課文雪地裡小畫家教案設計（精選9篇）
本站小編為你精心整理了9篇《課文雪地裡小畫家教案設計》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜尋到更多與《課文雪地裡小畫家教案設計》相關的範文。
篇1：課文《雪地裡的小畫家》的教案設計
教材簡析：
《雪地裡的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊第16單元中的課文。課文講的是一群可愛的小動物比腳印的事，全文共有六句話。講的是在一個雪花飄飛的日子裡，小馬、小鴨、小雞、小狗來到雪地裡。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉；小狗的腳印像一朵朵梅花；小鴨的腳印像一片片楓葉；小馬的腳印像彎彎的月牙。
設計理念：
《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文字這間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文並感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，採用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“嚮往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認識課文的14個生字。
3、解課文內容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教學教程：
一、設情境，揭示課題。
歌曲匯入。（欣賞《可愛的動物》，學生可隨著音樂聲，自由做動作）
師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。（今天，我們要學習一篇課文《雪地裡的小畫家》）他們畫的畫是什麼樣的？讀了課文，你們就明白了。
點評：【導語的語言親切而又簡單，一開始就讓學生隨著音樂進入一個“有聲有色”的`動物樂園中學習。使學生不僅能明白本節課的學習內容，更能激發起學生學習的興趣和慾望】
二、層層遞進，引導初讀。
1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
（1）通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什麼？（引導學生用“小雞畫了────────”等句式說話。
根據回答，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。
（2）你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？
4、師：這些小動物畫的畫為什麼會不同？我們一句一句來讀，好嗎？
點評：【學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學生用“小雞畫────────
”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓練有機地結合起來。】
三、創設情境，讀好課文。
1、指導讀第一句話。
（1）指名讀第一句。
（出示本課插圖）
（2）第二個“下雪啦”後面為什麼用感嘆號？
（3）指導讀：你能同學們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）
2、指導讀第二句。
（1）指名讀第二句。
（2）理解“小畫家”指誰？
請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。
（3）指導讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）
3.指導讀第三句。
（1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什麼。
（2）指名讀
（3）指導讀
①他們畫了什麼？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。
請四名同學到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。
②感悟句子：這些小動物還能畫別的嗎？
（學生說：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。
③反覆朗讀句子。
4.指導朗讀第四句。
（1）自由讀第四句。
（2）指名讀第四句。
5.指導讀第五、六句。
（1）自由讀
（2）感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什麼在洞裡睡覺呢？
（3）反覆讀句子
6.齊讀課文。
點評：【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以藉助圖片把學生帶入課文情境，讓學生在按特定的情境中產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持主動參與的角色意識，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】
四、複述課文
在情境中背誦。
教師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地裡的小畫家是怎樣畫畫的嗎？
點評：【背誦、複述是讀書內化的重要過程。本課設計不提背誦兩字，使學生在輕鬆的氛圍中完成背誦，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。】
五、識字訓練
（1）小組內合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學會記住它們？小組同學合作學習，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽？
（2）交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎麼記住的？
點評：【學生互相交流，能互相學習，互相啟發，互相補充，共同識字。教師適時補充。】
篇2：《雪地裡的小畫家》的教案設計
教學目標
1．藉助拼音讀課文。
2．讀懂每句話，理解詞語意思。
3．在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
4．學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
6．背誦課文。
教學重點、難點
1．理解詞句意思，讀懂課文內容。
2．練習根據課後問題，讀課文，回答問題，理解課文。
3．識字、寫字。
4．朗讀，背誦課文。
教具準備
圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課後第2題填空題的小黑板，生字卡片。
教學時間 二課時
教學過程
第一課時
一、謎語引入，揭示課題
1、謎語：像鹽不鹹，像糖不甜，北風吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）
2、師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，白雪從天上飄落下來，鋪滿了整個地面，厚厚的，美麗極了。
3、有幾個愛畫畫的小動物，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要跟同學們一起到雪地裡畫畫呢？讓我們趕快讀一讀課題吧。
師述：我們學學課文，看看這些雪地裡的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什麼畫。
二、感知課文，學習生字。
1.看課件演示，聽課文朗誦，讓學生初步感知課文。
2.教師提出要求，讓學生藉助拼音自讀課文。師：請同學們藉助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確。
3.認字指導。師：讀了課文，你有哪些字不認識的？怎麼辦呢？（教師板書在黑板上）
A、利用“字形小魔術”進行識字教學，引發學生濃厚的學習興趣，從而提高學習效率。如“加”“為”字的學習。（生詞卡片）
師：同學們，我們來變個魔術“力”字加兩筆，變成什麼字？（為），加“口”字，變成什麼字？（加）。
B、自主學習，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認字表、猜一猜等）
C、小組合作，理解生字。在學生合作學習基礎上，通過各小組彙報學習情況，老師給予積極性的評價，讓學生在交流中認識生字記憶生字，並培養學生的觀察力、語言表達能力和合作能力。
師：同學們，你們是怎樣把這些字記住呢？以小組為單位討論、交流學習，等下小組長向同學們彙報。
D、檢查學生鞏固生字情況。（多媒體課件）（空中飄下朵朵帶有拼音的雪花，學生回答）
4.寫字指導。引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規範美觀的方法。讓學生觀察“用”在田字格中的位子，指出豎的位置。學生練習，教師巡迴指導。
三、指導書寫。
1．畫：引導學生自己找準位置（整體部件），看教師範寫字後，獨立寫字頭。
2．葉、牙、用、幾4個字方法同上。
提示：“用”第一筆是豎撇。
3．筆。
（1）整體位置：上小下大。
（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。
第二課時
一、激趣匯入
小朋友們，這節課我們繼續學習---17課雪地裡的小畫家。通過上節課的'學習，我們知道了動物王國的冬天已經來到了。小動物們睡了一夜，早上醒來推開門一看，哇，滿天的雪花在飛舞，他們高興地叫起來……（課件播放圖片）你們喜歡下雪嗎？誰還願意把這個好訊息告訴大家？（下雪啦！下雪啦！）指名讀——齊讀（師板畫雪花，再貼上一些雪花生字）
二、細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。
1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪裡看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最後的標點符號叫歎號，在這裡是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍後指名讀）
2．讀第2句。自由練讀，指名讀。
（1）這句話講在什麼地方？來了誰？（雪地裡來了一群小畫家）
（2）“雪地”與上句有什麼關係？（冬天下了大雪，才會有雪地）
（3）“一群”是多少？（好多個）
（4）這一群小畫家和“雪地”有什麼關係？（雪地是小畫家畫畫的地方）
3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。
（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）
（2）它們都畫了什麼？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
板書：小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。
（3）說說小畫家畫的畫是什麼？（是它們在雪地上踩出的腳印）
（4）為什麼說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什麼是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）
4．讀第4句話。（自己練讀後指名讀）
（1）你們平常畫畫時要用什麼？”
（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）
（3）“幾步就成一幅畫”是什麼意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說後，指名回答）
5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什麼沒有參加？它為什麼大白天“在洞裡睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）
師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞裡不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。
三、指導朗讀。
師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀後，指名讀，找2～3人）
四、指導背誦。
用填空法：
（ ）（ ）啦，（ ）（ ）啦！（ ）（ ）（ ）來了一群（ ）（ ）（ ）。小雞畫（ ）（ ），小狗畫（ ）（ ）。小鴨畫（ ）（ ），小馬畫（ ）（ ）。不用（ ）（ ）不用（ ），幾步就（ ）（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）為什麼（ ）（ ）（ ）？它在（ ）（ ）睡著啦。
五、鞏固練習。
1．填空，再把句子讀一讀。（不會寫的字用拼音）
（1）小雞會畫（ ）（ ）。
（2）小狗會畫（ ）（ ）。
（3）小鴨會畫（ ）（ ）。
（4）小馬會畫（ ）（ ）。
（5）它們都是雪地裡的（ ）（ ）（ ）。
2．寫出帶有下面偏旁的字。
口（ ） ?（ ） 冂（ ）
3．背誦課文。
篇3：雪地裡的小畫家教案設計
目標設計：
1、認識十一個字，認識兩個偏旁。“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道文中四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
教學重難點：
目標1、2、3。
教具準備:
生字卡片 課件 自制圖片。
教學流程：
一、創設情景，引入新課。
1、故事引入（在一座森林裡，住著一群小運動，一天早晨，這群小動物又約好出去玩，小狗最性急，它首先跑出屋子，啊！屋外的景色把小狗驚呆了，“汪、汪、汪……”聽到叫聲，夥伴都跑出來看，哇，下雪啦、下雪啦！孩子們你們想知道這群小動物會在雪地幹什麼嗎？）今天我們學習17課“雪地裡的'小畫家”。（出示課題，齊讀課題）
2、設定懸念：讀了課題，你想知道什麼？（○1雪地裡的小畫家指誰？○2它們用什麼畫畫？○3它們畫了什麼？）
二、初讀課文，認讀生字。
1、學生看拼音試讀課文，用鉛筆圈出本課生字，記住字音。
2、（出示生字卡片）認讀生字娃娃。
3、（出示課件）學生對照課件檢查生字是否圈正確。
4、複習識字方法，前後課同學交流怎樣識記本課生字。
5、出示課件，全班交流識記生字方法。齊讀生字。
6、遊戲“摘花”。（將自己喜歡的生字認識。）
三、圖文結合、講讀課文。
1、（出示課件，課文第一句）師問：孩子們，下雪了，看到這樣美的雪景，你的心情怎樣？（生答：高興）用高興的語氣齊讀第一句。
2、（出示課件第二句）雪地裡小畫家指的誰？（生答，教師同時在黑板上貼出四種動物的圖片）
3、指點理解“一群”的意思。（出示課件）一隻鴨能稱一群鴨嗎？兩隻呢？（生答）。小結：三個以上才能稱為“一群”
4、觀察課件，學生交流“這些小畫家分別畫了什麼？（生答）教師相機板書簡筆畫。大家齊讀第三句。
5、（出示課件第四句）齊讀第四句，師問：為什麼說“不用顏料步用筆，幾步就成一幅畫。”1它們是怎樣畫畫的？（觀察課件）2指名說。（例：我看見小雞在雪地走過，留下的腳印像竹葉。）練習說話：（ ）在雪地走過，留下的腳印像（ ）。引讀第四句：哦，原來它們是這樣畫畫的，難怪課文說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”
6、齊讀第一至四句。師問：“青蛙為什麼沒參加？”（生答）
教師介紹“冬眠”：狗熊、青蛙、蛇等動物在冬天為了保持自己的體溫，不吃不喝這種現象叫——冬眠。
四、迴歸整體，熟讀成誦。
1、齊讀課文。
2、指導背誦（出示課件）
下雪啦、（ ）！
小雞畫（ ），小狗畫（ ），
小鴨畫（ ），小馬畫（ ）。
不用顏料不用筆，
（ ）
青蛙為什麼沒參加 ？
他在（ ）。
五、擴充套件學用，還有哪些動物會來到雪地上畫畫？
可能還有誰在冬眠？
六、總結
孩子們，今天我們知道了小雞、小狗、小鴨和小馬這四位小畫家用自己的腳丫在雪地裡畫出美麗的畫。他們真是了不起的小畫家。老師相信，小朋友們你們也是了不起的畫家，請你們回去後可以光著腳丫到沙地上去踩一踩，看看你們的腳丫能畫出什麼畫。
篇4：雪地裡的小畫家教案設計
教學目標：
1.理解課文內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性;2、有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點：
課文的第三句話。
教學難點：
理解為什麼小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙。
課前準備：
四張小卡片，卡片上畫著竹葉、楓葉、梅花和月牙。
教學過程：
一. 啟發談話，匯入新課：
小朋友，你們在電視上見過下雪嗎?下雪的時候是什麼景色?很美對不對,還有人想把它變的更美,好,我們今天繼續來學習第17課《雪地裡的小畫家》，板書課題。
二、學習課文，理解內容，指導朗讀：
1.學習第一句：
如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨開啟門一看，我們這裡也下雪了，這時你一定會高興地叫起來喊爸爸媽媽來看，你會怎麼喊呀?”
學生齊讀第一句。
再讀第一句，要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句：
“一群”是什麼意思?什麼樣的人才能被稱為小畫家?
3、過渡到講解課文第三句：
不僅僅我們小朋友喜歡下雪，你看，雪地裡來了一群小動物，它們也喜歡下雪，它們是誰呀?你會用這樣的句式來回答嗎?”[句式：①雪地裡有()()()和()。②()()()和()來到雪地裡。]學生觀察插圖用給定的`句式說話。板書：小雞 小狗 小鴨 小馬
教師範讀課文第三句，讓學生思考這些小動物到雪地裡來幹什麼。
學生自由讀第三句。
師提問：“小動物們畫了什麼呀?”指導朗讀這一句。這一句是個排比句，讀排比句要讀得抑揚頓挫。
出示課前準備的四張畫有竹葉、楓葉、梅花、月牙的卡片。讓學生把這些圖片貼在相應的板書下。
4、小朋友，平時我們畫畫是用什麼工具的呀?(顏料和筆)
可是小動物們有沒有用這些作畫的工具呢?讀第四句。從這句話中你知道它們是用什麼來作畫的?小動物們可真有本領，它們靠自己的小腳就能作畫，多神氣呀!讀這一句應該用怎樣的語氣來讀呀?(用驕傲的語氣充滿激情地讀)
老師有一個想法，我想請小雞、小鴨、小馬和小狗都來畫竹葉，你們說行嗎?為什麼呀?
(不行，小動物的腳印有不同的特點。)
讓學生到講臺上來指著黑板上的圖說：“()的腳印像()。”
老師明白了，小動物們的腳印不一樣，所以它們用小腳畫出來的畫就不可能一樣啦!
三、做課中操：
好，小朋友也累了，我們來做一個課中操，操裡面就有可愛的小鴨子哦。起立，跟老師一起做：
小白兔，蹦蹦跳(小兔跳)
小鴨子，嚘嚘嚘(雙手放前作鴨子嘴巴狀)
小金魚，遊啊遊(雙手作小魚遊狀)
小朋友，拍拍手(拍手)
安安靜靜齊坐好!!(放好手，坐好.)
四、小動物們把畫畫好後在欣賞自己的作品呢!它們說著笑著，忽然發現少了一個好朋友，這個好朋友是誰呀?
讀句子“青蛙為什麼沒參加?”指導問句的朗讀。
學生回答“它在洞裡睡著啦!”讓學生做一個睡覺的動作。板書“青蛙睡覺”，複習蟲字旁和目字旁。
他為什麼在睡覺呢?(他是冬眠動物)介紹有關“冬眠”的知識。
五、再讀課文。齊讀、分組讀、個人展示讀、分角色讀。
六、你們覺得這篇課文美嗎?要是能唱成歌那就更棒了。我們一起來把它編成歌曲好不好。師生唱課文。
師生起立帶上舞蹈動作唱課文。
篇5：《雪地裡的小畫家》教案設計
活動目標
瞭解小雞、小狗、小鴨、小馬腳掌的形狀特徵;
從認知中理解詩歌內容，並能完整學念;
萌發熱愛大自然、親近大自然的情感。
活動準備
大圖背景圖片及PPT;
小雞、小狗、小鴨、小馬及其腳掌分解圖;
兒歌圖示支架。
活動過程
一、背景匯入，經驗認知
1、《雪地裡的畫》PPT圖片，帶幼兒進入季節的氛圍
2、提問：下雪了，下雪了，雪地裡來了一群小畫家，你們猜猜雪地裡這幅畫是誰畫的呢?
3、出示小雞、小狗、小鴨、小馬及其腳掌分解圖，讓幼兒配對、認知
二、結合圖片，分句學念
1、學念第一、四句
(1)我們小朋友畫畫會用到哪些材料呢?
(2)我們一起來誇誇這些能幹的小畫家(用兒歌中的語句誇，同時出示圖示)
2、學念第二、三句
(1)依次提問：小雞、小狗、小鴨、小馬的腳掌分別像什麼?
(2)根據回答，出示小動物腳掌的比擬物
(3)圖示引導，學念二、三句
3、學念第五句
(1)出示背景：有一隻小動物它沒有參加，你們看是誰?它為什麼不參加呢?
(2)圖示呈現，幼兒與教師互問互答，學念第五句
三、圖示支架，完整朗誦
1、結合圖示支架，幼兒跟著老師完整念讀
2、幼兒分組朗誦
3、依次撤離支架，完整朗誦
四、聯想創編，課後延伸
課後思考：還有哪些小動物也能在雪地裡畫畫?它們能畫出怎樣的畫呢?
篇6：《雪地裡的小畫家》教案設計
活動目標
1、學習詩歌理解詩歌內容。
2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。
教學重點、難點
重點：讓幼兒理解詩歌內容，能大膽地在集體面前朗誦詩歌，
難點：讓幼兒仿編詩歌
活動準備
1、瞭解有關動物冬眠的知識。
2、識別各種動物腳印。若干圖片，卡片。
3、準備電腦課件
活動過程
師：小朋友們好!
幼：老師好!
師：哎呦!天氣越來越冷，小朋友們看，天空下起了什麼(課件展現下雪的場景)
幼：下雪了!下雪了!
師：對，下雪了!下雪了!
師：小朋友們看—雪地裡來了誰呀?(展示課件)
幼：小雞、小狗、小鴨、小馬。
師：它們來幹什麼呢?它們在雪地裡留下了什麼呢?
幼：腳印
師：是嗎?我們一起去看看!它們都留下了什麼?(課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地裡留下的腳)
幼：腳印
師：看!這是誰的腳印呀?(出示幻燈片3)
幼：小雞
師：它像什麼呢?
幼：葉子、小草、竹葉
師：對了，小雞的腳印像竹葉。
(用同樣的方法引導幼兒說出小狗的腳印象梅花、餅乾........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)出示4、5、6張幻燈片
師：小朋友們真是太聰明瞭，看看，小動物們的小腳在雪地裡留下的腳印漂亮嗎?(出示7張幻燈片)
幼：漂亮
師：像不像一副美麗的圖畫呢?
幼：像
師：下面老師要來考考小朋友，看看誰最聰明?
師：這幅竹葉是誰畫的?(出示課件8)
幼：小雞
師：對了，小雞畫竹葉
師：那梅花呢?楓葉呢?月牙呢?
幼：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：我們小朋友畫畫用筆、用各種顏料染成的油畫棒，那小動物們用不用這些呢?
幼：不用
師：它們用什麼呢?
幼：腳印
師：對了，它們畫畫不用顏料不用比，幾步就成一幅畫。
師：小雞有話要說，我們一起來聽聽吧!(出示課件9)
小雞：老師，老師?小青蛙呢?它怎麼沒有來呀?
師：是啊?我們一起去看看它吧!
師：小青蛙在幹什麼?(出示課件10)
幼：睡覺
師：誰知道它為什麼在睡覺呀?
幼：它在冬眠，
師：小朋友真聰明，冬天到了，小青蛙要冬眠的，所以他沒有來雪地上玩。小朋友你們還知道哪些動物要冬眠嗎?
幼：蛇、熊
師：看了小動物的畫，老師覺得漂亮極了，於是就編了一首詩歌，大家一起來聽聽吧!(老師朗讀詩歌，小朋友們聽)
師：第一個問題：“詩歌的題目是什麼?”
篇7：《雪地裡的小畫家》教案設計
師：第二個問題你在詩歌中還聽到了什麼?
幼1：小雞畫竹葉。
幼2：小馬畫月牙。
幼3：不用顏料不用筆。
幼4：青蛙在睡覺。
幼5：小鴨畫楓葉。
幼6：小狗畫梅花。
師：小朋友們太棒了，下面我們請小朋友們跟老師一起來表演詩歌。(出事圖片)
幼：表演詩歌
3、仿編兒歌。
師：小朋友唸的詩歌被其它的小動物聽到了，現在，它們也要來雪地裡畫畫。你們願意嗎?
幼：願意!
師：這些小動物已經來到了我們的身邊，快請它們出來吧。(請小朋友把老師預先放在幼兒椅子底下的小動物的圖片拿出來，仿照“…畫…”的句式編兒歌。)
幼1：大象畫大餅。
幼2：小貓畫桃花。
幼3：小豬畫剪刀。
幼4：螃蟹畫菊花。
幼5：小鵝畫雨傘。
三、結束部分
師：小朋友們真是太聰明瞭，編出了真麼好聽的詩歌，回家後把它說給爸爸媽媽和你的好朋友聽好嗎?
幼：好 (結束課堂)
篇8：雪地裡的小畫家的教案設計
【設計理念】
《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文字這間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文並感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，採用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“嚮往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
【教學目標】
１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
２、認識課文的１１個生字。
３、解課文內容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。
【教學教程】
一、設情境，揭示課題
歌曲匯入。（欣賞《可愛的動物》，學生可隨著音樂聲，自由做動作）
師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。（今天，我們要學習一篇課文《雪地裡的小畫家》）他們畫的畫是什麼樣的`？讀了課文，你們就明白了。
【點評：導語的語言親切而又簡單，
一開始就讓學生隨著音樂進入一個“有聲有色”的動物樂園中學習。使學生不僅能明白本節課的學習內容，更能激發起學生學習的興趣和慾望】
二、層層遞進，引導初讀
１、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音，讀通句子。
２、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。
３、檢查初讀效果：
⑴通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什麼？（引導學生用“小雞畫了────────”等句式說話。
根據回答，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。
⑵你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？
４、師：這些小動物畫的畫為什麼會不同？我們一句一句來讀，好嗎？
【點評：學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學生用“小雞畫────────
”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓練有機地結合起來。】
三、創設情境，讀好課文
１、指導讀第一句話。
⑴指名讀第一句。
（出示本課插圖）
⑵第二個“下雪啦”後面為什麼用感嘆號？
⑶指導讀：你能同學們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）
２、指導讀第二句。
⑴指名讀第二句。
⑵理解“小畫家”指誰？
請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。
⑶指導讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）
３、指導讀第三句。
⑴自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什麼。
⑵指名讀
⑶指導讀
①他們畫了什麼？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。
請四名同學到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。
②感悟句子：這些小動物還能畫別的嗎？
（學生說：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。
③反覆朗讀句子。
４、指導朗讀第四句。
⑴自由讀第四句。
⑵指名讀第四句。
５、指導讀第五、六句。
⑴自由讀
⑵感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什麼在洞裡睡覺呢？
⑶反覆讀句子
６、齊讀課文。
【點評：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以藉助圖片把學生帶入課文情境，讓學生在按特定的情境中產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持主動參與的角色意識，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】
四、複述課文
在情境中背誦。
教師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地裡的小畫家是怎樣畫畫的嗎？
【點評：背誦、複述是讀書內化的重要過程。本課設計不提背誦兩字，使學生在輕鬆的氛圍中完成背誦，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。】
五、識字訓練
⑴小組內合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學會記住它們？小組同學合作學習，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽？
⑵交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎麼記住的？
【點評：學生互相交流，能互相學習，互相啟發，互相補充，共同識字。教師適時補充。】
六、總結
篇9：《雪地裡的小畫家》的教案設計
《雪地裡的小畫家》的教案設計
第一課時
一、引出課題
1。出示帶背景的幻燈片。問：你們看看圖上畫的是什麼？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。
2。你們說下雪的景色美不美？（美）你們心裡高興嗎？小動物心裡也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，好像在說話，今天，我們就學習第13課。
板書課題：13。雪地裡的小畫家（齊讀）
二、粗讀課文，瞭解大意，識記生字字音
過渡：小畫家指的是誰？它們都畫了什麼？為什麼說它們是雪地裡的小畫家？等我們學完之後就明白了。
（一）初讀課文。學生輕聲讀課文。要求讀準字音、讀通句子。
（二）教師範讀。學生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標出來。
（三）回答思考題。（共有8行，6句話）
（四）指名6人，一人讀一句。看字音是否讀準，句子是否讀連貫。
（五）出示生字卡片，檢查離開拼音能否記住生字字音。
三、講讀課文
（一）齊讀課文。
邊讀邊想：書上哪兒寫的是這幅圖的意思。（一、二句話）
（二）學習一、二句話。
1。學生讀一、二句。
2。教師指導讀出高興的語氣。
3。雪地裡來了這麼多小動物，書上用了一個詞，是哪一個？讀第二句。（一群）
4。雪地裡來了一群什麼？（小畫家）
什麼叫畫家呢？書上的小畫家指誰？
（三）學習第三句。
1。學生讀第三句，回答問題。
2。教師板書。
小雞 小狗 小鴨 小馬
3。這些小動物都畫了什麼？
4。學生說，教師板畫。
（四）學習第四句。
1。它們是怎麼畫的呢？讀第四句。
“顏料”是指平時畫畫時用的顏色。
不用……不用……，那它們用什麼畫？
2。出示幻片—小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會畫竹嗎？②竹葉指的是什麼？
3。在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什麼？你們見過真的竹葉嗎？（出示實物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的`形狀。）
4。小雞畫的畫兒這麼像竹葉，所以稱小雞是什麼？（指課題：小畫家）它心裡高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。
5。小狗、小鴨、小馬畫什麼？是真的會畫嗎？這些畫指的是什麼？叫三個同學上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。
6。它們畫得這麼好，所以也叫它們是——為什麼叫它們“雪地裡的小畫家”？為什麼它們畫的不一樣？
過渡：小動物都誇自己畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不說話，它想起什麼來了？
（五）學習五、六句。
1。讀五、六句。
2。你們知道冬天青蛙要幹什麼？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動物。
（六）齊讀課文。
四、總結
今天，我們學習了第13課《雪地裡的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。
第二課時
一、朗讀課文
二、總結歸納
（一）學了這課，你知道了哪些知識？
（二）你還知道哪些小動物腳印的樣子？
（三）你還知道哪些動物冬眠？
三、學習生字
（一）指名讀生字詞。
（二）開火車讀生字詞。
（三）誰會記住這些生字。
（四）練習書寫生字，每個寫兩遍。
四、指導課後練習2的填空，先填寫，再讀一讀
五、練習有感情朗讀、背誦
