、作業
1、以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。下面詞語可供選用：膽戰心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
板書設計：
準備工作充分
收復臺灣
充滿必勝信心（民族英雄）鄭成功
官兵勇猛善戰
建設臺灣
鄭成功教學設計 篇四
2.鄭成功
◆主備人：高文霞 ◆教學目標：
1．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，說說一些詞語的感情色彩。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要複述課文。
3．憑藉課文的具體語言材料讀懂課文內容，瞭解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。懂得自古以來臺灣就是我國的領土。激發學生的愛國熱情和民族自豪感。◆教學重難點：
憑藉課文的具體語言材料讀懂課文內容，瞭解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
◆ 教與學的準備：
學生：課前蒐集有關鄭成功的資料、臺灣的介紹以及當時荷蘭的情況。
教師：鄭成功練兵的小故事、聞一多的《七子之歌——臺灣》。
◆教學過程：
第一課時
一、揭題匯入。
1．在我們悠久的歷史長河中，湧現出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。你能說出他們的名字嗎？今天，我們將要學習的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）
2．聽說過鄭成功嗎？學生交流。
二、活動一：通讀課文，掃除障礙。
1．自由輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的哪些事蹟呢？
2．小組內交流生字學習情況。（活動提示：從字音、字形、字義方面交流學習所得，提出不理解的詞語討論）
3．全班交流。
⑴出示：
奴役 駐軍 風帆蔽空 獸肉 犁 耙 鐮刀 融洽 慷慨激昂 四處瞭望 負隅頑抗
⑵指導：
字音：瞭 隅 耙 字形：蔽 獸 鐮
字義：犁 耙 鐮刀（圖片輔助）
負隅頑抗（結合課文的具體語境理解）
風帆蔽空（先理解蔽字）
⑶讀讀下面的詞語，先想想意思，再說說它們的感情色彩，選擇其中的一個說一句話。
出示：慷慨激昂 橫行霸道 喜出望外 驚恐萬狀 載歌載舞 負隅頑抗
4.小組展示：分小節朗讀課文，其他同學評價是否讀正確
三、活動二：略讀文字，瞭解大意。
1.自主學習：想一想，這一課主要寫了什麼？課文中有一句話概括了介紹了鄭成功的主要事蹟，你能找到嗎？ 2.合作交流：概括課文大意，交流所畫語句。課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，大力發展生產，建設臺灣的歷史事件。
3.成果展示：說一說課文大意，同學評價。
根據提示理清文章脈絡。
初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業是什麼嗎？（一是收復臺灣，二是建設臺灣）
那麼課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復臺灣的經過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎麼建設臺灣的。）4.引導質疑：
鄭成功為什麼要收復臺灣？他又是是如何收復臺灣、建設臺灣的呢？
四、活動三：品讀文字，體悟情感。
1.自主學習：默讀1-3小節，思考：鄭成功為什麼要收復臺灣呢？品讀重點語句，寫上自己的閱讀感受。
合作交流：組內交流自己的理解，並讀讀相關語句，相互評價。成果展示：帶著感受讀出相關語句。
2．小結：荷蘭殖民者霸佔臺灣後，不僅強迫臺灣百姓修築城寨，對臺灣人民巧取豪奪，慘無人道，而且還逼迫他們學習荷蘭文，企圖從精神上麻痺臺灣人民，他們的所作所為用一個詞語來概括，就是——橫行霸道。（出示詞語“橫行霸道”，齊讀）臺灣自古以來就是中國的領土，怎能容忍荷蘭侵略者的殘酷壓迫？鄭成功立下誓言，決心收復臺灣。誰來讀好鄭成功與衛兵的對話？
3．指名朗讀。引導學生體會人物的情感，提問：你為什麼要這樣讀呢？
幫助學生總結：要強調“慷慨激昂”、“絕不允許”、“橫行霸道”、“一定”這幾個詞語，表現鄭成功收復臺灣的決心。這裡的“絕”是“絕對”的意思。
4．分角色朗讀。
五、作業佈置：
1．完成習字冊。
2．練讀課文。
第二課時
一、複習匯入。
1．默寫詞語：奴役 駐軍 風帆蔽空 獸肉 犁 鐮刀 融洽 慷慨激昂
2．昨天，我們初讀了課文，能告訴老師，鄭成功一生中最大的貢獻是什麼呢？(板書：收復臺灣)
是的，在1662年2月1日，民族英雄鄭成功率領軍隊收復了我國的寶島臺灣。這一天，荷蘭侵略者在中國人民面前低下了頭。今天，我們就一起來回顧當時那驚心動魄的場面。
二、活動一：研讀收復臺灣部分，讀出勝利原因。
過渡：鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什麼能取得這場戰鬥的勝利呢？
1．自主學習：自由讀課文第4-6小節，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什麼？
2．合作交流：
⑴準備充分（學習第四自然段）
過渡： 鄭成功立下收復臺灣的決心後，就立即進行充分的準備。引讀：“他在廈門”——（修造船隻，聚集糧草，加緊操練海軍。）
① 渡海東征的這一天終於來到了，鄭成功在戰士的簇擁下登上了船樓。我們也跟著他一起登上船樓看一看，鄭成功的艦隊是一支怎樣的艦隊？（指名讀有關句子）
② 出示“龐大艦隊”、“ 綿延十幾裡”、“風帆蔽空”、“戰旗招展”、“紀律嚴明”、“軍容整肅”等詞語
（齊讀兩遍），讀了這些詞語，你們眼前彷彿看到了什麼，耳邊又彷彿聽到了什麼呢？（學生練習說話）
③想聽一聽鄭成功練兵的小故事嗎？
講故事：鄭軍之所以紀律嚴明，軍容整肅，是因為鄭成功能做到有公必賞，有過必罰，執法無私。有一次，鄭成功的一個得意部將以為自己本領高強，就到處找人挑戰比武，而且也打敗了不少精兵強將。這事兒，很快就傳到了鄭成功的耳中。鄭成功得知此事後，非常生氣。雖然這位將士為鄭軍立下了不少汗馬功勞，但鄭成功還是毫不留情地罰了他一百軍棍。從此以後，軍中再無人敢恃寵生驕。鄭成功也更加重視操練，經常親自監督，要求從難從嚴，並且定期進行水師會操，進行評比，使得鄭軍在驚濤駭浪中如履平地。
④ 此時，不僅是鄭成功心中充滿了必勝的信心，所有的鄭軍將士都是信心百倍，讓我們也懷著必勝的信心朗讀第四自然段。（齊讀）
（2）作戰英勇（學習第五自然段）
①自讀，想一想這一段寫鄭軍是如何作戰的？畫出直接描寫鄭軍的句子。
② 交流，練習說話，用上
“先„„接著„„然後„„最後”。（鄭軍先向敵人衝去，接著圍住敵艦，然後打中了敵艦，最後鉤住敵艦，跳了上去）
③讀了鄭軍攻打敵人的場面，你們想說些什麼呢？（學生練說）相機積累詞彙
④ 課文除了正面描寫鄭軍的英勇，還有對敵軍的描寫，那是_______（側面描寫）你們注意到了那些詞句？（敵軍實力強，下場可悲）你想到用哪些詞形容此時的敵軍？
⑤ 小結：確實，這場勝仗來得並不容易，當時的荷蘭無論是軍事力量還經濟實力 在世界上是首屈一指的，他們的輪船佔全世界的一半之多。但荷蘭佔領臺灣是侵略行為，是非正義的，正義必將戰勝邪惡。鄭成功率領鄭軍浴血奮戰了十個多月，終於趕走了荷蘭侵略者，將被奴役了38年的臺灣重又收回了祖國的懷抱。讓我們帶著對鄭軍的敬佩之情一起朗讀第五自然段。
3．學習第六自然段 ①臺灣終於回到了祖國的懷抱，此時最開心的是哪些人呢？
②臺灣人民是怎樣表達內心的喜悅和對鄭成功的感激之情的呢？（出示“街頭巷尾，鞭炮之聲不絕，人們載歌載舞，歡慶勝利。”齊讀兩遍）
③除此之外，臺灣同胞慰勞鄭軍官兵，酋長要見鄭成功，想象高山族的酋長會對鄭成功說些什麼呢？
④指導朗讀。
4.課文讀到這兒，你覺得鄭軍勝利的原因了嗎？（準備充分，充滿信心，英勇善戰）
三、活動二：研讀建設臺灣部分，體會詳略得當
1．快速瀏覽七八自然段，想想鄭成功建設臺灣做了哪些實事？畫出相關語句。
2．組內交流。
四、活動三：練習複述
如今談到臺灣，人們自然想到了鄭成功，他收復臺灣、建設臺灣的事蹟我們永遠不會忘記。能把他的偉大功業講給大家聽聽嗎？（提示：可以運用課文中的語言，也可用自己的話創造性地複述）
中華民族自古以來就是不屈的民族，中華兒女們為了抵抗外敵，曾經譜寫了一曲曲不朽的讚歌，也湧現了一批民族英雄，鄭成功就是其中較為傑出的一位。他收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。體會最後一小節的作用。
五、閱讀拓展。
雖然鄭成功當時成功地收復了臺灣，可是因為種種原因，臺灣至今還沒有真正回到祖國的懷抱。1925年，愛國詩人聞一多寫下了著名的愛國組詩《七子之歌》。在詩中，他把當時被侵略者掠奪的臺灣、香港、澳門等七塊土地比作祖**親的七個兒子。今天，我們一起來讀一讀其中的第三首《七子之歌——臺灣》。（齊讀）
六、作業
學習《鄭成功》一課中關於戰爭場面的描寫，練習寫一個比賽場面。
【板書】
2． 鄭成功
教學反思：
收復臺灣
民族英雄 建設臺灣
《鄭成功》教學設計 篇五
《鄭成功》教學設計
一文是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實。全文依循事情發展的先後順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。由於學生現在的時代與文章介紹的內容相差甚遠，也不可能帶著學生去尋找古蹟，因此學生很難從文章本身產生對鄭成功的理解。
怎樣引導學生用什麼方法去學習才能起到事半而功倍的教學效果呢？我認為可以運用現代化的教學技術，讓學生上網去學習，將臺灣過去和現在的情況、鄭成功的身平和收復臺灣的場面、其他民族英雄的事蹟以及學生學習時練習和課文的朗讀收集進去。引導學生自由上網主動探究、合作學習。我的教學設計即是按照“服從書本——跳出書本——迴歸書本”的理念來進行。
下面，我先把自己的教學步驟作一個詳細說明。
一、匯入新課：
1、（播放鄭成功收復臺灣的戰爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勳。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。
二、質疑問難：
通過課前的預習，你有什麼問題嗎？
三、自由網上學習：
大家提了這麼多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網學習。在學習過程中，根據需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。
（在學生上網學習的過程中）大家在網上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以開啟“自由論壇”這一視窗，把它寫下來，與同學一起分享。
四、交流學習成果：
1、下面我們來交流一下學習的收穫。
A、寶島臺灣
引導學生自由發言，感受臺灣的美麗富饒。
（利用網路教學的功能顯示學生開啟的網頁）
過渡：是啊！寶島臺灣多麼美麗、多麼富饒，它自古以來就是中國的領土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強佔了38年之久。此時，你們有什麼想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復臺灣。聽，他在說（網路出示句子）教師範讀。
誰也想讀一讀？指名讀；多麼慷慨激昂的話語啊！一起讀。（齊讀）
B、收復臺灣
過渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設臺灣的呢？
（引導學生暢所欲言，感受體會鄭軍官兵的神勇。）
讓我們回到1662年硝煙瀰漫的臺灣戰場，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭成功收復臺灣的戰爭場面，並配以文字錄音。）
看了剛才的畫面，你想說什麼？
引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。
這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾。
“載歌載舞”什麼意思？人們在什麼情況下，會載歌載舞？（自由暢談）
（如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎？）
說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發現的眼睛。
C、建設臺灣
過渡：除了這些內容，你從網上還了解到了什麼？
引導：鄭成功是怎樣建設臺灣的呢？
（利用網路教學的功能顯示學生開啟的網頁）
D、除了收復臺灣、建設臺灣以外，你還了解到其它關於鄭成功的資料嗎？（引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）
五、小結，學習第九自然段。
1、學到這兒，你知道為什麼稱鄭成功為民族英雄了嗎？
2、今天，我們在網上學習的收穫可真不少！我們已經深刻地瞭解了鄭成功。現在，讓我們一起走進鄭成功的紀念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）。看到鄭成功，你想對他說什麼？
3、課文的最後一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網路出示句子）
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
五、延伸課外：
1、今天，我們運用網路學習了鄭成功這篇課文，你有什麼想法？
2、在這個網站上可以查詢到你需要的內容，大家課後可以帶著自己感興趣的問題繼續登陸網站學習研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。”（蘇霍姆林斯基）作為六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們仍處於以形象思維為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅資訊少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構知識結構。“質疑問難，確定任務——上網瀏覽，自主學習——交流討論，合作學習——激發情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。
鄭成功 教學設計 篇六
鄭成功
教學要求：
1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要複述課文。
3.憑藉課文的具體語言材料讀懂課文內容，瞭解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
4.仿寫第五小節。教學重點：
理解課文內容激發學生愛國熱情和民族自豪感。教學難點：
仿寫第五節。教具準備：
1.收集臺灣方面的資料。
2、觀看戰鬥影視片。教學時間：
二課時 教學過程：
第一課時 傳承誦讀：
子在川上曰：“逝者如斯夫，不捨晝夜。”
一、揭題匯入。
1．你覺得，什麼樣的人稱得上英雄啊？你知道哪些英雄？
2．我們今天要學習的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）3．你瞭解鄭成功嗎？
二、初讀課文，瞭解大意。
1．自由輕聲讀課文，思考：《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事蹟呢？ 2．檢查生字詞。a讀準字音。
殘酷
奴役
慷慨
融洽
酋長 激昂
允許
鐵甲艦
街頭巷尾 b指名讀課文。
注意正音
c概括課文重要內容。
d根據提示理清文章脈絡。
初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業是什麼嗎？那麼課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。
預設：2-6節寫了收復臺灣、7-8節寫了建設臺灣。）
這篇課文主要寫了明朝末年民族英雄建設海軍，收復臺灣，並大力發展生產，興辦學校，建設臺灣的歷史事件。課文的最後一段話直接概況了課文的主要內容，三、學習課文第1-3小節。
1．指名讀，思考：第1-3小節主要寫什麼？
2．默讀，思考：哪些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？（強佔、殘酷地奴役、恨透了、強盜）那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（預設：慷慨激昂、決不允許、一定）
3．現在我們已經知道了鄭成功為什麼要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。
鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”
從這段話中你感受到什麼呢？從哪些詞語中感受到的呢？ 4．分角色朗讀第1-3小節。
四、寫字指導
1．引導學生分析字形。2．老師範寫難寫的字。3．學生描紅、臨寫。4．展示學生的書寫，評價。
五、作業佈置：
1．讀抄詞語。2．練讀課文。
第二課時 傳承誦讀：
一、複習匯入。
1．聽寫詞語
2．提問：
想一想：鄭成功為什麼要收復臺灣？ 3．有感情朗讀讀第1-3小節。
二、學習課文第4-6小節。
1．過渡：鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什麼能取得這場戰鬥的勝利呢？
2．自由讀課文第4-6小節，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什麼？
3．學生交流後板書。
準備工作充分：修造船隻
聚集糧草
加緊操練
充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十裡
風帆蔽日 戰旗招展
紀律嚴明
軍容整肅
官兵的勇猛善戰：冒著 駕著
團團圍住
鉤住敵艦
跳了上去（抓住關鍵詞體會戰鬥的激烈場面。
4．看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？
5．發揮自己的想像力，把敵人亂作一團的慘象寫下來。可以選擇這樣寫：（1）以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團”作開頭，用“有的„„有的„„..”句式來描寫。
（2）以“敵人狼狽極了”，作開頭接著往下寫。
（3）參考詞語：喪家之犬，漏網之魚，心驚膽戰，哭爹喊娘，聞風喪膽，負隅頑抗，屁滾尿流，像„„像„„像„„魂飛魄散，醜態百出。6．朗讀第4-5小節，要讀出鄭軍的威武氣勢。
是的，這是一支龐大之師，是支訓練有素之師。一支正義之師，也一定是一支勝利之師。那就讓我們捧起課本，把這一段話，好好讀一讀吧。
7．指名讀課文第6小節。
（1）鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（你還能用哪些詞來形容他們的心情呢？）
（2）想象說話：在臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心裡有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個角色，寫上一句話。
（3）交流。
三、學習課文第7-8小節。
1．默讀，思考：鄭成功是怎樣建設臺灣的？ 學生交流後概括：大力發展生產、興辦學校。2．齊讀。
四、學習課文第9小節。
1．齊讀。
2．說說人們為什麼永遠也不會忘記鄭成功？
3．多媒體展示鄭成功的塑像
面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什麼？
五、總結全文。
1．總結：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬於中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。像李登輝、陳水扁這些民族的敗類，想把臺灣從祖國的懷抱中分裂出去，我們決不答應。
六、練習複述課文。
七、仿寫。
選擇一部電影或電視片，播放有戰鬥場面的片段。當堂把其中的一個戰鬥的場面描寫下來。
八、佈置作業。
1．閱讀有關臺灣問題方面的資料。
2．歷史上關於鄭成功的事情還有很多，例如他抗清的事情等等，可以通過查資料的方法去了解一下，然後編一份關於鄭成功的小報
3． 收看鄭成功的影片。4．預習第3課
附：板書設計：
鄭成功
決心收復臺灣
收復臺灣經過
建設臺灣
鄭成功教學設計 篇七
《鄭成功》教學設計
1.知識和能力目標：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
（2）學會本課8個生字，兩條綠線內的4個生字只認不寫。理解生字組成的詞語，說說一些詞語的感情色彩。2.過程和方法目標：
學習文章運用點面結合、反面襯托的寫法描寫一個戰鬥場面。3.情感態度價值觀目標：
通過語言文字的品讀，瞭解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，感受鄭成功熱愛祖國、英勇善戰的愛國熱情和民族氣節，激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感 切入點和主線問題 ：
從“鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什麼能取得這場戰鬥的勝利呢？”切入，抓住第4、5自然段描寫鄭軍官兵的句子，瞭解鄭成功收復臺灣的歷史功績，感受鄭成功熱愛祖國、英勇善戰的愛國熱情和民族氣節。語言文字訓練點：
1.“鄭成功慷慨激昂地說：‘臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！’”
2．第4、5自然段描寫鄭軍官兵的句子。資料補充：
瞭解鄭成功生平的資料；表現荷蘭侵略者殘酷奴役臺灣同胞和說明臺灣自古以來就是我國的領土的資料；中國歷史上的民族英雄。拓展讀寫：
蒐集閱讀鄭成功的事蹟。
預習作業：
1.熟讀課文，識記生字新詞，聯絡上下文或查工具書解決不理解的詞語。2.思考：讀了課文後，你知道了些什麼？還有哪些不懂的問題？ 3.通過上網搜尋、閱讀書籍等途徑，查閱臺灣和鄭成功的有關資料。教學過程
第一課時
一、激趣匯入，初識英雄 1.激趣匯入
（1）（用紅色粉筆板書：英雄）同學們，你喜歡英雄、崇拜英雄嗎？你心目中的英雄是誰？說給大家聽聽。
（2）小結：英雄有不同的型別，像同學們說的楊利偉屬於航天英雄，黃繼光、董存瑞屬於戰鬥英雄，像岳飛就屬於民族
英雄（在“英雄”前板書：民族），什麼是民族英雄？就是為了捍衛本民族的獨立、自由和利益，在抗擊外來侵略的鬥爭中，獻出寶貴生命和作出傑出貢獻的人。今天，我們就來認識一位民族英雄，叫鄭成功。（板書課題：鄭成功）請齊讀課題。
2．簡介鄭成功
（1）對鄭成功你們有哪些瞭解？你們是怎麼知道的？
（2）老師也查找了一些資料，我們一起來讀一讀。[幻燈片出示鄭成功的資料] 3．過渡：我們通過上網搜尋、閱讀書籍等途徑，對鄭成功有了一些認識。這節課，就讓我們走進課文，走近鄭成功，去深入感受他的愛國情懷和輝煌功績。
【設計意圖：課題匯入抓住學生感興趣的“英雄”話題展開，既能活躍氣氛，拉近師生距離，又解決了學生對“民族英雄”這個詞語的理解，為學習課文奠定基礎。課前預習特別是運用現代技術上網查閱、蒐集資訊，這是一個非常好的學習習慣，將課內閱讀和課外閱讀有機結合起來，突出了語文教學的開放性。】
二、初讀課文，感知大意
1．檢查生字詞預習情況
（1）讀準字音
[幻燈片出示本課生字詞] 先自由讀，再指名讀，糾正字音，最後齊讀。預設：
字音需要注意的有：“瞭”應該讀liào，不要讀成第二聲；“隅” 應該讀yú,不要讀成ǒu。“耙”是多音字，[幻燈片出示耙的圖片]在課文中它是指一種用馬牛等牲畜或農機牽引用來碎土、平地的大型農具，讀bà。它還有另外一個讀音讀pá，指有柄的用手拿著聚攏穀物或平土地的小型農具耙子。“橫行霸道”中“橫”讀hénɡ,“載歌載舞”中“載”讀zài。
（2）指導生字書寫
①這些紅色的要求會寫的生字中，你覺得哪些字比較難寫容易寫錯，請給大家提個醒。
預設：“蔽”左下部分豎畫從上寫到下，下面不能寫成“敞”；“鐮”右下“兼”第三筆橫畫不要丟。②教師範寫“蔽” “鐮”，揭示關鍵點，注意筆畫較多的字要寫得筆畫緊湊、結構勻稱。
③學生描紅、臨寫，老師強調正確的寫字姿勢，巡視指導。④展示寫得好的字。2．檢查課文情況
指名分自然段讀課文，注意把課文讀正確，讀通順。讀的時候要字字入目，句句入心。
3．感知課文大意
誰能說說自己的讀後收穫？初讀課文後，你知道了些什麼？課文主要寫了什麼？你能找到文中一句話來概括文章內容嗎？請同學們默讀課文，邊讀邊想。
4．根據提示理清課文脈絡
（1）課文的最後一段直接概括了課文的主要內容，我們一起來讀讀。[幻燈片出示：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺
灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。]（2）從這段話我們可以明確知道鄭成功的主要功業是——（板書：收復臺灣、建設臺灣）（3）那麼課文哪幾個自然段是寫“收復臺灣”的，哪幾個自然段是寫“建設臺灣”的？（第二至六自然段寫鄭成功收復臺灣的經過，第七至八自然段寫鄭成功是怎麼建設臺灣的。）
（4）給課文分段。
5．還有哪些不懂的問題？在這些所提的問題中你最感興趣的是什麼呢？大家最感興趣的是鄭成功“收復臺灣”。現在我們就先來學習這一部分的內容。
【設計意圖：把指導充分預習作為一種長期的教學方法，久而久之，學生就會養成良好的預習習慣。初讀課文時抓住文中的關鍵句，就能整體把握課文內容，理清課文脈絡，對開展下面的教學活動十分有利，也為複述課文做好鋪墊。】
三、精讀品味，學文悟情
（一）學習第二部分
1．鄭成功為什麼要收復臺灣呢？
（1）學生回答。[幻燈片出示：鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！]（2）同學們，從這段話中你感受到了什麼？抓住關鍵詞句具體談談。
預設：學生抓住“慷慨激昂”“自古以來”“絕不允許”“一定”和句尾的感嘆號感悟鄭成功下定決心收復臺灣，充滿強烈的愛國、愛寶島的激情。
（3）指導學生有感情朗讀這段話，初步感受鄭成功的愛國熱情。（4）引導學生深入理解這段話。
①聯絡第二自然段的內容說說自己對“橫行霸道”的理解。
從“強佔”“殘酷地奴役”“恨透”“強盜”這些詞句中體會荷蘭侵略者的殘暴行為。
②幻燈片出示補充資料：在荷蘭人統治臺灣的38年中，他們無惡不作，用大炮轟擊居民，進行滅絕人性的大屠殺，把土地佔為已有，強迫人民繳納各種租稅。臺灣各族人民每年的辛苦所得，都變成了白花花的銀子，一船一船地運到荷蘭。他們還把大批中國人抓到南洋當苦力，成為他們賺錢的工具。
③同學們，這些就是文中“殘酷奴役”的具體含義啊。讀了這段話，想象這一幕幕情景，你有什麼樣的感受？ ④荷蘭侵略者真是一夥恨人的強盜！體會對敵人的痛恨之情，有感情地朗讀第二自然段。
⑤臺灣自古以來就是我國的領土：[幻燈片出示圖片、補充資料：1.公元230年三國時期，吳國的孫權就派衛溫率船隊等一萬多人到達了夷洲，就是今天的臺灣。2.隋朝時，隋煬帝也曾三次派人去臺灣，加強了臺灣與祖國大陸的聯絡。3.南宋時，臺灣歸福建泉州晉江縣管轄。4.元朝時，政府設澎湖巡檢司管轄臺灣。]（5）指導學生再次有感情朗讀這段話，深切感受鄭成功強烈的愛國情懷。
①面對侵略者的橫行霸道，作為一箇中國人，怎能容忍列強侵佔祖國領土呢？作為胸懷偉大抱負的鄭成功來說，怎能不
慷慨激昂、痛下決心呢？誰也來慷慨激昂地讀讀這段話，讀出他的滿懷豪情與堅定的決心。
②練讀——指名讀——評讀——再讀。
③有道是“言為心聲”,鄭成功的這番話，充分表明他強烈的愛國情懷和報國雄心，“一定要收復”這幾個字可以說擲地有聲。我們再齊讀鄭成功的“愛國宣言”。
【設計意圖：補充表現荷蘭侵略者殘酷奴役臺灣同胞和說明臺灣自古以來就是我國的領土的資料，可以讓學生更深刻地認識到臺灣人民所遭受的苦痛，對荷蘭侵略者更為深切的恨。反覆誦讀重點句體會鄭成功的滿腔愛國情懷，為下文對鄭成功收復臺灣鋪墊“愛”的情感基礎，激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感。】
2．鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什麼能取得這場戰鬥的勝利呢？自由讀課文第4、5自然段，找找他們勝利的原因，圈畫出相關語句。
（1）幻燈片出示自讀提示。（2）四人一小組，自學交流。
（3）課堂讀議交流，教師適時點撥指導。預設一：
準備工作充分：修造船隻 聚集糧草 加緊操練 俗話說得好，不打無準備之戰。預設二：
充滿了必勝的信心：龐大艦隊 綿延幾十裡 風帆蔽日 戰旗招展 紀律嚴明 軍容整肅
①同學們，這就是鄭成功率領他龐大的軍隊出征的畫面[幻燈片出示圖片]，看到這樣一支風帆蔽空，戰旗招展，綿延十幾裡的龐大艦隊，你想說些什麼？
②是啊，這是一支龐大之師，一支訓練有素之師，一支正義之師，也一定是一支勝利之師。讓我們讀好這段話。預設三：官兵的英勇善戰：冒著 駕著 衝去 團團圍住 鉤住 跳了上去
① 讀到這兒，我們的耳邊似乎迴響著“隆隆”的炮聲，眼前浮現出鄭軍官兵奮不顧身、頑強作戰、英勇殺敵的情景。[幻燈片出示圖片] ②讓我們懷著敬佩之情，朗讀描寫鄭軍官兵的句子。
預設四：作戰方案科學嚴謹：用“首先„„接著„„然後„„最後„„” 說說鄭軍作戰的過程。
（4）連起來朗讀鄭成功如何收復臺灣的語句。
（5）課文第五自然段描寫戰爭場面主要描寫鄭軍官兵，還描寫了誰？（敵人）①讀讀剩下的句子，看看敵人有什麼表現。理解“負隅頑抗”。
什麼叫企圖？什麼叫負隅？什麼叫頑抗？ “負”指的是倚靠，“隅”指的是牆角。整個詞語是指敵人或盜賊倚靠險要的地勢進行抵抗的意思。課文當中是指荷蘭侵略者憑藉高大堅固的鐵甲艦進行抵抗的意思。
②想一想：既然是寫鄭成功收復臺灣，為什麼要寫敵人？多餘嗎？
③啟發思考，得出結論：寫敵人武器和裝置的先進更能突出攻打的困難，寫敵人的“驚恐萬狀”和“亂作一團”也更能突出鄭軍官兵的英勇善戰，這叫“反襯”。這也是描寫戰爭場面的一個要點，要把敵我雙方的情況和表現交替著寫。
（6）小結：從這一段話中，我們可以感受到鄭軍官兵面對著敵人密集的炮火，他們懷著滿腔的愛國之心，不怕犧牲，英勇戰鬥，打得敵人落花流水，真不愧為一支訓練有素的隊伍啊！勝利屬於正義之師，侵略者的下場只能是失敗。
（7）分形式讀：如，師讀敵軍句子，生齊讀我軍戰鬥場面，一生讀對一個炮手的戰鬥描寫的句子。或者女生讀描寫敵人的句子，男生讀描寫鄭軍官兵的句子。
【設計意圖：新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，抓課文重點段，讓學生充分與文字對話，找出鄭軍勝利的原因，在多遍的朗讀中學生感受鄭成功熱愛祖國、英勇善戰的愛國熱情和民族氣節。】
3．1661年4月21日，鄭成功率領大軍凌波越海收復臺灣，不怕驚濤駭浪，不懼槍林彈雨，歷經200多個日日夜夜的連番血戰，荷蘭人最後不得不掛白旗投降。1662年2月1日，舉行了受降儀式。[幻燈片出示圖片]（1）被荷蘭侵略者奴役了38年的臺灣，終於被鄭成功收復了！請同學們自己讀課文第6自然段，看看臺灣同胞們聽到這樣的訊息，怎樣歡迎鄭軍官兵呢？
（2）是的，鄭成功收復了臺灣，結束了臺灣人民被殘酷奴役的生活，他們的心情是無比喜悅的。除了課文中的“喜出望外、載歌載舞”，你還想到了用哪些詞語來形容他們此刻的心情？
（3）有很多詞語可以表達人們此刻的心情，例如：歡呼雀躍、奔走相告、喜笑顏開、振奮人心等。讓我們也帶著這樣的心情來讀讀第6自然段。
（4）臺灣同胞在幸福激動的時刻，他們緊緊地握住鄭成功的手，老人、青年、孩子會說些什麼呢？請選擇一個角色，說說心裡話。
（二）學習第三部分
1.默讀課文第7、8自然段，思考：鄭成功是怎樣建設臺灣的？
2.學生交流後概括：大力發展生產、興辦學校。
3.從鄭成功建設臺灣的事蹟中，你又感受到什麼？（鄭成功愛寶島、愛人民。）
（三）學習第四部分
1．從鄭成功收復臺灣、建設臺灣的這兩件事，我們真切地感受到了鄭成功的豐功偉績，所以我們把鄭成功稱為什麼？（民族英雄）
2．讓我們再來好好地讀讀這段話，表達出敬佩之情。
3．最後一個自然段在全文中起了什麼作用？（總結全文，突出中心思想。）
四、積累延伸
1．民族英雄鄭成功是集政治家、軍事家、外交家、經濟家於一身的大英雄。他雖然只活了短暫的38年，但是他以強烈的愛國主義情懷，為後人樹立了光輝的楷模，深刻地影響了一代又一代的仁人志士。如今，人們以各種方式來紀念鄭成功：[幻燈片出示圖片]鄭成功紀念館；矗立在大海之濱的鄭成功雕塑；國家郵政局在《鄭成功收復臺灣300週年》時釋出的紀念
郵票和紀念幣。同學們望著這位昔日在戰場上叱吒風雲的民族英雄，你最想對他說點什麼？
2.今年是民族英雄鄭成功收復臺灣350週年，民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，我們永遠不會忘記。香港和澳門已經迴歸，我們相信臺灣終將回到祖國的懷抱。
五、佈置作業：
1．摘抄文中的好詞好句。2．練讀課文。
3．中國歷史上還有哪些民族英雄？查閱資料。
第二課時
一、聽寫
同位批改，教師巡視反饋，強調寫錯的地方，改錯。
二、課後第三題 1．讀讀詞語。
2．說說詞語的感情色彩。
詞語的感情色彩是指附加在某些詞語上的褒揚、喜愛、肯定、尊敬或者貶斥、厭惡、否定鄙視等感情，通常有褒義、貶義和中性三種。
(1)褒義詞：是詞性帶有讚許，肯定感情的詞。（慷慨激昂 載歌載舞）
(2)貶義詞：是詞義帶有貶斥、否定、憎恨、輕蔑感情色彩的詞。（負隅頑抗 橫行霸道）
(3)中性詞：是不帶褒貶感情色彩的詞，根據語言表達的需要可以用於好的方面，也可以用於壞的方面。（喜出望外 驚恐萬狀）
3．選擇其中的兩個詞語造句，注意詞語的感情色彩。
三、小練筆
1．同學們在平時一定看過不少的電影電視？像電影《大決戰》、《大轉折》、《決戰寧滬杭》，電視劇《長征》、《康熙帝國》等影視作品中，都會有一些戰鬥的場面。如果讓你把其中的一個戰鬥的場面描寫下來，你會寫嗎？
2.《鄭成功》一課的第五自然段就為我們提供了一個很好的示範。讓我們一起看看，它哪兒寫得好？
3.學生交流。
4.小結：那怎樣才能寫好戰鬥的場面了？ 總的來說，寫戰鬥場面時一般要做到以下幾點：
第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態等進行描寫。
第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，點面結合以突出場面的激烈。
第三，還要穿插描寫戰鬥時所處的環境，以烘托出戰鬥的氣氛。
5.選擇一部電影或電視片的戰鬥場面，當堂描寫下來。6.學生練習，教師巡視指導。
7.實物投影出示小練筆，師生評價修改。
從結構是否完整，語句是否通暢、遣詞造句的能力，能否抓住動作、神態、語言、環境描寫，以及想象的合理性等方面進行評價。
8.學生修改。
【設計意圖：在課堂教學中，以課文第5自然段為閱讀重點，引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，從讀學寫、以讀促寫、讀寫有機結合。】
四、拓展延伸
1.課文《鄭成功》用生動的語言、真摯的感情，為我們唱響了一曲英雄的讚歌。在我國悠久的歷史長河中，湧現出了許多愛國將領、民族英雄，他們用實際行動表達自己的愛國之心，為祖國立下了不朽的功勳。中國歷史上還有那些民族英雄？
2.學生交流中華民族英雄的故事。
岳飛——抗擊金兵 文天祥——抗擊元兵 林則徐——虎門銷煙 衛青——七戰匈奴 霍去病——西漢名將 戚繼光——抗倭名將 鄧世昌——海疆英魂 楊靖宇——抗日英雄
【設計意圖：查尋資料，瞭解中國歷史上的民族英雄，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。】
五、講故事
1.鄭成功的英勇事蹟，流芳百世，為了紀念這位偉大的民族英雄，我們學校準備開展一次以“民族英雄，功垂千秋”為主題的語文實踐活動，其中有一項就是講鄭成功的故事。為了使這次活動開展得順利些，我們先在班級裡開展一次講故事活動，故事的範本就是我們的課文。
2.請同學們先自己練習，然後在小組裡交流，最後由小組推薦一名同學進行全班交流。
六、佈置作業
歷史上關於鄭成功的事情還有很多，例如他抗清的事情等，你可以通過上網、讀書、看電視等途徑收集有關鄭成功的資料，進一步瞭解鄭成功的事蹟，編一份關於鄭成功的手抄報。
【設計意圖：學生在收集資料、篩選資料的過程中進一步加深對鄭成功的認識和情感，是課堂學習的自然延伸。】
鄭成功教學設計 篇八
2、鄭成功 第一課時
教學目標：
１、正確、流利地朗讀課文。初步瞭解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。
２、學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
３、理清文章脈絡。教學重點：
正確、流利地朗讀課文。初步瞭解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。教學過程：
一、匯入新課。
1、同學們，寶島臺灣自古以來就是我國的神聖領土。可是在三百多年前，荷蘭侵略者的鐵蹄踐踏了我們的寶島，臺灣被他們蠻橫地強佔。1662年，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，立下了不朽的功勳。我們今天就來了解這段歷史故事，瞭解民族英雄鄭成功。
2、在課前預習時，你有否蒐集到與課文相關的資料？
學生簡述荷蘭人侵佔臺灣、鄭成功收復臺灣的歷史事件。
3、教師小結：簡介鄭成功（出示資料卡） “復臺開臺”第一人
民族英雄鄭成功（1624－1662），福建南安人。初名森，字大木，父為鄭芝龍。後明隆武帝賜姓朱，改名成功，字明儼，國內外都尊稱他為“國姓爺”。由於時代與形勢的要求，鄭成功先是擔負起反清復明的使命，後來又順應歷史潮流，率軍驅逐荷蘭侵略者，收復祖國領土臺灣，這體現了當時中華各族人民的利益。鄭成功是第一個收復臺灣的民族英雄，是第一個打敗西方殖民者的東方人。
4、請生自由朗讀，瞭解這個三百年前的歷史故事。開啟書讀讀，用你喜歡的方式讀，並且劃下你感受深的句子，多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通課文。（出示生字詞：殘酷、徭役、慷慨、碎片、統統、街頭巷尾、融洽）
二、檢查預習效果：
學習生字詞，初步瞭解課文。
1、師：來讀讀你感受深的句子，每人一句，其他同學認真聽他是否讀準了字音。
生讀句子，師相機糾正字音，指導讀準字音。
師：初讀課文，同學們都注意了把字音咬準。下面請一位同學領讀，其他同學齊讀一遍。
2、這些詞語你都讀懂了嗎？四人一小組合作，自學生字詞，想辦法理解這些詞的詞義。
3、還有哪些詞語你沒理解，大家一起來幫助解決。
三、初讀課文，感知課文結構：
1、鄭成功的主要功業是什麼？在文中的什麼地方？
2、指名讀。這段文字從哪兩方面來讚頌鄭成功的？（收復臺灣，建設臺灣）速讀課文，看看課文哪些小節寫了鄭成功收復臺灣；哪些小節寫了鄭成功建設臺灣？
3、課文哪些語句最令你敬佩鄭成功？請你讀讀，在旁邊寫下你的感想。
4、四人小組交流自己的心得體會。
四、總結：
同學們，這節課，我們初步瞭解了民族英雄鄭成功的豐功偉業，大家都對他肅然起敬，希望大家課後再去查查有關他的資料，相信對我們下節課的學習一定大有裨益！
第二課時
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，簡要複述課文。
2、通過課文的具體語言材料讀懂課文內容，進一步感受鄭成功收復臺灣、建設臺灣的輝煌業績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
3、通過讀寫結合，描繪你看到的一個戰鬥場面。教學重點與難點：
通過課文的具體語言材料讀懂課文內容，並寫一個戰鬥場面。教學過程：
一、激情匯入，複習舊知。
1、同學們，在我們中華民族偉大的歷史中，湧現了無數的英雄豪傑，他們不怕犧牲，英勇頑強，為維護民族的統一作出不朽的貢獻！享譽中外的鄭成功就是其中的一位。生讀課題。
2、檢查生詞掌握的情況。
3、通過上節課的學習，誰來說說鄭成功作出了什麼偉大的貢獻？（收復臺灣、建設臺灣）[板書：收復臺灣、建設臺灣]
4、是呀，他不怕犧牲，為我們民族的統一大業做了卓越的貢獻，我們是永遠也不會忘記的。指導讀最後一自然段。
是呀，怎麼能忘記他浴血奮戰的不屈身影，怎麼忘記他盡忠為國的壯麗人士，讓我們再次走進那戰火紛飛的年代，一起感受鄭成功收復臺灣的輝煌業績！
二、品讀課文4、5自然段。
1、請同學自由朗讀課文第4自然段，畫出鄭成功為收復臺灣做的準備工作的句子，想想你從這些句子中體會到什麼。
2、反饋交流。
“鄭成功在廈門修造船隻，聚集糧草，加緊操練海軍。”
“這支前進中的龐大艦隊，前後綿延十幾裡，風帆蔽空，戰旗招展。”
“鄭成功看到自己親手訓練的海軍紀律嚴明，軍容整肅，充滿了必勝的信心。”
（抓“加緊”“綿延十幾裡” “風帆蔽空，戰旗招展”“紀律嚴明，軍容整肅”等指導朗讀。）
3、]懷著必勝的信心，充滿著高漲的士氣，鄭成功帶領軍隊與殘酷的荷蘭侵略者展開了一場戰鬥。請同學快速默讀第5自然段，想想讀了這段話你有什麼感受？指說。（鄭軍英勇、不怕犧牲、機智）
4、你從哪些句子具體感受到的呢？請同學們再讀讀第5自然段，畫出有關的句子，然後在小組裡交流一下自己的體會。
反饋交流：
①（從“英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊衝去。”可以看出他們的英勇）從哪幾個動詞可以看出鄭軍的英勇？（冒著、駕著、衝去）[加點][板書：衝去]指導讀出英勇。作者用敵人密集的炮火來對比寫出鄭軍的英勇，寫得多麼鮮明啊。
②（從“他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。”可以看出鄭軍的英勇機智，）為什麼？（因為敵船高大，而我軍船小，圍住了他敵人的大炮就發揮不出威力了。）[加點：圍住指導讀出機智。小結：剛剛是勇現在是智，鄭軍可以說是“智勇雙全”啊！
③（從“原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。”可以看出鄭軍的準確厲害，一炮就打中了敵艦）沒有平時的刻苦訓練，哪有那麼容易就打中敵人呢？如果你就是那個炮手，此時你是什麼心情？（興奮）（激動）指導朗讀。
小結寫法：在眾多的戰鬥中，作者選取了一個炮手的行動來寫，做到了點面結合，這樣寫的時候就顯得具體。這種寫作方法同學們可以借鑑。
④（從“鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去”可以看出他們的英勇機智）為什麼？什麼叫“趁勢”（趁敵人慌亂的時候）多麼聰明啊。
3、小結：在這場激烈的海戰中，作者先寫鄭軍冒著炮火衝了上去，團團圍住了敵人，在打中敵人的彈藥庫，趁敵人慌亂的時候，勇敢的鉤住敵艦，跳上去終於打敗了敵人，寫得多麼的流暢啊！把一個大的場面分成了幾個小的場面來寫，這是一種很好的寫作方法。
齊讀第5自然段。
三、品讀課文6、7、8自然段。
1、象這樣的海戰，他們前後進行了100多次，最後終於收復了臺灣。導讀第6小節。
2、臺灣人民的熱情歡迎，使鄭成功受到了極大的鼓舞，為了更好的造福臺灣人民，他採取了哪些措施來建設臺灣呢？請讀讀7、8小節，自己找找。交流：（發展生產，辦起學校）[板書： 發展生產，辦起學校]
3、鄭成功採取的這些措施，使臺灣人民的生活得到了極大的改善，他抵抗外來侵略，維護民族的統一，造福人民，真可以稱為“民族英雄”[板書：民族英雄]他的不朽功業，我們是？（永遠不忘）[板書：永遠不忘]
齊讀。讓我們再深情地呼喚他的名字！
四、總結寫法，寫一個片斷。
1、通過今天的學習，你們有什麼收穫？（我們對鄭成功有了更深的瞭解）（寫一個大的場面，可以分成幾個小的場面來寫）
2、回顧春運會上同學們地表現，運用今天學到的寫法試著寫一寫。
