語文教案：烏塔（彙總8篇）

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篇1：《烏塔》四年級語文教案

教學目標：

1、通過對烏塔獨自旅行的故事的瞭解，學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。

2、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。

3、流利地朗讀課文。

教學重點：

引導學生著重探討，年僅14的烏塔為什麼能獨自一人遊歐洲，你對此事有何看法和見解？

教學難點：

亦教學重點

教學方法：

1、收集、整理資料。2、創設情境。3、默讀實踐。4、角色置換。5、關鍵處補白。6、自讀自悟。7、辯證討論。

教學過程：

一、啟發談話，引入新課

1、同學們喜歡旅遊吧。去過哪兒？用什麼方式去這些地方旅遊的？

2、這節課，我們來認識一位德國小姑娘----（板書：烏塔）看看她是怎樣旅遊的。

二、指導學生自學課文

1、輕聲讀自由讀課文，注重讀清字音，認清字形。

洗漱（shu） 蒙�（long） 愜意（qie） 邏（luo）輯（ji）

語塞（se） 塞住（sai） 塞外（sai）

2、詞語理解。

愜意：這裡是很滿意、很舒適的意思。

語塞：指不知怎樣回答對方的問題。

3、用自己喜歡的方式讀課文，在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解，在不理解的地方做上標記。

4、學生自學課文。

5、交流初讀感受，提出疑難之處。

6、快速閱讀課文，結合課文內容談一談烏塔身上是個怎樣的女孩？

（直入主題，引起學生思考，討論，並讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上。這對學生是一種肯定，一種鍛鍊。）

生活經驗豐富

熱情、活潑

有愛心、有主見

膽大、心細 ……

7、同學們介紹異國風土人情。

（學生在課後已經做了充分的預習，蒐集到了大量資料，還自己動手寫了讀書筆記，讓學生讀給同學們看，可以使學生有一種成就感，藉此進一步激發學生們的學習興趣。）

三、拓展訓練

1、組織辯證，引導探究：一個外國小女孩可以獨自一人遊歐洲，而對我們中國國小生來說，這卻是一件不敢想的事。（自主合作，主動探究，相信這樣的學習方法學生會非常愛學，更會積極地討論。鼓勵同學們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學生認真地讀書，認真地思考有一個界定。）

2、展開辯論

（在這裡，要給予充分的時間，更要參與到同學們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學生最好的支援。）

（1）反方觀點：“小朋友一個人出行多不安全啊！”正方反駁：“烏塔說她在家就設計好了旅行路線和日程，每到一個地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然後給家裡撥打電話或郵寄一張明信片。”

（2）反方觀點：“一個人外出，沒有大人指導，會增長見識嗎？” 正方反駁：“烏塔因為這次旅遊準備了整整三年，讀很多有關國家的書籍。”

（3）反方觀點：“一個人外出漫遊，不是要花更多的錢嗎？”“國小生沒有經濟收入，不必急著外出。” 正方反駁：“烏塔每個週末去幫餐館或超市分發廣告單，假期可到人家家裡陪小孩玩。

3、一分鐘演講，談談我們該如何鍛鍊自己的獨立自主的能力。

（深入研究課文內容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛鍊了語言表達的能力。）

四、課堂小結

從烏塔的遊歷中你有什麼體會？你有一人外出的經歷嗎？

五、佈置實踐作業

講故事：把這個故事複述給父母聽。

小練筆：《從烏塔看中外國小生的不同》

要求：學生通過查詢資料分析中國小生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，並簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學之間互相交流。

板書設計：

烏 塔

熱情、活潑

有主見、獨立 自主自立

膽大心細

篇2：烏塔五年級語文教案

教學內容：

人教版第十冊第七課

學生視角：

一個十四歲的德國小姑娘，獨自一人遊歐洲，這對沒出過遠門的中國小朋友來說，是一件不敢想的事。基於這種想法，學生必會以獨特的思維，以讚揚或批評的態度來閱讀這篇課文。

教師思考：

任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內容，它會引起不同型別的人的思想碰撞，所以要引導學生辯證地看問題，肯定好的一面，並非刻意地去模仿學習烏塔的做法。

這是一篇獨立閱讀文章，教師的任務是引導學生走上自學之舟，讓學生自己學習，自己提出問題，自行商討解決，並組織學生起來搞一些辯論活動。

資訊資料：

1、蒐集、查閱中國以及世界歷史上獨立自主、有個性的名人的故事。

2、查閱有關歐洲各國的風土人情。

教學要求：

1、通過對烏塔獨自旅行的故事的瞭解，學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。

2、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。

3、流利地朗讀課文。

教學流程：

一、匯入

（用簡短的內容匯入課文，引發學生的回憶，激發學生的興趣）

自學

1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標記。

（學生讀課文，教師巡視）

2、結合課文內容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什麼性格特點？

（直入主題，引起學生思考，討論，並讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學生是一種肯定，一種鍛鍊。）

生活經驗豐富

熱情、活潑

有愛心

膽大心細

有主見

……

3、同學們介紹異國風土人情。

（學生在課後已經做了充分的預習，蒐集到了大量資料，還自己動手製作了課件，讓學生到講臺前演示給同學們看，可以使學生有一種成就感，藉此進一步激發學生們的學習興趣。）

二、激情

1、一個外國小女孩可以獨自一人遊歐洲，而對我們中國國小生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國國小生不同在哪裡，造成這種不同的原因是什麼？是我們國家的.教育教學方法不夠科學嗎？現在，同學們自願結組，贊同我們教育教學方法的在一組，不贊同的在一組，大家進行辯論。

（自主合作，主動探究，相信這樣的學習方法學生會非常愛學，更會積極地討論。鼓勵同學們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學生認真地讀書，認真地思考有一個界定。）

2、展開辯論

（在這裡，教師要給予充分的時間，更要參與到同學們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學生最好的支援。）

3、一分鐘演講，談談我們該如何鍛鍊自己的獨立自主的能力。

（深入研究課文內容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛鍊了語言表達的能力。）

三、佈置實踐作業

題目：《從烏塔看中外國小生的不同》

要求：學生通過查詢資料分析中國小生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，並簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學之間互相交流。

板書設計：

烏塔

我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨立、膽大心細

自立自強

正確認識

篇3：國小五年級語文《烏塔》教案

教學目標：

1、認識6個生字。

2、有感受情地朗讀課文，讀懂課文內容。

3、能對文中的人和事進行評價，增加獨立生活、自強自立的意識。

教學重難點：

1、培養學生獨立閱讀的能力。

2、引導學生從課文的敘述的描寫中瞭解人物特點，並在閱讀後與同學交流自己的見解。

一、啟發談話，匯入新課

1、孩子們，你們喜歡旅遊嗎?都到過了哪些地方，是和誰一起去的?如果讓你獨自一人出遠門或去旅遊，你們敢不敢去呢?

2、孩子們，有這麼一個孩子呀，她非常了不起，能一個人獨自到歐洲去旅遊，你們想和她成為朋友嗎?這節課，我們就一起來認識一位德國小姑娘(板書：烏塔)和她交個朋友，看看她是怎樣去旅遊的，她有什麼值得我們學習的。

3、看地圖瞭解烏塔都到了哪些地方，讓孩子們知道歐洲一共有43個國家。

現在我們就一起來學習這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什麼印象。

二、初步學習課文感知

1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準，把句子讀通順。

2、檢查生詞情況：洗漱、愜意、號碼、反駁、邏輯、語塞。

3、快速瀏覽課文，想一想課文寫了什麼事?

(寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人遊歐洲的故事)

三、再讀課文，感知烏塔的性格特點

交流一:

1、孩子們，現在我們就一起來學習，課文1—3自然段，作者在青年旅館裡初識烏塔，覺得烏塔是一個怎麼樣的孩子。

指名彙報讀描寫烏塔的句子，從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什麼印象?

除了經驗豐富外作者還認為烏塔還是一個熱情活潑的女孩子，哪些句子寫到了。

交流二：

2、烏塔為了實現自己的目標做了哪些準備工作的?

①設計好了旅行路線和日程;②每到一地查警察局的號碼;③給家裡撥個電話或寄張明信片;④用三年的時間準備;⑤掙旅費。

通過這些作者知道了烏塔又是一個怎樣的孩子。

交流三：

3、你們能向烏塔這樣嗎?(中國的孩子敢這樣做嗎?)

師：烏塔的這種持之以恆的頑強自立精神不正是我們需要的嗎?

在咱們中國我們的家長會同意你們這樣做嗎?

4、現在我們就一起來讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對話，看看烏塔是怎麼說的?

自由讀課文8、9自然段，想想烏塔的說法對不對?

指名讀第8自然中烏塔說的話。

愛孩子，為什麼就不能讓他們單獨出門?這是什麼句，誰能把這句話讀好。

交流四：

5、孩子們烏塔的這些話想告訴我們什麼呢?

烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法，認為不符合邏輯，烏塔認為愛孩子就應該根據孩子的興趣、愛好給孩子一個自我鍛鍊的平臺，這樣才是真正的愛孩子。

老師覺得烏塔可真了不起，我很佩服她，小小年紀就有自己的看法，烏塔還和作者說了什麼?讀節9自然段。

6、現在誰願意和老師一起來把第9自然讀好。

師讀作者的話，生讀烏塔的話。

同桌練讀，對話形式一直到會背。

師：此時作者又看見了一個怎樣的烏塔。烏塔認為光從書中認識世界是不夠的，還要親自體驗生活、感受生活、去熱愛生活。

四、拓展

1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說法嗎?

現在我們來討論一下，一個小女孩能否自己出門旅遊。

2、請同學們說出自己的理由與大家交流一下。

預想：正方 反方

要求兩人一小組討論、彙報。

3、交流彙報後老師說，孩子們此時此刻作者心裡在問咱們中國的烏塔在哪裡?有烏塔這樣的孩子嗎?所以作者要我們學習烏塔做一個什麼樣的孩子?

小結：老師也非常希望你們能成為一個獨立自主熱愛生活，樂觀向上的孩子。

五、板書設計：

經 驗 豐 富

烏 塔 熱 情、自 立 獨立自主

親 自 體 驗 熱愛生活

篇4：國小五年級語文《烏塔》教案

教學目的：

知識目標：認識本課的五個生字。

能力目標：能速讀課文，理清文章敘述順序，歸納文章主要內容。

情感目標：

1.從敘述、描寫中瞭解人物特點，學習人物獨立生活的意識。

2.在讀懂課文的基礎上，能對課文內容發表自己的見解。

教學重點：

1.速讀課文抓住大意。

2.在讀懂課文的基礎上，能對課文內容發表自己的見解。

教學難點：

在閱讀中能感悟較深層意思並談出自己的見解。

教學準備：

多媒體課件、課堂同步練習半張。

預習要求：

1.讀通課文，自學生字新詞。

2.思考：烏塔是誰?課文講了她的什麼事?請畫出寫她旅行線路的句子。

3.你覺得烏塔是一個怎樣的孩子?

教學過程：

一、匯入新課，激趣。

1.師故意寫錯課題“烏塔”。(學生驚呼)表揚學生的專心與質疑精神。

2.這裡的烏塔不是指福州的名勝古蹟烏山腳下的烏塔，而是?(一個14歲的德國小姑娘)。

3.課文寫了她的什麼事?(獨自一人遊歐洲)

4.[多媒體出示預習要求]誰在預習中畫出了寫她旅行線路的句子?師相機介紹歐洲及其旅遊資源。[多媒體出示歐洲地圖及旅遊景點。]

二、速讀訓練，抓住大意。

1.過渡：大家一定對這篇課文感興趣吧!我們來做速讀訓練，看誰先抓住文章大意。

2.先來同桌互相檢查生字詞認讀情況。[生字詞出現]

3.學生獨立速讀課文，並完成同步練習：課文是按 順序寫的。以時間為提示可以將課文分三段，先寫 再寫 最後寫烏塔與我道別，繼續她未完的旅程。

三、深入讀文，感悟，形成自己的見解。

1.過渡：讀到現在，我們已經抓住課文的大意了，但課文作者為什麼要向我們介紹這件事?編書的老師有為什麼要選入這篇課文呢?我們還得深入讀文。

2.你對烏塔一定留下了深刻的印象吧，烏塔是個怎樣的同齡人?你從哪看出來?請一邊讀課文，一邊做記號。[教師師範]。

3.學生默讀並做批註。

4.指名彙報。教師相機板書。

5.小結：烏塔真是一個獨立能力很強的孩子。

6.那麼，你對她獨自一人遊歐洲有何看法?請在小組中交流一下。(小組討論)

7.全班彙報。

四、總結。

我想這篇文章的作者就是要啟發讀者要向烏塔那樣勇於鍛鍊自己，但至於以什麼方式鍛鍊自己，國情不同，個人情況不同，不能一概而論。

五、作業練習：

給烏塔寫一封信，與她交流自我鍛鍊的體會。

板書設計：

烏塔

生活自理能力強

熱情活潑會與人交流

做事有計劃性

自我保護意識強

有責任感

會學習

會理財

……

篇5：《烏塔》教案

《烏塔》教案

素質教育目標

（一）知識教學點

1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

2．通過閱讀課文，瞭解烏塔是如何獨自一人遊歐洲的。

（二）能力訓練點

1．訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。

2．培養學生的自學能力。

3．訓練學生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

使學生從烏塔獨自一人遊歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。

學法引導

（－）教師教法

教師指導學生進行研究性學習，激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展，體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。

（二）學生學法

自讀自悟、小組研討、全班彙報交流。

重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點、難點

教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什麼能獨自一人遊歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。

（二）疑點

1．14歲的烏塔為什麼要獨自一人遊歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？

2．烏塔獨自一人遊歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的`父母對此事會怎樣想？

（三）解決辦法

1．可讓學生交流課前蒐集瞭解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助於學生理解“14歲的烏塔為什麼能獨自一人遊歐洲。”

2．教師要引導學生多讀、多想，鼓勵學生敢於發表自己的見解和看法。

師生互動活動設計：

教學中教師要激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢於發表自己的見解。

教學流程：

一、啟發談話，引入新課。

1、同學們喜歡旅遊嗎？你們也許到過很多地方去旅遊，都和誰到過什麼地方？

2、這節課我們來認識一位德國小姑娘――（板書：烏塔），看看她是怎樣旅遊的？

二、指導學生自學課文。

1、出示自學建議(幻燈片1）。

⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據提示去自學。

⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。

2、學生自學課文。

3、交流初讀感受，提出疑難之處。

（教師梳理、歸納學生提出的問題。）

三、再讀感悟，研討釋疑

1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

2．小組內交流討論。

3．全班交流，互助解疑。

篇6：《烏塔》教案

【教材分析】

《烏塔》是九年義務教育國小語文第七冊第七單元的一篇略讀課文，課文主要講了一個十四歲的德國小姑娘獨自一人遊歐洲的事，反應了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。

文章按事情發展的順序來寫的。先寫初逢烏塔，在羅馬的旅館裡，主要寫她睡得正香和起身後利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續遊覽；接著寫晚上回到旅館後，我和烏塔的談話，只要寫了烏塔這次旅遊的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最後寫烏塔和我道別，繼續她未完的旅程。

【教學目標】

1．知識目標：認識生字、新詞，瞭解詞語的意思。讀懂課文內容，

並能對課文的內容發表自己的見解。感情地朗讀課文，

2．能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀後表達自己見解的能力。

3．德育目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？

4．創新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。

【教學重點、難點】

（1）培養學生獨立閱讀的能力。

（2）從敘述、描寫中瞭解人物特點，感悟較深層意思並談出自己的見解。

【教學用具】自制PPT課件 朗讀視訊

【課時安排】1課時。

【教學過程】

一、談話匯入：

1、同學們：你們喜歡旅遊嗎？都和誰，去過那兒？

學生自由回答。

2、有一個和你們年齡差不多的德國小姑娘，她自己一人遊歷歐洲， 她叫——烏塔。（板書課題）

3、看課題，這是以人物的名字命名的，顯然，這是一篇寫人的文章，那麼，寫人的文章怎麼讀才能讀懂？ （抓 住人物的特點讀）

4、人物的特點指什麼？（外貌、語言、動作、神態、心理活動）

二、初讀感知：

1、選擇自己喜歡的讀書方式，自由朗讀課文，讀準字音，讀順句子，邊讀邊想：課文主要寫了一件什麼事？

2、檢查預習：

課件出示本課的生字詞，指名讀。

3、指名讀文。

三、合作探究：

1、默讀課文，思考：烏塔是一個怎樣的孩子？ 在文中找到相關的語句，聯絡上下文或自己的生活實際談體會。

2、小組交流。把自己的閱讀收穫在小組裡交流，大膽提出自己的閱讀見解。

3、指名彙報。

用“我認為烏塔是個__________________的孩子”的句式彙報。

預設：

（1）我認為烏塔是個活潑、熱情的孩子。如：她一見我，立刻坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪裡來……她一聽，高興得大叫。

（2）我認為烏塔是個有自我保護意識的孩子。如：每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。

（3）我認為烏塔是個有責任感的孩子。如：然後給家裡撥個電話或寄張明信片。

（4）我認為烏塔是個做事有條理、有計劃的孩子。如：這次旅行她準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍。

……

4、我們向烏塔學習什麼？是否也向烏塔一樣背上旅行包去遊歷歐洲？

討論後歸納：向烏塔學習並不是要模仿她獨自外出旅遊，而是要在生活中克服依賴思想，培養自己獨立生活的能力和自立的精神。

5、回顧課文內容，本課作者重點抓住人物的什麼特點寫的？

（主要是個性化語言）

四、拓展寫作：

1、學習完課文，你一定有許多話要說，對你的父母或爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，請你以“由烏塔想到的”為話題寫一篇文章。把自己此時最想說的話寫下來。

2、寫完後小組交流、修改。

3、讀給大家聽。

五、課堂小結：自由暢談學習收穫。

板書設計： 烏塔

烏塔是個__________的孩子

獨立生活 自立精神

篇7：《烏塔》教案

一 、教學目標

1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

2．通過閱讀課文，瞭解烏塔是如何獨自一人遊歐洲的。

３、使學生從烏塔獨自一人遊歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。

二、 重點、難點。

（－）重點、難點

教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什麼能獨自一人遊歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。

教學流程：

一、啟發談話，引入新課。（５分鐘）

1、同學們喜歡旅遊嗎？你們也許到過很多地方去旅遊，都和誰到過什麼地方？

2、這節課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅遊的？

二、提出學習目標

１、讀通課文，學會本課生字新詞

２、用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。

3、思考“你對烏塔獨自一人遊歐洲有何看法和見解”？

二、展示學習成果（20-30分鐘）

要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，並做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）學生討論，交流感悟

①學生自己讀課文及生字新詞

②小組內交流自己獲得的心得。

要求每一個同學都發言，並且推薦一名同學代表小組發言。

③全班交流。

每一組派一名代表發言，其他組員可以補充。學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。

（二）學文悟情展示（小組內）

1、各小組討論交流自己感受深刻的語句？

2、說說對“烏塔獨自一人遊歐洲有何看法和見解”？

。

（三）創造性展示（以小組形式全班展示）（５分鐘）

１、結合課文內容談一談烏塔是一個什麼樣的孩子。

２、討論交流 ⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅遊？

⑵自立精神與冒險有什麼區別？怎樣才算自立？

⑶從烏塔的身上，你得到了什麼啟發，受到了什麼啟示？

可以選擇你感興趣的話題來談。

四、知識拓展延伸（2分鐘）

1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

篇8：《烏塔》教案

教學目標：

一、知識能力：

1.掌握本課十二個生字。

2.能有感情的朗讀課文。

3.從敘述描寫中瞭解人物的特點、感情。

4.讀課文內容，並能對課文的內容發表自己的見解。

二、過程、方法：

自讀自悟，在老師的引導下交流、體驗。

三、感情、態度、價值觀：

1.進一步培養少年兒童獨立生活的意識。

2.培養獨立閱讀的能力和讀完後表達自己的見解的能力。

教學準備：

多媒體課件。

第一課時

教學過程：

一、啟發談話，引入新課。

同學們喜歡旅遊嗎?

旅遊的時候，你們是不是由爸爸媽媽帶著一起玩呢?

老師知道，有位12歲的德國小姑娘一人遊歐洲，大家想不想看看這位小姑娘是怎麼獨自到歐洲旅遊的呢?

今天我們就來學習第五課。(多媒體出示課題)

二、閱讀課文.

1.自讀課文。

2.學生輪流讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。

3.其他同學注意聽，看誰讀的好要向他學習，讀錯的地方，大家幫他改正。

三、分析課文。

1.多媒體出示第二自然段。

(1)學生默讀，並回答：“這段反映了烏塔怎樣的性格特徵?”

(2)教師總結，並給出答案：

“打招呼”——有禮貌

“麻利的穿好……揹包”——獨立、有經驗

與“我”對話——樂於助人、有經驗

2.讓學生快速找出烏塔已經去過哪些地方，還要去哪些地方?

教師引導並給出答案，提問：“烏塔才12歲，一個人輕易那麼多的地方旅遊，大家會不會為她擔心呢?”

3.我們齊讀第5自然段，並從中找出，烏塔為自己的旅遊都做了些什麼?

引導、總結，多媒體出示：

設計旅行路線、日程

查當地警察局的電話號碼

給家裡撥個電話或寄張明信片

歐洲各國的旅遊指南

準備了整整三年

讀了有關這些國家的書籍

利用週末、假期掙錢

4.思考、討論：

讀到這裡，大家認為烏塔是個怎樣的小姑娘?

總結：烏塔不僅獨自一人遊歐洲，還為家人買了禮物。

她不僅獨立、懂禮貌、熱情、樂於助人，還是個愛護家人的好孩子。

聯絡實際加深內容，大家在家裡都回做什麼家務?

四、作業.

1.獨立完成一件家務。

2.寫出你對烏塔獨自旅行的感受。

3.總結自己與烏塔的不同，並說出自己要從她身上學到什麼?

第二課時

教學過程：

一、匯入.

上次課中，我們瞭解到烏塔是怎樣旅行的，老師也佈置了作業，誰能告訴大家，我們要從烏塔身上學到什麼呢?

這節課烏塔和“我”發生了爭論，我們一起來看一下烏塔為什麼“反駁”作者呢?

二、帶著問題讀課文.

1. 中國人和外國人對待這件事情又有什麼不同的看法?

2.學生輪讀課文，讀準字音、流暢。

3.其他學生找錯並改正。

三、討論、互解疑問.

1.再讀課文，加深印象。

2.學生自己的觀點是什麼?小組討論。

3.老師引導全班交流，互助解疑。

(1)引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人遊歐洲有什麼看法和見解?”

(2)談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

(3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?

(4)現在你認為烏塔是個什麼樣子的孩子?

四、課堂總結.

1.有感情的朗讀課文。

2.學了本課後，你有什麼感受?受到什麼啟發?

3.糾正上節課作業，並講解生字。

五、作業.

給烏塔寫一封信，介紹自己的生活和樂趣，並寫出想跟他說的話。