《定風波》微課教案

一、回顧舊知，匯入新課。

今天我們要學習的是蘇軾。說起蘇軾我們並不陌生，我們理解他“但願人長久，千里共嬋娟”的渴望；羨慕他“誦明月之詩，歌窈窕之章”的灑脫，佩服他“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪邁。提到他，我們總是想起豪放、樂觀、豁達這樣的字眼。今天我們來學習《定風波》，看看這首詞又為我們呈現出一個怎樣的蘇軾呢？

二、誦讀課文，整體感知

教師範讀，配樂朗誦

三、分析感知

1、詩詞不外乎是情景事理這四大要素，大家看看這首詞，是抒情、寫景、敘事還是說理？敘事，寫了作者途中遇雨的事。

2、在這首詞中，詩人是以一個什麼樣的形象出現的？他穿著蓑衣，草鞋，在雨中一邊長嘯一邊徐行。

3、他懼怕或者說他在意這場風雨嗎？不怕。

4、你從哪裡看到作者的態度？“同行皆狼狽，餘獨不覺”，“誰怕”“任”

5、雖然遇到突如其來的風雨，不但沒有一點驚慌狼狽之態，而且顯示了少有的從容不迫、悠然自在的神態。披著蓑衣在雨中行走一樣坦然，一樣毫無畏懼。

6、老師察覺到，我們反覆提到一個詞，不畏懼也就是不怕，作者本人反覆表達了自己不害怕不畏懼的態度，‘誰怕’。僅僅就是一場風雨，有什麼好害怕的，這本就不值一提。或者大家想想詞中的風雨，它會不會有什麼深意呢？真的只是自然界的風雨嗎？人生的風雨，政治上的風雨。

7、雙關。這首《定風波》通過生活中的一件平常小事——途中遇雨，借題發揮，運用一語雙關的手法，將自然界的風雨和人生的風雨相類比。“風雨”，不僅是指自然界的風雨，更重要的是指政治上的風雨。

8、那麼作者對政治和人生風雨是什麼態度呢？哪裡看出來？

任：鎮定、灑脫、從容、曠達。

確實如此，本詞作於蘇軾被貶黃州期間。不僅是黃州，蘇軾一生處於政治夾縫中，長期被貶在外，嚐盡了人世的艱辛。但從他的詩詞中我們總是能看到蘇軾性格中曠達剛毅、樂觀瀟灑的一面。他能在困難中卓然特立，能在逆境中吊臂獨行，能從悲哀中排遣超脫，能從苦難中品嚐人生，他是笑對人生風雨的達者，是超然物外的智者。

“心有東坡詞，人生無難題”，林語堂先生說，蘇東坡已死，他的名字只是一個記憶。但是他留給我們的，是他那心靈的喜悅，是他那思想的快樂，這才是萬古不朽的。他的“一蓑煙雨任平生”道盡了千古的真理，讓人懂得用開朗、寬容、豁達的心去面對身邊的人，身邊的事和物；讓人知道用感激、豁達的心境去挑戰人生。好，讓我們再齊讀《定風波》，像東坡一樣且行且歌。