研究生研究論文【多篇】

研究生論文參考 篇一

關於研究生學位論文

背景與研究現狀：

連樑是剪力牆結構中的重要構件，它是牆肢之間傳力的紐帶。它在地震作用下的承載能力、延性和耗能能力的優劣對整個剪力牆結構抗震效能的好壞起著決定性的作用。這就要求連樑同時具有較好的承載能力、延性和變形能力，因此同時提高連樑的承載力、延性和耗能能力是改善剪力牆結構抗震效能的關鍵和難點。為了解決傳統連樑所存在的設計問題，近年來，國內外學者就針對這一問題做出大量研究，為了改進鋼筋混凝土連樑延性，到目前為止，提出了帶通縫連樑、帶連線鍵連樑、斜對角交叉配筋混凝土連樑、菱形配筋鋼筋混凝土連樑、勁性筋鋼筋混凝土連樑和組合連樑控制結構體系等形式。

檢索的最新資料：

[1]張巨集站，張瑞瑾，黃承逵。鋼纖維高強混凝土連樑抗剪試驗研究[J]，土木工程學報，.11;15-22

[2]戴航。混凝土高層建築抗震自控系列試驗研究[J]，工程力學。.3;10-20

[3]劉清山。抗震剪力牆小跨高比連樑的理論分析及試驗研究[D]，西安建築科技大學。4

[4] 楊萌，黃承逵，劉毅。鋼纖維高強混凝土抗剪效能試驗研究[J]，大連理工大學學報，45(6):842-846.

意義和預期目標：

意義：將鋼纖維用於連樑中以構成鋼筋鋼纖維了混凝土連樑和鋼筋混凝土剪力牆的組合抗震剪力牆結構是解決剪力牆結構難題的優良途徑。通過研究不強度鋼纖維混凝土連樑的抗剪效能，明確鋼纖維混凝土連樑與聯肢剪力牆之間的'剛度、延性和承載力等區域性效能與整體效能之間的關係，進而確保鋼纖維混凝土連樑達到延性聯肢剪力牆對連樑的剛度、延性和承載力的要求。

預期目標：

1. 分析高層建築剪力牆結構中連樑的受力特點，確定考慮剪力牆端部約束的適合連樑受力特點的鋼筋鋼纖維混凝土連樑低周反覆載入試驗模型和載入方法。

2. 研究鋼纖維對鋼筋混凝土連樑承載能力、抗裂能力和抗震效能的影響，提出鋼纖維對不同強度等級凝土連樑的延性、耗能、剛度衰減等效果的影響。

3. 整理試驗資料，得出試件的滯回曲線、骨架曲線，並對位移延性、承載力退化、剛度退化和耗能進行綜合分析，得到鋼纖維對不同強度等級凝土連樑的影響。

實驗設計和研究安排：

實驗設計：本實驗變化引數為連樑的混凝土強度，強度等級分別為fcu=30 Mpa、40Mpa、50 Mpa、60 Mpa、70 Mpa、80Mpa，跨高比l/h為；鋼纖維體積率為ρf=,鋼纖維的長徑比為lf/df=60.共六個試件，其中控制連樑高度為400mm不變。通過反覆載入進行試驗，對測得資料進行分析總結得出相應結論。

研究安排：預計2月前準備並完成開題，203月～年4月進行構件澆注， 2011年5月～2011年7月研究實驗，2011年8月～2011年12月論文撰寫和補充實驗，1月～204月論文修訂、答辯。

研究生畢業生論文 篇二

選題應當避免偶然性。所謂偶然性，是指本人閱讀了他人的文章或聽了別人的發言後偶有所獲，但認識不深，在缺乏準備的情況下就草率地選定題目，這樣做，往往因考慮欠周，資料不多，因而也不可能寫出高質量的法學論文。

選題應避免盲目性。所謂選題的盲目性，是指作者不考慮自己的主觀條件和外界的客觀條件，靈機一動就定下選題。其結果，要不是寫不下去，就是無法展開，造成寫作半途而廢。

選題也需要應避免隨意性。所謂選題的隨意性，是指作者不下苦功，輕易定題。這樣做，因為沒有經過深思熟慮，所選定的題目或者包括的內容太多或太少，或者寫作難度太強或太易。題目包含的內容太多，寫出來的論文會面面俱到沒有重點；題目包含的內容太少，就深寫不下去，寫不出更多的深刻內容；題目太難，可能因為力不勝任寫不下去；題目太易，即使寫出了論文，其質量必定不合格，所述觀點不會有創見。所有這些，都有礙於寫出高質量的法學論文。

廣泛收集材料，廣泛收集法學論文資料，是指廣泛收集與法學學術論文題目有關的材料。充分佔有豐富的材料是寫出高質量論文的雄厚基礎。這是因為：

1.充分佔有資料，能瞭解到與論文有關的問題學術理論界研究到何種程度；哪些問題沒有研究過；哪些問題雖已有人研究過但不深刻；哪些問題雖有舊說但需要匡正，等。這樣，就能明確自己研究的重點和主攻方向。

研究生論文畢業論文 篇三

目前我國會計論文主要分為學術論文和畢業論文。學術論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計學界和從事會計工作的專業人員及科研人員總結科研成果，送交國際、國內學術刊物、學術出版社或學術會議發表或宣讀交流的論文。

畢業論文主要是指學位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業前在指導老師的指導下，親手完成論文寫作。學位論文是各類畢業生或同等學歷人員為申請授予相應學位而寫出的論文，即學士論文、碩士論文、博士論文等。對於學士論文，要求能較好地運用所學基礎知識技能，解決不太複雜的課題；對於碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對於博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學科某一領域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創造性成果，對會計學科的發展有一定的推動作用。此外，畢業論文還包括在我國接受高等專科教育財經類學生的畢業論文。版權所有

二、會計論文作用和特點

（一）會計論文的作用

1．會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分，是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發展，廣大理論和實務工作者及會計學者，緊密結合我國會計改革和發展的實際，圍繞貫徹執行新《會計法》、《企業財務會計報告條例》、《企業會計制度》、《企業會計準則》、《會計基礎工作規範》等法律、法規，通過撰寫會計論文，對企業會計制度轉軌和企業改革（如兼併、破產、關閉、出售、公司制改建、債轉股、上市、股份合作制、企業集團）中的財務管理、資金成本管理、提高會計資訊質量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面，以及會計新領域（涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環境會計和社會會計等）進行深入調查研究，取得了豐富的研究成果。

2．會計論文是總結會計經濟研究成果，進行學術交流，發展會計理論，以指導會計實踐工作的重要工具。在我國，有上百家財經類期刊刊登會計論文。中國會計學會祕書處為了總結前一年度的會計理論研究成果，每年還組織前一年度會計學論文評選活動，並將獲獎論文彙編成冊出版，由此激發了廣大會計工作者進行理論研究的熱情，推動了會計理論的發展，並以正確的理論支援和指導會計改革深入進行。

3．寫作會計論文是培養會計專業人才的有效途徑，是考核會計專業人員和會計專業本科畢業生及研究生等業務能力和學術水平的重要依據。

（二）會計論文的特點

1．學術性。學術性即科學性，是指在論文中所表現出來的系統、嚴謹的理論體系。會計論文的學術性不僅表現在應用價值上，而且表現在理論價值上。主要表現為：

會計論文的寫作目的是建設與發展會計學科領域，描述會計經濟活動中某一新的現象、新的發現，對會計學科的發展具有實踐上的價值；

在理論上，對新的發明和創造有深入的理性分析，運用已有的理論知識，通過嚴密邏輯推導，求得規律性認識，豐富原有理論體系或者建立新的理論體系。

2．獨創性。獨創性是指在論文中對已有理論提出新的見解，展開有理有據的論證，自成一家之言或一得之見，從而使論文具有資料借鑑或應用的價值。獨創性並非拋開前人成果，而是在吸收和強化已有學說基礎上的創新，提出新觀點、新方法、新手段、新操作。

研究生論文參考 篇四

軟體工程研究生論文

【摘要】

軟體工程課程軟體學院軟體工程專業的一門專業基礎核心課程，也是一門理論與實踐並重的課程。但在實際的教學過程中，存在較大的難度：知識與現實脫離、課程內容比較龐雜和抽象、教學實踐環節薄弱等，對於缺乏軟體開發實踐經驗的本科生來說，單純地講授抽象的理論知識往往使學生感到枯燥無味且難以理解。達不到良好的教學效果，無法滿足現代軟體工程人才的培養目標。為此，提出了以“應用”為導向的軟體工程課程教學過程的設計，主要從教學設計原則、教學設計策略、教學內容、教學方法、課程重、難點解決方案、考核方式與評價方法等方面展開，給出了切實可行的方案，與院系“一體化”教學理念切合，通過實施，取得了一定的效果。

【關鍵詞】

軟體工程；應用導向；“一體化”教學理念

平頂山學院軟體學院從建系以來的培養目標就是培養應用型人才。而軟體工程課程是軟體學院軟體工程專業的一門專業基礎核心課程，也是一門理論與實踐並重的課程。該課程的培養目標也應該與院系培養目標一致，培養應用型人才。但在實際的教學過程中，存在較大的難度。現有的軟體工程課程存在著知識與現實脫離、課程內容比較龐雜和抽象、教學實踐環節薄弱等，對於缺乏軟體開發實踐經驗的本科生來說，單純地講授抽象的理論知識往往使學生感到枯燥無味且難以理解。達不到良好的教學效果，無法滿足現代軟體工程人才的培養目標。為此，以“應用”為導向的軟體工程課程教學過程的設計顯得尤為重要。

1軟體工程課程的課程目標

《軟體工程》課程以培養學生完整嚴格的軟體工程觀念和訓練軟體專案開發、管理能力為目標。通過本課程的理論教學，要求學生了解軟體專案開發和維護的一般過程，建立良好的軟體設計開發理念，能自覺按照軟體工程的方法進行軟體的開發和維護工作；掌握軟體開發中傳統和最新的方法與技術，學會使用分析設計工具，培養學生用工程的方法進行軟體開發的'能力和素質；瞭解軟體開發過程中的各種標準與規範，包括國際國家標準、行業標準、企業規範和專案規範等。通過本課程的實踐教學，訓練學生運用軟體工程CASE工具的能力，同時強化訓練個人分析設計能力、工程實踐能力、創新能力、規範化工作能力、溝通表達能力、文件寫作能力、團隊配合能力、自我學習與可塑性組織能力。通過本課程的理論學習與實踐練習，瞭解軟體工程各領域的發展動向；如何用工程化的方法開發軟體專案，以及在開發過程中應遵循的流程、準則、標準和規範。使學生基本具備進行軟體工程專案分析、設計、實現和進行有效的專案管理以及文件編寫的能力。為適應計算機應用各領域對專業技術人才的需求，根據應用型本科技術人才培養目標的需要，我們堅持課程體系的科學性、系統性與開放性，關注計算機軟體技術發展研究的最新動向，及時更新與充實課程內容。

2教學設計原則

堅持以應用能力培養為本位的設計原則，教學內容、教學方法以及考核方式均圍繞能力培養來進行設計。

3教學設計策略

3。1知識域覆蓋

針對軟體程式設計師/軟體設計師職業，以職業所需的知識和技能為先導，突出技術理論和技術應用主線，實現知識傳授與技能培養並重，體現知識、能力、素質培養“三合一”特徵。理論部分突出基本知識和基本概念的表述，知識覆蓋範圍，著重把握理論知識的深度和要領，力求線條清晰，為後續技術方法介紹和運用提供技術理論支撐；對軟體工程基礎理論知識的涵蓋原則是“必須的不缺、不用的不設”，對技術原理（方法）的分析原則是“舉一反三”，對實踐技能訓練的原則是“專案運作”。

3。2技術方法先導

軟體工程是一項技術性較強的工作，軟體規範的實施是以技術的方式開展或進行，教學策略設計是以技術與工程為導向，圍繞著軟體工程專案的程序展開，一個專案的程序當中能處處體現工程特點和專有技術的特徵。因此，教學設計通過專案活動及過程來呈現問題、運用相關理論知識解析問題和通過工程過程解決問題。通過專案闡明技術方法與策略運用。

3。3突出技能訓練

技能訓練也是本課程重要組成，踐行“做中學”人才培養理念，建立課內課外一體化實踐教學體系。建立“1—7課題組”課外工作機制，將學生的實踐教學環節延伸到課外。學期大作業要求學生按“1—7課題組”課外完成一個實際軟體系統的分析、設計、實現和模擬運作等4個過程，並按照國家標準《GB/T8567—計算機軟體文件編制規範》規定的要求，提交各階段報告，課題組完成後通過課堂答辯提交專案結果。通過技能訓練學習掌握當前主流軟體的軟體開發方法、工程技術，並將軟體工程理論知識與軟體工程過程密切結合。在軟體分析與設計能力培養上，主要通過實際案例或軟體專案的運作，以“學中做與做中學”方式中培養和形成專業技能。

4教學內容設計

結合軟體產業發展的要求，以能力需求為導向。堅持理論夠用，將相關知識點分解到實際專案案例中，讓學生通過對專案的分析和實現來掌握相關理論知識和軟體開發技能，選擇技術實用性、知識拓展性強的教學案例和實驗專案，在保持傳統理論知識講授的同時，同時關注計算機軟體技術發展研究的最新動向，將相關內容融入到相關的教學單元中，及時更新教學內容，並通過階段性安排新技術講座，佈置課外讀物等方式，使學生了解最新熱點知識，掌握新方法。

5教學方法設計

在教學過程中，針對專業學生的特點，從實際教學出發，在對多個小軟體專案的研究基礎上，提出首先結合小軟體專案，以傳統的結構化的方法為主線全面系統的進行教學設計，將軟體工程思想貫穿於教學中，這樣可以從綜合的觀點看待整個系統開發過程。然後以快速原型法、物件導向法為輔線擴充套件學生進行軟體設計的思路，從而總體上提高學生進行軟體設計、編寫文件的能力。改進教學方法和教學手段。教學中，實行啟發式、討論式、行動導向、案例分析、專案驅動等教學，有效地調動學生的積極性和主動性，激發其學習潛能，注意學生的參與和互動。採用“提問式切入”、“問題討論式”等方法對前述內容進行深入複習和引申，同時採用“問題引入”、“情境匯入”等方法引入新的教學內容；採用“以專案開發驅動”的方法授課，將相關知識點融入專案，通過專案實現，讓學生掌握軟體工程技術，並對面向軟體工程理論有一個直觀和更加感性的認識。

6課程重、難點解決方案

6。1軟體工程課程重點

軟體工程基礎理論，軟體工程策略，面向資料流的分析方法、面向資料結構的設計方法、問題域中物件的識別、物件關聯關係的建立、物件的結構層次、建立動態模型、建立功能模型，以及軟體工程過程管理和配置設計。

6。2軟體工程課程難點

軟體需求分析模型，軟體開發過程模型，軟體質量分析與度量，軟體設計方法、軟體維護。

6。3重、難點的解決方案

軟體工程所涉及的基本概念、基本方法、基本過程和應用技術，教學必須作為重點突破，主要措施是理論講解和實踐體驗“雙管齊下”，為學習軟體工程專業知識和掌握實際開發技能奠定基礎。理論講解實施專案教學模式，以精講和透徹分析、自主學習、探究方式和集體討論的形式進行，引導學生理論與應用相結合；實踐教學主要是通過課內、課外一體體教學體系、產學合作方式等方式，通過專案開發過程中的問題，有針對性的學習軟體工程理論。引入真實企業專案，在引入專案的同時，引入企業專案經理等技術與管理人員，協助完成合同任務，將教學活動與專案實施融為一體，實現工學結合。培養學生在實踐中學會發現問題、研究問題、分析問題、解決問題，培養學生綜合實踐能力。

7考核方式與評價方法

採用過程性考核方式，評價所有的學習結果。制定了分階段、互評定的二次考核體系，即課程考核由三部分組成：平時考核（課堂表現、考勤）佔20%，理論（期末考試）考核佔40%，實踐（技能）考核佔40%。其中實踐成績的評定包括小組成績和個人成績兩部分，各佔50%。

8總結

該教學過程設計，切合院系在提出的“一體化”教學的理念。從這幾個學期的教學效果看，取得了一定的成果。但在具體實施的一些細節中還存在一些問題，有待進一步思考、提高。

研究生論文 篇五

斗轉星移，轉眼間兩年半的研究生學業即將結束。除了對培育我的母校依依不捨之情，更重要的是心存感激！兩年半的學習期間，在導師的悉心教育、關心和幫助下，我的學術水平、科研能力、工作經驗、待人處事、以及各方面的素質都得到了很大的提高。特別是他深厚的學術造詣、嚴謹的治學態度、為人正氣的處事原則，深深的影響著我！使我從導師身上學會了很多，也給我以後的人生之路樹立了榜樣。本論文從選題之初，到開題、寫作、反覆推敲、修改到最終定稿，無不凝聚著導師的智慧與心血。在此，我要對我的導師表示最崇高的敬意和衷心的感謝！

在此，我還要特別感謝系領導和導師組其他各位專家教授對我無私的關懷和幫助，正是他們抽出寶貴的時間，對我進行幫助和指導，使我順利的完成研究生在校的各門課程，並對我的論文撰寫和修改，提出了許多寶貴意見。此外，對在我實習期間給予我無私幫助和支援的單位各位領導和同仁，表示最誠摯的感謝！

感謝研究生期間的每位授課老師，他們不僅僅傳授給我豐富的理論知識，更教會了我寶貴的思考方法和做人的道理，這將在我以後的人生道路上發揮重大作用，感謝你們！

也感謝我的同學和我的朋友們，是她們/他們在我快樂時同我一起分享喜悅，在我遇到困難時陪我渡過難關，同時也感謝曾經陪伴我、幫助我的所有人。願你們一切都好！

還要感謝一直為我默默付出的爸爸媽媽，他們不僅為我提供了物質支援，更是我精神的堅實後盾，感謝他們多年來對我的教誨和支援，他們的恩情我銘記在心！

最後，深深感謝今天來參加我的論文答辯並提出寶貴評閱意見的各位老師，謝謝你們！

碩士畢業論文 篇六

一、研究生畢業論文選題的意義

研究生畢業論文是訓練研究生形成系統思維、運用科學知識、培養其獨立進行科學研究和解決實際問題能力的重要環節。畢業論文應能反映研究生在科學研究工作中取得的新成果或提出的新見解。選題是撰寫畢業論文的首要環節，應與社會發展緊密結合，有較大的理論或實踐價值。常言道：“好題一半文”。選題對於科學研究具有普適性價值，選題關係著研究質量的高低。中國正值快速轉型期，社會問題錯綜複雜。面對紛繁的社會現象，研究生是否能選好時代命題，“問題意識”至關重要。

二、研究生畢業論文選題的標準與程式

俗語云，無規矩不成方圓。同理，無標準不易選題。標準和程式有助於研究生集中精力直奔主題。

選題一般採用重要性、創造性、可行性和合適性標準。重要性指研究問題所具有的意義和價值，可以是理論意義，也可以是實踐意義或社會意義，或兼有之。創造性又稱創新性或獨特性，指在選擇確定和確定研究課題過程中具備的特點。可行性指研究者是否具備進行或完成某一研究的各種因素，包括自身因素以及外在因素。合適性主要指選題是否適合研究者的個人特點。研究生畢業論文選題宜考慮經濟、政治、文化和道德等外部因素的前提下，結合自身能力、經驗閱歷、知識結構、操作技術，遵循“以小見大”原則，從熟悉的領域發現問題，運用新視角、新理論、新方法進行研究，重視“小課題”，以小見大。

選題一般遵循如下程式。研究生從感興趣、熟悉的日常生活中提煉問題原型，接著廣泛查閱文獻資料，初步確定研究問題，然後進一步查閱專門文獻，從而將研究問題明確化。同時，對研究問題進行他評和自評。即在聽取權威專家、前輩、同輩意見和看法的基礎上，不斷實行自我修正，使研究問題日漸成熟。最後，確定畢業論文選題。

三、研究生畢業論文選題的來源與方法

研究生畢業論文選題的來源有二，自選題目或導師承擔的課題。自選題目具有較大自由度，選題水平和個人生活閱歷、研究能力關係較大，呈參差不齊之態。研究生導師研究方向穩定，能把握研究方向，但研究生自身缺乏自主性、靈活性。研究生可根據個人情況擇優而從。勿論何因，“問題”意識是研究者不可或缺的要素。

研究生能否從瑣碎的生活世界挖掘選題，取決於自身的人生經驗與閱歷。“學校-學校”型研究生群體生活經驗尤為單一，是不是束手無策？不然。研究生保持“同理心”對待生活世界，同化他人的間接生活經驗亦是對自身有限直接生活經驗的無限補充。個人能夠直接感受或認知的部分只是生活世界的一角冰山，更為廣闊的部分我們可以通過“閱讀”來完成。對“閱讀”材料進行“內容分析”“二次分析”來激發“靈感與火花”，獲得選題。

四、研究生“問題”意識的培養和創新思維習慣的訓練

選題思維在於懷疑，“問題”意識在於發現。愛因斯坦曾指出，提出問題往往比解決問題更為重要。當然，懷疑並非毫無根據，而是建立在對研究物件縝密思考基礎之上，既是理性思考的結果，又是新研究的開端。“問題”意識並非人人有之，也不是生而有之，而是後天培養的結果。研究生欲向畢業論文要質量，就要注意“問題”意識的培養和創新思維習慣的訓練。

恰當運用米爾斯“社會學的想象力”、加芬克爾“常人方法論”，有助於研究生的“問題”意識的培養。根據米爾斯社會學的想象力，研究生可以培養這樣一種心智品質，幫助他們利用資訊增進理性，從而看清世事以及事情的全貌，即個人對時代生活的自主性把握。加芬克爾的常人方法論從日常生活中，破壞“理所當然”的常規，發現常規背後潛藏的社會事實。

研究生論文參考 篇七

1 、專著著錄格式

[序號] 著者。書名[M].版本(第一版不寫).出版地：出版者，出版年。起止頁碼

例：[1] 孫家廣，楊長青。計算機圖形學[M].:清華大學出版社，

Sun Jiaguang, Yang Changqing. Computer graphics[M]ing: Tsinghua University Press,(in Chinese)

例：[2] Skolink M I. Radar handbook[M]. New York: McGraw-Hill, 1990

2 、期刊著錄格式

例：[3] 李旭東，宗光華，畢樹生，等。生物工程微操作機器人視覺系統的妍究[J].航空航天大學學報，20xx,28(3):249～252

Li xudong, Zong Guanghua, Bi Shusheng, et al. Research on global vision system for bioengineering-oriented micromanipulation robot system[J]. Journal of Beijing University of Aeronautics and Astronautics, 20xx,28(3):249～252(in Chinese)

3、論文集著錄格式

例：[4]張佐光，張曉巨集，仲偉虹，等。多相混雜纖維複合材料拉伸行為[A].見：張為民編。第九屆全國複合材料學術會議論文集(下冊)[C].:全天下圖書出版，～416

例：[5]Odoni A R. The flow management problem in air traffic control[A]. In:Odoni A R, Szego G,eds. Flow Control of Congested Networks[C]in: Springer-Verlag,～298

4 、學位論文著錄格式