一年級語文上冊教案(整理47篇)
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篇1:語文一年級上冊教案
人教版一年級語文上冊《在家裡》教案設計
教學目標
1.認識8個字,會寫“上、下、土、個”4個字。
2.培養學生認字的興趣。
課前準備每小組一份生字卡片,每生畫一幅“我的家”,每生一個信封(裝有小卡片)
教學方法在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。
教學過程(第一課時)
一、創設情境,匯入新課。
今天老師心情特別高興,你們猜是為什麼?(有的猜是因為有老師來聽課,有的猜是因為我們特別乖……)
師:老師告訴你們吧,是因為老師有一個好朋友,她叫小新,她邀請老師到她家去玩呢,我們一起去好嗎?你們瞧,她來了。(小新:歡迎老師到我家做客,也歡迎同學們到我家做客)。
二、利用情境,識字說話。
(一)參觀前
1.師:小新,你家都有些什麼呢?
新:我家有好多東西,我都寫在卡片上了。
師:請同學們讀一讀卡片,說說小新家裡都有什麼,好嗎?
2.生自學生字。
3.學生彙報,上臺說一說:“我知道,小新家有:沙發、茶几、報紙、書架、檯燈、掛鐘、電視、電話……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
(二)參觀
師:聽了同學們的話,老師急著想去小新家看看了,大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)
1.小新:這就是我的家,大家請進。
師:小新,你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話誇誇小新的家?(生:小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)
2.看圖說說小新家裡都有些什麼?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)
3.仔細觀察這些詞語,你發現了什麼?(可以分為傢俱和電器兩類)請你上來擺一擺。
4.用自己的方法記一記。
5.出示生字(小黑板),指讀,說說你認識這些字中的哪些偏旁?(生認出三個,就先學三個)
6.說說其他字你可以怎麼記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)如:火+丁——燈,日+免(去尾巴兔)——晚……
找出生字中平舌音、翹舌音、後鼻音。
7.開火車讀卡片。
8.《能力訓練》中的你指我讀。
9.請小新再介紹一下她的家(為後面請同學說做鋪墊)
(三)參觀後。
1.小新家這麼漂亮,我相信同學們的家也很漂亮,但這麼多家老師去不了,好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封,信封裡有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書:1.貼)。
2.貼好了以後向小組裡的同學介紹一下自己的家(板書:hao)
3.把畫貼到牆上,請老師和同學來參觀你的家,也可以去參觀一下別人的家,指著小卡片說一說他家有什麼。
(四)寫字
在前兩課的基礎上,讓學生自己先看範字,整體認記每個字在田字格中的位置和筆順,再試著描描,最後每字寫一遍。老師做有針對性的指導,指導重點是“下、個”兩個字。
下:認識筆畫“、”,寫點起筆輕,落筆重,與堅相連,居中線上。
個:上面是“人”不是“入”,撇的起筆高,捺的起筆低一點,兩筆相接,開口度大。堅居中,帶針尖,不與“人”連線。
(五)鞏固練習:
1.《同步閱讀》中的分類練習。(把用不同的顏色把詞語分成傢俱和電器兩類)
2.猜一猜,連一連。
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
三、課後延伸:
師:回家後和爸爸媽媽一同做傢俱和電器名稱的卡片,貼在物品上,這樣你就可以學到更多的字了。
人教版一年級語文上冊《在家裡》教學反思
本課要求識記14個生字,會寫5個字。考慮到識字量大,而且學生剛接觸識字學習,本課教學我努力做到以下幾點,並取得較理想的效果。
一、培養學生的識字興趣
“興趣是最好的老師。”調動學生的學習興趣,本節課我主要從以下幾點做起。
1、以激勵性評價為主,鼓勵學生多識字。喜歡得到別人的讚賞,渴望得到老師的表揚是每一位國小生的心理需求。因此,在課堂上,我十分關注每一位學生,善於捕捉每一位學生的點滴賞光點,及時給予肯定和表揚。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個字你讀得真好,獎你再讀一遍”等使學生願意識字,體會到識字的樂趣。
2、鼓勵學生當小老師。國小生有著非常強的表現慾望,讓學生當小老師,學生可以充分表現自己。如,在讀準8種物品名稱的環節,我讓學生同桌合作,輪流當小老師,這樣既複習鞏固了拼音教學,減輕了教師的負擔,又可以提高學生學習生字的興奮性。
二、尊重學生的主體地位
《語文課程標準》明確指出:學生是學習的主人。教師的一切活動必須是從學生的需要出發,一切活動必須是為學生學習服務。本班學生接受能力不強,再加上拼音掌握得不夠理想,因而實際課堂操作與預設相差甚遠。本以為,40分鐘可以完成認識8種物品,識記“沙發”等8個生字,以及書寫“上、土”兩個字,但在去掉圖片與拼音,讓學生識字時,才發現大多數學生還是不認識字。於是,我隨即放棄了原先的預設方案,從學生的實際出發,紮紮實實地進行識字教學。40分鐘很快過去了,我的教學任務無法完成,課自然不完美。儘管如此,可在課餘時間,檢查學生所學情況,發現大多數學生,對這節課所學的知識掌握的超好。我想這一切緣於我對學生的尊重,緣於我把學生放在第一位的理念。
三、注重學生學習習慣的養成。
一年級的學生還沒有形成一定的學習習慣,因而需要老師時刻關注,提醒。課堂上,我十分關注學生認真傾聽別人發言,愛動腦,積極發言等習慣的培養。如,我提醒“你很會聽。”“會聽的孩子是最聰明的,因為認真聽別人發言,可以從別人那裡學到很多知識。”“瞧,這雙小手舉得多高,這是雙有智慧的小手。”等激勵性的語言提醒學生課堂上應該怎麼做,不應該怎麼做。
篇2:一年級語文上冊教案
教材簡說:
本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母j、q、x,每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一隻雞抬頭望著蝴蝶,“雞”提示j的音,雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七隻氣球,“七”“氣”提示q的音,左邊那隻單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習,包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則的教學內容,以及三拼音練習。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認字,配有圖畫。圖上畫的是人們在院子裡活動的情景:有的下棋,有的搭積木,有的喂小雞,有的洗衣服。第五部分是一首兒歌,配有圖畫。
教學理念:
重視學生的主體地位,改變學生的學習方式,改變以教師為中心的教學模式。因此,把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道,使課堂教學成為學生創新學生的過程,讓學生成為學習的主人,使學生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的學習興趣。
學習目標:
1、學會三個聲母jqx,讀準音,認清形,正確書寫。
2、通過形式多樣的拼讀,激發學習拼音的興趣,鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。
3、寓教於樂,在兒歌和自我創作中學會傾聽,學會創造,學會合作,感受學習的快樂。
教學重點:重點是學會j、q、x三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。
教學難點:難點是j、q、x與ü相拼時,ü上兩點省略。
教學準備:
1、配合學習j、q、x發音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
課時安排2課時
教學設計:
第一課時
課時目標:學會三個聲母jqx,讀準音,認清形,正確書寫。
一、談話,匯入新課
孩子們,從開學到現在,能幹的你們認識了那麼多的字母朋友,王老師真為你們高興。今天,有個小夥伴知道這個訊息,可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩,你們願意嗎?
來看看是誰?——大螢幕出示一隻可愛的海豚。他叫小魚娃!誰和他打聲招呼? 認識了新朋友,我們可以出發了嗎?
二、教學聲母jqx
1、學習jqx的發音
(1)學習j
小魚娃跟著我們一(1)班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國,還沒進門,就聽見從牆頭傳來“喔喔喔”的聲音,小魚娃抬頭一看,哦,原來是——(公雞)。
邊出示拼音卡片j邊講述:把公雞的“雞”讀的輕輕短短的,就跟這個聲母的讀音相同。
範讀——跟讀——指名讀
出示:我有一隻小花jī,
今年我上一年jí。
汽車上面真擁jǐ,
彎腰來把鞋帶jì
邊打節拍邊朗讀
(2)學習拼音q
繼續講故事:小魚娃很高興自己認識了一個聲母朋友,他興奮地搶先推開了拼音王國的大門。哦!一隻只彩色的氣球從門內擠了出來,小魚娃一伸手就抓住了一隻。
邊出示拼音卡片q邊講述:氣球的“氣”去掉聲調,讀得短一些輕一些,就是這個聲母的讀音。(生試著發音——跟讀)
出示:
一二三四五六七,
七個氣球齊飛起。
一起飛到北京去,
qī qí qǐ qì。
(指名直接讀出——齊讀)
(3)學習拼音x
繼續故事:小魚娃拿著紅氣球,好不高興,嘴裡一直嚷著:“真好玩!太好玩了!”剛說到這兒,就聽到“嘻嘻”的笑聲,小魚娃順著笑聲一看,是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢!
邊出示拼音卡片x邊講述:西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母。
指名讀——全班開火車讀
出示:西瓜大又圓,
味道甜又香。
一塊又一塊,
xī xí xǐ xì。
(變化節奏,師示範打節拍讀——生跟讀)
2、識記jqx的形
(1)、現在小魚娃會讀jqx了,他還想聽聽我們班小朋友是怎麼讀的,誰願意讀給小魚娃聽。——指名讀
(2)、一下子認識了三個聲母朋友,小魚娃可高興了,他拉著他們,左看看,右看看,那個親熱勁就別提了,看著看著,小魚娃為難了:三個聲母朋友的名字我記住了,可我怎麼記住他們的樣子呢?
孩子們,咱們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子,好不好?
(3)、請孩子們開啟書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖,現在你們把字母和圖對照著看一看,然後動動腦筋想一想,該怎麼記住這三個聲母的樣子,可以和小朋友討論討論。
(4)、你記住了哪個聲母的樣子?請你站來大聲地告訴同學們。
(5)、學生交流——我們班的小朋友真是樂於助人!幫助小魚娃記住了jqx的樣子。現在讓我們來輕鬆一下。
(6)、課間操:bpdq
3、書寫jqx
(1)玩了這麼久,三個聲母朋友都有點累了。小魚娃想送他們回家,怎麼才能讓他們在家裡住得舒服呢?請小朋友們開啟課本18頁,看看每個聲母佔在什麼格,先寫什麼,後寫什麼。
(2)生邊說邊描紅
(2)誰來說,老師寫,看老師聽懂了沒有。
(3)師範寫,學生評議。
三、鞏固
我們字母新朋友jqx已經休息了,我們的另一個新朋友小魚娃跟我們遊玩了拼音王國後,特地送給咱們一件禮物。
出示: j、q、x,j、q、x,
三個朋友在一起。
蝴蝶飛來找小雞,
七個氣球齊飛起。
右刀左刀切西瓜,
大家吃得甜蜜蜜。
這首順口溜裡不僅告訴我們關於jqx的音,形,還有書寫呢!下課了,小魚娃也要回家了,想跟他說些什麼呢?
四、鞏固練習:1.讀字母。
2.背誦學過的聲母。
第二課時
課時目標: 學會jq、×與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀!、q、×開頭的三拼音節;識生字,學習兒歌。
一、複習音節
讀一讀兒歌:“稀奇稀奇真稀奇,大公雞呀當馬騎,弟弟手拿小紅旗,騎到東來騎到西。”
二、j q x 和v的拼讀
1、故事匯入:在美麗的郊外,住著可愛的小v.他有一頂漂亮的帽子,天天帶著不離頭。一天,他正在家門口玩,來了三位陌生的朋友。咦,是誰呀?——隨著課件出示, ——你們是誰呀?我們來自我介紹吧!指名說(評價中引導學生注意禮貌)——原來是j-q-x!真高興認識你們,懂禮貌的小v脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。
2、你們瞧,他們手一拉,你有什麼發現?
三、認字詞,讀兒歌
1、看圖:圖上有哪些人在做什麼?
自己輕聲讀讀音節,再回答。
2、拼讀音節:
下棋 洗衣服 搭積木
複習整體認讀音節yi,輕聲fu。(若單獨念是第二聲)
3、讓學生說出小女孩在“喂小雞”,教師出示“雞”的生字卡,讓學生到兒歌裡去找到這個字,認讀出來。
4、出示王老師編的兒歌:媽媽洗衣服,真勤勞。
爸爸好下棋,愛思考。
丁丁搭積木,味道好。
紅紅喂小雞,樂陶陶。
孩子們,快去讀讀,你發現什麼了?
5、你也能學著這樣的構詞方式,說一說嗎?
6、讀兒歌。
(1) 學生帶調拼讀紅色音節。
(2) 再找找自己還會拼哪些音節,激發學生學習成就感。
(3) 教師指導朗讀。
(4) 學生同桌合作表演讀。
四、開展活動
1、連一連、讀一讀
2、摘蘋果:把生字和音節寫在“蘋果”的背面,誰會讀背面的生字和音節,就把蘋果送給誰。
3、說說在日常生活中我們在哪些地方也見到這些生字。
,國小語文人教版一年級上冊教案j q x
篇3:一年級語文上冊教案
【學習目標】
1、認識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象,用自己的眼光發現春天裡事物的變化。
【重點難點】
識字寫字、朗讀課文。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、認識八個生字,寫好“說、話”兩個漢字。
2、正確朗讀課文,學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
〖課前準備〗
生字卡片和詞語卡片,自備田字格,遊戲題板。
〖教學過程〗
一、激趣,引入新課
謎語匯入:三人同日見(打一字)
(隨機揭底,課件出示綠色的“春”字)
師:看到這個字,你想到了什麼?
放映CAI課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,並伴以和諧優美的樂曲。
1、小朋友,你們喜歡春天嗎?板書“春”字,說說你看見這個字想到什麼?
2、做“一字開花”遊戲,看誰說得多。
3、出示課文插圖,老師這兒也有一幅美麗的圖畫,想看看嗎?你看到了什麼?(感受春天大地復甦的情景)。
二、初讀,瞭解短文
1、同學們,春天來了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友們在幹什麼?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)
師總結:是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請同學們開啟書讀一讀課文第1課。藉助拼音,讀準字音。
2、出示字詞卡片,反饋讀音:
⑴板書課題:
1、柳樹了
⑵誰來讀課題,柳樹怎麼啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題後讓這位學生帶著大家再讀課題)
⑶除“醒”字外,你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家,請看字卡。(老師出示字卡,請學生讀字並組詞)
3、分節讀文,瞭解內容:
⑴讀第一節,說說你知道了什麼?(春雷跟柳樹說話,柳樹就醒了) 教師板書:說話醒了
①柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書:柳樹春雷
②春雷怎樣跟柳樹說話,小柳樹睡醒了又是什麼樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?
⑵春雷的朋友們還和柳樹在一起做什麼啦?分小組學習第二、三、四小節。
以小組形式彙報,老師板書:
春雨洗澡柳枝軟了
春風梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
⑶春天裡的景物那麼可愛,讓我們一起讀讀最後一個小節,看看著急了的柳樹在幹什麼?
齊讀第五小節。
請同學說一說又知道什麼啦?教師板書:柳樹玩耍小朋友長高了。
哪些同學願意跟柳樹做朋友站起來,看著板書背一背。
⑷同學們,春天萬物都在生長,除了柳樹醒了,還有什麼也醒了呢?
(學生自由說)
⑸春天真的是太美了,讓我們再欣賞這美麗的圖畫,讀一讀課文吧!(自由讀)
三、鞏固生字,寫好字
1、看板書再讀詞。
2、指導書寫:
同學們,這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字,你們看田字格表裡是哪兩個字(說話)
這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)
寫言字旁時第一筆點起筆不能太低,橫要向上斜一點,折要向左斜一點,注意左邊偏旁窄一些,右邊部分寬一些。
篇4:一年級語文上冊教案
設計說明:
閱讀一篇文章就是開啟閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文,描繪了秋天美麗迷人的景色,表達了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導學生在朗讀中展開想象,樂於表達,結合圖畫感知自然美。可以採取圖文結合,以讀代講的教學策略,讓學生在反覆誦讀中感受秋天的美麗,低年級識字、寫字是教學重點,因此,在教學中充分利用兒童的生活經驗培養學生自主識字的能力,注意教識字的方法,力求識用結合。
學前準備:
1.多媒體課件,課文圖片。(教師)
2.預習課文。(學生)
教學過程:
第一課時
教學目標:
1.認識10個生字,會寫4個生字,認識新筆畫“乛”。
2.學習觀察圖畫的方法,仔細觀察圖畫,看懂圖意。
3.認識大自然,理解課文內容,知道秋天的一些特徵。初步背誦課文。
教學重點:
1.認識10個生字,認識自然段。
2.理解課文內容,知道秋天的特徵。
學前準備:
1.多媒體課件,課文圖片。(教師)
2.預習課文。(學生)
教學過程:
一、出示圖片,談話匯入。(用時:5分鐘)
1.(出示圖片)創設情景,引出課文:你們知道這是什麼季節的景色嗎?
2.引入新課《秋天》。
二、初讀課文,識記生字。(用時:10分鐘)
1.教師範讀課文。
2.教師引導學生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫出生字。
3.指導學生認識自然段。
4.教師可指導學生學習生字。
(1)出示10個生字。
(2)教師引導開火車讀。
(3)小老師帶讀。
(4)指導學生認識“木、口、人”3個偏旁。
(5)教師引導採用多種方法識記生字。
(6)組織學生遊戲。
5.指導學生分自然段練習朗讀。
三、理解課文,指導朗讀。(用時:10分鐘)
1.課件出示第1自然段,教師引問:這個自然段介紹了秋天的哪些特徵?
2.引導學生看圖第2個自然段引問。
(1)這段話共有幾句話?每一句話寫什麼?
(2)大雁是怎樣飛的?
(3)理解“一會兒”。
(4)引導同學找“一”字的不同讀音。
(5)指導學生朗讀。
3.引導學習第3自然段。
(1)指導看圖,讀課文,回答這個自然段有幾句話?說的是什麼?
(2)引導學生理解“啊”表示什麼?
(3)你還從哪些地方知道秋天到了。
4.指導學生讀課文,讀出讚美之情。
5.指名讀。
6.引導齊讀。
四、總結課文,指導背誦。(用時:5分鐘)
1.教師引導看圖,背誦。
2.師生會背。
3.指名背誦。
教學反思:
在教學中我儘量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特徵,整節課中,利用多種形式的自由讀,分段讀,齊讀,調動學生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗,大自然的絢麗多彩。激發了學生髮現美的情趣,培養學生愛美的情操。課堂中,利用多媒體使學生認識了自然段,利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,創設情境,給學生身臨其境的感覺,激發學生的想象力。
篇5:一年級語文上冊教案
一、匯入
1、還記得老師和大家一起學過的一首非常好聽的兒歌《四季》嗎,我們一起把它背一遍。
2、小朋友們喜歡冬天嗎?冬天是個魔術師,它呼地一吹,滿天飄起了雪花,數不清的雪花從空中飄落下來,你們喜歡嗎?(課件下雪)那就讓我們高興地喊一喊,告訴大家下雪的訊息。
(下雪啦!下雪啦!)
3、在這麼高興的日子裡,有一群小動物聽到小朋友的喊聲也來到了這裡,它們是——雪地裡的小畫家。
4、老師在黑板上寫課題,我看誰看得最認真,你們可以邊看邊跟著讀。(教師板書課題)
老師提醒大家,這個字要讀輕聲,的,一齊把課題來讀一遍
二、初讀課文
1、雪地裡來了哪些小畫家呢?我們一起去看一看。請小朋友把書翻到123頁,自己讀一讀課文,用心思考下面的問題:
(1)雪地裡來了哪些小畫家?
(2) 它們都畫了什麼?
2、剛才大家都讀得很熟練,看來小朋友課前都進行了充分的預習,女孩子一起來讀一遍給大家聽好嗎?女孩子準備。女孩子在讀的時候,男孩子該幹什麼呢?左手——壓書,右手——指字。
好的,女孩子,預備——開始
剛才女孩子讀的時候男孩子聽得很認真,男孩子想挑戰一下女孩子嗎?
男孩子準備,預備-----開始
男孩子讀得真不錯,我們一起來把課文讀一遍,好嗎?
3、現在我們把生字寶寶請出來,考考你。
課件出示全班齊讀。
4、這些字當中,哪些字的讀音需要我們注意的呢?你來噹噹小老師告訴大家。
啦:輕聲。
睡:翹舌音。睡字特別難記,你有什麼好方法記住它?睡是目字旁,眼皮垂下來了,就要睡著了。
參:平舌音,你在什麼地方看見過這個字?你能用參加說一句話嗎?
成:後鼻音,翹舌音
老師考一考你們,去掉[拼音誰來試一試呢?(指名回答——一起讀)
三、細讀課文
1、看到大家學得這麼認真,小畫家們都急著出來和大家見面了,他們是誰呢?(課件出示)和他們打打招呼吧。
誰來把畫說完整呢?
()()()和()是雪地裡的小畫家。
()()()和()來到雪地裡畫畫。
雪地裡的小畫家有(),有(),有(),還有()。
2、這麼多的小畫家,課文中是用哪個詞來說的呢?一群
咱們有個成語叫三五成群,三個以上才能說是一群,現在來了四個小畫家,怪不得叫一群小畫家。
請你把這句話來讀一讀:雪地裡來了一群小畫家。
3、為什麼稱這些可愛的小動物為小畫家呢?他們都畫了什麼呢?從書中找句子來說一說。(指名回答)
4、看著畫家們的畫,讀著作者的詩句,我們真佩服這四位小畫家,讓我們一起美美地來讀一讀這句話
小雞畫竹葉
小狗畫梅花,
小鴨畫楓葉,
小馬畫月牙。
5、他們太了不起了,不僅因為他們畫得漂亮,還因為他們畫畫不用顏料和畫筆呢,(出示句子)
不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
他們靠什麼畫畫呢?腳
小雞、小鴨、小狗的腳我們一般叫爪子,小馬的腳我們叫蹄子,這些小動物的爪子或者蹄子,形狀各異,在雪地上一踩,就能畫出這麼漂亮的畫,這些畫其實就是小動物們的腳印。
因為小雞的腳印像竹葉,所以小雞畫竹葉。
因為小狗的腳印像( ),所以小狗畫( )。
因為小鴨的( ),所以小鴨畫( )。
因為( ),所以( )。
6、現在小雞、小鴨、小狗、小馬都在這裡,你能把他們和他們的畫連起來嗎?
指名回答
7、還有誰沒參加呢?青蛙
為什麼他在洞裡睡著啦?
冬眠
有些小動物每到冬天就躲在洞裡不吃不動,到第二年的春天才出來,我們用疑問的語氣來讀讀這句話——
回答——
小朋友今天的表現真棒,接下來,我們一起把整首兒歌來讀一讀。
四、學習生字
1、學習了課文,該學生字了,這節課,我們來學習第一個生字,幾
它和我們以前學過的哪個字很像?兒,有什麼區別呢?看老師在田字格中寫一個
2、請小朋友在書上描一個。
篇6:一年級語文上冊教案
一、故事引入
小朋友,你們喜歡聽故事嗎?聽故事有什麼要求呢?(注意聽,邊聽邊想,回答老師的問題。)
好!現在,老師給你們講一個《青青和怕怕》的故事(故事附後)。 老師的故事講完了,好聽嗎?青蛙媽媽的兩個孩子給你留下了什麼印象? (讓孩子們評價,估計他們會說“青青不怕吃苦,勇敢,是個好孩子。怕怕怕苦怕累,什麼也沒學到”。)
小朋友們真能幹,聽故事聽得好,話也說得好,真是好樣的!我相信大家也一定會把課文學好。
二、學文識字
(一)出示諺語第三則
少shào壯zhuànɡ不bù努nǔ力lì,老lǎo大dà徒tú傷shānɡ悲bēi。
1鼻胄∨笥炎雜衫識粒注意讀準字音,和同桌互讀生字。
2背槿仙字“壯”、“努”、“老”、“徒”、“傷”、“悲”,說說自己怎樣記住這些字。
3逼攵遼字,開火車讀,小組比賽讀。手指書空“壯”、“老”。
4庇米約合不兜姆椒ǘ琳庠蜓櫨錚可以自己小聲讀,小組同學一起讀,也可以兩人對讀。鼓勵學生多讀幾遍,並能背誦。
5斃∨笥眩你們能講講這則諺語的意思嗎?結合老師剛才講的故事想想。(對,小朋友說得真好。青青勇敢、好學,學到了一身本領,怕怕膽小、怕事、懶惰,最後一事無成。怕怕真是“少壯不努力,老大徒悲傷”。這則諺語就是說給像怕怕那樣的人聽的。你們可要努力學習喲,千萬別學怕怕。)
(二)出示第二則諺語
光ɡuānɡ 陰yīn似sì 箭jiàn,日rì 月yuè 如rú 梭suō。 1蔽頤怯枚烈歡痢⑷弦蝗稀⒔慘喚駁姆椒ㄑ習第二則諺語。請能幹的小朋友用剛才的學習方法,自己學習這一則諺語,分小組學習,先自己讀,再一起交流。 2奔觳檠習情況。
(1)抽讀諺語,提醒“如”的讀音。
(2)誰能講講“似”和“如”的意思?(對,它們都是“像”的意思。)能講講這則諺語的意思嗎?(真聰明!時間過得很快的意思。我們要抓緊時間學習,可不能浪費時間喲。)
3逼攵裂櫨錚練習背誦。
(三)出示第一則諺語
春chūn光ɡuānɡ 無wú 限xiàn好hǎo,做zuò 事shì 要yào趕ɡǎn早zǎo。
1憊椿並自學生字“無”、“限”、“趕”。小組交流識字方法。 2弊雜衫識裂櫨錚說說這則諺語的意思。
3閉故盡按汗饌薊”,請學生說說人們在美好的春光裡忙些什麼。
4逼氤《早上好》。教師小結:希望小朋友個個都像青青那樣,做珍惜時間的好孩子。
(四)齊讀課文,說說學習後的收穫 三、師生交流諺語,分享學習的快樂
1老師平常很喜歡讀記諺語。今天,我給你們帶來了幾則諺語(出示),你們有興趣讀一讀嗎?
三百六十行,行行出狀元。 鼻恐懈有強中手。 碧煜攣弈咽攏只怕有心人。 蹦衩澇謨鵜,人美在學問。 被不可失,失不再來。
2生生交流諺語,說說自己最喜歡的諺語。
3教師歸納總結:諺語在生活中運用廣泛,希望同學們經常積累。 四、鞏固生字,集中書寫
1利用自制的生字卡片,在小組內認字組詞語,練習用詞語說話。
2出示課後第二題“比一比,組詞語”。
3讀讀田字格里的字,說說哪些字最難寫,你給大夥兒提個醒兒。重點指導“老”、“壯”的寫法。
4學生練習寫字,老師相機指導。
篇7:一年級上冊語文教案
一、匯入新課
1、談話揭題
(師板書:和)同學們,認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)
2、讀題質疑
齊讀課題。師問:你有什麼感興趣的問題嗎?
二、初讀課文,讀準字音
1、自由讀課文,藉助拼音讀準字音,不掉字。
2、同桌合作讀書,當個小老師,糾正讀的不對或不準確的字音。
3、讀後釋疑:通過讀書,你讀懂了什麼?
4、師範讀,生圈畫帶生字的詞語。
三、認讀詞語,巧記生字
1、生自由認讀圈畫出的詞語
2、出示詞語
小熊小鹿答應商量發燒趕緊
爸爸奶奶對不起沒關係種樹住院
①學生試讀
②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲,讀一讀
③小組賽讀
④去掉拼音開火車讀
3、遊戲中識字
①離開詞語,生字還認識嗎?
②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡,生隨機摘生字卡片,大聲讀出來,並組詞、擴詞)
4、小組合作,交流識字方法。
四、再讀課文,整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文
2、誰願意把自己喜歡的部分讀給大家聽
3、個人挑戰賽
4、齊讀
五、總結課文,佈置作業
請同學們認真、流利地朗讀課文
篇8:一年級上冊語文教案
一、教學目標
(一)知識教學點
1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字,會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字,學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實際中體會什麼叫“守信用”,學做講誠信、善理解的好孩子。
(二)能力訓練點
1、培養學生識字,寫字能力。
2、培養學生的朗讀能力。
3、訓練學生的思維能力。
二、教學內容
這是一篇童話故事,作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事,這個故事告訴我們:答應過別人的事,一定要努力做到;若一時做不到的話,也要及時通知對方並作出解釋。
教學重點:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、識字、寫字練習。
教學難點:讓學生從實際中體會什麼叫“守信用”,領悟出做一個好孩子一定要守信用,養成好習慣。
建議學時教:2課時。
三、學生分析
本文的教學內容比較接近學生的生活實際,在理解上不會有較大難度。國小生想象力豐富,形象思維能力強,教學中可充分利用插圖來學習,不僅能提高語文素養,而且能極大地發揮他的想象力,多渠道開展言語實踐活動。
四、設計理念
工具性與人文性是語文的基本特徵,語文的工具性和人文性是不可機械割裂的,它們互相依存,相得益彰。學生應在以情激趣,以趣誘知,情知和諧的教學過程中理解與理驗,感悟與思考,受到情感薰陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,實現二者和諧統一。
[設計特色]
密切聯絡生活,讓學生真正走進文章所描寫的人物心靈中,領悟出做好孩子一定要守信用。
篇9:一年級語文上冊教案
人教版一年級語文上冊教案
教學內容
四首兒歌:1.遊戲歌《丟手絹》2.問答歌《上網》3.謎語歌《蝸牛》4.教誨歌《小熊過橋》
教學目標
1.能用普通話讀兒歌,通過朗讀、誦讀兒歌,讓孩子感受兒歌明快的節奏,激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。
2.通過學習,瞭解兒歌的基本型別,開發他們的智力,啟迪他們的思維和想象能力。
3.通過學編兒歌,讓孩子們初步感受創作兒歌的樂趣。
教學重難點
通過朗讀、誦讀兒歌,讓孩子感受兒歌明快的節奏、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛,創作兒歌。
教學準備
多媒體課件
教學過程:
一、創設情境、激趣匯入:
同學們,首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點》,會唱的同學可以跟著一起唱一唱。
1.孩子們唱得真好聽,看來,大家都喜歡兒歌,是吧?
2.介紹兒歌:兒歌又叫童謠,它是詩歌的'一種,可以誦讀,也可以吟唱。在我們的生活中,遊戲中,勞動中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌,今天我們就來讀一讀《有趣的兒歌》
請孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題:《有趣的兒歌》生齊讀課題。
二、初讀兒歌,讀出節奏(一篇帶多篇)
1.學習《丟手絹》
師:瞧,小朋友們都在操場上做遊戲呢!我們也一起去玩吧!
(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視訊》
自學提示一:
1.請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌,注意讀準字音,開始吧(相機糾正孩子的讀書姿勢)(你在讀兒歌的過程中,遇到了不認識的字,你有什麼好辦法嗎?)
2.同桌兩人讀兒歌,讀得好,伸出拇指誇誇他,讀錯了,請你幫幫他
多種形式讀兒歌(師範讀、指名讀、同桌互讀等)
這首兒歌可以在什麼時候唱呀?(做遊戲“丟手絹”的時候)是呀,像這種一邊做遊戲一邊吟唱的兒歌我們叫它“遊戲歌”(師板書)
引導學生玩丟手絹的遊戲(請部分同學邊做丟手絹的遊戲邊唱歌)
師小結:以後同學們玩丟手絹的遊戲時,就可以一邊玩,一邊唱,這樣我們一定可以玩得更開心。其實兒歌的種類還有很多很多,比如:謎語歌、問答歌、遊戲歌等等!
三、學習多篇兒歌,感受兒歌的不同型別
出示自學提示二:
1.讀準兒歌的字音,讀出兒歌的節奏和韻味。(生自主誦讀)
師:孩子們讀得真是津津有味,我們來看第一首(抽生讀,糾正)
(1)問答歌
師簡介問答歌特點:裡面有提問,也有回答,這叫問答歌(師板書:問答歌),
多種形式讀兒歌:師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳
簡介問答歌的另一種形式:在問答歌裡,有問一個問答一個問題的,也有連著問幾個問題再連著回答的兒歌,(課件出示)《什麼圓圓在天邊》出示問題,隱藏答案,學生按照自己的想法填寫回答。
1.老師問,抽生說
2.全班問,抽生答
(2)謎語歌《蝸牛》
生用自己喜歡的方式讀兒歌,說說是根據什麼猜出來的?師:(板書:謎語歌)
引導學生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽,還可以加上動作(指名讀、男女生比賽讀)
(3)教誨歌《小熊過橋》
師:瞧,可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來和它打個招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?
師範讀兒歌,請其他的孩子認真傾聽,想一想這是一隻怎樣的小熊?
誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)
讀出兒歌的節奏
引導學生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節奏合作讀等)
讀出兒歌的韻味
感知兒歌的押韻,每行末尾的字,韻母都一樣,讀起來琅琅上口
師簡介:在兒歌中蘊含知識和道理,具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌,
四、學編兒歌,感受樂趣
播放毽子韻律操視訊,創設情境,激發學生創作慾望。
出示兒歌小毽子的前半部分,引導學生創編兒歌。
小小毽子我愛你,把它學好不容易。
從小練好踢毽子,既能強身又健體。
學生試著編寫兒歌,同桌相互評價,感受樂趣。
五、總結點題,推薦課外閱讀書籍
師小結:這節課,我們一起分享了讀書的快樂、學習的快樂,想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》,你一定會發現更多的樂趣!
篇10:一年級語文上冊教案
教學目標:
1、複習鞏固生字,學會“的、問、葉、又、紅、花、們”七個生字,會認“色、兔、想、知道、綠、朵、黃”八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文學習,能瞭解動物眼中太陽的顏色是與它們的生活環境有關,植物產生鮮豔的顏色與太陽光有關,激發學生觀察自然的興趣,培養學生熱愛自然的感情。
教學重難點:
指導學生讀好二、三、四自然段小動物的話。理解“綠油油、紅豔豔、黃燦燦”這三個表示顏色的詞,既是教學重點,亦是難點。
教學準備:生字卡
教學時間:二課時
教學過程:
第一課時
一、引入激趣:你們見過太陽嗎?你們想問太陽公公些什麼問題?
二、學習新課:
1、朗讀課文第一自然段:①自讀,小組互相解題,說感想;②指讀,說體會;③範讀,說收穫;④生組內賽讀,推選生全班賽讀;⑤評議。
2、朗讀課文第二自然段:①小白兔帶著問題去問小鳥,小鳥怎麼說的?自由讀文;②生為樹葉塗上顏色,體會“綠油油”;③太陽光照在樹葉上,樹葉綠油油的,多美呀!再讀課文,體會美感。④學生合作分角色演一演。
3、朗讀課文第三自然段:①試讀,互相解疑問難;②生試讀,能體會“黃燦燦”;③再讀課文,體會美感;④生合作分角色演一演。
4、朗讀課文第四自然段:①試讀,互相解疑問難;②生試讀,能體會“紅豔豔”;③再讀課文,體會美感;④生合作分角色演一演。
第二課時
一、複習讀書比賽
二、展開想象,發展語言。
1、在你眼裡,太陽是什麼顏色呢?生展開想象,自由討論,可以用“太陽是(),照在()。”的句式說一說。
2、集體交流,教師充分肯定生的奇思妙想,鼓勵生多說,表達自己的獨特想法。
3、師可以將生獨特話語及時記錄下來,連起來給學生讀一讀,彷彿一首小詩,大家共同分享學習的快樂。
三、識字寫字。
1、小組中討論識字方法。
2、全班交流識字方法,小結好的方法。
熟字加偏旁:工——紅,門——們。
比一比:問——間
重點指導讀音:想,知道
3、指導書寫:重點指導:問、花;紅的“糹”寫好。
四、課外拓展:
圍繞“太陽到底是什麼顏色的?”這個問題,學生可在課外進行科學探究。語文樂園(六)中,“探究與發現”裡有這樣的一項活動——想個辦法,看看陽光的七種顏色。教師可以考慮將此項活動的在本課後進行。
篇11:一年級語文上冊教案
一、周學習內容:《大海》、《外面的世界》
二、周學習重難點:
生字:
1.生字:
(1)、重視在語境中識字。認識“住、亮、灣”等19個漢字。
(2)、認識筆畫“提”和偏旁“提手旁” “橫撇”、“ 豎彎鉤”。會寫“住”、“打”等12個字。
積累:能正確、流利的朗讀課文,背誦課文.
1.作文:
三:周學科融合:學唱一首和大海有關的歌〈〈小螺號〉〉.
四:周學情分析:
1、《大海》這個單元以“大海”為主題,編排了《我家住在大海邊》《海水》兩篇主體課文,和“語文天地”。本單元的“金鑰匙”標誌著學習聽讀識字方法的收尾,學生應該熟練掌握並在以後自覺運用這種識字方法。
2、《外面的世界》這個單元的學習內容注重了從課本到生活、從課內到課外、從學校到社會的延伸,圍繞主題“外面的世界”,開展開 放的綜合性學習活動,使學生知道“外面的世界”很精彩,並對“外面的世界”發生興趣與樂與觀察。
課題課題〈〈我家住在大海邊〉〉 授課時間:周﹍﹍
分析學習這篇課文,使學生感受到海之美、海之富饒,從而激發學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。(獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等)
學習目標
1.理解目標:使學生感受到海之美、海之富饒,從而激發學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。
2.積累目標:能正確、流利的朗讀課文,背誦課文.
3.生字目標:認識“住、亮、灣”等10個漢字,認識筆畫“提”和偏旁“替手旁”。會寫“住”、“打”等5個字。
學習重點1.初讀感知點:聽歌曲,齊朗讀。
2.細讀感悟點:
(1)、自讀課文,畫出文中不認識的字。
(2)、同桌合作,檢查課文。
(3)、指導觀察課文中插圖
(4)、學習生字。
(5)、抽讀字卡。
3.能力訓練點:在熟讀課文的基礎上嘗試背誦課文。
4.拓展延伸點:把大海的美景畫下來
板書設計 我家住在大海邊
月亮灣 ———— 住
打魚船—————打
老爺爺————位
篇12:一年級語文上冊教案
教學要求:
1.學會本課8個生字,理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得要愛護鳥類,知道鳥類是人類的朋友。
教學重難點:
識字、寫字、有感情地朗讀課文
教具學具:
多媒體課件、圖片、生字卡片
教學過程:
一、匯入
1.出示圖片,讓學生觀察第一圖上畫的是什麼?(籠子裡面關了一隻小鳥)(一個小朋友在旁邊看
2.讓學生觀察第二圖上畫的是什麼?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥,他非常高興)
3.板書:放小鳥。(學生朗讀)
4.小朋友為什麼要放掉小鳥那?
二、初讀指導
1.學生自讀課文。
(1)藉助拼音讀準字音,讀通課文,不添字,不減字。
(2)給各個自然段標出序號,想一想各自然段的意思是什麼。
2.檢查自讀情況
(1)出示生字卡片,讓學生認讀、朗讀。
羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝
(2)指名朗讀生字詞,說說你讀懂了哪些詞?
(3)朗讀課文,指名學生讀,輪流讀,討論各自然段的大意。
老師歸納:
a姑媽送我一隻小鳥,我把它養起來。它一動不動,我很著急。
b窗外有鳥在叫,我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
c我決心放小鳥。
d我開啟籠子,放走小鳥。
(4)出示長句子:
a姑媽送我一隻小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩隻眼睛一閃一閃的,非常可愛。
b我把它放進籠子裡,給它食吃,給它水喝,可它一動也不動。
c我抬頭看去,原來窗外也有一隻鳥在叫喚,那聲音聽起來多焦急呀!
d我開啟籠子小鳥對著我拍拍翅膀,像是在說“謝謝你”,然後就跟著媽媽飛走了。
(5)學生練習朗讀,注意停頓和連線。指名讀。
3.朗讀全文
三、寫字指導
1.出示生字:非常決定
(1)觀察生字的結構、筆畫及在田字格中的位置,看誰記得快。老師根據學生的回答歸納、總結。[
2.描紅。
四、作業
1.寫字。
2.朗讀課文,讀準字音,理解詞語的意思。
篇13:一年級語文上冊教案
一、複習檢查
(一)認讀卡片nenin,這些叫什麼韻母?“-n”表示什麼?該怎麼發音?
(二)指名讀音節,音節詞。
二、提出任務
上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節,知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n,發音時舌尖抵住上顎前部,從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好,能認清字形,讀準字音,並且會正確拼讀音節。3.教學鼻韻母un。
(一)看插圖說話引出un:圖上畫著什麼?誰能用“蚊子”說一句話?(蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。)
(二)讀準un,認清形。
1.啟發學生自己讀準un,教師正音。(指名讀,開火車,齊讀)
2.練習un的四聲,指出聲調標在u上。
3.出示:—n→n拼讀音節。
三、講授新課
(一)教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun
(二)教學帶ün的音節
教師小結:ün和un要和聲母相拼,才能成為音節。jqx不與un相拼,只和ün相拼,所以jqx與ün相拼時,ü上兩點省去不寫。
(三)看圖拼讀音節。
1.看插圖,說說圖上畫的是什麼?這些東西我們把它叫什麼?它們都有些什麼用處?你能看圖說幾句話嗎?
2.拼拼讀讀圖中的音節,你能用這些詞語說一句話嗎?
3.看圖說話,圖上畫著什麼?拼拼讀讀圖下面的音節,(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。(請學生在圖上標上方位詞:遠處、近處、左邊、右邊)
4.要求學生用自己喜歡的方式讀拼音,學詞語“藍天、白雲、草原、森林”。
5.指名讀,齊讀。
6.用“草”組詞或造句。
(四)朗讀兒歌,體會情感
1.出示帶拼音的兒歌《家》,學生自由讀一讀。
2.讀“家、是”的讀音,試著用“家、是”口頭組詞或說一句話。
3.教師範讀兒歌。
4.教師領讀,學生跟讀;指名讀,分男女讀,齊讀。
5.教師:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。我們是中國人,我們要熱愛我們的祖國。
(五)書寫“lúnchuán”和“jnjiàn”
1.出示音節“lúnchuán”和“jnjiàn”,學生拼一拼,讀一讀。
2.學生說一說每個音節的聲母、韻母、聲調。
3.教師在黑板上範寫,學生伸手書空。
4.學生拿出練習本,在四線格里正確書寫音節詞“lúnchuán”和“jnjiàn”。
四、歸納總結文章
篇14:一年級語文上冊教案
教學目標
1、認知目標:
⑴認識10個生字,會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
⑵正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標:
⑴培養合作互愛的情感,學會與人共處。
⑵懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護花木。
教學流程
第一課時
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”:
請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”:
教學生字“爺”:
⑴比較爺──爸。
⑵教“父”字頭。
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題:
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學生說。(什麼時候,誰在幹什麼?)
⑴自由說。
⑵指名說。
看課文是怎麼寫的。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音,以及“不”的變調):
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學習生字
1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎麼記住的?
2、四人一組合作:
⑴拿出生字卡片互相讀。
⑵說說用什麼辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認識哪個字?是怎麼記住的?領讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽,指名小組讀。
五、遊戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學生,小樹上有許多蟲子,讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封裡的畫,樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。
3、最後老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
第二課時
一、複習檢查
抽讀生字、偏旁(採用開火車)
二、初步認識自然段
1、自由讀課文,看看你們發現了什麼?(自由說,及時肯定學生的新發現)
2、老師也有一個新發現:認識“自然段”。
3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。
三、學習課文
1、出示圖一:
⑴指名讀相關的句子。
⑵齊讀第二自然段。
⑶想想你有不明白的地方嗎?
① “暖和的衣裳”指什麼?
②假如你是小樹,這時你會說什麼?
⑷指導朗讀第二自然段。
2、用同樣的方法學習第三自然段:
⑴理解“綠色的小樹”。
⑵讓學生想象,爺爺和小樹之間會說些什麼?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說說(完成課後作業)
1、指名說。
2、挑選你喜歡一個,說一句完整的句子。
六、我會寫
1、請學生看田字格里的生字,讀一讀。
2、師範寫。
3、學生寫。
七、課外延伸
1、人們為了保護樹木做了哪些?
2、樹木為人類做了哪些?
篇15:一年級上冊語文教案
一、談話引入、揭題激趣:
1、今天老師要給大家介紹一位新朋友,他是誰呢?板書:司馬光
2、認讀司它是平舌音,是哪個字少了一筆?同
3、齊讀課題兩遍。
4、簡介司馬光。司馬是姓(複姓)光是他的名。司馬光是900多年前北宋時期有名的文學家和歷史學家。他小時候非常聰明,好學。遇事善於動腦筋,今天我們學習的這篇課文講的就是他小時候發生的一件事,一件什麼事呢?我們一起看大螢幕,聽故事。
二、整體感知,認讀生字:
1、課件出示(1)(看動畫、聽朗讀)
2、我們也來讀讀這個故事好嗎?自由讀課文一遍,邊讀邊畫出與生字有關的詞,多讀幾遍,用我們學過的識字方法識記生字。
3、下面老師考考大家,看誰認的字、詞多,課件出示(2)下列詞,給生字著色,放大。學生說出讀音、結構、讀出詞。(指名開火車認讀之後,全班齊讀一遍)。
假山水缸別人慌忙嚇哭
叫喊一塊使勁砸破得救
假(假山、假話)(放假、請假、假期)
4、出示卡片,認讀生字。(指名領讀、齊讀,以開火車方式進行)。
5、擴詞訓練(開火車:每人說一個詞)
使使用、使勁、大使;
慌慌忙、慌張、心慌、慌亂;
司司機、公司、司法、官司;
假假山、假話、假貨、放假、請假、假期
6、大幕出示詞語,學生齊讀。
7、找數量詞:一座假山、一口大水缸、幾個小朋友、一塊石頭。
三、圖文結合,朗讀感悟:
1、學生自由讀課文、思考:司馬光在花園裡遇到了什麼事?
讀後回答:根據回答完成板書。
2、真是虛驚了一場。我們來看看當時的情景,課件圖示3(文字:有個掉進。)
①、指名讀第3小節:有個小朋友假如自己在場會是什麼心情?(緊張、害怕)要讀出害怕的語氣來。怎麼讀?誰會讀?指名讀。
②、在這緊急的時刻,別的小夥伴都怎麼了?課件圖4(文字:別的小朋友有的有的有的)叫什麼?喊什麼?(假如是你,你會怎麼叫、怎麼喊?)
指名學生邊喊邊做動作,指導讀出慌張、急切的語氣來。
③、司馬光的表現怎樣呢?他在做什麼?看圖,課件圖5(文字:司馬光沒有慌、舉、砸)。在課文裡畫出描寫司馬光表現的詞,用-------畫出寫司馬光救小夥伴時的動作的詞(舉、砸)試著做一做司馬光的動作。
④、為什麼不是一下子就砸破了?幾下子,使勁說明了什麼?
⑤、想一想,議一議:司馬光當時是怎麼想的?(用沉穩、鎮定的語氣讀)
⑥、用高興的語氣讀第6小節。(課件6)
3、如果你當時也在場,你想對司馬光說些什麼呢?
4、在這個故事裡,你最佩服司馬光什麼?(課件7)
四:拓展、討論:(課件8)
1、司馬光是用砸缸的辦法救了小朋友,你還能想出別的辦法救小朋友嗎?比一比,看誰的辦法最好?
2、如果是一件玩具或別的什麼東西掉進缸裡了,用不用砸缸?
3、總結:同學們平時玩的時候,要注意安全,危險的地方不要去,危險的遊戲不要玩,如果發生了意想不到的事,要沉著、冷靜,才能想出好辦法。
五、用講故事的口吻自由朗讀課文
六、創新故事會:(可以加上動作、語言、表情和想象)(課件9)
1、指名講故事。
2、把自己當作司馬光來給大家講這個故事。
篇16:一年級上冊語文教案
一、班級情況分析
1、知識能力掌握情況:
班中學生能比較熟練地拼讀音節,利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。大部分學生具有初步的識字能力,能運用偏旁分析字形,聯絡上下文理解詞義。初步學會使用聯絡上下文和生活實際理解句子,大部分學生掌握了問號、句號、歎號的用法。初步學會默讀課文邊讀邊想,能正確地給自然段標上序號,理解自然段的內容。聽說能力有所提高,能看圖聽故事和講故事,能看圖較為連貫地說一段話。能閱讀淺顯的注音讀物,瞭解大概內容。
2、後進生情況:
班中有個別學生字、詞掌握得不夠好,經常寫錯,總是多點少畫,學過的生字極容易回生。有一部分同學,閱讀短文有一定的困難。看圖寫話有時不夠通順,錯別字較多。
二、具體措施:
根據班級的具體情況,在複習時我制定了以下幾條措施:
1、重點複習一些難寫的字和一些錯的字。通過形近字、音近字的比較,辨別差異。通過邊讀邊寫、試默自查、聽寫、看拼音寫詞語等形式,鞏固所學字詞,
2、在課堂上,採用找朋友、奪冠軍等豐富多彩的形式,提高學生複習的興趣。
3、加強閱讀訓練,讓學生帶著問題去讀,多讀,從讀中感悟,指導學生閱讀短文,讓學生先學後練,先學習後知道,提高學生的閱讀能力。
4、加強後進生的輔導,查漏補缺。
三、課時安排:
拼音 三課時 識字寫字 三課時
詞語 三課時 句子 二課時
閱讀 二課時 說話寫話 二課時
拼音(3課時)
教學目標:
1、複習字母表,能默寫字母表。
2、區分平翹舌音、前後鼻音。
3、複習拼讀音節,能正確、熟練地拼讀音節。
教學過程:
一、複習字母表(52頁)
1、背誦字母表。
自由背誦―組內檢查―臺上展示(拼音接龍)
2、考查。
(1)將聲母、韻母或整體認讀音節補充完整。
如:a u üe er
(2)能挑出聲母、韻母或整體認讀音節。
如:找出整體認讀音節,用“ ”畫出來。
(3)聲母、韻母、整體認讀音節分類。
如:我能送拼音寶寶回家。
二、能正確區分平翹舌音、前後鼻音。
1、分類。
翹舌音:zh ch sh r
平舌音:z c s
單韻母:a e i u ü
複韻母:ai ei ui a u iu ie üe
特殊韻母:er
前鼻韻母:an en in un ün
後鼻韻母:ang eng ing ng
2、考查。
如:(1)出示繞口令,找出裡面的平舌音和翹舌音。
(2)出示小兒歌,找出裡面的前鼻音和後鼻音。
三、能準確區分形和音相近的聲母、韻母。
1、形相近的聲母:b―d p―q f―t
音相近的聲母:z―zh c―ch s―sh l―n
形相近的韻母:ui―iu ie―ei un―ün
音相近的韻母:an―ang en―eng in―ing
音相同的聲母與韻母: ―i 5
篇17:一年級上冊語文教案
一、複習匯入新課
談話激趣:上節課我們認識了聲母家族的三個新成員,它們是――ZCS,它們要帶著我們去尋找拼音王國的寶藏。
但通往寶藏的路上有好多難關,有沒有信心克服這些困難?
二、學習整體認讀音節zi ci si
(一)、第一關:學習zi
1、掌握讀音:聽老師讀z和zi,比較它們有什麼不同(聲母輕短,整體認讀音節聲音響亮,讀長一些。注意:整體認讀音節是一體的,不拼讀。)
2、認清字型:比較z和zi有什麼不同與相同之處
3、兒歌鞏固:zi整體認讀音節,可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢:
紫色樹,紫色花,
紫花開了結紫瓜,
紫瓜柄上長小刺,
紫瓜裡面裝芝麻。
zīzízǐzì
(二)、第二關:學習ci
1、自主探究,讀準字音,比較認清字型。
2、兒歌鞏固:
小粗心,愛喝醋,
拿著醋瓶真糊塗.
小粗心,別粗心,
粗心叫你喝不到醋。
cīcícǐcì
(三)、第三關:學習si
1、自主探究,讀準字音,比較認清字型。
2、兒歌鞏固:
蠶寶寶,白胖胖,
吐銀絲,造新房,
造了新房送工廠,
織出衣服千萬丈。
sīsísǐsì
(四)、第四關:讀一讀,比一比。
z―zic―cis―sizi―zaci―cusi―se
三、書寫指導
過渡語:讀得那麼好,能不能過“寫”這一關呢?
1、說一說每個整體認讀音節在四線格中的位置。
2、仔細看老師範寫。
3、書空,自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。
四、作業佈置
闖關成功,開啟寶藏看看吧。
一封給闖關小英雄的信:請你噹噹小老師,把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領教給自己的爸爸媽媽吧。
篇18:一年級上冊語文教案
一、教學目標:
學會iuǖ三個單韻母和y、w兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。 學會整體認讀音節yi、wu、yu。
掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出它們帶調的音。
利用教材的情景圖激發學生學習的興趣,幫助學生學習字母的音、形和音節。
二、重點、難點:
iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點,讀準iu、ǖ、的第二聲和第三聲是教學的難點。
三、教學時間:3課時
第一課時
一、看圖激趣,匯入新課
1、老師帶小朋友去鼕鼕家,(出示情境圖)喜歡嗎?為什麼喜歡?
2、談後匯入,鼕鼕家真美。你看,鼕鼕住的房屋多漂亮啊!屋前有一條清澈的小河,鼕鼕正在河邊給魚餵食呢!院子的周圍種著樹,烏鴉飛來樹上做窩。鼕鼕的媽媽多勤勞呀!她在做什麼呢?
二、學習單韻母
1、衣服的“衣”就是單韻母i的讀音。
2、示範發音 (牙齒)對齊i (開口度小兩脣d) 呈扁平形) 順口溜:牙齒對齊iii
3、生模仿, 齊讀, 個別讀(開火車)
4、認清形, i的形狀像什麼?(像支蠟燭iii)
5、指導書寫i範寫, 生書寫。
6、生描紅, 仿寫
7、i讀四調ǐ,告訴小朋友:小i有禮貌, 標調就摘帽。 生讀→打亂順序讀 齊讀→個別讀
8、用i的4個聲調組詞。
三、學習單韻母u、ǖ
1、方法同 i “u”音的順口溜, 嘴巴圓圓u u u(開口度小,雙脣攏圓留一 小孔,舌頭向後縮。ǖ的順口溜:翹起嘴巴ǖ ǖ ǖ
2、u、ǖ的四調組詞、說句子。 認清形,怎麼記住u、ǖ?利用插圖聯絡生活實際。
3、指導書寫 四、作業 認讀卡片上的單韻母,變換聲調讀。
四、作業
認讀卡片上的單韻母,變換聲調讀。
第二課時
一、複習匯入 複習六個單韻母,打亂順序,用“開火車”的形式讀一讀。
二、學習聲母y、w和整體認讀音節yi、wu
1、學習聲母y
a、激趣匯入:小朋友,老師給你們帶來了一個新的聲母朋友y
b、讀音練習:它和單韻母ii的讀音是一樣的,大家一起讀一讀。
c、辨認y和i:我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i(聲母y,單韻母i,大y小i都讀“衣”)。 師生合編順口溜。
2、學習聲母w
a、這兒還有一個聲母(w)。
b、讀音練習:它和單韻母u的讀音是一樣的,大家一起讀。
d、辨認w和u,聲母w叫大w,單韻母u叫小u。
學生編順口溜記住讀音(聲母w,h、單韻母u,i、大w小u都讀“烏”) 識記y、w, 指導書寫。
a、看圖認形,同桌討論,怎麼記住y和w?還有什麼辦法記住它們?
b、觀察書寫格式:y、w的家在哪兒呢?(y佔中下格,E、w佔中格)
c、學習新筆畫:右斜“﹨”、左斜“∕”,G、斜下斜上學習跟老師書寫。
d、板演提示,y的第二筆從第二線起筆,在第三格中間收筆;w要寫滿格。
e、練習書寫。
3、學習整體認讀音節yi
a、小朋友學得這麼認真,大y帶著小i也來學習了。它是整體認讀音節,也讀作“衣”。
b、認記音節yi:大y帶小i,緊挨在一起,它是音節yi。看著音節,和同 桌說說怎麼記住整體認讀音節yi。
c、練習讀yi的四個聲調,yi標調不寫點。
d、用音節yi的四個聲調分別組詞。
7、學習整體認讀音節wu(方法同8、yi)
板書設計:
第三課時
一、複習iu、ǖ、w、y、yi、wu “摘果子”遊戲。“摘星星”
二、學習整體認讀音節yu
1、故事匯入 指導學生給音節yi和單韻母ǖ編個故事。(在整體認讀音節裡,小ǖ的帽子不見了,可它還讀ǖ)故事如:韻母ǖ看見大y帶小i去公園玩,就對大y說:“我也想跟你去公園玩。”大y說:“好吧,我帶你去。”小ǖ聽見了,高興地脫下帽子,向大y行了個禮,趕緊跑到大y的身邊。你們看,這就是整體認讀音節yu。小ǖ見大y,脫帽行個禮,摘掉帽子還讀ǖ。
2、練習讀yu的四個聲調。
3、分別用yu的四個聲調組詞、說句子。
三、區別聲、韻母、整體認讀音節。 Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ
四、看圖讀音節說話
1、看插圖上的音節讀:wu、ya、yi、yu。
2、根據圖的意思,用這些音節分別說一句話。
五、鞏固音節編兒歌: wū雲飛,下yǔ啦, ü y下班回不了家, 來了y個小w wa, 他把yǔ衣送給她。
篇19:一年級語文上冊教案
一、學習目標
1、學會a o e 3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、知道單韻母有4 個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調的a o e 的音。
3、認識四線格,學會在四線格里書寫a o e。
二、教學重點
學會a o e 3個單韻母,認識聲調符號。
三、教學時數:2課時
四、教學流程
(一)創設情境,匯入新課
小朋友,你們剛剛結束幼兒園的生活,來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字,你們不要著急,你看這些漢字,給它們戴上小帽子,你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音,漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典,還能幫助我們學習電腦打字呢!
(二)學習單韻母a 《1看2猜3找》
(1) 看圖說話:小姑娘在唱歌,發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)你能模仿她嗎?模仿a 的口型
a a a a a a a a
我們念a 的時候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變。
誰來編編順口溜?
(2)認清形:
請你們再仔細看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。
是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a “我們一起來寫個a:(教師範寫)a要兩筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,接著再寫一筆豎彎,像條辮子,最後向右邊稍彎一點兒,不要太長。學生書空
a 玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”
四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層,好,我們比一比,看誰先把a送回家。(教師巡迴,糾正)學生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個a。
(3)學習聲調:
把a送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?
學生邊說,教師邊板書四聲調,然後告訴學生,這就是聲調符號,a遇上它們,讀起來聲調就不同了。
你們發現汽車的走法和a的
四聲,哪些地方很像呢?(同桌學習,觀察討論)
對了,第一聲是平的,坡也是平平的',我們唸的時候也是平的,教師範念ā
跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡,也就是第二聲,聽老師念:á
別人的話你沒聽清楚,會問他:“啊,你說什麼?”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡,形狀像什麼?我們讀的時候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀
“啊,怎麼能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢邊念
“啊,祖國真偉大!”跟我一起說。
鞏固練習:(念兒歌):車平地走aa a a,汽車上坡a a a,汽車上坡又下坡a a a,汽車下坡a a a。
(三)用同樣的方法學習oe
(四)拓展練習
1、讀兒歌
圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴a a a
太陽出來紅通通,公雞一叫o o o
清清池塘一隻鵝,水中倒影e e e
2、聯絡日常生活,用帶調的a o e組詞
3、遊戲:在手心寫拼音同桌猜
4、製作卡片
篇20:一年級語文上冊教案
教學目標:
1、學會iu3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調的音。
一、複習αoe
1、T:小朋友,上個星期我們認識了拼音王國裡的3個單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe
2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ
二、學習的iu發音
(一)看圖說話引出
1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹,,誰能接下去說說,圖上都有誰?他們在幹什麼 S:
T:,,還能接著說嗎?
他提著一隻小水桶,來到家門前的小河邊喂起了魚,真能幹!
S:小魚跳出水面。
T:小魚見到小男孩來餵魚,都跳出水面來迎接他了。
S:烏鴉在樹上做窩。
T:小河邊的樹上有一隻烏鴉做了一個漂亮又結實的窩。
2、T:小朋友們,其實這幅圖裡面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪個小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個韻母朋友。
T:XX小朋友最快舉起了手,你來說一說他們是誰?
S:它們是“iu”。
T:其他小朋友有意見嗎?對,這3個韻母朋友就是“iu,念一遍i u。
3、T:那老師要問一問, S:i
T:小眼睛看得真仔細,i的形狀。
T:找到了小i,?
S: T:對,u的形狀。小眼睛看得真仔細。小也很?
,你來說。
T:對,小魚跳出水面時泡泡就是小的形狀。
三、學習iu的發音
(一)學習i的發音
1、T:小朋友們看得真仔細,很快就找到了iu。那就讓我們和iu來交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。
跟老師來叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽老師的發音。念“i”的時候,嘴角要向兩邊拉開,笑眯眯的,牙齒要對齊。i i XX你來試一試(念得真好),你也來試試(笑得真好看),不錯!
2、T:老師編了一句順口溜來記“i”:牙齒對齊“i i i”,一起來,哪位小朋友也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”?
S:像支蠟燭“i i i”。
T:比老師還編得好, S:請大家給我讀:1上加點“i i i”。
2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實,烏鴉的“u”就是u的發音,念,中間留一個小孔,跟著老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。
T:u”,帶大家讀一讀
S:請大家跟我讀:烏鴉唱歌u,u,u。
T:真是聰明的大拇指寶寶。
T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個詞呢?
3、T:認識了u,再來叫叫“”吧。小魚的魚就是“”的讀音,念“”的時候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。XX你來念一念,
念得真好,轉過去帶大家念遍。
T:孩子們發現了嗎?剛才這個和u有什麼聯絡。
S:就是u上面加上兩點。
T:那你能根據這個發現來編一句順口溜嗎?
S:u上加點 。
T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。
T:誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜?
S:小魚吐泡“”。
T:真是聰明的大拇指寶寶,
四、課中操
T:小朋友們,我們認識了i ,,你們想來學一學嗎?起立,
阿姨 你好 唱歌 u u u 魚兒 吐泡
i u 交上了朋友,它們心裡可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術後你不禮儀��嗎?誰來叫叫它?
T:看來你已經認出了它,誰也認出來了?S
T:全班小朋友一起來叫一叫。
T:小朋友們,剛才你們發現了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什麼不一樣的地方?
S:它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。
T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標調就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術,它還想和小朋友們玩一個“大轉盤”的遊戲,轉盤裡出現了哪個字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?
2、學習“u”的四聲
小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù
T:你認出來了,XX
T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著去吧,,
T:汽車平地走 S:ū ū T:
T:小i,小看見他們都變出了漂亮的帽子,他,於是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學來叫一遍,女同學來叫一遍,小朋友們仔細看一看,小變魔術要不要去掉小圓點?
T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓於。
ǘ ǘ ǘ 小明在餵魚
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田裡長玉米(媽媽送我一塊玉)
五、鞏固練習
1、T:認識了戴帽子的i u ,老師要獎勵你們一個遊戲。遊戲的名字叫“拔蘿蔔”,小白兔種了許多蘿蔔,蘿蔔豐收了,可這蘿蔔也太難拔了,她想請小朋友們來幫幫忙,願意嗎?只要你讀對了蘿蔔葉子上的字母,蘿蔔就拔出來了。老師請第X,唸對了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽清楚了嗎?
六、書寫指導
T:蘿蔔都拔出來了,i u 個房間。
S:i住在上格和中格,u,
T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫“l”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什麼,可不能把,拿起你的鉛筆在書上描一次)
師範寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,一起用手寫一遍,在書上描起來,寫起來。
3、T:最後送回家吧:先寫下面的u,兩個泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對齊。
七、小結
T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來,小朋友們真能幹,老師心裡也很舒服。
篇21:一年級語文上冊教案
教學目標:
1、在情境中學會複韻母ie、ue,特殊韻母er,能讀準音,認清形,正確書寫。
2、通過故事、遊戲等形式,積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲。
教學重點:
ieueer的發音及書寫。
教學難點:
er的發音。
教學準備:
課件,拼音卡片,四線格小黑板。
教學過程:
一、情境匯入,複習鞏固。
1、創設情境:
小朋友,你們喜歡旅遊嗎?今天老師帶大家去美麗的字母王國玩一玩,想去嗎?
2、複習舊知:看,誰來歡迎我們了?
(1)認讀複韻母:(出示複韻母ui��iouei��oiu)誰來響亮地跟他們打個招呼?(認讀)他們都是――(複韻母)複韻母讀的時候有什麼特點?(口形變化,從前一個音滑到後一個音)
(2)還有誰呀?(認讀整體認讀音節richiyishizhiziyusiwuci)他們又是哪個家族的成員?
(3)我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧!(齊讀)
二、情境引路,學習ieueer。
過渡:
別光顧著跟老朋友們打招呼了,我們快來看看美麗的字母王國吧。
(一)學習ie和整體認讀音節ye
1、你看見了什麼?(圖片出示椰子樹)
2、自主探究:我們的新朋友從樹後露出了小腦袋(出示複韻母ie),你能利用我們學習複韻母的方法,把他的名字喊出來嗎?
3、交流:(指名讀)你是怎麼知道的?
4、多種形式練讀。
誰也來喊喊?(指名讀)
來,小火車開起來。(開火車讀----齊讀)
5、識記ie,並比較區分ie和ei
(1)記住新朋友ie的樣子了嗎?誰能把他的模樣給擺出來?
(2)指名拼,其他小朋友注意看:誰在前,誰在後,拼得對嗎?
(3)小結齊說:i在前,e在後,ieieie
(4)(調換位置)呢?(齊說:e在前,i在後,eieiei)
6、學習整體認讀音節ye
過渡:
ie看到小朋友們非常高興,他要給我們講個故事,你們想聽嗎?
(1)講故事:
ie的媽媽在外地工作,幾年都沒回家了,ie很想媽媽,決定一個人去看看媽媽,可是他已經好幾年沒有見到媽媽了,當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破,再也穿不下了,於是,他脫下了那件小衣服,穿上了新買的大衣服(課件演示)去看媽媽。當他站在媽媽面前,可媽媽竟然不認識他了。
(2)小朋友們,媽媽不認識ye了,你們認識嗎?誰來喊喊他?(指名讀)我們一起喊喊(齊讀)。
(3)誰來說說ie和ye有什麼不一樣了?比較區分ie――ye
(4)媽媽終於認出了ye,她高興地說:“ye,你長這麼高了!”後來,媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子(出示yēyéyěyè),看,帶上
網
帽子的ye多神氣!誰來喊一喊他(認讀四聲)相機擴詞。
(二)學習üe和整體認讀音節yue
過渡:
告別了新朋友ye,我們繼續往前走,突然,那邊傳來了哭泣聲,是誰在哭呢?讓我們一起去看看。
1、學習üe
(1)他是誰呀?你是怎麼知道的?
(2)多種形式讀。
(3)記住他的樣子了嗎?拿出卡片來拼一拼。
2、學習整體認讀音節yue
(1)üe為什麼哭呢?原來他迷路了,看,他找不到媽媽多傷心呀!兩顆大大的眼淚掛在臉上,小朋友們,你們願意幫助他嗎?可是,我們也是出來旅遊的,不認識他的家呀!這可怎麼辦呢?這時,人群中走出一個人來。(出示y)他是誰呀?只見y對üe說:“üe,我知道你住在哪兒,我送你回家吧,不過,你要把眼淚擦乾,我才送你回去。”üe一聽,趕緊把眼淚擦乾(課件演示)就這樣,y和üe手拉著手,一起向üe的家走去。
(2)y和üe手拉著手組成的音節讀什麼?你知道嗎?(指名讀)
(3)告訴學生:yue也是一個整體認讀音節,誰再來讀讀?(再指名讀)
(4)yue有兩頂漂亮的帽子(出示),可是yue不知道該戴在什麼地方?誰能幫幫他?(指名給yue標上第一聲和第四聲)
(5)認讀yuēyuè並擴詞。
(6)yue非常感謝大家,送給大家一首好聽的兒歌。(課中操《拼音休息操》)
(三)學習er
1、這首歌好聽嗎?我們是通過什麼聽到的呢?――耳朵!
2、學會發音:
(1)下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的(出示er)。
(2)指導讀法:
er很特別,跟我們認識的複韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的(引說),r不發音,表示讀e的時候把舌頭捲起來。(範讀)
3、多種形式練讀。
請大家伸出小手,舌頭和小手一樣往上卷,跟老師讀一讀。(領讀)開火車讀----一起摸著小耳朵讀。
4、學習四聲:
(1)er從來不和聲母們交朋友,總是自己單獨成為音節,我們把它叫做“特殊韻母”。
(2)一起伸出小手給er帶上四頂帽子,ērérěrèr
三、遊戲鞏固。
四、總結寫字。
1、看,有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎?自己讀讀。
2、會寫嗎?對照筆順圖在桌上寫一個。
3、老師還不會寫呢?誰來教教老師(指導書寫)。
4、描紅仿寫。
5、總結:今天大家的收穫可真不小,去了字母王國,看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。美麗的字母王國之旅到此結束。
篇22:一年級上冊語文教案
一、開展競賽,激發興趣
讓學生帶著歡樂的心情,開展第一、二小節的朗誦比賽,可採用個人或小組的形式,以此調動學生學習的積極性。
二、結合實際,暢談理想
1、自由朗讀第3小節。
2、理解詩句。
3、組織學生結合自己的思想,暢談自己的理想。
4、朗讀體會第4小節。
5、帶著歡樂的心情朗讀課文。
三、指導背誦,昇華感情
1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、採取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法,以渲染歡樂的氣氛昇華情感。
3、邊聽歌曲,邊想象畫面。
四、課外延伸,指導寫作
1、導語
剛才,小朋友一邊欣賞歌曲,一邊想象著熱鬧歡快的'畫面。現在,請大家結合在快樂周自己歡度六一節的情景,也可結合課文中的詩歌,發揮想象寫一篇作文。
2、學生獨立作業。
篇23:一年級上冊語文教案
教學過程:
一、播放歌曲,激發興趣
1、播放《快樂的節日》,讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。
2、揭題導課。
二、自讀課文
1、自主讀書
2、自主發現
a、讀了課文,你知道了什麼?
b、讀了課文,你還想知道什麼?
3、自主感悟
學生學習反饋:
三、啟發想象,學習第1節
1、創設情境,啟發想象
春風和熙,小鳥歡唱,使人感到輕鬆、愉快、舒服,這時我們
歡度節日的心情是怎樣的?
2、朗讀體會歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽錄音讀第1節
5、指名讀,說說節日的快樂體現在哪些方面?
四、學習第2節
1、用學習第1節的方法說說第1、2句
這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似?為什麼說它們在向我們祝賀,
向我們歌唱?
2、創設情境,學第3句。
A、情境一:有我們就更美麗
我們到山上去春遊,田野裡到處百花齊放,彩蝶飛舞,當鮮豔的紅領巾隨風飄揚,美麗的衣裳翩翩起舞,你有什麼感覺?
B、情境二:有我們就充滿希望
春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節,她象徵著生機勃勃、欣欣向榮,而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔託付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀,體會情感。
五、自主作業
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。
篇24:一年級上冊語文教案
教學目標
1、引導學生髮現“加一加,減一減“的識字方法,區別形近字。
2、認讀5個生字,培養認字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國的領土遼闊,培養良好語感。
5、能以“六一“兒童節的慶祝活動為話題進行口語交際,並在口語交際中做到講文明,有禮貌。
6、通過展示課外識字情況,激發學生主動識字的興趣。
7、學習正確運用音序查字法查字典。
重點、難點
1、複習鞏固所學漢字。
2、學會正確運用音序查字法查字典。
教學目標
1、引導學生髮現“加一加,減一減”的識字方法,區別形近字。
2、認讀5個生字,積累詞語。
教具準備
生字卡片
教學過程
一、我的發現
1、認讀形近字。
a、教師出示生字卡片,請學生認讀。
生字卡片:令今烏鳥廣廠
b、仔細觀察、比較,發現本組漢字的規律。
c、學生歸納,教師小結:這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片,學生認讀。
生字卡片:日白田目電旦舊由甲申
e、仔細觀察,比較,發現這組漢字的規律。
f、學生歸納,教師小結:這組字中,除“日”字外,都在“日”這個字上,加了一筆。
g、反覆認讀這兩組生字卡片。
h、教師小結:這就是“加一加,減一減”的識字方法。
i、拓展練習:在你學過的漢字中,還有這樣的例子嗎?
2、我會認。
a、反覆朗讀“我會認”中的漢字。
b、想一想用什麼辦法能夠記住這五個字?
c、拓展練習:
給“口”字加兩筆,能變成。
二、日積月累
1、我會讀。
a、出示詞語卡片。
b、學生自由練讀。
c、採用多種形式檢查讀。
2、我會連。
a、出示漢字卡片,認讀生字。
b、出示音節卡片,認讀音節。
引導學生區別聲母:z――――――zh c――――――ch;
c、連線。
d、檢查連線情況。
篇25:一年級上冊語文教案
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兒歌,感受祖國領土的遼闊,培養語感。
2、能用音序查字法正確地查字典。
教具準備
字典、小黑板、中國地形圖。
教學過程
一、讀讀背背
1、藉助拼音朗讀兒歌。
注意引導認讀:祖(zu)嶺(ling)盛(sheng)
2、再讀兒歌。思考:短詩中描寫了哪些地方的什麼景色?
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時,你有什麼體會呢?
5、再次練習朗讀兒歌,試著背下來。
6、小組合作練習背誦。
7、展示背誦效果。
二、展示臺。
1、識字加油站。
a、說說你喜歡讀的課外書的名字。
b、把從書上收集下來的生字,在小組裡交流。
c、說說看,在小組內交流,你又學會了多少個生字。
2、比比誰最快。
a、複習26個漢語拼音字母。
b、練習找頁數。
c、學習音序查字法。
(1)老師認真指導“寬”的查字過程。
(2)學生練習查詢“愛、往、解、準、樓”。
第三課時
教學目標
1、通過完成“口語交際”的練習,激發學生說話的慾望,培養學生主動表現,勇敢地發表自己想法的習慣。
2、在交際中訓練學生的傾聽能力。
教具準備
1、提前佈置同學想一想,班裡怎樣迎接“六一”兒童節。
2、準備小禮品。
教學過程
一、激趣匯入
播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄影,啟發提問:錄影中的小朋友正在做什麼?他們為什麼這麼快樂?
二、討論:上幼兒園的時候,你是怎麼過“六一”兒童節的?跟同學交流交流。
三、討論:國小的第一個“六一”兒童節你們想怎樣迎接?
1、小組討論。
2、派代表進行班級彙報。
3、小組彙報,全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的,各小組分工合作。
五、同學之間互贈節日禮物。
篇26:一年級上冊語文教案
教學目的要求:
1.字詞句綜合練習。
2.瞭解先撇後捺的筆順規則。
3.朗讀背誦兒歌。
4.口語交際――自我介紹。
教學重點難點:寫字訓練、讀背訓練、字詞句綜合訓練、口語交際訓練。
教學時間:三課時
教學過程:
篇27:一年級上冊語文教案
一、教學第一題:按筆順寫字。
1、審題。
2、指導。
(1)看右邊小圖,問:你見過這幅畫嗎?能背誦有關的課文嗎?出現的數字你認識嗎?
(2)讀生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
(3)認識基本筆畫。指認筆畫。
3、其餘兩組按什麼步驟進行教學。
4、反饋。
二、教學第二題:學寫鉛筆字。
1、審題。
2、指導練習,描紅仿影。
3、指導觀察臨寫
(1)觀察3個字在田字格中的位置。
(2)指名上黑板臨寫。
(3)評價,糾正,提醒學生運筆時注意撇捺的寫法。
(4)學生按要求臨寫,老師巡視。
篇28:一年級上冊語文教案
一、教學第三題:學習字詞句。
教學題1:你認識這幾種動物嗎?不認識的字讀讀拼音。
1、審題。
2、指導練習。
3、過渡:小動物很能幹,它們遇到困難的時候也能想出辦法保護自己。
教學題2:你知道它們遇到困難時怎麼保護自己嗎?
1、審題。2、指導練習。
(1)讀例句。
(2)問其他動物遇到危險怎麼做?
(3)分組討論。
(4)推薦代表說。
(5)同桌互讀寫的句子。
教學第3題:說說你遇到了危險,會想什麼辦法保護自己?
1、審題。
2、指導練習。
(1)分組討論。
(2)交流討論結果。
(3)教師小結。
二、教學第四題:讀讀背背。
1、審題。
2、指導。
(1)讓學生藉助拼音自讀課文。
(2)指名試讀,正音,齊讀。
(3)講述課文意思。
(4)看圖做遊戲。
3、練習。
(1)邊做遊戲邊念兒歌。
(2)自由練習背誦。
(3)指名背誦,集體背誦。
篇29:一年級上冊語文教案
一、教學第二題:口語交際――自我介紹。
1、課前準備。
2、審題。3、指導。
(1)指導看圖,明確說話的一般要求。
(2)指導說話,練習。
指名依次回答五個問題,把話說完整,說清楚。
將1、2兩個問題連起來說一說。
將3、4兩個問題連起來說一說。
將四個問題連起來說一說。
自由練習說。
指名上臺進行自我介紹。
同桌互相練說。
篇30:一年級上冊語文教案
一年級上冊語文教案
教學理念:
世界上沒有兩個完全相同的智力,每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中,我們要調動學生的多種感官,給予每個學生最大限制的發展機會。《語文課程標準》指出,閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這節課教學是以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,以學生自己對課文內容的領悟取代統一的答案,以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程為張揚學生個性靈性服務。
教學目標:
1、在閱讀中認識12個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學習,讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學重點:
通過朗讀:
教學時間:
教學地點:
教學手段:
教學準備:
教學方法:
教學過程:
一、揭課題
1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》
師:同學們,老師給大家帶來一首非常好聽的歌,會唱的同學請跟著唱。
2、問:看了課件後,你有什麼體會?
3、板書課題:雨點兒
師:你知道怎麼讀題嗎?(這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發學習興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標出自然段。
2、交流
師:讀了課文你知道了什麼?
(從整體入手,以讀為主。充分的.自學為合作學習和全班交流做好準備,尊重學生的個性發展。)
三、巧識字
1、學生提出自己不明白的詞句。
2、引導學生理解,如數不清、飄落、雲彩等詞。
(1)出示數字,問:在哪兒見過這個字?出示清字,藉助拼音讀準字音。
(2)出示詞語,數不清,讀一讀,找一找,文中指什麼數不清。
(3)說一說,生活中還有什麼東西數不清。(如天上的星星數不清,秋天的落葉數不清,漫天飛舞的雪花數不清)
(4)認讀雲彩飄落。
(播放課件:落葉飄落。)飄落就是飄著落下來。再用飄落練習說話。
(5)在文中找出帶有數不清雲彩飄落這三個詞語的句子,讀一讀。
3、讀理解問、回答。
(1)出示生字問,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什麼?把有關的句子劃出來。
(2)交流,指導朗讀問句你要到哪裡去?
(3)讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞回答,指導學生讀正確。
(4)小雨點兒回答大雨點兒的話後又問道:你哪?引導學生讀大雨點的話,把這句話補充完整:你要到哪裡去?
4、讀方。
仔細讀課文中帶有方的句子,引導學生讀地方這個詞中方讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。
(藉助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調動視覺智慧、語言智慧和自然觀察智慧等形象感知事物,從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)
四、讀中悟
1、學生自主讀第5自然段,說說讀懂了什麼。
2、教師邊範讀第5自然段,邊演示雨後草長花的動畫,讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
3、出示句子:雨點兒從雲彩裡飄落下來。讓學生結合動畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨後大自然生機勃勃的景象。
4、順承說話練習形成的語境氣氛,讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。
5、討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什麼?
6、根據學生的回答,讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分,想怎麼讀就怎麼讀。
2、全班交流,說說你為什麼喜歡這樣讀。交流中,引導學生評價自己,互相評價。
教學回顧:
這節課的教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,以學生自己對課文內容的領悟取代教育的講解分析,以學生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導,教師只是調動學生各種感官,為張揚學生個性,激揚學生靈性服務。落實了創新智慧的培養目標。
本節教學的啟發是,過於強調了情感態度與價值觀的引導,以基礎知識沒有真正地落實,尤其中識字,在今後的教學中,我還要不斷地完善。
篇31:一年級上冊語文教案
【教學目標】
一、知識與技能
1、認識11個生字和1個偏旁,會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文內容,瞭解烏鴉喝水的過程。
二、過程與方法
通過朗讀並結合生活經驗體會遇到困難想辦法解決的道理。
三、情感態度和價值觀
通過學習,使學生懂得遇事要動腦筋,想辦法。
【教學重點】
有感情地朗讀課文,學會本課的生字詞。
【教學難點】
懂得遇到困難,應認真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學方法】
交流法、閱讀法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1、教師出示相關圖片。
同學們,你們認識這是什麼小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什麼樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛,嘴巴尖尖的。)
2、烏鴉不僅長得不好看,叫聲也不好聽,但它卻十分聰明,今天,我們一起學習《烏鴉喝水》一課,一起去認識一隻聰明的烏鴉。
(板書課題)1
3、烏鴉喝水(齊讀課題)
二、整體感知
1、教師範讀,學生認真傾聽,注意不認識的生字。
2、學生藉助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學習生字詞。出示帶音生字:烏鴉處找辦旁許法放進高
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導:“旁、放”是鼻韻母,“找”是翹舌音。)
過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認識嗎?
烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進出、高興
4、學習多音字。只(zhī)一隻;只(zhǐ)只見
5、質疑課題。讀了課題,你有哪些疑問呢?
(烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什麼方法喝到水的呢?)
過渡:下面,我們就一起走進課文進行細細的品讀,一起走進課文,瞭解具體內容。
三、精讀領悟
1、課文朗讀,初讀感知。
(1)課件出示相關圖片和課文,生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
(2)學生自己朗讀,再次整體感知課文。
(3)指名朗讀,師生評價正音。
(4)課文一共分為幾個自然段?分別講了什麼呢?
(第一段:烏鴉要喝瓶子裡的水,卻喝不到;第二段:烏鴉想出了喝到水的辦法;第三段:烏鴉終於喝到水了。)
2、學習第一段。
(1)課件出示相關圖片,指名朗讀這一段,師生評價。
(2)思考:從“到處”一詞可以看出什麼?
(“到處”說明烏鴉找了許多地方,心裡很著急。)
想象:烏鴉都去過哪裡找水喝呢?用“烏鴉也許去____找水喝,也許又去____找水喝”句式練習說話。
(3)烏鴉終於找到水喝了,它的心情如何呢?(高興、興奮)教師指導有感情朗讀。
(4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水,可是水不多,瓶口又小,還是喝不到水。)師出示相關圖片讓學生感受這個困難。
(5)指導朗讀“怎麼辦呢?”這個問句。
師:如果你是這隻烏鴉,你會怎麼讀“怎麼辦呢?”這四個字。(學生試讀,師再範讀,讀出疑問語氣。)你也來體驗一下烏鴉的心情,帶著失望和疑問的語氣讀一讀最後兩句。
3、學習第二段。
(1)課件出示相關圖片,指名朗讀這一段,師生評價。
(2)思考:你覺得這是一隻怎樣的烏鴉?
(烏鴉看到石子就想出了辦法,可以看出這是一隻善於觀察、勤于思考的烏鴉。)
(3)師小結,指導朗讀。烏鴉想出好辦法來了,一定很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。
4、學習第三段。
(1)課件出示相關圖片,指名朗讀這一段,師生評價。
(2)思考:為什麼瓶子裡的水會升高呢?
(因為放進了小石子。)
(3)烏鴉又是如何把小石子放進瓶子裡的呢?(一顆一顆放進去的)從“一顆一顆”這個詞語你能體會到這是一隻怎樣的烏鴉呢?
(這是一隻做事認真、有耐心的烏鴉。)
(4)瓶子裡的水是如何升高的,找出相關詞語?(漸漸)
理解“漸漸”。你能給這個詞語換個詞嗎?
(慢慢,一點一點)
說句子:________漸漸____________。
(5)指導朗讀,讀出烏鴉的高興。
5、拓展延伸。
假如周圍沒有小石子,還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動腦筋想一想,把你的好主意和大家分享一下吧。(例如:可以把瓶子歪倒,水就會往外流;還可以想辦法找一根吸管……)
6、教師小結:最後,讓我們一起再來欣賞這個故事。(播放視訊《烏鴉喝水》)
7、指導書寫“只、石、多、出、見”
(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。
(2)師範寫生字。
(3)生描紅,書寫,師巡視指導。
8、課堂小結:
小朋友們,這篇課文用簡潔生動的語言,描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程,說明任何事情只要開動腦筋想辦法,就能得到解決。我們遇到問題也要認真觀察、仔細思考。
四、總結拓展
1、課堂總結:同學們,學完了本課,你都有哪些收穫呢?
(1)學會了本課的生字詞,感受到了這是一隻善於動腦的小烏鴉。
(2)讓我們明白了遇到問題要認真觀察、仔細思考。
2、課堂練習
比一比,組詞。
石(石頭)見(看見)
古(遠古)貝(貝殼)
我會選。
辦法方法
(1)你想到什麼好(辦法),可以讓鞦韆變長一些。
(2)要做出這道數學題的(方法)太多了。
五、作業佈置
1。正確、流利有感情地朗讀課文。
2。蒐集帶有動物名字的古詩句,讀一讀。
篇32:一年級語文上冊教案
一、教學目標 1、觀察圖畫內容,使學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。 2、依據畫面提示,對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學教育。 3、觀察與演示結合,培養學生願意與老師和同學友好交談的習慣。二、教學重難點 1、讓學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。 2、對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育。三、教學過程 (一)匯入新課。 1、同學們,從今天起,你們就正式成為國小生了,你們高興嗎? 2、讓我們一起唱首歌嗎?(上學歌) (二)討論學習1、你們喜歡學校嗎?為什麼? 2、討論。 (1)看圖說一說,圖上都有誰?在幹什麼? (2)國小生在學校裡都可以做些什麼?你還聽說學校裡可以做些哪些事?(引導學生仔細觀察圖畫,展開合理想象,採用討論的形式鼓勵學生暢所欲言。) (四)情景練習。 1、圖上的老師和小朋友分別說了什麼? 2、模擬練習。 (1)情境一:師生交流。(上學路上。) 老師:清早,我在上學路上遇見一個同學…… 這個同學:老師早! (2)情境二:生生交流。自我介紹,說明自己的姓名及其他情況。遊戲:“找朋友”。學生在班內自由結交朋友,其他同學齊唱《找朋友》 (3)情境三:自由交流。以小組為單位,自己創設一個情境。想好時間、地點、人物(可以有老師、家長、同學),自由練習對話。小組表演。 3、請學生結合自己成為國小生以來的經歷,談談上學的感受。 4、口語交際:根據畫面內容說一個完整的句子。
篇33:一年級上冊語文教案
一年級上冊語文教案
課題:《a o e》 教學目標: 1、學會a、o、e 3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。 2、知道單韻母有4個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調a、o、e的音。 3、認識書寫漢語拼音的四線格,學習使用四線格。 重點難點::1、a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。以及正確書寫在四線格. 2、讀準韻母的二聲和三聲是難點。 教學準備:配合學習a、o、e發音的錄音帶;a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片;畫有四線格的黑板。 課時安排:2課時。 第1課時 教學目標: 課時目標: 1、 學習單韻母a,讀準音,認清形,正確書寫。 2、 知道單韻母有4個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調a的音。 3、 認識書寫漢語拼音的四線格,學習使用四線格,培養良好的寫字習慣。 教學過程: 一、 談話接題 1、 教讀兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫我學好普通話,看誰學得頂呱呱。 今天我們要先認識拼音家族裡的三個成員。 二、 學習單韻母a 1、看圖引出單韻母a,板書“a”。 2、教師示範發a的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴脣呈自然狀態(不圓脣),發音過程中口形不能變動。 學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,藉助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“張大嘴巴aaa。 3、再引導學生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌,幫助學生記憶a的音和形。 4、學生反覆練習發a的音。教師巡視指導糾正,單個練習(開小火車,指名讀)。 三、學習聲調 1、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。 “-”是第一聲,“/”是第二聲,“ˇ”是第三聲,“”是第四聲一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。 看圖上小汽車的走勢,“汽車平走ā ā ā,汽車上坡á á á,汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽車下坡à à à。”。 2、 練讀四聲 四、教寫a、 1.認識四線(從上到下)三格(上、中、下)。 2.拼音字母由基本筆畫組成的,在四線格中,要按一定的規格書寫。在寫字母前,先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。“”左半圓,“”豎右彎。 3.教學生書寫。 (1)“a”佔中格,兩筆寫成,筆順是:先寫“”,從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓,下面貼上第三線,到第三線上一點兒的地方收筆,充滿中格。第二筆“”,從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎,與左半圓下方相接後向右彎。 教師寫一個完整字母作示範後,再一筆一筆帶寫一個字頭。 五、聯絡生活,學習運用 ā阿姨好! á啊!你說什麼? ǎ啊?這是怎麼回事? à啊,偉大的祖國! 六、學習兒歌,複習鞏固 第2課時 教學目標:1、會o、e 2個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。 2、 知道o、e4個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調o、e的音。 3、 激發學習拼音的興趣。 教學過程: 一、複習韻母a 和四個聲調 1、變序讀,開火車讀。 二、學習單韻母o(方法同上) 注意教發o音時,講要領,做示範。 發“o”音時,嘴半開半閉,嘴脣圓攏,舌尖向後縮,舌面後部隆起。發音方法,把“喔喔”的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發音,就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o 練讀 三、學習單韻母e(方法同上) 注意教發音時,講要領,做示範。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭後縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小e ee。 練讀 四、教寫“o”,讓學生看書上範字字帖後,分幾步教寫。 ①這個單韻母念什麼? ②在四線格中佔什麼位置? ③應該怎樣寫?由幾筆組成?(由左上起筆一筆寫成個圓,充滿中格) 教寫“e”。 教寫提問同“o”,從裡邊起筆寫橫,再向左寫半圓。 師示範,學生跟讀筆畫,描紅,仿寫。 五、聯絡日常生活,練讀 ō噢,我懂了。ó哦,是這樣嗎? ò哦!我明白了。 é 飛蛾額頭ě噁心è餓了 △課中休息 六、鞏固練習。 1、用拼音卡片複習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音 2、讀書,教師範讀後,讓學生練習讀,可先帶領學生找到書上的字母位置,明確讀書順序,自讀,再指名讀 (四)小結:我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法,最後讀了書 教學隨筆: 作業或活動設計: 請同學們回到家裡讓家長和你一起做拼音頭飾,練讀a、o、e以及四聲 板書設計: a ā á ǎ à o ō ó ǒ ǒ e ē é ě è 教學反思: 課題: i u ü 教學目標: 1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母,能讀準字音,認清字形,正確書寫。 2、學會正確讀i u ü的帶調韻母,知道i上標聲調時,上面的小圓點不寫。 3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。 4、學會聲母y w與單韻母的拼音。 5、會正確讀出ī u ǖ yi、wu、yu的四聲。 教學重點:i u ü y w及yi、wu、yü的發音和韻母帶調讀。 教學難點:讀準i u ü的第二聲和第三聲。 教學準備:字母卡片:i u ü y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片(帶調和不帶調) 教學時間:3課時 第一課時 教學目標:1、正確認讀i u v,發音準確,並能認讀它們的四聲。 2、能掌握i u v在四線格的正確位置以及書寫順序。 重難點:u v的區分。 教學過程: (一)複習檢查,匯入新課。 1、卡片複習單韻母a o e及其它們的四聲。 2、教師揭題:今天,我們再來認識三個拼音朋友,單韻母i u ü,希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。 (二)看圖,整體感受畫面的美。 (三)教學單韻母i。 1、觀察,看圖說話:圖上畫著什麼? 2、談話引入:衣服的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。 3、聽音、發音。教師示範發音,注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎麼樣?編順口溜:牙齒對齊i i i。(齊讀―開火車) 4、記憶字形:i像什麼呢? 5、教學i的四聲。 (1)i和a o e一樣,可以戴上四頂帽子。仔細看,i戴上帽子後和原來有什麼不同?(出示:ī í ǐ ì)兒歌:小I有禮貌,標調就摘帽。 (2)分組練習四聲。教師範讀:ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。 衣服、阿姨、椅子、容易 6、練習i的書寫。 教師範寫i,要求學生觀察i的書寫筆順。(先寫“1”,再在“1”上加點,兩筆寫成。)以及其在四線三格的位置。照著樣子,臨寫三個。 (四)教學單韻母u。 1、看插圖說話引出u:可以說:“一隻烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。 2、示範發音,讓學生聽音,看口形。發u音,嘴脣攏圓,只留一個小孔,舌頭向後縮,舌根抬起,發音口形不變。順口溜:嘴巴突出u u u(領讀,集體讀,指名學生讀。) 3、記字形:圖上哪個地方像u字?(這隻鳥窩像u形。)還像什麼?(像只茶杯u u u) 4、教學u的'四聲。出示:ū ú ǔ ù ū 第一頂帽子平平的,誰會念?ū ū ū 火車嗚嗚叫。 ú 第二頂帽子上山坡,誰會念?ú ú ú 沒有就是“無”。 ǔ 第三頂帽子轉個彎,誰會念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 ù 第四頂帽子下山坡,誰會念?ù ù ù 我們愛公物。 烏鴉、姓吳、舞蹈、耽誤 5、練習u的書寫,u兩筆寫成,住在二樓。 (五)教學單韻母ü。 1、看圖說話引出ü:一條大魚在水裡吹泡泡。出示:ü 2、示範發音,學生看口形。 ü 的發音,舌位和i相同,只是嘴脣要撮成圓形,發音時口形不變。口形像在吹笛子。 3、記字形:u和ü的字形有點相同,比一比,又有點不同,誰來說說有什麼不一樣?教順口溜: u上加點ü ü ü,小魚吐泡ü ü ü 4、練習ü的四聲。ü也戴上了帽子,(出示聲調卡)誰願意來當小老師? 他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃魚,ǘ ǘ ǘ。 天下雨,ǚ ǚ ǚ。一塊玉,ǜ ǜ ǜ。 ü上標調兩點能去掉嗎?為什麼?(如果去掉兩點會和ü相混淆) 5、結合日常生活進行練習小魚的“魚”下雨的雨,淤泥的淤,玉石的玉 6、練習ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪裡?ü四筆完成。 (六)鞏固練習。 1、打亂次序認讀6個單韻母。 2、做“摘星星”的遊戲。老師讀一個帶調韻母,請學生摘下寫有相應字母的星星。 第二課時 教學目標: 1、學會聲母y w,讀準音,記清形,會照樣子抄寫。 2、學會拼音方法,會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。 重難點:拼讀聲母y w與單韻母的拼音是重點,w的正確書寫是難點。 教學過程: (一)複習檢查。 1、a o e i u ü,它們6個兄弟都是一家人,我們稱它們為→單韻母。 2、卡片認讀帶調單韻母。 (二)談話引入新課。 今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。誰還記得單韻母發音的特點是什麼? (三)教學聲母y。 1、觀察圖畫,說話引出y。板書:y 2、教學發音。 (1篇34:一年級語文上冊教案
“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題內容。圍繞“我愛我們的學校”“我愛老師和同學”“我愛學語文”三個專題,配有三幅展示富有兒童情趣多姿多彩的學校生活畫面,將情感興趣、口語應用、行為習慣、合作意識、學習方法等因素整合,發展學生的語言,促使學生愛學、樂學、會學。同時,滲透了瞭解新環境、認識新朋友、環境識字的內容。
教學目標:
⒈通過學習,讓學生覺得學校是個豐富多彩、自由歡樂的場所,感受到上學的愉悅,同時將認識漢字、文明禮貌等教育滲透其中。
⒉啟發兒童進行口語交際,熟悉新夥伴,溝通同學之間的感情;結識“大朋友”,增強師生之間的親和力,並使學生口頭語言得到發展。
⒊激發學生喜歡識字、讀書的情感,體驗學習祖國語言文字的樂趣,初步感悟學習語文的方法與途徑。
教學重難點:
使學生了解學校生活,熱愛學校、老師和同學,體驗學習祖國語言文字的樂趣。
教學課時: 兩課時
教學流程
第一課時
談話匯入,師說:昨天是我們第一次踏進學校的大門,你們都看見了什麼,聽到了什麼,心裡有什麼想法?(生答)
教學生看書中第二頁圖畫,仔細觀察畫面內容。
一、出示教學掛圖
(一),指導觀察。
(一)、指導觀察人物。
⒈圖上畫了些什麼人?(老師、國小生)
⒉你怎麼知道他們是國小生?(揹著小書包)
⒊他們在幹什麼?(老師看到學生,高興地向學生問好,國小生也急忙向老師問好;同學們踢毽子、踢足球、做遊戲;打掃校園,給花壇裡的花草澆水;在圖書館看書等。)
(二)、指導觀察背景。
⒈這是什麼地方?(學校)
⒉你從哪兒看出來這是學校?(門口牌子上寫著“陽光國小”;樓上掛著“歡迎新同學”的橫幅。)(指導認讀漢字“陽光”“國小”“歡迎”“新同學”;教師板書本學校名字,學生認讀。)
⒊學校裡有什麼?(美麗的花壇,高大的教學樓,教學樓裡有圖書室、校長室、辦公室、教室,鮮豔的五星紅旗在天空中迎風飄揚。)(指導學生按一定順序說出圖上景物;教師向學生介紹本學校,並可帶領學生到學校各處參觀。)
⒋五星紅旗是什麼樣的?(旗面為紅色,左上方有五顆黃色五角星。)
(一)、你愛五星紅旗嗎?為什麼?
(二)、認識了我們美麗的學校,看到同學們在學校愉快的生活,你想到了些什麼?相機板書課題
三、總結。
從今天起,大家就是一名正式的國小生了。我們揹著書包來到學校讀書,認識了美麗的校園,感受到學校生活是那麼快樂、豐富多彩。我們一起來比賽,看誰以後能學到最多的知識,成為最優秀的國小生。
篇35:一年級語文上冊教案
一、教學目標:
1、複習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫,圖文結合,初步感受課文的意境。
二、教學重點:
1、認字寫字。
三、教學難點:
1、辨認“八、入”和“九、幾”。
四、教學準備:
生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。
五、課時安排 : 2課時
第一課時
43電39
一、教學目標:
1、複習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識一種筆畫“一”。
二、教學重點:複習鞏固漢語拼音。
三、教學難點:認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識一種筆畫“一”。
[一年級語文上冊教案]
篇36:一年級上冊語文教案
設計理念:
這個語文園地有五項練習,分別是複習同偏旁的字,讀詞語,比較形進字,讀句說句和讀兒歌。分成兩課時,本堂課是第一課時,內容是前三項練習。
這堂課以遊覽“語文園地”為主情境,把複習同偏旁的字,比較形近字,讀詞語分設在“觀光旅遊車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時讓字詞的複習與趣味結伴,這是我設計這堂課的出發點和歸宿。
預設目標:
1、運用偏旁規類的方法鞏固識字,積累詞語。
2、辨認六組形近字,並正確書寫。
3、通過多種形式複習已學過的字、詞。
預設過程:
一、談話匯入、揭示課題
1、談話匯入
開火車,複習單元學過的字詞。
2、出示課題(課件出示)學生齊讀。
二、創設情境,複習字詞
1、觀光旅遊車
a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節車廂)
b、小朋友,你發現了什麼?還有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互讀、第二節車廂裡的字,再把他們分一分,並說說理由。
D、學生交流
E、開啟書本(117頁),齊讀第一題。
2、雙人轉盤
a、自由讀,想想你有什麼發現?
b、這麼相似的字,你是怎麼區分的?
c、書寫馬、鳥,展示,點評。
3、走迷宮
a、課間操。
b、學生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮,奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信,學生收信。
b、小組交流。
5、課堂小結
一、教學要求
1、能借助圖畫讀懂故事,說出這個故事的內容。
2、幫小明想個辦法,並能把想到的辦法說清楚。然後評一評誰的辦法好,誰說得好。
二、教材說明
書中以連環畫的形式出現了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點酬勞,小明不肯要又無法拒絕,不知該怎麼辦。讓學生幫小明出個好主意。
教學重點是根據故事的內容,交流幫小明想出的辦法。
三、教學過程
1、揭示話題,說說如果句末加標點,該加什麼符號。加上“”讀一讀。
2、看圖講故事。學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什麼事。然後老師指名回答,鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述,瞭解人物個性:小明主動幫助老人,不要報酬;老爺爺過意不去,定要答謝。
3、同桌商議:根據故事的內容說說小明該怎麼辦。
4、交流評議。
(1)交流,所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能說出以下辦法:
①收下錢,每天照常取奶送奶。
②不收錢,以後也不給王爺爺取奶。
③先收下錢,照常取奶,再設法處理王爺爺給的錢。如,把王爺爺給的錢積攢起來放在信封裡附上一封信悄悄放在老人家裡;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂。
④找居委會或王爺爺的朋友幫助,說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來,對其說的辦法不表示肯定或否定,只在語言表達上要求學生把話說清楚。
(2)評一評:誰說的辦法好,為什麼在學生評議的基礎上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
5、表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事裡演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。
6、課後延伸:把這個故事說給別人聽。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
篇37:一年級上冊語文教案
一、教學目標:
1.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
2.學會本課生字,理解生字組成的詞語。
3.初步認識池塘、小溪、江河、大海,瞭解一點水的變化常識,激發學生觀察、認識自然現象的興趣。
二、教學重難點:
能正確流利地朗讀課文,能正確、美觀地書寫生字。
三、教學準備:
多媒體課件,生字卡片。
四、教學過程:
(一)複習匯入
1.小朋友們,今天老師給你們帶來一個謎語,“千條線、萬條線、落到水中看不見。”猜猜這是什麼?(雨)
2.是的,今天我們繼續學習一首寫雨的詩歌,《雨點》。齊讀課題。
(二)看圖
1.那麼大家看一下,天空中的雨點在幹什麼呢?抓一把粉筆從高處放手,告訴學生像這樣掉下來、往下降這就是落。
2.這些雨點究竟落到了哪裡呢?我們來看看。注意要從左往右、從上到下依次來說。
(指說,注意把話說完整:雨點落進池塘裡―小溪裡―江河裡―海洋裡相應出示、齊讀)
板書:池塘小溪江河海洋
(三)精讀課文
(出示自讀要求)雨點落進這些不同的地方,他們在幹什麼呢?我們的課文都告訴我們了,下面,請大家帶著這個問題自己把課文來讀一讀。注意要讀準字音,不加字,不漏字。
王老師知道,我們小朋友一定知道雨點在幹什麼了。
第一句
1.雨點落進池塘裡,在幹什麼?(睡覺)
(看圖)我們江南水鄉有很多池塘,池塘裡的水是什麼樣子的?(池塘裡多平靜啊)
所以雨點在池塘裡睡覺。
2.小朋友,我們像小雨點一樣來睡覺。(動作)
指導朗讀
躺在舒適的大床上,真舒服啊!誰來輕輕地讀好這句話。
3.小雨點睡得好舒服呀!我們一起來讀好這一句!
第二句
1.雨點落進小溪裡,它在幹什麼呀?(散步)
(理解散步)小朋友們,什麼是散步呀?(慢慢地走著)
2.平常和誰去散步的呀?哦,我和媽媽去公園散步(把話說完整),你能用散步說一句話嗎?
瞧,雨點在小溪裡散步呢,指名讀第二句。
3.奇怪,雨點在池塘裡是睡覺,為什麼到小溪裡散步了?(溪水是流動的)
說的真好,因為小溪裡的水是流動的,所以雨點在池塘裡散步。
4.聽,(播放小溪聲)小溪裡的水緩緩地流著,小雨點也隨著緩緩流淌的溪水悠閒地散起步來,多自在啊!
我們一起來悠閒地讀這句話!男女生朗讀。
第三句
1.雨點落進江河裡,小雨點在做什麼呢?(奔跑)
老師和你們一起看一看奔跑(駿馬)
2.為什麼雨點在小溪裡散步,在江河裡奔跑呢?(江河裡的水流得很急,比溪水速度快)老師請兩位小朋友來表演一下這兩個動作。
是呀,江河裡的水比小溪裡的水快多了,所以雨點在江河裡奔跑
3.誰來讀這句話?跑得真快呀!還有誰想大聲地試一試?
我們一起和雨點奔跑!
第四句
1.調皮的小雨點又到大海去了,它去做什麼了?(跳躍)
2.誰來跟小朋友們說說你見過的大海?(海洋很大很大,一望無際。)
3.天氣晴朗的時候,大海的海面非常平靜,但是如果下雨了呀,一般都伴隨著大風,海洋裡就會怎麼樣?(波濤洶湧,一浪更比一浪高。雨點在海洋裡一會兒被掀到浪尖,一會兒被捲進海底,海水的力量非常大,雨點就像在――跳躍。)所以雨點落進海洋裡,在海洋裡――跳躍。
4.誰來讀好這個詞,還有誰想試一試?
5.喜歡跳躍的小朋友來讀一讀?
把詞放到句子裡來,我們一起讀好它!
(四)總結
1.雨點是神奇、可愛的,它或在池塘裡甜甜睡覺,或隨小溪慢慢散步,或隨著滾滾江水奔跑,或隨著海水跳躍。我們大家都很喜歡它。讓我們一起美美地來讀一讀。
2.王老師發現呀,我們小朋友這節課學習真認真,相信你們一定能看著這些詞語將課文背誦出來了,對嗎?讓我們一起來背一背。
(五)綜合練習
你們注意觀察過嗎?雨點還會落到哪些地方幹什麼?
師生共同編兒歌
雨點落在雨傘上,在雨傘上跳舞。
雨點落在花瓣中,在花瓣上唱歌。
雨點落在荷葉上,在荷葉上打滾。
雨點落在玻璃上,在玻璃上滑行。
(六)識字
聽到同學們動聽的讀書聲,課文裡的生字很想跟我們交朋友。看,它們是誰?出示生學卡片:“點、江”。
1.認讀生字、口頭擴詞。
2.識記字形。
(1)這些生字朋友我們不光要認識,還要記住它們。
(3)老師利用田字格範寫。
(4)指導學生書寫,識記字形結構。
(5)學生描紅、臨寫,教師巡視指導。
五、板書設計:
4雨點
池塘裡睡覺
小溪裡散步
江河裡奔跑
海洋裡跳躍
篇38:一年級上冊語文教案
教學要求:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課部分生字。
教學重點、難點:
能正確、流利地朗讀課文;學會本課生字。
教學時間:第一教時
教具:
投影儀、生字卡片
教學過程:
一、匯入新課
1、小朋友,你們見過花嗎?你都見過什麼花?
2、在生活中還有一種花,叫……(板書:冰花)指導讀題。
3、冰花你見過嗎?今天,我們就來學習第10課:冰花。讀了課題後,你想知道些什麼呢?
二、聽範讀
1、聽課文錄音,看看你能聽到些什麼?
2、學生交流。
三、生自由讀課文。要求:讀的時候要注意每個字的音,不會讀的字多拼讀幾遍。
四、檢查自讀情況。
出示3組詞:看見結了喊著牡丹時候
開花了真漂亮笑了笑冬爺爺
玻璃窗上哪兒來的
採用個別讀、男女生對讀、學生當小老師領讀、願意讀的站起來讀的形式指導學生讀準生字詞的音。
五、學生再自己讀課文,這一次要把句子讀通順,做到不多字,不少字,不回讀,不拖調,難讀的句子多讀幾遍,讀完後標出自然段。
六、一共有幾個自然段?
1、指名讀第一段,評議。指導讀好這句長句子。(讀的時候可以稍作停頓)
師範讀。說說停頓處,(師標“/”)指名讀。齊讀。
2、指名讀第二段。你覺得這一段裡有沒有哪句話比較難讀?
(劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個片語。(圈出:寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹)指名讀。齊讀。
讀這句話的時候,不僅這三個片語要讀好,而且還要注意停頓,自己試試看。會讀的站起來讀。
3、指名讀第三段。生評議。讀這一段時,你有沒有困難?(指導讀好問句和最後一句話)
七、詞語會讀了,句子也會讀了,現在老師相信應該能把課文讀流利了吧?讓我們一起來把課文讀一遍。
八、學習生字
1、出示生字卡片,齊讀。
2、看看這些生字中你會記哪個字?(小組互相交流)
3、生述,師板書。
4、指導在田字格的位置。師範寫。生書空。
5、學生在本子上描紅,臨寫。
篇39:一年級上冊語文教案
教學目標:
1、學會本課生字、新詞。
2、看懂圖意,圍繞著“我”和“浪花”進行觀察,培養學生的想象能力。
3、有感情地朗讀課文,體會作者的心情,培養學生熱愛大自然的感情。
4、培養學生質疑問難的習慣。
重點難點:
認識本課生字,有感情地朗讀課文,並體會作者的感情。
課時安排:
2課時
教學流程:
第一課時
一、激趣匯入。
同學們,你們見過大海嗎?有沒有在鬆軟的沙灘上玩耍過?今天,老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲,你們想去嗎?(想)好,先閉上眼睛,聽到聲音再睜開,好嗎?(動畫出示課文插圖)
二、指導看圖。
1、一邊聽著海浪聲,一邊觀察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什麼地方?從她的臉上可以看出什麼?她為什麼這麼高興?(浪花湧上來,撞在她的小腳丫上,她覺得很好玩,所以她張開嘴,眼睛都眯成一條縫了。)
3、再看看她身邊有些什麼?籃子裡裝滿什麼?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?
4、浪花湧上沙灘時,會發出什麼聲音?像在幹什麼?
5、再看看大海、天邊。
6、小結:天氣晴朗,景色優美。浪花,一會兒與小女孩玩耍,一會兒又為她送來貝殼、小蝦,難怪她跟浪花玩得這麼開心。
三、初讀課文。
1、今天我們學的課文,就是根據這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題,學生齊讀)
2、認識”浪”字,說說識記的方法。
3、教師配樂範讀課文,要求學生注意字音和語氣。
4、學生自由小聲讀課文,不認識的字藉助注音讀兩遍,要把句子讀通順,注意課文中有好些字讀輕聲,比如:一會兒……
5、檢查學生的讀文情況。
四、隨文識字。
1、指名讀第一段,明確重點問題:對照圖,“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊幹什麼?聽教師讀一句話,看跟書上第二句話有什麼不同?(浪花邁著步子走來,搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什麼?(課文中的句子寫出浪花很小,湧上岸的聲音很輕很輕。)
2、再讀讀第二句,看看小女孩高興的樣子,是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內討論以上問題。
3、彙報交流。師點撥,指導朗讀。齊讀這段,注意:“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些,“嘩嘩譁”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。
4、說說你讀了這段有什麼問題嗎?
5、認識本文的8個生字,“沙”“浪”“淚”讓學生用記部首的方法記字形。“走”讓學生了解字的演變來記字形,多種方法認讀,瞭解字意,進行擴詞練習。
6、指導用虛宮格寫“丫”“才”。
五、作業佈置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文,說說你還有那些問題。
第二課時
一、複習檢查。
1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)
2、指讀課文。
二、隨文識字。
(一)學習第二自然段。
1、請一位同學讀第二段,其他同學邊聽邊數有幾句話?
2、過了多久,浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?
比較句子(多媒體課件):這兩句話哪兒不同?哪句好?為什麼?
3、看浪花這次給小女孩帶來了什麼?請讀第二句。這句話中,哪個詞講出浪花怎樣給我帶來貝殼、小蝦?(捧。)學一學“捧”的動作。
4、對照圖,是什麼樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這麼多的貝殼、小蝦,小女孩見了高興極了。我們讀了,也和她一樣感到歡樂。
5、指名讀這段,看誰讀得好;
6、識記“雪、貝”,瞭解“貝”的字理演變,擴詞並練習說話。
(二)學習第三自然段。
1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了,第2段寫浪花又來了一次,那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎麼寫的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什麼會跑去又跑來呢?你覺得它像什麼?
4、比較句子。(多媒體課件)
5、指導朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數和浪花的可愛。)
6、識記“去”,並指導用虛宮格書寫“淚、貝、去”。
7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。
四、作業佈置。
讀課文,背一揹你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。
反思
今天與孩子們一起學習第23課《看浪花》,因為這是一篇略讀課文,所以完全撒手讓孩子們自己學習去,嘿嘿!讓他們有一個真正做學習主人的體驗。
導課後,我讓孩子們開始分組合作,完成我提出的學習任務。
1、認讀生字;
2、解決本小組提出的問題;
3、仿寫一小節,並畫一畫你們心中的浪花。
接下來的時間就全總交給孩子們了。對於分組合作學習,他們並不陌後,但讓他們填寫研究記錄表,這可是第一次。在以前的學習中,上了四年級的孩子才開始練習填寫,現在,我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心裡真是七上八下的,最主要怕他們浪費了這表格喲。
時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發言代表,時間不長,孩子們就填完了,他們可比以前那部分學生聰明多了,我沒說,他們就會填了。不過,是不是真正會用這表格,還得看他們後面的學習情況。
一節課,很快就過去了,看看孩子們的學習才進步了一半。唉,兩課時完成本應一課時就可以完成的任務,這就是讓孩子們做學習主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學會學習,我想還是值得的。
下午第二節課,讓他們繼續合作學習,我則密切關注著。十多分鐘過去了,一萱小組第一個完成任務,接下來,子佳小組也完成了,再接下來,是伊諾小組,再再接下來,喲,讓不清了,二十分鐘後,有8個小組完成任務,他們也是在規定時間內完成任務,還有3個小組沒能完成。
我先是檢查生字。一圈下來,2個小組各有一名孩子認讀有困難,其他孩子順利過關。隨後,我檢查孩子們第三項任務的完成情況。我一個組一個組地讀著,孩子們認真聽著,嘴裡時不時地發出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的,我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的,宗琛小組也榜上有名。嗯,8個小組中,有2個小組完成不錯,這也算是收穫吧,也算是收穫不小吧。
篇40:一年級上冊語文教案
教學要求
1.觀察圖畫內容,使學生初步瞭解學校生活,感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂。
2.依據畫面提示,對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。
3.觀察與演練結合,培養學生願意與老師和同學友好交談的態度。
教學重點
使學生明白自己已經是國小生了,要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律。
教學難點
學生能夠言行合一,不但明白,而且能自覺地做到。
課前準備
我們學校的圖片
教學時間
2課時
第一課時
教學目標
1.知道自己是一名國小一(1)班的國小生了。
2.學會說:“老師早,同學早,老師好,同學好,老師再見。”
3.會簡單的自我介紹:我是國小一(1)班的國小生。我們班的語文老師是郭老師,數學老師是餘老師,我們班有64位同學。
4.瞭解日常的課堂常規。
教學重點
在老師的指導下看懂圖意。
教學難點
學會自我介紹。
教學過程
一、啟發談話,學會問好
1.(出示插圖)仔細看圖,你看明白了什麼?(以“歡迎新同學”為主題。校門外,老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校,有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上,一個小同學正在聽媽媽說著什麼,一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”,一個小同學正在和老師互相問好。校園裡,教學樓高高矗立,五星紅旗迎風飄揚,有幾個同學正在掃地、澆花。)
2.是呀,我們也學著圖畫上來問問好,問好時,我們可以鞠躬,如果以後你當上少先隊員,那可以敬隊禮。(師生起立,互相問好)
3.評價:表情是否是微笑,聲音是否響亮,態度是否大方?
4.早晨看見老師可以說老師早,中午呢?下午呢?校外呢?
5.仿照剛才的樣子同學之間問聲好,老師和同學之間問聲好。
在上每節課之前,老師和同學都要有禮貌地問好,這表示我們之間的相互尊重,我們來試一試。(師生進行問好。)
二、明確自己是一名國小生
1.剛才有的同學臉上笑眯眯的,你們為什麼高興呢?
學習說話:我是一年級的國小生了!(要求用普通話,聲音響亮,口齒清楚,有表情)
2.學習兒歌:太陽公公起得早,花兒點頭對我笑,背上我的小書包,高高興興上學校。
3.從今天起我們都是光榮的國小生了,教師板書“國小生”,這三個字就是國小生,我們一起來讀一讀。
三、學習自我介紹
1.我們班有那麼多小朋友,有的已經在幼兒園裡相互認識了,有的還不認識。現在在同一個班裡學習,我們就要互相認識一下,該怎麼說呢?
2.誰來把自己介紹給大家。
3.教師評價:要求聲音響亮,說話連貫,先介紹自己的名字,再說說是哪個學校(或者幼兒園)的學生,還可以說說自己的愛好。
4.小朋友都介紹得挺好的,自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡迴。
四、總結談話
這節課,同學們真能幹,不僅學會了問好,而且還能進行簡單的自我介紹,認識了“國小生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經常地使用,從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的國小生。
五、課外作業
1.把學會的本領說給家長聽。
2.認讀有關的三個生字。
第二課時
教學目標
1.觀察圖畫內容,使學生初步瞭解學校生活,感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂。
2.知道上課要遵守紀律,做到專心聽講,不隨便講話,不玩東西,發言要舉手,坐姿端正。
3.學會說:“上課的時候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢要端正,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,兩腳放平,腳踏實地。”
教學重點
瞭解基本的課堂常規和寫字姿勢。
教學難點
在實踐中掌握課堂上的一些常規要求。
教學過程
一、出示插圖,感受快樂
1.(出示插圖)今天,老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的?你看見了什麼,有什麼感受?(教室裡,同學們正在上語文課,學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。)
2.教師評價:語文課中形象的豐富性,遊戲的有趣,展示自己的才藝。
3.小結:上課時。我們可以做有趣的遊戲,可以認識許多生字,學到本領,還能將自己的本領展示給大家看,上課真是一件挺快樂的事。
二、觀察思考,規範課堂常規
1.你們知道為什麼有的同學每天上課,學習成績挺好,有的同學卻學不好呢?
2.看圖想象,小朋友是怎樣上課的?(小朋友眼睛盯著老師,認真地在聽課。)
3.學習說話:上課的時候,我們要專心聽講。
4.誰明白什麼是專心聽講?(眼睛看老師,耳朵仔細聽,不做小動作,不東張西望。)對,其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。
三、觀察圖畫,明確正確的坐姿、寫字姿勢
1.良好地寫字姿勢,對我們身體的成長,體形的變化都有益處。
2.你們仔細看圖畫,誰能學著圖中小朋友的樣子來坐一坐。
3.教師表揚同學,誰來說說你是怎麼坐的?(兩腳放平,身子坐正,腰背挺直,頭抬高。)
4.小朋友們真能幹,通過看圖就能說出正確的坐姿,(教師板書“坐”)這就是“坐”,坐下來的坐。
5.讀書又應該怎樣的讀書姿勢呢?
6.讀書的時候,我們應該像圖上的小朋友一樣,,把書拿出來,斜放在桌面上,我們一起來學一學好嗎?
7.教師巡迴檢查。
8.誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢?
9.師生共同編兒歌:寫字、讀書姿勢要端正,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,兩腳放平,腳踏實地。
10.同學們一起讀一讀。
11.學習“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”,這就是讀書,我們一起來讀讀。
四、小結
今天我們同學真能幹,學了許多本領,你能告訴大家,你學到了什麼?(學習了三個生字;學習了正確的讀書姿勢、坐姿;知道了上課是件很有趣的事;上課要專心聽講。)
我們小朋友在40分鐘學到了那麼多本領,這真是一堂有趣的語文課!
語文一年級上冊教學反思
這學期,我第一次接觸了一年級人教版的教材,驚訝於其內容的新穎,識字編排上的形式多樣,同時又為一年級上冊要認識400個漢字——那麼大的識字量所深深震撼。
下面我就一學期來的識字教學進行反思。
一、培養學生主動識字的願望
新課標在識字教學中提出“喜歡學習漢字,有主動識字的願望”的要求。要讓學生達到這樣的要求,濃厚的學習興趣就顯得非常重要。因此,在教學中教師必須調動學生的學習興趣。低年級的學生活潑好動,喜歡遊戲,在教學中把識字融入豐富的遊戲活動中,讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。
比如《在家裡》一課,我讓學生通過家裡的照片,展示、介紹自己家裡的陳設,創設一種學生到別人家做客的場景,此時,我說:“這些陳設還會變魔術,看,它們變成了漢字娃娃,你們還認識它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字,它們就會出來和你們做遊戲。”這樣一引導,使他們對相應的詞語產生興趣。學生情趣盎然,認真地讀、記詞語。再如《菜園裡》一課,我讓學生在四人小組內交流自己帶來的蔬菜:看顏色、聞味道、摸軟硬,再讀詞語,識漢字,充分調動他們的五官參與識字過程,學生在這種輕鬆愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。
可是一年級學生識字,存在的問題是:學得快,忘得也快。如何解決這個難題,通過實踐,我發現鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入“遊戲樂園”,在輕鬆、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。
我從每天早晨讀書時間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時間。早餐內容分別為識字“遊戲點心”、拼音“水果拼盤”、故事“多味醬”……學生興趣十足。其中,識字“遊戲點心”的宗旨就是通過各種遊戲活動,使學生在自主實踐中興趣盎然地將所學漢字加以鞏固,加以運用。
二、倡導合作學習,利用差異促提高
由於學前教育水平參差不齊,導致了學生在識字方面的差異:有的學生一年級上冊要求認識的字學前差不多都會認了,但有的學生可以說還是一片空白。再加上學習能力的差異,如果要統一地從頭學起、從零開始,學生一定不喜歡,這樣就會影響教學效果。能不能將認識較多字的學生作為我們識字教學中的有利條件,讓他們成為我們最有利的教學資源呢?我進行了嘗試:
1.培養合作能力,實現優勢互補。
剛入學的兒童大部分不會與他人合作,現在一般都是獨生子女,有的孩子甚至不願意與他人交往。但是通過我兩個半月的培養,學生已初步形成合作習慣。在識字教學時,我通常先讓學生嘗試讀課文,不會讀的除了藉助拼音認讀以外,還讓他們請教小組裡的其他同學或老師。在這一環節裡,小組成員就可以實現異質互補,會的教不會的,達到互相幫助、共同提高的目的。在學了一篇課文後,可以讓小組裡的同學互相聽讀課文,辨識生字,並告訴他們:如果你的同學讀得好,
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請你誇誇他;如果你的同學需要幫助,請你幫幫他。這樣做,既讓識字量多的孩子更有自信,也會讓暫時有困難的學生及時獲得幫助。
2.聘任“小老師”,實現多元評價。
我今年擔任的一年級二班的語文教學,共有學生61個,面對這麼大班額的學生,要檢查每一位學生的學習生字情況存在一定的困難,我採用了聘任“小老師”的方法,取得了較好的效果。學生認為自己已經掌握了剛學的(甚至是未教的)生字,就讓他讀給老師聽。對於確實讀得好的,就聘任其為“小老師”,其他同學都可以到他那兒認讀生字。為了激發學生的識字興趣,每一位識字過關的同學都可以被聘為“小老師”。因此學生學完一篇課文後,就積極地到老師、“小老師”處認讀生字,學習主動性得到了很好的體現。
三、拓寬識字途徑,擴充套件讀的數量
比如可讓學生把自己最愛看的電視節目名稱認下;把自己家的春聯認下;把常吃的方便麵名稱記下;把自己家的街道認下等等,在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武,以此激發學生課外識字的興趣。這樣,將課堂與課外相結合,大大提高了學生的識字量。
以上幾點僅是我個人粗陋的觀點,希望同行能給我多提供點更寶貴的經驗,讓我在識字教學中能得心應手,取得事半功倍的效果。
篇41:一年級上冊語文教案
人教版一年級語文上教案
教學重點:學習生字、詞語。
教學難點:理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,瞭解人和植物的關係。
教學準備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
預設教學過程:
一、激趣,揭題。
1、看圖猜想,激發興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什麼事?
2、師出示課題“爺爺和小樹”,請學生讀準“爺爺”。
3、學生說說自己是怎麼記住“爺”字的?
4、師出示“爺爺”、“爸爸”,學生觀察,說說自己的發現。認識偏旁“父”。
二、初讀課文,自主識字。
爺爺和小樹之間到底發生了什麼事呢?我們來讀讀課文。
(一)讀課文,讀準字音。
1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字藉助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組裡的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時糾正字音。
4、教師範讀後學生齊讀課文。
(二)自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字,學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯絡生活實際說說)
2、教師隨機點選生字,學生練讀。
3、小組裡說說自己的識字方法,並選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友遊戲:四人小組裡學生分別準備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學生找到小組裡的朋友組成字,看看誰最快。
5、猜字遊戲:
(1)一個學生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如:一個學生指“冷”,另一個同學如果猜的是“冷”,其他同學就說:“冷冷猜對了,請你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學們就說:“暖暖猜錯了,請你想一想……”
(2)看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個字的圖,學生集體猜字。隨機請學生說說自己會“穿什麼”或“今天穿了什麼”;自己知道哪些“傘”。
三、細讀課文,理解句子。
(一)學習第一段
1、聽老師範讀,你聽出什麼了? (教師範讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。)
2、學生自己練習讀。
3、同桌互讀,相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上“我家門口有-------------”說話嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的景象,請學生想象北風中的小樹感到怎樣?
2、看到小樹冷了,爺爺做了什麼?指名學生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書:穿衣,不冷。
5、教師範讀,你聽出了什麼? (教師範讀時,突出“暖和的衣裳”。)
6、看看圖,說說“暖和的衣裳”指什麼?有什麼用?你還知道暖和的--------?
7、指導讀第二段,讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀,同桌同學互讀。8、指名讀,其他同學聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了,它會對爺爺說什麼話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺的精心照料下,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)
2、你發現小樹的變化了嗎?
3、夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書:撐傘,不熱
4、指名學生朗讀課文。讀後評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀。
5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什麼?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什麼呢?小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
人教版一年級語文上教案的反思
這學期我教一年級語文,四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出,進入課文教學後,有一段時間課堂上顯得較為沉默, 但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文後,我發覺只要遵循孩子們心理髮展的規律並進行適當引導,孩子們一樣熱情洋溢。我總結了以下幾點:
1、教師語句充滿童趣,將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學習,而是與學生進行啟發性的談話:“我家門前種了一棵樹,冬天到了,風兒呼呼的刮,你是小樹你想說些什麼?”學生踴躍發言,答案精彩紛呈,童趣十足。像“我好冷呀,誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說:“天公爺爺你就行行好,不要這麼冷了,我快受不了了。”等等。課堂氣氛一下子活了起來。
2、聯絡生活,學生感同身受,理解課文內容 啟發學生了解爺爺為小樹穿衣裳,小樹為爺爺撐開小傘這件事後,學生自然想到生活中看到的,聽到的。討論後知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法,如:刷白漆、捆草繩等,還知道為什麼小樹不冷了,體會到了爺爺和小樹之間的互相關懷。
3、反覆朗讀,情感薰陶,在讀中進一步體會和感悟 學生理解後反覆讀,便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助後的快樂,從而想到同學之間也要互相幫助。
篇42:一年級上冊語文教案
教學目的:
1.通過看圖和朗讀,使學生進一步理解古詩意思,知道詩人借讚頌梅花表達自己堅強的品格。
2.指導學生欣賞詩句,給學生再現的空間,用畫筆親手畫一枝梅花,感受梅花的美,從而對學生進行美的教育。
3.培養學生的想象力和表達能力。
教學重點難點:
知道詩人借讚頌梅花表達自己堅強的品格。
教學過程:
一、複習鞏固
1.讓學生寫一寫生字:教師讀生字,三個學生到前面板演,其他同學在練習本上寫,寫完後,大家評議三個同學書寫情況,同桌之間對照課本進行相互評議。
2.背誦古詩:全體同學一起背誦,指名背誦。
二、進一步理解古詩意思
1.詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點?從哪些詩句看出來的?
(1)讓學生默讀古詩,一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。
(2)自己組織語言練習說一說。
(3)結合自己的體會說一說。
(學生可以結合梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的時候,勇敢地綻開笑臉,鬥雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來;詩人還讚揚了梅花的美麗,像雪一樣潔白,從“遙知不是雪”這句看出來;另外,詩中還對梅花的品格進行了高度讚揚,寫出了梅花的香味清雅不俗,從“為有暗香來”這句看出來。)
2.教師小結:
梅花潔白美麗,芳香獨特,而且不爭春鬥豔,在寒冷的冬季,不畏嚴寒,競相開放,默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當的筆墨描繪了百花凋零,唯梅獨放的美妙景象,表達了詩人對梅花的讚賞之情。
三、欣賞古詩
1.這首詩寫得這麼美,你喜歡哪句?談談自己的想法。(讓學生在小組內說說,選代表參加集體交流)
2.師生共同欣賞,參加交流活動。
3.師生共同有感情地誦讀古詩。
四、實踐嘗試
1.給學生再現的空間,用畫筆親手畫一枝梅花,感受梅花的美。(學生在音樂聲中做畫)
2.展示學生的作品。(讓學生把梅花圖貼在展示板上,大家共同欣賞)
五、總結
六、佈置作業
1.完成書中的第三題。
2.自己寫一首描寫梅花的詩,配好插圖。(選做)
篇43:一年級上冊語文教案
學習目標
1、啟發學生採用偏旁歸類的方法複習漢字。
2、通過詞語搭配聯絡,學習準確運用詞語,不斷積累詞語。
3、瞭解詞語重疊後在表達上的不同、並學說這樣的詞。
4、學習猜謎語。
教學過程
談話激趣
經過一學期的學習,小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手,參加四關擂臺賽,看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主?有信心接受挑戰嗎?
第一關:我會說看誰說得多
1、出示題目中帶偏旁的字認讀。(在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友,還記得他們的名字嗎?)
2、這些漢字朋友有什麼特徵?能說出他們的偏旁嗎?指名學生一一說出9個字的偏旁,教師相應板書。
3、認讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特徵的漢字朋友還有很多,把他們邀請出來。小組成員合作,比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多?)
5、集體交流。小組派代表彙報,教師板書。(教師根據偏旁的字數給每一小組加分)
6、擴充套件練習:你還知道哪些偏旁?都有哪些漢字朋友?
第二關我會連
1、認讀詞語,找朋友。分組合作連線,交流彙報。
2、你發現外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什麼特點?
3、讀出詞的不同意思。如:把可愛的與小貓連在一起,你又發現了什麼?(一是小貓很可愛;二是可愛的是小貓,不是別的。指導讀好語氣)
4、擴充練習:可愛的還可以與誰交朋友?找出課文中外圈詞更多的朋友。(哪個小組找得多,得分最高。)
第三關讀讀說說
1、過渡:小朋友真聰明,順利地闖過兩關,老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎?(出示課文中的四組詞語認讀)
2、我的發現:每組前後兩個詞語有什麼不同?
3、應答賽。師說前面兩個詞,生答後面的疊詞。或師說後面的疊詞,生說前面的詞。
4、加賽:你知道還有那些詞也能這樣說?
第四關我會猜
過渡:最激動人心的時刻就要到了,我們馬上就要抉出今天的擂主。
1、讀兩則謎語,做到讀準音
2、集體交流:分組讀謎語、猜謎語,猜對的小組加分,說說是怎樣猜出來的?
3、擴充套件活動。
對抗賽:分小組出謎語,其餘小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
總結、頒獎
1、總結
2、對今天獲得擂主的小組頒獎。
篇44:一年級上冊語文教案
教學目標
1、藉助漢語拼音讀課文,做到正確、流利、有感情。
2、通過理解課文內容,體會少年兒童在祖國的關懷和培育下生活幸福美好,教育學生樹立遠大的理想,學好建設祖國的本領,長大報效祖國。
教學重點
1、練習有感情地朗讀課文。
2、引導學生通過討論理解課文內容,體會少年兒童的快樂心情。
3、進行革命理想教育,結合課文第三節讓學生談談自己的理想是什麼。
教學難點
1、訓練學生朗讀詩歌,要讀出語氣。
2、要讓學生知道理想的實現不是等來的,而是要從立志這天起就為實現理想而努力,否則遠大理想就會變成一句空話。
教學準備
教學掛圖、錄音機、小黑板。
課時安排:
2課
教學過程
第一課時
一、自讀識字
1、老師寫出課題後讓學生齊讀,課題中的“節日”指的是什麼?
2、藉助漢語拼音讓學生小聲地自己練習讀課文,要求讀準字音。
3、說說詩歌共有幾小節。用1、2、3、4標出序號,標在每小節第一行的前邊。
4、請四個同學每人讀一小節,要注意糾正學生不正確的發音。
二、合作交流
1、老師指導學生讀小黑板上的詞語(老師要在課前寫好):撫摩、鮮豔、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養、幸福、成長、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時光。
2、讓學生根據老師出示的問題細緻觀圖。
(1)圖上有誰?他們在什麼地方幹什麼?
(2)他們為什麼這樣高興?
(3)圖上還有哪些景物?
這幾個問題,老師事先可以寫在小黑板上,也可以用投影儀顯示出來。回答第二個問題時,要結合課題來回答。可以問學生:“快樂的節日”指的是誰的節日?是哪一天?不光讓學生知道是因為過“六·一”兒童節,所以他們非常高興,還要引導學生知道:他們生長在社會主義國家裡,受到黨和政府的關懷、愛護,在祖國的懷抱裡幸福生長,過著美好的生活,所以他們非常快樂。
3、指導學生一小節一小節地朗讀,要讀得親切,表達出快樂的心情。通過聲音的輕重,聲調的高低、停頓時間的長短不同,讀出本課的語氣。
4、這首詩歌是根據歌詞改編的,放這首歌的錄音,激發學生的閱讀興趣。
5、學生分小組練習朗讀。
6、全班開展比賽,看誰讀課文最有感情。
8、學生分小組練習朗讀。
9、全班開展比賽,看誰讀課文最有感情。
第二課時
三、品讀領悟
每年的六月一日,是少年兒童興的日子,是你們的節日。在我們的國家裡,少年兒童受到黨和政府的極大關懷,被稱作祖國的花朵。這首歌表現了少年兒童在節日裡的愉快的心情。
1、一個同學朗讀全文,其它同學體會一下少年兒童的心情。
2、邊默讀課文邊找一找哪小節寫出了少年兒童的快樂心情。(一、二、四小節)請三個同學每人讀一小節。
3、第一小節寫了哪些景物?畫在書上(小鳥、風、花園、草地、紅領巾、衣裳)學生邊回答,老師邊板書。老師指著板書說:在小鳥的帶領下,在微風的吹拂中,少年兒童來到了什麼地方?(花園,草地)這裡景色非常優美,少年兒童們打扮得什麼樣?(戴著鮮豔的紅領巾,穿著美麗的衣裳)老師板書:鮮豔、美麗。讓學生說這兩個詞的意思。接著問:少年兒童像什麼?(一朵朵美麗的鮮花。)
齊讀第一小節,邊讀邊想:這一小節作者是通過什麼寫出少年兒童的快樂心情?(通過對景物的描寫,創設情境,表達了少年兒童的快樂心情。
4、默讀第二小節,想:誰向我們唱歌?誰和我們說話?(花兒、小溪)老師板書這兩個詞。
少年兒童在歡度自己節日的時候太高興了,所以看到花兒在微風中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌,就覺得是在唱歌,在和自己說話。
5、齊讀最後一小節。問:“快樂的時光”指什麼?(六·一兒童節)在這歡樂的節日裡,少年兒童盡情地唱啊、跳啊,和老師一起度過這美好的時光。這一節更充分表達了少年兒童的快樂心情。
以上三小節貫穿一條線——快樂。讀課文時一定要表達出這種感情。男生讀第一小節,女生讀第二小節,全班齊讀最後一小節。
6、學習第三小節,暢談自己的理想
小聲讀第三小節,看看有幾句話?每句所表達的是什麼樣的感情?(1、感激之情;2、報答之情。)老師板書後問:為什麼要感謝祖國?(黨和祖國就像媽媽一樣,哺育著少年兒童幸福成長,沒有祖國媽媽的培養、愛護,就沒有今天的幸福生活。)怎樣報答祖國呢?齊讀第二句。這一句裡把少年兒童比作什麼?(小鳥)“羽毛豐滿”是什麼意思?(小鳥的羽毛長大,長全才能飛得高,飛得遠。本課的意思是:學好知識,掌握本領。)小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。少年兒童的成長靠什麼?(靠祖國的培養,更要靠自己的努力學習,增長知識,長大才能為祖國服務。)
7、說說每小節的主要意思是什麼?
①通過對美麗景物的描寫,表達了少年兒童的快樂心情。
②通過對花兒和小溪的描寫,表達了少年兒童的喜悅心情。
③少年兒童要用實際行動報答祖國的培養。
④少年兒童在節日裡盡情地歡樂。
四、鞏固延伸
1、我們每一個同學都有自己美好的理想,說一說你的理想是什麼?分小組討論一下要實現自己的理想需要什麼樣的本領?這些本領你現在還沒有,應該怎麼辦呢?
再請兩個同學分別讀第三小節,要讀出感激之情和報答之情。
2、老師小結:我們應該從現在開始,認真學好建設祖國的本領,長大把祖國建設得更加美好。
3、齊讀全文,要讀出感情。
4、發現生活,分享快樂:
師:聽出來了,也看出來了,你們現在的心情一定很愉快。
師:可愛的孩子們,我們每個人都有自己的幸福和快樂。當我們感到快樂時,別忘記身邊親愛的小夥伴。回憶一下,班裡哪位同學還有煩惱沒解決,還有困難等待你的幫助,你願意對他說什麼?是祝福,是鼓勵?寫在這張美麗的卡片上,加上你的一顆愛心送給他。相信這小小的卡片也會為他帶去快樂!(學生活動,寫一句話,送卡片。)
師:誰願意和大家分享你的快樂?(指名讀卡片上的話。)
5、“我是藝術家”
同學們,老師你們帶來的這個禮物非常神奇,它不但讀起來好聽,而且唱起來也非常好聽,想聽嗎?讓我們一起看著詩歌,來聽!同學們,除了用歌聲來表達我們節日的喜悅外,你還想用什麼方式來表達節日的快樂呢?(學生回答自己喜歡的方式)同學們真是一個“小藝術家”,那好,下面就讓我們在優美的音樂聲中,用你自己喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧!可以畫(可以到黑板上畫也可以在下面畫),可以讀,可以唱,可以跳。
6、“我愛我的祖國”
同學們,“每逢佳節倍思親”,在這樣快樂的節日裡,我想起了一個朋友,他的名字叫三毛,我們一起來看一看他的遭遇(多媒體展示《三毛流浪記》片斷)
今天我們能過上快樂幸福的生活,你有沒有想過是誰送給我們的呢?(學生回答)
師:對,是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護,就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢?請你對著我們的黨和祖國的說說你的心裡話。(學生暢談理想)
剛才同學們都談出了自己的理想,希望同學們珍惜今天的幸福生活,好好學習,長大報效祖國。在快樂的節日裡,百花盛開,一切都顯得生機勃勃。這正像你們,親愛的孩子們,老師真心的祝願你們:健康、快樂地長大!
板書設計
25快樂的節日
小鳥花兒祖國老師
快樂的節日
篇45:一年級上冊語文教案
一、教育與訓練目標
1、使學生懂得做好課前準備是上好課的前提。
2、學會按要求做好課前準備,並逐步養成做好課前準備的良好習慣。
二、教育與訓練要點
1、下課了,下面準備好下一節課的學習用品再去玩。
2、學習用品應當按規定的位置放好,動作要快。
3、預備鈴聲響,停止一切活動,依次進教室,等候老師上課。
三、教育與訓練準備
1、一張課程表。
2、一張課桌平面圖。
3、自制錄音“聽到上課鈴”。
四、教育與訓練過程
1、談話匯入。
小朋友,解放軍叔叔在打仗前,總要把槍擦得亮亮的。火車司機在開火車前,總要檢查一下每個輪子的螺絲釘有沒有擰緊。農民伯伯在割稻前,總要把鐮刀磨得快快的。同樣,我們國小生,在學本領前,也要把學習用品準備好,這樣蠶能順利地學本領,今天我們就來學習“做好課前準備”。
2、演示明禮導行
(1)課間十分鐘先做好課前準備。小朋友,下課鈴響了,你想想,應該做什麼?(討論)
下課鈴響了,這是告訴你:快快做好下一節的準備工作,再去小便和玩耍。你應該知道下一節是什麼課,需要準備什麼學習用品。你應當:A把上過的課本放進書包裡。B把應該交的本子交上去。C把下節課的學習用品按老師的規定放整齊,然後離開教室去小便和玩耍。
(2)學習用品應當放在指定的地方。我們在做課前準備時,學習用品應當放在什麼地方呢?
A出示:桌面平面圖。學習用品就像我們國小生一樣,都有一定的位置。課本在上面,本子在下面,疊在一起,坐在左邊的小朋友放在左角,右邊的放在右角,鉛筆盒桌面正前方。在放鉛筆盒前,要檢查一下,鉛筆有沒有刨好,要不要在刨一下。B請一名學生演示。C請全體學生按上語文課的要求統一連練練。
3、鞏固聯絡
(1)教師貼出日課表。按照要求訓練。
(2)示範引路。A請一學生講一下課前準備的三步;B再按課程表練連。
(3)集體訓練。A同桌對講:課前準備的三步。B按課程表的科目,提要求,逐一訓練。
(4)比一比,練一連,同桌競賽。
4、聽錄音明理導行。
(1)聽錄音“聽到上課鈴響”。
(2)討論:聽到上課鈴,同學們怎麼樣?
歸納:上課鈴響了,就是告訴你:上課啦!快進教室!同學們都立即停止一切活動,依次走進教室,趕快坐在自己的位子上,看看學習用品有沒有放整齊,靜下心來,放好小手,等老師來上課。
(3)說說:“你該怎麼辦?”A你在排隊滑滑梯,正要輪到上滑梯時,上課鈴響了,你該怎麼辦?B你在操場上踢球,正玩得高興時,聽到上課鈴響了,你該怎麼辦?C你想找二年級的一位同學借一樣東西,聽到上課鈴響了,你該怎麼辦?
篇46:一年級上冊語文教案
課時目標
1、複習鞏固生字的讀音,指導在田字格中的正確書寫。
2、理解課文內容,讓學生知道五星紅旗是我國的國旗,激發學生熱愛祖國的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學環節
過程性目標
教師活動
學生活動
反思
一 、複習鞏固
二、學習課文
三、朗讀全文
背誦課文
四、指導書寫
五、佈置作業:
通過複習筆順和課文,為學習下文打下伏筆。
通過看圖和聽歌,使學生對升國旗有莊嚴、神聖的體會,從而更好地理解朗讀課文。
從感知到體會,培養學生的說話能力。
通過想象小鳥會說些什麼,來培養學生的想象能力和口頭表達能力。
通過各種形式,培養學生有感情朗讀和背誦。
培養自學生字的能力。
培養良好的作業習慣
1、出示生字
2、請學生書空筆順
3、齊讀課文
學習第一句
1、自由讀
2、小組交流:說說你知道了什麼?
3、五星紅旗是我們中華人民共和國的代表,是中國人的驕傲,你覺得該怎樣讀這一句?
4、指導朗讀
學習第二句
1、看圖:鮮豔的五星紅旗已經升起來了,你知道它是怎樣升起來的嗎?
2、聽國歌
3、當國旗在莊嚴的國歌聲中升起,你感覺怎樣?誰能把它讀好?
4、指導朗讀。
學習第三句
1、看圖,說說平時升國旗時你是怎樣做的?
2、當你立正,向國旗敬禮時,你心裡是怎樣想的`?
3、誰會讀好第三句話 ?
4、指導朗讀。
1、有感情地朗讀。
2、聽著雄壯的國歌聲,看著小朋友整齊地敬禮,小鳥也向國旗飛來了,你知道它們在想些什麼嗎?會說些什麼?和你小組的同學說說看。
3、練習背誦。
1、自學生字田字格中的位置。
2、指導逐個書寫。
1、朗讀背誦課文
2、抄寫生字,師巡迴指導
篇47:一年級語文上冊教案
d t n l
【教學目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l,讀準音,認清形,能正確書寫。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
3.藉助拼音,正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3 個生字。
【教學重點】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學難點】 n、l 的發音;n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l,讀準音。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣,匯入課題
小朋友,今天我們又來到了聲母家族,將要結識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友,也是韻母的好朋友呢!我們去認識它們吧!(板書:4 d、t、n、l)
【設計意圖:直奔課題,匯入新課,激發學生學習的興趣。】
二、看圖找韻母
1.看圖,說說圖上畫了些什麼?再找找d、t、n、l四個聲母。
2.學生看圖,在小組中說一說圖上的內容,並找出d、t、n、l四個聲母。
3.交流觀察的結果,代表展示。
生1:鼓聲像d的音,鼓和鼓槌的組合像d。
生2:傘柄的形狀像t。
生3:拱門的形狀像n。
生4:鼓槌的形狀像l。
三、藉助課件,學習聲母d、t、n、l。
(一)學習聲母d。
1.學發音
教師示範發d的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範“舌尖抵住上齒齦,擋住氣流,然後舌尖突然離開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,藉助“得”讀準d的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“鼓錘隊鼓 d d d,左下半圓 d d d。”
2.教學d與單韻母組成的音節。
(1)d能與a e i u相拼。
讀一讀:ǎ é ī ú,看誰讀的準,讀得快。
(2)板書d,聲母是→d。板書ǎ,韻母是→ǎ。聲音不中斷,緊接著帶出ǎ,直呼→dǎ“打”。板書:dǎ。
(3)讀這個音節時,你想到了什麼?dǎ“打”一“打水”“打鼓”
預設:小弟弟正在打鼓。
媽媽去打水洗衣服。
(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節。
(5)指名彙報。
(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節,同桌對讀,讀錯的多讀幾遍。教師巡視,個別指導。
(7)指名領讀四個音節。
(二)學習聲母t。
1.學發音。
教師示範發t的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。“發t時,發音部位、方法和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“像個傘把兒ttt。”
2.拼一拼,讀一讀。
拼讀t與單韻母組成的音節。
(1)t—í一tí誰會讀?t一ú一tú?
(2)拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。
(3)拼讀方法:前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。
3.比較觀察聲母t和f有什麼不同。
仔細觀察這兩個字母,你能分清他們嗎?(板書:t和f)
出示兒歌:像個傘把兒t t t,一根柺棍f f f。
(三)學習聲母“n”。
1.教師示範發n的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。“舌尖頂住上齒齦,擋住氣流,讓氣流通向鼻腔,從鼻孔出來,聲帶顫動。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“一個門洞 n n n。”
2.比較觀察聲母n和m有什麼不同。
仔細觀察這兩個字母,你能分清他們嗎?(板書:n和m)
出示兒歌:一個門洞 n n n,兩個門洞 m m m。
3.拼一拼,寫一寫。
出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片,學習會寫字“土”。
(四)學習聲母“l”。
1.教師示範發l的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。“發l時,舌尖頂住上齒齦,不頂滿,讓氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“一根小棍 l l l。”
2.拼一拼,寫一寫。
出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片,學習會寫字“路”。
(五)根據語境和圖片,鞏固“d、t、n、l”的讀音。
1.他的(de)衣服真好看!(d)
2.他特(te)別愛玩。(t)
3.門外有人找你呢(ne)!(n)
4.春天快來了(le)!(l)
【設計意圖:聯絡課文情境圖,聯絡熟悉的事物,認讀字母的發音,降低學習的難度,激發學生學習的積極性。】
第二課時
【課時目標】
1.正確書寫d、t、n、l認清形。
2.藉助拼音,正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
3.認識“馬、土、不”3 個生字。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、複習舊知,匯入課題
小朋友,上節課我們又來到了聲母家族,結識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧!
出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。
出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片,拼讀音節。
今天,我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。
【設計意圖:複習舊知,匯入新課,激發學生學習的興趣。】
二、指導書寫
引導學生仔細觀察 d、t、n、l在四線格中的位置:“n”都佔中格, “d t l”都佔中上格。師邊示範邊講清字母書寫的筆順:
聲母 d、t、n、l 書寫指導時,要注意新的筆畫豎右彎“ ”。
d 兩筆寫成,佔中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿,第二筆豎不能碰到第一 條線。
t 兩筆寫成,佔中格和上格。書寫時要注意橫比較短,寫在比第二條線略低的位 置上。
n 兩筆寫成,佔中格。書寫時要注意佔滿格。
l 一筆寫成,占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。
【設計意圖:引導學生認真觀察的習慣,規範學生的書寫,培養正確的書寫習慣。】
三、看圖,學習字詞
1.觀察圖畫,圖上畫的什麼?(一條馬路,路邊的泥土)
2.拼一拼,寫一寫。
出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片,認讀生字“馬”。
出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片,認讀生字“土”。
四、學習兒歌《輕輕跳》
1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》,藉助拼音讀準字音,遇到不認識的音節請教老師或同桌。
2.朗讀指導
(1)請學生自己拼讀,你讀懂了什麼?
(2)你會拼讀哪些音節,做做小老師帶著大家讀一讀。
(3)教師帶讀兒歌。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)
(4)讀好停頓。
小兔小兔輕輕跳,
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草,
我就不跟你們好。
(5)重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。
(6)認讀生字“不”。
六、鞏固朗讀。
播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視訊。
七、課後作業
板書設計
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
課後反思
成功之處:
在教學d、t、n、l時,我努力選擇能激發學生學習興趣、樂於被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性,力求做到有情有境,營造良好的學習氛圍,激發學生學習拼音的飽滿熱情。遊戲是孩子們快樂求知的源泉,本課的設計中穿插了一些遊戲,整堂課下來學生積極性很高。
不足之處:
但有個別環節學生由於沉浸在遊戲的快樂體驗中,有些管不住自己,課堂稍顯混亂,雖然我使出了渾身解數,但還是未見成效,遊戲與知識之間如何更緊密的結合,才能提高課堂的實效性,將是自己下一個思考的問題。