春雨的色彩教案(新版多篇)
春雨的色彩教案 篇一
【教材分析】
《春雨的色彩》是國小語文一年級下冊的一篇課文。課文以國小生喜愛的童話故事形式出現,通過群鳥爭論:春雨到底是什麼顏色的?讓學生感受春雨給大地帶來的變化。讓學生在讀中悟情審美、積澱語感。鼓勵學生留心觀察身邊的美景,從而更加熱愛大自然。
【學生分析】
班內學生的性格外向,大多活潑、獨立,喜愛新鮮事物。他們熱愛大自然,更喜歡用自己小小的畫筆描繪美麗的大自然。經過一個多學期的培養和訓練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數的學生識字速度較快,喜愛朗讀,尤其喜愛分角色朗讀、配樂誦讀等。
【設計理念】
1、學生是學習和發展的主體,教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式,在充分自主閱讀的基礎上,開展有效的合作學習。根據低年級兒童年齡特徵,學生可以根據個人的喜好或畫或讀,或寫或說,互幫互助,共同提高。讓學生以自己創作的動作和語言,表達獨特的感受和體驗,從而真正體會到學習的快樂。
2、朗讀是學生學習和探究的重要手段。通過各種形式的閱讀,輔以多媒體的配合,調動學生的多種感官,使文章的情趣與學生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受,深化學生對美的感受,激發學生愛美的情感。
【教學目標】
1、知識目標:
認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個生字。
2、能力與習慣目標:
⑴ 正確流利地朗讀課文,用朗讀表達感受。
⑵ 培養主動積累詞語的意識。
3、情感目標:
感受春雨給大地帶來的帶來的變化,激發熱愛春雨,熱愛大自然的感情。
【設計特色】
創設童話般的學習方式,讀中悟情,讀中審美,識字、寫字,積累詞句,積澱語感。
【教學流程】
一、聲聲入耳,設疑激趣,營造美境
1、師生模擬春雨的聲音,注意表現春雨輕柔的特點:
師聲情並茂地說:孩子們,你們聽,春雨在細細地下,它輕輕地落到了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙。春雨的聲音是多麼輕柔啊!(師引生共同模擬)(多媒體播放輕柔的春雨聲)
2、設定疑問,引導讀書:
⑴ 師問:孩子們,你們知道春雨是什麼顏色的嗎?(板書課題)
⑵ 讀課題,注意讀出語感。
雨聲、鳥叫聲,聲聲入耳,營造出審美化的課堂教學情境。通過模擬音響,讀課題、設疑問,讓學生初步感受春雨的美,激趣匯入,為後邊知識做好鋪墊。
二、存疑自讀,初步感知春雨的美,感受表達的形式
1、說一說。讀課文要注意什麼?
2、讀一讀。按照剛才大家的建議,自由讀課文。
3、同桌互相檢查讀。
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在教學中,讓學生自提學習要求並按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時,巧妙地滲透自然段的教學,提高學生自我評價,生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字,初悟文章的美。
三、品讀詞句,感悟春雨的美,感悟語言表達的精妙
1、品讀寫春雨樣子和聲音的句子,感悟春雨的輕柔美:
⑴ 師問:春雨是什麼樣子的呢?(春雨像春姑娘紡出的線,很細很細)
⑵ 品讀第一自然段。師問:線很細很細,應該怎樣讀呢?(指名讀,讀得輕,稍慢;引讀;齊讀)
2、品讀“爭論”,感悟春雨的活潑美:
⑴ 師問:小鳥們正在爭論什麼呢?(春雨到底是什麼顏色的呢?)
⑵ 齊讀“春雨到底是什麼顏色的呢?”(指導朗讀)
⑶ 師說:今天,參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂,想找聰明能幹的孩子代表自己發言。(課件演示小鳥的圖片)
⑷ 師問:誰願意當他們的代表呢?(學生舉手表決)
⑸ 小組分配角色、推薦、準備比賽。(學生戴頭飾表演,合作品讀。)
⑹ 現場品讀“爭論”。(課件演示,學生隨文識字)
① 師說:我宣佈“春雨到底是什麼顏色?”的爭論現在開始!請小燕子先發言(學生代表讀)。
② 師說:綠色,多麼柔和的顏色,小燕子把“綠色的”讀得多美呀!教教我們,好嗎?(學生教讀)小燕子說得有道理!
③ 師說:麻雀迫不及待想發言了。請麻雀代表發言。(學生代表讀,並教讀)
④ 師說:你們瞧,小黃鶯等著急了。請你發言吧!(學生代表讀,並教讀,重點點撥“不對,不對”。)
⑤ 品讀“也”字。(學生齊讀品味)
⑥ 師小結:你們知道嗎?還有許多小鳥也參加了這場爭論。(課件出示其他鳥的圖片)
品詞析句、分角色朗讀,輔以多媒體的配合將無聲的語言轉化為聲情並茂的有聲語言,將枯燥的`文字轉化成立體的形象,讓學生以自己創作的動作和語言,表達獨特的感受和體驗,使朗讀成為享受,從而真正體會到學習的快樂。
四、拓展“爭論”,習得語言表達的經驗
1、小組討論:還會有哪些小鳥參加討論,春雨還會是什麼顏色的?每組至少想出一種,並畫一畫、說一說。
2、組際交流,互相挑戰。能基本模仿書上的句式說。
3、分角色朗讀。(指名戴頭飾表演)
4、春雨聽了大家的爭論,下得更歡了!齊唱《小雨沙沙呢豆沙》(配樂)。引讀第6自然段。
運用知識的遷移原理,有梯度地安排語言訓練,引導學生從模仿表達到自主表達,創造了源於課文、源於生活的形象,體驗語言表達的效果,深化美的感受。
五、讀悟謎底,激發愛的情感
1、錄音播放“春姑娘”的話:
春雨是無色的,但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。
2、齊讀,感悟其中內涵:
師問:春姑娘為什麼這樣說?
3、師在恬美的音樂聲中總結:
是呀,春雨柔似水,它像乳汁哺育著世間萬物,使大地呈現勃勃生機;春雨雖無色卻又美如畫,帶給我們五彩繽紛的世界。
4、在音樂聲中,師生齊讀第三者自然段。
讀議結合,輔以童話形象的歸納,充分調動學生的生活積累,豐富了學生的認識,激發了學生愛的情感。
春雨的色彩大班教案 篇二
教學目標;
1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點:
1、識字、寫字、朗讀課文。
2、感受春雨給大地帶來的變化;培養學生主動積累詞語的意識。
教學準備:
掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色
課時安排:
兩課時
第一課時
教學目標:
1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
教學過程:
㈠、創設情境,朗讀感悟(情境匯入法)
1、自由大聲讀課文,要求讀得正確、流利。
2、教師提問引讀第一段:你們看,春雨像什麼?(學生讀句)聽,春雨的聲音呢?(學生讀句)
3、瞧!田野裡飛來一群小鳥,(出示掛圖)這群小鳥在幹什麼呢?(他們在爭論一個有趣的問題)
⑴、你從哪裡看出來的?齊讀第二段。
⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題?怎麼爭論的?(指名回答)
結合日常生活體驗:大家為了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,都想說服別人,這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什麼問題?
⑶、小燕子是怎麼說的?(指名用書上的話回答)小燕子認為春雨是什麼顏色的?(教師範寫“綠”,學生注意觀察)小燕子為什麼認為春雨是綠色的?(出示畫面:草地綠了,柳枝綠了。)引讀小燕子說的話。
小結:春雨沙沙,給大地帶來一片生機勃勃的景象,到處是綠草如茵。你們說,春雨美嗎?美美的朗讀第三段。(以各種方式練讀)
㈡、小組合作,角色表演
1、回憶學習上一段時老師提的問題,請四人小組合作,一人問,三人回答。(出示畫面三:桃花、杜鵑花紅了)老師範寫“紅”,學生注意觀察。引讀小麻雀說的話,指導讀出爭論的語氣。
2、借鑑學法,各小組合作學習小黃鶯說的話。(出示畫面四:油菜花、蒲公英變黃。)引讀小黃鶯說的話。
3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導朗讀2—5段。
4、找朋友練習表演。春雨的色彩教學設計第一課時
5、指名上臺表演(戴頭飾)。
㈢、插入想象,引導探究
1、春雨真美,給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中,春雨還可能是什麼顏色的?為什麼?(師隨機板書)學生想象探究。
2、同學們,讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什麼顏色的?(學生回答後,聽錄音總結—————春雨姐姐的話:親愛的小朋友們,我本身是無色、透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。)
3、感情朗讀全文。
㈣、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。
春雨的色彩教案 篇三
活動目標:
1、感受春天的色彩美,萌發熱愛春天的情趣。
2、理解散文詩的內容,感受作品的語言美、意境美。
3、學說散文中的角色對話,理解“屋簷”、“萬紫千紅”等詞。
4、積極參與表演活動。
活動準備:
1、PPT課件一套《春雨的色彩》
2、小燕子、麻雀、小黃鶯頭飾若干
活動的重難點:
引導幼兒分角色朗誦散文詩的對話,感受散文詩的優美,發展幼兒的觀察力、思維和
語言表達能力。
活動過程:
一、操作圖一,引出課題
師:小朋友,你們知道現在是什麼季節嗎?(春天) 春天美嗎?(美)
1、演示圖1
師:我有一幅特別美的風景圖,咱們一起來欣賞一下吧!
①誰能告訴我這圖中有什麼呀?注:提示幼兒回答時說出物體的顏色。(綠綠的柳樹、粉紅的桃花、綠油油的草地、五顏六色的花)
師:真好!你們觀察的可真仔細呀!誰能告訴這是什麼季節呀?(春天)哦!原來春天可以看到綠綠的柳樹、紅紅的桃花、黃色的油菜花、綠油油的草地、五顏六色的花,這萬紫千紅的美景呀!怪不得你們都說春天美呢!
②說說春天為什麼這麼美?
師:你們知道春天為什麼會有這萬紫千紅的美景呢?(陽光的溫暖、春雨的滋潤)
2、演示圖2
師:你們看這裡怎麼啦?(下雨啦)知道嗎!這春天的雨還有個好聽的名字叫“春雨”出現鳥聲引出下圖
3、演示圖3
師:你們聽,這是什麼聲音呀?(鳥叫聲)
①哦!原來是小鳥來了呀,這裡有幾隻小鳥呀?(3只)
② 它們是什麼鳥呢?(小燕子、麻雀、小黃鶯)
③ 這些鳥在幹什麼呀?哦!原來這些小鳥們在爭論一個有趣的問題“春雨到底是什麼顏色的”
二、教師配樂朗誦散文詩
師:它們是怎樣爭論這個問題的呢?想聽嗎?(想)
教師完整朗誦後提問:
1、詩歌好聽嗎?(好聽)那好聽的詩歌題目是什麼呀?(春雨的色彩)
2、詩歌裡面有誰呢?下雨了,它們躲在哪裡呀?(屋簷下)知道什麼叫屋簷嗎?
3、詩歌裡小鳥是怎麼爭論“春雨到底是什麼顏色”這個問題的呢?
小燕子怎麼說? 麻雀怎麼說? 小黃鶯又是怎麼說的呢?
三、演示圖片,教師再次朗誦散文詩一遍
提問:1、詩歌中說春雨像什麼呀?(春姑娘紡出的線)是怎麼落到地上的呢?(輕輕的)
2、春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,好像在說什麼?(親愛的小鳥們,我本身是無色的,但能給春天的大地帶來萬紫千紅)
四、幼兒變小鳥,學小鳥爭論問題。
1、請個別幼兒表演
剛才詩歌裡的小鳥們爭論問題都有自己的主見,真可愛呀!現在誰願意變成這3只可愛的小鳥,來爭論這個問題呢?
2、集體分角色表演
師:剛才的3只小鳥表演的可真棒!現在我們都變成詩歌裡的小鳥一起來爭論這個問題咋樣?
五、課後延伸,分組表演。
幼兒學小鳥飛出活動室,去室外尋找春天還會給誰帶來色彩。
六、課後反思:
本次活動中,幼兒通過觀察發現自然界的變化,感知春天的意韻,並嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來,以此來表達自己的情感體驗。首先,新穎變化的課件,大大激發了幼兒的興趣,引發了以幼兒為主體的主動學習,內容具有的吸引力,適宜程度符合中班孩子的。年齡特點和生活經驗。第二、老師有效的、開放式的提問,引發了幼兒積極的思考與討論,幼兒對春天的美麗景象有直觀的感受,直接的體驗,激發幼兒去形成積極探究、主動發現的學習意圖,產生觀察、操作、思索、想象、表達、表現的自覺行為。第三、環境的創設,使得幼兒有一種身臨春天美妙其境的感覺,教師在此節活動中運用多種途徑、多種形式的活動,融入了整合的理念。 活動流程我採用環環相扣來組織活動程式,活動流程為激發興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演--------審美延伸。
在本次活動中,我最大限度的激發幼兒的學習興趣,讓他們自己去探究、去發現、去感受,我主要採取了以下教學法: 1、談話法:在活動開始的匯入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。 2、演示法:在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機,《春雨的色彩》散文詩的情景,也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用,使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。 3、情景演示法:將幼兒置身於《春雨的色彩》散文情景中,通過角色表演,,說出小動物們之間的對話,強化幼兒對春雨的色彩的感受。留下了深刻的印象,同伴之間合作表演的快樂,也將成為他們永遠的回憶。從理解散文中,幫助幼兒瞭解植物發芽生長都離不開雨水,激發幼兒親近自然,探索自然的興趣。
《春雨的'色彩》語文教案 篇四
教學目標
知識與能力
1.認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
2.願意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。
4.感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。
過程與方法
教師用有關雨的兒歌匯入新課,學習本課生字、詞語。
在掌握生字的基礎上學習這篇課文。
本課採用合作學習為主的教學方法。
情感、態度、價值觀
在感受春雨給大地帶來變化的同時,受到熱愛大自然的教育。
教學重點
1.認識11個生字,並口頭組詞。
2.正確流利地朗讀課文,感受春雨。
教學難點
感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。
課前準備頭飾。製作上課用的課件。
課前指導學生把課本翻到第6頁,反扣在桌子上。把文具擺放整齊,做好上課的準備。
教學過程
一兒歌匯入
春天是一幅多彩的畫,是一支動聽的歌,是一首優美的詩,是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友,它邀請我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長大
學生入情入境的表演唱。
以兒歌的方式匯入,能有效地激發低年級學生的學習興趣,利於入情入境地展開學習。
二鞏固書寫生字
1.課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)
2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”,學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4.任意選擇生字;分小組互相組詞。
5.課件出示:寫在田字格中的“紅、綠、花、草”認讀後仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置,說說哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?
學生複習鞏固生字詞,積極參與,認真寫字。
通過讀生字、組詞比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶,培養學生的自信心,調動了學生的學習熱情。
2022年幼兒園大班《春雨的色彩》教案 篇五
活動目標:
1、通過欣賞和朗誦散文詩,讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步瞭解散文詩的語言美和意境美,引導幼兒進行擴散思維。
3、識字:燕子、麻雀、黃鶯。
準備:
1、春景圖、錄音機、大螢幕、相關字條、字卡
2、磁帶《春天在哪裡》、《春雨的色彩》
難點:
1、通過欣賞,感受春天的美麗
2、培養幼兒的欣賞能力,引導幼兒進行擴散思維四。
活動過程:
一) 開始部分師:小朋友,現在是什麼季節?(春天)春天在哪呢?我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪裡》小朋友剛才表演得真棒,春天到底是什麼樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。
二) 出示春景圖觀看完提問:小朋友們,你們看到春天了嗎?春天是什麼樣子的?(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了)(引導幼兒大膽想象,個別提問、討論想結合) 上週六下了一場雨,你們知道叫什麼雨嗎?(春雨),誰知道春雨過後,花、草是什麼樣子的?空氣會怎麼樣?(花更紅了,草更綠了,空氣更新鮮了)春雨是什麼顏色的'呢?請欣賞散文《春雨的色彩》
三) 聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》 提問:
1、小朋友們,這首散文詩好聽嗎?
2、散文詩的名字叫什麼啊?(《春雨的色彩》)
3、春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什麼問題?請看大螢幕,我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎麼樣說的。
四)觀看大螢幕,欣賞《春雨的色彩》提問:
1、小燕子是怎樣說的?(出示小燕子、綠色),小燕子為什麼說春天是綠色的?(春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹上,柳枝綠了)
2、小麻雀是怎樣說的?(出示麻雀、紅色),小麻雀為什麼說春天是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花紅了)
3、小黃鶯是怎樣說的?(出示黃鶯、黃色),小黃鶯為什麼說出春天是黃色的?(春雨落在油菜地裡,油菜花黃了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了)小鳥們說的對不對呢?春雨聽了大家的議論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙。.。.。.好像在說:“親愛的小鳥們,你們的話都對,但都沒有說全面。我本身是無色的,但我給春天的大地帶來萬紫千紅。.。.。.”。小鳥們說的太好了,現在我們邊看著大螢幕邊跟著小聲說一遍好嗎?
五) 看大螢幕邊小聲朗讀。小朋友說得非常好,那你們認識這些小鳥字寶寶嗎?六) 學習字寶寶。
1、看誰認得準,說得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
2022年幼兒園大班《春雨的色彩》教案 篇六
活動設計背景
美麗的春天來到了,到處都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下著,孩子們的眼睛都不由自主地看著窗外淅淅瀝瀝的春雨,教室裡播放這《小雨沙沙》的樂曲。
活動目標
1、理解散文,感受散文所表現的春天的美。
2、學習用優美的語言描述春天的景色。
3、仿編散文,並用完整的話表達出來。
4、願意欣賞散文,感知散文語言的優美,風趣。
5、萌發對文學作品的興趣。
教學重點、難點
1、用優美的語言描述春天的景色。
2、仿編散文,並用完整的話表達出來。
活動準備
1、活動前,帶領幼兒欣賞過春雨的自然景色。
2、多媒體課件,錄音機。
3、小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。
活動過程
一、以多媒體課件“春天的景色”畫面匯入,吸引幼兒的注意力。
1、幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色,在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。
2、老師簡單小結幼兒所描述的內容,並將音樂聲放大帶領幼兒隨音樂做律動,表現讚美春色的快樂情緒。
二、欣賞散文,並能在理解的基礎上表達春色的快樂情緒。
1、老師演示多媒體課件,幼兒欣賞散文一遍。
2、幫助幼兒初步理解散文內容,提問:散文的名字叫什麼?散文裡都有誰呢?它們各自認為春天是什麼顏色的?
3、老師演示課件,幼兒再次欣賞散文一遍。
4、提問,幫助幼兒進一步理解散文內容:
①春雨像什麼?是怎麼落到地上的?
②小鳥們在爭論什麼問題?
③小燕子為什麼認為春雨是綠色的?(動詞:落、淋)
④小麻雀為什麼認為春雨是紅色的?(動詞:灑、滴)
⑤小黃鶯為什麼認為春雨是黃色的?(動詞:落)
三、表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾,並看好自己是什麼小鳥。
2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾,再次表演一次。
四、仿編散文。
1、幼兒自由結伴進行仿編,老師巡迴指導。
2、老師示範仿編。
3、請2—3名幼兒到集體面前來仿編,給予表揚和鼓勵。
五、結束部分。
1、放錄音:春雨的話。
2、帶領幼兒學說春雨的話。
4、律動《春天在哪裡》出活動室。
《春雨的色彩》語文教案 篇七
【學習目標】
1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。
3、在感受春雨給大地帶來變化的同時,培養學生熱愛大自然的情感。
【教學重點】
1、識字,寫字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。
2、字卡、詞卡。
3、課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣,談話匯入
1、同學們,我們把春天的雨叫什麼?
板書:春雨
2、根據你的觀察說一說:
春雨是什麼顏色的呢?
3、那麼春雨到底是什麼顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!
補充課題:春雨(的色彩)
二、朗讀課文,自學生字
1、師範讀,初步瞭解課文內容。
2、學生自由讀,要求讀準字音,畫出自然段序號。
3、指名分節朗讀課文,說一說:課文是怎樣描寫春雨的?
4、自主識字交流:
在小組裡交流已認識的字,說說自己的識字方法。
5、檢查識字情況。
三、創設情景,理解課文
1、學習第一自然段:
⑴ 同桌互讀、指名讀。
⑵ 讀了這段話,你知道春雨是什麼樣子的嗎?
板畫春雨的樣子。
⑶ 你聽到春雨的聲音了嗎?
模仿聲音:沙沙沙
2、出示最後一自然段:
⑴ 小組讀,集體讀。
⑵ “大家”指的是誰?大家爭論的是什麼問題?
3、邊演邊講,理解對話:
⑴ 出示情景圖:
說一說有哪些小鳥正在討論春雨的顏色?
貼出三種鳥的圖片。
⑵ 它們是怎麼說的?
畫出它們說的話。
請三位同學戴上頭飾向大家展示。
⑶ 誰聽出來了,他們分別說春雨是什麼顏色的?他們的根據是什麼呢?
⑷ 從哪兒可以看出他們在爭論問題?
⑸ 在生活中你有沒有和別人爭論過問題?
試一試讀出爭論的語氣。(指導朗讀)
⑹ 小組內分角色讀3~5自然段。
⑺ 春雨從天上落下來,落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?
⑻ 發揮你的想象,春雨還可以是什麼顏色的?根據是什麼?(練習說話)
⑼ 創設情境演一演。
四、遊戲活動,鞏固識字
1、我會認:
(課件出示一棵結滿大蘋果的樹,蘋果上寫出了本課的詞語)你能認出這些詞語嗎?認出來蘋果就送給你。
2、讀讀說說:(你能學著說說嗎?)
滴 水滴 雨滴 ______ ______ ______
歡 歡樂 歡笑 ______ ______ ______
題 題目 數學題 ______ ______ ______
綠 綠樹 綠草 ______ ______ ______
五、拓展活動,課外實踐
春雨到底是什麼顏色的?到外面去看一看,並把看到的結果畫出來,跟大家交流。
〖板書設計
2、春雨的色彩
小燕子 綠
麻雀 紅
小黃鶯 黃
第二課時
一、複習匯入
1、指名分節朗讀課文。
2、說一說:
春雨到底什麼樣兒呢?
3、出示生字、生詞卡片:
認讀生字詞。
二、學習“我會寫”中的字
1、抽讀卡片:
你 們 紅 綠 花 草
2、看看這六個字,你們發現了什麼?
3、組詞讀,比賽讀。
三、寫字指導
1、認真觀察字,看清偏旁和筆畫,找出不容易寫好和容易寫錯之處。
2、老師範寫,重點指導:
單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。
絞絲旁:第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個絞絲應顯得向左靠
草字頭:橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。
綠:右半邊下部不是“水”,豎鉤左邊是兩筆,不要寫成一筆(橫撇)。
3、描紅,臨寫。
4、將自己感覺寫的最好的字,與同桌、互相欣賞、評價。
四、鞏固練習
1、出示字卡:
指名認讀。
2、同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。
3、看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)
五、作業設計
寫生字(可以連詞書寫,如:你們 紅花 綠草)