7的乘法口訣教案（精選10篇）

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篇1：7的乘法口訣教案

教學目標

1．學會正確迅速地運用7的乘法口訣求商，能根據一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關係．

2．提高學生的計算能力，歸納、遷移類推的能力．

3．向學生滲透遷移類推的學習方法，培養學生自主學習的能力．

教學重點

學會正確迅速地運用7的乘法口訣求商．

教學難點

初步知道乘除法之間的關係．

教學過程

一、複習準備．

1．把口訣填完整．

（）七二十一四（）二十八

（）七四十九二（）十四

五（）三十五（）七四十二

2．先填出計算結果，再說說你是怎樣想的？

（）7＝357（）＝49（）7＝7

7（）＝14（）3＝215（）＝35

（）7＝42（）7＝28（）3＝21

二、新授．

1．整體演示課件用7的乘法口訣求商

（1）問：圖上畫的是什麼？誰能根據自己的理解，給大家說說這幅圖的意思？（編出一道求幾個幾是多少的用乘法計算的應用題）

問：根據這個同學的敘述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？

提示：這幅圖既可以橫著觀察，也可以豎著觀察．因此，根據同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題．

橫著觀察：

編題：每組有7架飛機，3組一共有多少架飛機？

列式：73＝21（架）

豎著觀察：

編題：每組有3架飛機，7組一共有多少架飛機？

列式：37＝21（架））

（2）教師參與編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？

（3）問：根據這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）

誰能列式解答這道題？

（4）問：觀察以上四道題，說說它們之間的關係是什麼？

（5）正確迅速地進行乘法除法口算的關鍵是什麼？

三、鞏固練習．

1．74＝72＝67＝

284＝142＝427＝

287＝147＝426＝

提出要求：

（1）每豎著的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目．

（2）每做完一組題，就說說這組題用的是哪句口訣？

2．

被除數

7

211428

42

35

49

除數

1

32

7

7

57

商

3．訓練提高．

（1）背2～7的乘法口訣．

（2）教師出示2～7的乘法口訣表．

①觀察乘法口訣表，橫、豎、斜找規律．

②橫著、斜著、拐彎背口訣．

③倒著背口訣．

（3）21321735777

497426284355

142287427147

（4）下面各數除以幾，商是7？在□裡填出來．

14□28□35□42□

四、質疑問難

通過這節課的學習，大家有什麼收穫，還有什麼問題嗎？

教師小結：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題．

五、佈置作業（略）

板書設計

探究活動

拍7遊戲

遊戲目的

1．使學生熟練掌握7的乘法口訣．

2．鍛鍊學生們的快速反應、判斷能力．

遊戲過程

1．學生們圍坐成一圈．任選一個學生，從1開始數，其他學生按順時針方向依次往下數數．

2．數數的範圍是1～50這50個數．

3．每當數到個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數數，只能拍一下手，下面一個人再接著數下去．

4．如果哪個同學不慎出聲音地數了個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積，就算犯規．一同遊戲的小夥伴可以用下面的方法來處罰犯規的夥伴．

（1）要求犯規的夥伴唱一首歌；

（2）要求犯規的夥伴背誦7的乘法口訣．

（3）還可以想其它的方法來處罰犯規的夥伴，但要採用合適的方法．

篇2：7的乘法口訣教案

【教學目標】

1、藉助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。

2、經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。

【教學重點】

能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

【教學難點】

獨立整理7的乘法口訣並熟記7的乘法口訣。

【教學準備】

PPT課件、口訣卡片、訓練題

【教學過程】

一、複習舊知

1、背1―6的乘法口訣。

2、口算（看算式先說口訣，再讀算式及得數。）

二、匯入新課

範老師發現1―6的乘法口訣大家都學得非常棒，那麼大家猜一猜今天要研

究什麼？――7的乘法口訣

那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會有什麼樣的規律呢？接下來讓我們一起來研究一下吧！

三、探究新知

1、情境匯入：

（1）介紹“七巧板”。

出示七巧板的圖案。同學們，認識它嗎？這是我國古代人發明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）

老師擺的怎麼樣？

【設計理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發了學生濃厚的學習興趣，充分吸引了學生的注意力，為本課的學習作好了“情感”的鋪墊，無形之中拉進了孩子與老師和陌生知識的距離。】

（2）填表格。

剛才老師擺一個圖案用了幾塊圖形？（出示：7）

擺2個圖案呢？（用了14塊）你是怎麼得到的？（學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什麼意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）

那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊圖呢？你會算嗎？請你把答案填在課本第72頁的表格裡。（生填）

（3）全班交流表格填寫過程，並小結：

剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42裡面有幾個7？49裡面有幾個7？我們一起看著大螢幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）

【設計理念：這個部分的安排，讓學生知道了幾個7，並算出結果，為獨立編制7的乘法口訣作好知識準備，也為學生的自主探究搭好臺階。】

2、編制口訣：

（1）你會編7的乘法口訣嗎？在練習紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看螢幕下邊的一列數，再編口訣。

（2）展示學生作品。

【設計理念：學生在學習了2―6的乘法口訣之後，已基本瞭解了編制口訣的思路與方法。同時，二年級的學生思維雖然仍處於形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識。在興趣濃厚的狀態下，學生有較強的探究意識和強烈的表現慾望。因此，充讓學生調動學生已有的經驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著編口訣，尊重了學生特點，充分發揮了學生主體性，極大的調動了學生興趣。同時，教師應抓住學生彙報的契機，讓學生說出所思、所想。讓學生在彼此的交流中進行知識的互補與沉積，教師可適當進行點撥與引導，發揮教師的主導作用。】

3、探究規律，熟記口訣。

（1）讀口訣：請大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調動學生的主動性對7的乘法口訣有一個整體認知）

（2）找規律：找一找7的乘法口訣的規律，根據規律進行記憶。（讓學生從不同的角度觀察、體會7的乘法口訣的特點，為使用科學的方法記憶口訣作好準備。）

（3）說一說：你最喜歡哪句口訣，有什麼好的方法記住它。最難記住的是什麼？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）

（4）看畫面，找口訣。

大家喜歡孫悟空嗎？孫大聖看大家學習這麼認真，也想來向大家學習學習。大家歡迎嗎？

多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經路上遇見妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發現了什麼？

（5）對口令：師生對說，生生對說

（6）開啟數學書，獨立把第72頁的口訣填寫完整。（學生填寫）

（7）補全口訣：四七（）五七（）六七（）

七七（）三七（）一七（）二七（）

【設計理念：學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程，在訓練的過程中，通過多種形式的活動，提高學生的記憶興趣，讓學生主動積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準確、熟練的記住口訣。】

四、練習鞏固，深化拓展

談話：大家真了不起，這麼快就記住了7的乘法口訣。接下來老師就考考大家，看看大家會用這些口訣嗎？

1、計算下面各題，並說出用的是哪一句口訣。

7×3=5×7=7×6=

4×7=7×7=7×2=

7×1=7×5=6×7=

2、想一想，填一填。

（）�w7=287�w（）=425�w（）=35（）�w7+7=21

3、計算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什麼？7×5－7呢？

4、解決問題：

剛才我們學習了什麼？“7”它是一個很奇特的數，我們生活中的很多問題都與7有關，想想看有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？

接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關的問題：

（1）大家學過《山行》這首詩嗎？誰來給大家背一背？這首詩除了題目和

作者，下面一共有多少個字？你能算出來嗎？請在練習本上趕快算一算。

（一生板演，之後全班交流。）

像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。

（2）出示“瓢蟲圖”，一隻七星瓢蟲身上有7個小黑點，計算：6只呢？

（3）出示“日曆圖”，一個星期有幾天？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎麼算的？4個星期呢？5個？6個？7個？醫生說，每個人一天需要喝6杯水，一個星期需要喝多少杯水？

（4）出示我國醫學認為7與女生的成長有關：

幼兒期1×7=7兒童期2×7=14少年期3×7=21

青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63

（5）其實與7有關的故事也有很多，像7個小矮人、７個葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。

只要大家有一雙善於觀察的眼睛，就一定能發現更多有關7的知識。

【設計理由：《數學課程標準》在課程實施建議中明確指出：數學教學要求緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗出發，創設各種情景，為學生提供從事數學活動的機會，激發學生對數學的興趣以及學好數學的願望。該環節通過豐富、有趣的情景，讓學生充分運用口訣解決問題，提高學生運用口訣進行計算的熟練

度，並結合生活中的7，讓學生感覺到數學的趣味性。這也就成為我們小課題達成的一個重要方面。】

五、總結回顧，加深印象

今天這節課我們學習了什麼？――7的乘法口訣。你學的怎麼樣呢？接下來請大家快速完成練習紙上的第2題，比比看誰做的又快又好！

六、課外作業：

編兒歌：七個矮人，

1個矮人1張床，7個矮人7張床

1個矮人2個碗，7個矮人14個碗。

……

我們課下繼續編兒歌，好不好？

板書設計：

課題：7的乘法口訣

1×7＝71×7＝7一七得七

2×7＝142×7＝14二七得十四

3×7＝213×7＝21三七得二十一

4×7＝28 4×7＝28 四七得二十八

5×7＝355×7＝35五七得三十五

6×7＝42 6×7＝42六七得四十二

7×7＝49七七得四十九

【板書設計理由：把教學重點展示在黑板上，加深孩子的記憶。】

篇3：7的乘法口訣教案

教學內容：

教材74-76頁例1，“ 算算填填”，練習十八1~4題。

教學要求：

1。使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7 的乘 法口訣，並能正確運用7的乘法口訣求積。

2。結合教學，培養學生動手操作，觀察比較和初步的推理能力。

教學重點：

讓學生熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。

教學難點：

讓學生理解7的乘法口訣的意義，靈活運用7的乘法口訣求積。

教學方法：講解法，練習法。

媒體使用：幻燈機

教具學具準備：教師準備小船圖片一張，摺疊卡片，幻燈片，學生準備三角形學具。

教學過程：

一。複習準備

1。幻燈出示口算題。

2×3＝ 5×2＝ 3×3＝

4×4＝ 3×6＝ 1×4＝

師：你們為什麼算得這麼快啊！（生：想乘法口訣。）乘法口訣的作用這麼大，今天我們就繼續來學習乘法口訣。（板書： 乘法口訣）

。出示準備題。

每次加7，把得數填在空格里。

師：請小朋友看錶格（讀要求），教師提問，學生齊答，教師板書。題目中第一個數字是7，1個7就是7（板書：對準7寫1個7）。7加7得多少?（生：14）14加了幾個7？（生：加了2個7）教師依次板書。

1 2 3 4 5 6 7

個 個 個 個 個 個 個

7 7 7 7 7 7 7

師提問：1個7是多少？2個7是多少？3個7是多少？4個7，5個7 ，6個7 ，7個7 呢？

二。教學新課

匯入：我們知道七巧板可以拼出 很多形狀不同的圖形，小朋友想不想試試看？

1。編口訣。

（1）師：請小朋友拿出準備好的7個三角形。你能用這7個三角形拼成一條小船嗎？（讓學生自由拼）點名讓學生上來拼。學生完成後提問：“這隻小船是由幾個三角形拼成的？擺一隻小船用的 三角形的個數是幾個7？”（板書：1個7）1個7是多少用乘法算式怎樣表示？（ 7×1＝7 ）1個7是7，編成口訣是怎樣的？（一七得七）

（2）再問：擺兩隻這樣的小船用的三角形個數是幾個7？（板書：2個7）求2個7是多少，乘法算式怎樣表示？（ 7×2＝14 ）誰能編一句乘法口訣？（二七十四）

（3）教師邊敘述邊出示：如果擺3只這樣的小船用的三角形個數是幾個7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板書：3個7，4個7，5個7，6個7，7個7）

（4）除了這兩句口訣，我們還可以根據求3個7是多少 的乘法算式編出口訣，4個7，5個7等等，請小朋友開啟書74頁自己試著編完以下的口訣。（教師巡迴指導）指名彙報，教師板書。

2。記口訣。

（1）提問：這裡一共有幾句口訣？你讀了這7句口訣，發現了什麼？

生：第一個數字是一，二，三，四，五，六，七。

師：很好，這是按順序寫的。

生：第二個數字都是7。

師：這說明我們今天學的是幾的乘法口訣？（補充板書）

生：它們的積一個比一個大7。

師：你說得真棒！提問：3個7比4個7怎樣？3個7比2個7怎樣？（3個7比4個7少7，比2個7多7 ）

（2）下面就請小朋友試著背誦7 的 口訣。

分組背，男女生比賽背，集體背，點名背。

（3）提問：在這7句口訣中，你覺得哪句口訣最難背？（生：五七三十五）

誰來幫幫他，怎樣記這句口訣？

生：可以想四七二十八這句口訣，二十八再加一個七就是五個七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。還可以想六七四十二這句口訣。

我們再來背一背7的乘法口訣。

（4）師生對口令，教師出示卡片。

一七得（ ） 二七（ ） 三七（ ）

四七（ ） 五七（ ） 六七（ ）

七七（ ）

三 ．鞏固練習。

（！）小朋友有沒有記住7的乘法口訣呢？下面老師就來考考大家（摺疊卡片出示）

7×3＋7＝ 7×4＋7＝ 7×5＋7＝

7×4＝ 7×5＝ 7×6＝

4×7＝ 5×7＝ 6×7＝

教師引導：7乘3表示3個7，3個7是21，再加1個7是4個7，21加7是28，4 個7是28。

7乘4表示4個7，四七二十八。

4乘7還可用口訣四七二十八。

第二。三組讓學生自己說。

（2）。師：我們知道一句口訣可以寫幾道乘法算式。（兩道）

幻燈出示：7×2＝ 7×5＝ 四七（ ）

2×7＝ 5×7＝ 7×4＝

二七（ ） 五七（ ） 4×7＝

前兩組先出示乘法算式，再讓學生說口訣。後兩組先出示口訣，再讓學生根據口訣說兩道乘法算式。

（3）做遊戲。

出示轉盤。

教師轉動轉盤，每停一次讓學生說出兩道乘法算式。

當停在數字3時，

生：7×3＝21。師：你能說出另外一道乘法算式嗎？（3×7＝21）

（4）教師出示1個月的 日曆表，提問：小朋友知道一個星期有幾天嗎？（7天）你知道兩個星期是幾天嗎？（14天）三個星期，四個星期，五個星期呢？你是怎麼算的？生：用7的 乘法口訣，兩個星期是兩個七，想二七十四。

（5）思考題。

師：星期天7個小矮人去摘果子，小朋友們猜猜看，他們會摘多少果子？

生：14個，25個，30個，42個，7個。。。。。。。。

教師提問回答7個的小朋友，為什麼他們摘7個?(生:如果他們每人摘1個的話，他們就會摘7個。）

師：還會摘多少個？（生：如果每人摘2個，他們會摘14個。）點名讓學生說。

你是怎麼算的？（生：用7的乘法口訣）

四．課堂總結。

今天我們學習了什麼？（7的乘法口訣），讓學生齊背7的乘法口訣。

五．佈置作業。

練習十八第3題。

篇4：7的乘法口訣教案

教學目標：

1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，並熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯絡的乘法算式。

2、養學生的觀察能力和類推的遷移能力。

3、培養學生的良好的學習習慣。

教學重點：並熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯絡的乘法算式。

教學難點：準確的記憶口訣、應用口訣。

教學過程：

一、複習匯入

1、口算。（指名2個組的學生順次口算。）

（1） 5×4 2×3 6×6 6×5

2×5 5×6 5×5 6×2

6×4 3×6 4×3 4×4

（2）出示卡片“三六十八”提問：用這句口訣可以列出哪兩個乘法算式？

2、讓學生獨立完成P64頁、準備題。（全體在書上填寫）

3、提問：1個7是多少？ 2個7相加是多少？ 3個7連加是多少？ 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少？28裡有幾個 7？ 35、42呢？

二、新授

1、揭示課題：7的乘法口訣。

2、講解例1。

（1）講解7×1＝7

問：這是什麼圖形？

問：這條魚是由幾個三角形拼成的？

問：7個三角形拼成一條小魚，也就是1個7。求1個7是多少該怎樣列乘法算式？（板書：7×1＝7）

師指算式提問：這個算式表示什麼意思？分別說一說這個算式中的7、1、7各表示什麼？

根據這個算式能編出一句乘法口訣嗎？

師：（板書：一七得七）。並讓學生分別說一說一七得七的意思？

（2）講解7×2＝14。

讓學生們看著螢幕上的2條小魚，啟發學生思考，分小組討論下面的問題：

現在一共有幾條小魚？是幾個幾？

怎樣列乘法算式？

口訣怎樣編？

口訣的意思與乘法算式的意思是什麼？

教師根據學生彙報情況，板書出：7×2＝14 二七十四。

（3）學習7×3至7×7的算式、口訣。

引導學生自學（出示自學提綱）：

教師提示：

在思考時，可以聯絡前邊的準備題，也可以看小魚的實物圖，也可以自己推算。

①學生自學後訂正提問：

②指名說填寫結果。

③4個7是多少？ 7、4、28分別表示什麼？

④六七四十二這句口訣中的六、七、四十二分別表示什麼？

⑤7×5＝35你是怎麼計算出來的？

在算式7×7＝49中，兩個因數表示的意思一樣嗎？

（4）掌握算式和口訣。

①自己記一遍算式和口訣。

②找一找，這7句乘法口訣有什麼規律、怎樣可以準確迅速的記住口訣？

③說一說哪幾句口訣難記？（學生說的同時，教師用色筆在口訣旁邊畫上“*”）

④同桌的兩人互相說一說，考一考對方7的乘法口訣。

⑤完成P65頁上面的做一做、2

3、學習例 2。 7×4＝28，4×7＝□

提問：算式的意思是什麼？用哪句口訣想出結果？你是怎樣想的？

師小結：用同一句口訣可以計算兩道乘法算式。

三、鞏固練習。

1、口答。（投影出示P651題）

2、對口令。一人出題（口訣的前面一半），一人回答（口訣的積）。（師生互對、生生互對）

3、完成P65頁下面的做一做1、2

4、對口令。（師生對、生生對等）

四、質疑問難

通過今天這節課的學習，大家有什麼收穫，還有什麼問題嗎？

五、佈置作業（略）

板書設計：

篇5：7的乘法口訣教案

教學目標：

1、結合本班具體情況，讓學生獨立編寫出7的乘法口訣，並感受數學與生活的密切聯絡。

2、會用乘法口訣計算7以內的乘法，解決一些簡單的實際問題。

教學重點：

掌握7的乘法口訣並會運用7的乘法口訣進行計算乘法算式。

教學難點：自主編寫7的乘法口訣。

教具、學具準備

掛圖、口算卡片等

教學過程：

一、口算複習

63=64=55=62=67=

48=59=75=39=47=

二、創設情境引入新課

1、出示主題圖通過對話引入新課。

2、出示表格：請同學們把這個表格填完整，（出示書本第74頁表格）我們知道一個星期有7天，哪2個星期有幾天？3個星期又有幾天？4個星期、5個星期、6個？7個......？你們能算出來嗎？

3.學生小組討論填表.

4.小組彙報(展示學生所寫的表格)比一比誰寫的好.請學生說一說：你是怎樣算出來？（一個星期有7天，2個星期就有2個7就是27=14．．．．．．7個星期就有7個7就是77=49你是怎樣算出49的？）

5．如果讓你看著乘法算式邊能編出口訣嗎？開啟書本第74頁：編出7的乘法口訣。編出一句口訣後能寫出另一個乘法算式嗎？請把另一個算式寫在書上。

6．學生獨立編寫口訣。

7．讀口訣，背口訣。想一想：用什麼方法能很快記住口訣.

8．誰能馬上背出來？你是用什麼方法背的？

三.練習設計

1．看口訣寫算式

七八五十六七九六十三六七四十二

2.把口訣補充完整

七八()七九()三七（）五七()

六七()一七()七七()四七()

3．想一想，算一算

47+7=

72+7=

87-7=

47+27=

（提示：能用今天所學的口訣來計算嗎？）

四.總結：這節課學會了什麼？

五．課後小測：口算比賽

17=74=37=

76=97=77=

87=27=71=

72=75=68=

47=67=57=

79=73=78=

六.作業書第75頁第2-3題

七、課後反思：

這節課是在已學了2--6的乘法口訣基礎上再學習新的乘法口訣，因為已經有前面的基礎所以我就讓學生自己獨立編寫出口訣。為了讓學生能保持對學習的興趣，我沒有按照前面的學習模式進行，而是讓學生編了口訣後看口訣再寫出另一個算式。這樣經過大量的讀和寫使學生很快就掌握了口訣。在練習中的第3題我想可能只有中上的學生能夠做出來。但是想不到基本上全班都能做出來，而且學生都很興奮，很開心。在最後的課後小測題中給了2分鐘只有3個同學沒按時完成。全班43人錯2題有2人錯1題有8人，其餘的全對，全對的佔76.6%。

篇6：7的乘法口訣教案

設計說明

1、讓學生經歷提取數學資訊、提出數學問題的過程，感受數學與生活的緊密聯絡。

從情境圖中提取數學資訊，並根據資訊提出要解決的數學問題，是學生必備的基本能力和良好的習慣。因此，本設計首先給學生提供足夠的時間，讓學生觀察情境圖，從中提取數學資訊；然後引導學生根據資訊提出問題，加深學生對數量關係的認識，並在梳理找資訊、提問題的方法的過程中感受數學與現實生活的.密切聯絡。

2、藉助矩形模型溝通乘除法間的關係，利用遷移的方法學習新知。

遷移思想是數學學習中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現了乘法的矩形模型，這為學生溝通乘除法間的關係提供了豐富的表象支撐。因此，本設計藉助矩形模型喚起學生對乘法口訣的回憶，再出示兩個有聯絡的除法算式，引導學生獨立思考、自主探索、合作交流，最終利用知識遷移探索出用乘法口訣求商的方法，培養學生的遷移能力。

課前準備

教師準備 PPT課件 口算卡片

教學過程

⊙遊戲激趣，引入新課

1、對口令遊戲：老師說出口訣的前半部分，學生說出口訣的後半部分。

2、複習：用2～6的乘法口訣求商。

(1)搶答(教師出示口算卡片)：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4

(2)說一說你是用什麼方法求出商的。

3、匯入新課：同學們對前面的知識掌握得不錯，這節課我們將學習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商)

設計意圖：複習題的設計極大地提高了學生學習的興趣和求知的慾望，為下面學習用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。

⊙合作交流，探究新知

1、教學情境圖。

(1)課件出示教材37頁的情境圖，請同學們仔細觀察情境圖，引導學生觀察並發現數學資訊。(學生觀察後交流)

(2)引導學生根據這些資訊提出數學問題。(學生組內討論，提出問題)

(3)教師將學生提出的問題通過大螢幕展示。

(4)學生選擇自己感興趣的資訊和問題填入課堂活動卡中，並列出算式。

(5)過渡：大家列出的除法算式該怎樣計算呢？接下來我們就來學習怎樣求這些算式的商。

2、教學例1。

(1)根據畫面編題。

課件出示教材38頁例1，請同學們仔細觀察情境圖，根據圖意編一道題。

(2)學生組內討論，然後彙報。

預設

生：為慶祝六一兒童節，同學們做了一些旗子，每行7面，一共8行，同學們一共做了多少面旗子？

(3)學生獨立列出算式並計算出結果。(7×8＝56或8×7＝56)

(4)學生彙報為什麼要這樣列算式，計算7×8或8×7時用的是哪句乘法口訣。

預設

生1：因為每行7面旗子，共8行，就是8個7，所以列式為7×8＝56。用的乘法口訣是七八五十六。

生2：也可以豎著看，每列8面旗子，一共7列，就是7個8，所以列式為8×7＝56。用的乘法口訣也是七八五十六。

(5)引導學生思考：通過同學們的計算得出一共有56面旗子，那麼你能看圖列出兩個除法算式嗎？

(6)學生獨立思考，並列出算式。

(56÷8或56÷7)

(7)探究演算法。

①以小組為單位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。

②集體交流彙報。

預設

生1：求56÷8的商，先想乘法口訣中幾乘八得五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。

生2：求56÷7的商，先想乘法口訣中幾乘七得五十六，因為七八五十六，所以56÷7的商是8。

③比較56÷8和56÷7，仔細觀察這兩個除法算式，你發現了什麼？(生小組間互相說一說)

預設

生1：一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。

生2：被除數相同，但除數和商的位置交換了。

(8)小結：我們在計算除法算式時，看除數是幾，就想幾的乘法口訣。

篇7：7的乘法口訣教案

教學目標:

1.知識與能力:

讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，並能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2.過程與方法:

使學生經歷推導7的乘法口訣的過程.在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養學生自主、合作學習的能力。

3.情感與態度:

繼續培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。

教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。

教學難點：尋找規律 、記憶7的口訣

教學具準備：課件 、一副七巧板、7的口訣卡片;學生每人準備七巧板一副。

教學過程：

一、創設情境,引入新課

1、簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創造,十九世紀初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,並迅速傳播,被稱為“東方魔板”。七巧板是風靡世界的拼圖,它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。現在請大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。

2、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示,並說說你拼得像什麼?

3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統計表的放大圖。)

二、觀察實踐,探究新知

1、師:有這麼多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學們你們有什麼好辦法嗎?

(學生暢所欲言。)

2、師:真能幹!你能根據剛才說的把下面的表格填完整嗎?

圖案個數 1 2 3 4 5 6 7

塊數 7

3、四人合作、每一小組一張。

指名學生上臺把表格填完整。

4、請仔細觀察統計表中的資料,誰來說說你發現了什麼?

5、師:大家真會觀察!請想一想,前面我們學過的“求幾個幾是多少”可 以用什麼方法來計算呢?

那咱們就用乘法來寫一寫這是“幾個幾”吧。

6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會編

幾句就編幾句,編好後填在書P62(同桌合作)

7、教師檢查學生學習情況

a、拼二個圖案用幾副七巧板,是幾個7?乘法口訣怎麼編?

b、說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數。

c、五七三十五這句口訣,它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數?

d、4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣?

8、師:小朋友,我們學習的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)

9、師:經過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。

10、探究口訣記憶的方法

師:7的乘法口訣有什麼特點?為什麼7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差

7呢?你認為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什麼好辦法把它記住?

師:如果六七不知得多少?怎麼辦?誰能想個辦法?

11、熟記7的乘法口訣

同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對口令

三、鞏固深化，應用拓展

1、學習了7的乘法口訣有什麼用呢?根據口訣能算哪些算式的積?開啟數學書第62頁，完成想一想。

2、完成第63頁想想做做1、2

校對後提問：每組上下三題比較一下，你發現了什麼?左右觀察一下你發現了什麼?

3、師：7是個神奇的數字，我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩《早發白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎?

生;四七二十八。

師：對!每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。

4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?出示兩個應用題，圖文結合的形式，讓學生選擇喜歡的一道列式計算。

5、在我們身邊你還見到過哪些現象與7有關?(學生舉例說一說)

6、比賽看誰算得又對又快，完成課本第63頁第4題。

四、回顧知識,全課總結：今天我們學習了什麼?你有什麼收穫? 你還有什麼疑問?

(從古到今，人們生活在數的世界裡，只要你有一雙善於發現的眼睛，你就會覺得數學就在我們身邊。)

五、板書設計

7的乘法口訣

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七(十四) 7×2=14

3×7=21 三七(二十一) 7×3=21

4×7=28 四七(二十八) 7×4=28

5×7=35 五七(三十五) 7×5=35

6×7=42 六七(四十二) 7×6=42

7×7=49 七七(四十九)

篇8：7的乘法口訣教案

教材分析

7的乘法口訣是二年級上冊第六單元表內乘法二72頁的內容。

這節課的教學目標有三個方面：

1、經歷驗證7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特徵，並熟記口訣，能運用口訣解決實際問題。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。

3、培養學生動手操作能力，創新意識及靈活思維的良好品質。

本節核心內容的功能和價值

經歷驗證7的乘法口訣的過程。掌握口訣的特徵，並熟記口訣，

經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯絡，體驗到生活中處處有數學。

學情分析

學生在學習7的乘法口訣之前，已經學習了1-6的口訣，對口訣的結構及意義都有所瞭解，但7的乘法口句數較多，記憶不太容易。因此根據二年級學生的學習心理、認知規律，我於是對本課的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯絡來理解並記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，並從中體驗到成功的快樂。

教學目標

1、經歷驗證7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特徵，並熟記口訣，能運用口訣解決實際問題。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。

3、培養學生動手操作能力，創新意識及靈活思維的良好品質。

教學重點和難點

經歷驗證7的乘法口訣的過程。

掌握口訣的特徵，並熟記口訣。

篇9：7的乘法口訣教案

教學目標：

1、知識與能力：

讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，並能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2、過程與方法：

使學生經歷推導7的乘法口訣的過程、在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養學生自主、合作學習的能力。

3、情感與態度：

繼續培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。

教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。

教學難點：尋找規律 、記憶7的口訣

教學具準備：課件 、表格

教學過程：

一、談話匯入

我們已經學習了1~6的乘法口訣，誰會背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節奏。評價：小朋友們真棒，背得這麼熟練）今天我們接著來研究7的乘法口訣。

（板書課題：7的乘法口訣）

回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？

（學生髮言）

二、合作交流 探究新知

1、師：今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學習7的乘法口訣，（課件出示圖片）

那我們一起數一數七星瓢蟲身上有幾個斑點吧，一隻瓢蟲身上有7個點，2只瓢蟲有幾個點，3只、4只、、、、、呢？

2、填表

七星瓢蟲的只數 1 2 3 4 5 6 7

斑點的個數

你能算一算完成這個表格嗎？

訂正表格，

問：它填的對不對，2只瓢蟲有14個斑點，你是怎樣算的？4只有28個斑點你是怎樣算的？

3、編制口訣

同學們真聰明，你們願意發揮自己的聰明才智，根據表格列出乘法算式，並相應地編出7的乘法口訣嗎？請你開啟這張紙，完成下面的兩部分內容。

彙報：把你編的口訣大聲的讀給同學聽，要求學生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確

同學們通過自己的努力編出了乘法口訣，現在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上

指名說一說口訣的意義：如三七二十一是什麼意思？五七三十五呢？

同學們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義

4、齊讀口訣，

仔細觀察，7的乘法口訣有什麼規律？（老師總結規律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個比一個增加了1，而得數卻是一個比一個多7）

問：你認為哪句口訣比較容易記住？你用什麼好辦法記住這些口訣的？

（三七二十一、七七四十九天好記）

如果忘記了 四七二十八，你有什麼好辦法記住它？

5、熟記口訣：

同學們發現的可真多，請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰的方法好，記得又對又快。

誰都記在腦子裡了？（指名背）還有誰記住了？記住的同學閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。

現在老師把得數都抹去，你還會讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補充完整）

師：下面我們做個對口令的遊戲好嗎？

三七（ ） 七七（） 四七（ ）

你喜歡這個遊戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。

誰得到大拇指了請坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個大拇指。

看來這些都難不倒同學們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關7的乘法的數學問題。

三、鞏固應用

1、口算

我們先來做一組口算吧，你準好了嗎？師出示口算卡片（選擇前幾個說一說你用的那句口訣？

2、老師這兒還遇到了數學問題呢？

（1）我們知道一個星期有7天，2個星期有（）天，（用的那句口訣？）3個星期有（）天，4個星期有（）天

（2）讀一讀，算一算，古詩有多少個字？

遠上寒山石徑斜，

白雲生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅於二月花。

你是怎樣想的？（引導學生完整的說出自己的想法，並說一說用到了哪句口訣）

彙報，訂正

（3）小朋友們玩過七巧板嗎？七巧板是我國古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環畫。

這幅連環畫一共用了多少個薄板？

獨立完成，訂正，說用的那句口訣。

四、課堂總結

通過這節課的學習你有什麼收穫？覺得自己表現怎麼樣？

篇10：7的乘法口訣教案

教材說明

教科書從這裡開始教學有關兩個數的倍數關係的應用題。教科書首先教學求一個數是另一個數的幾倍的應用題。因為教學有關兩個數的倍數關係的應用題，首先要給學生建立“倍”的概念，必須聯絡一個數裡包含幾個另一個數，而求一個數是另一個數的幾倍的應用題，也要聯絡求一個數裡包含幾個另一個數。這樣安排教學就比較順利。這種應用題的數量關係比較抽象，學生理解起來稍困難些。教科書注意加強實際操作，先通過讓學生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學過的一個數裡有幾個另一個數聯絡起來。然後再讓學生動手擺圓形，進一步理解一個數是另一個數的幾倍的含義。在此基礎上，再教學求一個數是另一個數的幾倍的應用題。使學生明確求12是3的幾倍，實際上就是求12裡面有幾個3。因此，求一個數是另一個數的幾倍與求一個數裡面有幾個另一個數，只是說法上不同，在數量關係上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識之間的內在聯絡，就可以使學生更好地掌握這種應用題的數量關係和解答方法。

練習題的編排，先通過讓學生動手畫一畫、量一量等練習題，幫助學生加深理解一個數是另一個數的幾倍的含義。然後求一個數是另一個數的幾倍的題和以前學過的題的混合練習，使學生掌握題裡的數量關係和解題思路。此外，還注意帶著練習已學過的表內乘除法計算。

教學建議

1．這部分內容可用3課時進行教學。教學例4、例5，完成練習二十一中的第1～15題。

2．教學第71頁例4時，先讓學生動手擺小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時要注意以下幾點：（1）第二行的小棒不要一根一根地擺，而要2根2根地擺，要讓學生看到第二行一共擺了3個2根。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。（3）第二行的3個2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學生一眼就能看出是3個2根。擺完以後，問學生：第二行擺了幾個2根？學生回答第二行擺了3個2根。進一步說明：第一行有2根小棒，第二行有3個2根，我們就說第二行小棒的根數是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接著問學生：現在第二行有幾個2根？是第一行的幾倍？以幫助學生理解“倍”的概念。

3．教學例5時，可以讓每個學生動手擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個（8個圓片要緊挨著）。然後，教師可啟發學生想：第一行擺的圓片是幾個？第二行圓片的個數是第一行的幾倍？為什麼？怎樣挪動第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個數是第一行的幾倍？如果第二行擺12個圓片呢？使學生進一步明確倍的概念。

4．在做教科書第71頁“做一做”中的習題時，要注意問學生是怎樣想的，讓學生先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清楚地看到10裡面有5個2，所以紅花是黃花的5倍。

5．教科書第72頁例6，是“求一個數是另一個數的幾倍”的應用題。解答這一應用題，關鍵是把幾倍的概念同一個數裡包含幾個另一個數聯絡起來。教學時，先讓學生把題意理解清楚：給的什麼條件，求的什麼問題。然後引導學生從觀察實物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數是小鴨的幾倍，就要看12裡面有幾個3。12裡面有4個3，我們說12是3的4倍。所以求一個數是另一個數的幾倍要用除法計算，12÷3＝4。

這裡要提醒學生注意，倍不是單位名稱，得數4後面不要寫“倍”字。

6．關於練習二十一中一些習題的教學建議

第1題，先要讓學生動手量一量，再提問：第一條線段長多少釐米？第二條線段呢？8裡面有幾個2？所以第一條線段是第2條線段的幾倍？

第2題，讓學生說一說是怎樣想的，使學生明確要求檯燈價錢是檯曆價錢的多少倍，就要求24裡面有幾個4。

第3題，要使學生明確12裡面有幾個6就是12是6的幾倍。

第7題，要讓學生認真分析要求足球的個數是籃球的幾倍，必須知道哪兩個已知條件，分清題裡的數量關係，再解答。

第8題，做完以後還可以問：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過這道題可以使學生初步知道兩個數量可以有不同的比較方法：求一個數比另一個數多（少）多少，或求一個數是另一個數的幾倍。

第16*題，讓學生認真觀察題裡給出的3個數，找出它們之間的倍數關係，編出兩道求一個數是另一個數幾倍的除法應用題。

7．練習二十一後面的思考題，因為除數是6，商是4，所以看顛倒了的被除數是24，原來的被除數應該是42，正確的商應該是7。