泡良成功經驗交流(精選多篇)

第一篇：成功經驗交流

2014---2014學年教育教學成功經驗

近年來對國小語文教學的關注越來越多，其中對閱讀教學的關注尤其多。因為閱讀教學是國小語文教學的中心環節，培養閱讀能力是國小語文教學的重要組成部分。提高閱讀教學的效率是提高國小語文教學質量的關鍵。以下我談談在閱讀教學中個人認為較好的做法。

一、指導閱讀，授之以“漁”

教會學生閱讀的方法首先是指導精讀。在指導學生閱讀時，要求學生先理解每字的意思，然後通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。如教學《觀潮》第3、4自然段時，先讓學生細讀課文，想象畫面。再請同學們有感情地朗讀課文第三、四自然段，寫潮來時的聲音和形狀，並分別用波浪線和直線畫出作者描寫錢塘江湧潮聲音和形狀的語句。這樣，學生才會設身處地、入境入情地讀書。既理解了內容，體會了感情，有領悟和學習了作者表情達意的方法。其次是指導速讀。在現代社會當中，對資訊的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應指導學(請幫助宣傳好範文 網)生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取儘量多的資訊。再次是注重課外延伸。為了使學生逐步學會讀書，豐富學生的生活，開拓他們的視野，幫助他們積累生活經驗，可以選擇一些適合同學們閱讀的有關報刊、書籍，經常開展閱讀課外活動，有意識地指導學生閱讀。如我教學完《幸福是什麼》後，蒐集了有關幸福的名言，如：徐特立的“想不付出任何代價而得到幸福，那是神話”；果戈理的“如果有一天，我能夠對我們的公共利益有所貢獻，我就會認為自己是世界上最幸福的人了。

二、注重學生的語言積累。

豐富的語言來自於積累。語言積累的方法是多種多樣的，在實際教學中，我根據不同年級學生的不同特點，分別有不同的側重，如引導學生對字詞、古詩、名言諺語等方面的積累。在平時的課堂教學中，我在引導學生熟讀課文的基礎上，背誦自己喜歡的部分，並讓他們把課文中優美的語句、四字詞語摘抄下來。引導他們學會積累。

為了更好地幫助學生積累語言，我還特別重視學生的課外閱讀。首先，我們在班級圖書角里放置圖書架，動員同學們把自己喜歡的書放在班級圖書架上，推薦給同學們，以便和大家一起分享，還給出一定的時間讓他們在一起相互交流，談閱讀體會和感受等等。

語言的積累不能是死記硬背，更重要的是要在實踐中掌握，在運用中記憶。在課堂裡，我通過記憶比拼、開火車、快速接龍等遊戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣。同時我還圍繞“日積月累”這個主題，組織學生開展一些語文實踐活動，如讓學生準備好詞佳句摘抄本，設計語文小報，經典導讀手抄報、古詩配畫、開心小練筆等，激發學生積累的興趣，培養積累詞語的習慣。通過這一系列的活動的開展和習慣的養成，他們的語言豐富了，這在他們習作中有明顯的體現。孩子們喜歡這些活動方式，現在不少同學在家裡也自主創設一些積累庫，還興致勃勃地拿給我看。

三、重視朗讀，讀出“其義”

作為一名教師，我們都知道朗讀有助於學生深入理解課文內容。語文教學心理學的研究表明，國小低年級學生閱讀時注意力穩定性大多較差，而大聲朗讀能使他們保持注意力的穩定，有利於對課文內容的思維、理解和記憶。古人所說的“讀書百遍，其義自見”，即說明了這個道理。此外，朗讀可以培養學生的表達能力，包括口頭表達和書面表達兩種。無論哪種表達，都要求做到用詞準確、生動，語句通順、連貫，句式靈活、多樣，內容具體、清楚等。朗讀可以使學生對讀過的文字印象深刻。另外，通過朗讀課文，學生可以積累語言材料，把握各種句式，學到連句成段、連段成篇的方法，將會促進說話、作文能力的提高。比如教學《去年的樹》，我讓學生找出小鳥與樹、樹根、大門和小姑娘之間的對話，指導學生分角色朗讀，讓學生讀出當的情境和人物的心情……

四、讀寫結合，培養學生閱讀與寫作的能力

讀寫結合，這是語文教學的一大規律。讀可豐富詞彙、積累語言，為寫奠定基礎；反之，寫對讀又有促進作用，能提高讀的自覺性、積極性，能提高讀的質量。為此，每學期，我都要求學生做一定數量的讀書筆記，摘錄課外閱讀中自己喜歡的詞、句、斷，甚至篇。同時指導學生出黑板報、寫隨筆，要求主題突出，內容豐富，這就勢必讓學生自覺地進行課外閱讀，廣泛地收集所需要的材料。

總之，對培養國小生閱讀能力的教學非常重要，閱讀能力的培養對國小生的創造力、想象力等都有很大的幫助，對提高國小生的思維和豐富學生視野具有極其重要的作用。國小時期是培養閱讀能力的黃金時期，國小生能在此期間養成獨立、自主的閱讀習慣，將會對其終身有益。因此，在語文閱讀教學活動中，教師要有意識地安排學生進行閱讀，多給學生想象的空間，要從多角度啟發學生進行閱讀等都是很有必要的。

第二篇：成功銷售員經驗交流

主動

有的人剛開始做銷售的時候，都很靦腆，見了熟人點頭但不微笑；見了陌生人更是不知道如何問候，便視而不見。其實，生活中常發生的奇蹟往往是因為您的主動。尤其是真正的銷售人都知道，一個溫和的微笑，一句問候，可能迎來的將是未來一個很大的團隊。

做傳統生意的人總是坐在那裡等待顧客，顧客到了才面帶微笑，顯得非

常主動。其實這是一種被動的等待。而推銷生意，永遠是主動出擊。

行動

懶惰的人和沒有行動力的人，奉勸你千萬不要做銷售。所以懶人想來這裡投機，最終只能落得事倍功半。

行動的力量來自於相信和認可。首先相信的是自己，然後才是公司、產品、制度、團隊。一個總是無法相信自己的人，不管在哪個行業都無法獲得成功。一個總是對一切持有懷疑態度的人，無論做什麼都會半途而廢。自己困擾自己是最可怕的。所以只有戰勝自己的人，才能找到真正行動的力量。

生動

很多人都說做銷售就靠一張嘴，嘴上功夫到，團隊自然有。就像學生讀課文一樣。生動、繪聲繪色地朗讀文章，說明其領悟了文章的含義。而乾巴巴的，沒有韻味，就很難讓人聽下去。銷售人要想做到生動並不像學生讀課文那麼簡單，這裡的“生動”需要的是最真實的感受。而這些感受來自很多方面，要做到生動並不那麼容易。

生動不是虛假的，而是內心的一種真實感受，這樣讓別人聽來才真實可信、可靠。就拿產品來說，沒有真的吃過、用過，沒有良好的感覺，只是道聽途說，描述發生在別人身上的事情，再善於表達的人，轉述水平再高，也很難講到他人心裡去。就像做英模報告，當事人自己講和別人講的差距總是很大。

很多人都知道，銷售就是個講故事的行業。而自己親身經歷的故事是最生動的。也有人說，銷售是個分享的行業，分享的好壞，又源於是不是自己最真實的感受。

生動的語言、真實的感受加上豐富的表情和動作，是一個完美推銷人必備的特點。

感動

在我們看了好的連續劇或者電影，讀了好的小說、劇本，聽了動人的故事後，難以抑制，我們稱之為感動。

很多人覺得做銷售就是做生意，在生意中就只有利益關係。生意人是沒有朋友的，至於感動就更談不上了。其實有這種想法的人，他還不懂銷售究竟是什麼。目前，無論是做生意，還是講文化，最重要的一點是講人性。而銷售就是最人性化的生意。

感動又是人情感的最高體現。當我們的推薦人告訴我們一個美好的事業機會時，我們要學會感動；當我們的上級領導人幫我們帶領團隊時，我們要學會感動；當我們的事業夥伴分享了自己的心得體會時，我們要帶著感動的心情感謝他們。感動能贏得很多的支援和幫助，感動能隨時震動你的心靈。

學會感動，才能感染很多人跟隨你。在這裡我們談的感動都是發自肺腑的真實感受，而不是裝腔作勢。從事銷售事業，唯有真誠和真實才能贏得未來的團隊和龐大的市場，任何虛偽和虛假都是暫時的。一旦被很多人看穿和揭穿，就會淪為明日黃花。

第三篇：考研妹妹成功經驗交流

一些有關考研複習的心得和複試的經驗總結

經過兩年的艱辛，我總算抵達了勝利之門，但我覺得，真正的價值，應該是我對於這一過程的體會以及所總結的某些瑣碎的經驗，能夠給後來者以式微的幫助。

為了這個目的，我寫了如下的文字。

我報考的是西南政法大學的法律碩士，所以，本篇將圍繞其來敘述。

首先，法律碩士有指定的教材，就是人大出版社全國法碩學位指導委組編的聯考考試指南。包括專業課（刑法、民法），綜合課（法理、憲法，法制史）。兩門

課各佔150分。書的定價105元，書店一般都打85折。

其次，政治到7月份開始準備也不遲。買的書越薄越好，最好是一些名家編寫的，比如汪雲生、包仁教授。將所有要點過一遍，我覺的哲學最重要，只要把它搞定，政治考個及格絕對沒有問題。把哲學的幾大塊梳理一下，自己做一份筆記，把知識點寫一遍。最後衝刺時，到辦考研輔導班的地方，花幾塊錢買點好資料，尤其時政，最能省時間最能省金錢。輔導班我通過兩年參班經驗感受到，上了沒什麼作

用。

報名。一般是在11月中旬。到各地教委設的報名點或一些知名高校的報名點去，所需材料，應屆生要有學校教務處的證明，往屆生只要知道自己畢業證的號碼、專業。應屆成人高校的畢業生和專科畢業兩年（如98年7月畢業，到99年11月報名）一般作為同等學力對待，在考試達到國家線後，一般要加試你所報考專業的兩門專業基礎課，據我所知，這種加試往往都是走過場，很少有學校通過這種方式刷掉多少人。對同等學力，部分學校要求cet-4，或者是在國家級期刊上發表兩篇以上論文，或通過（選修）8門以上大學本科主幹課程。如果你已經拿到了本科畢業證，無論是函授、電大、自考，或其他任何國家承認的形式，你通常不會再受到某些限制。填完表，攝完像，把報名表，列印材料，學歷影印件及相關學校的特別要求材料寄到你報考的學校的研究生招生辦公室就完事了。你不必寄幾個貼郵票的空白信封，學

校不會不與你聯絡的。

報完名，你要進行瘋狂的學習了。

我的複習計劃如下：

第一階段（8月——11月）

每天早晨一個半小時的英語單詞記憶以及課文閱讀。在沒有工作的上午，花一個小時看政治，兩個小時看專業課。中午休息半個小時。起床後，看三個小時的專業課。然後便是我一天中最快樂的時光，我可以放下一切煩惱和包袱去踢足球，這是我蓄積體能和恢復激情的最佳方式。晚上首先聽半個小時的英語磁帶，並嚴格按照考試模式做模擬試題，我如是堅持到了考研的前一天晚上，實踐證明，它起到了非常好的效果，04考研，我的英語聽力聽出了98％，為我這個非英語專業考生考到61分的好分數奠定了重要的基礎。之後是做四篇石春禎的閱讀220篇，第一階段我花的時間在一個小時左右，然後花半個小時糾錯。睡前，再花兩個小時來看政治，我把重點放在哲學上，因為它是整個政治的脈。50個俯臥撐，50個啞鈴平舉和垂舉。

要求：法碩課本粗看三遍，政治三遍，詞彙達6000。

第二階段（11月——12月）

此時，我的英語詞彙有了積累，千里之臺，起於壘土，有了詞彙，一切都顯得容易起來。早晨依舊記憶單詞，加以鞏固。上午開始看政治和專業基礎課，每三天下午做一套英語模擬試題，包括聽力和作文，嚴格控制時間，做題時排除一切干擾。此時我所用的時間大約有20分鐘的空閒。做完後花一個小時來發現並改正錯誤。我這時的得分大體在50到55分之間。晚上聽力後，看綜合課和政治。雙50。要求：

法碩課課本精看一遍，政治知識點梳理一遍，詞彙7000。

第三階段（12月——01月）

大量做題，參照考研時間表來做相關科目。上午政治和專業基礎課。下午英語，每天一套題。此時英語每份試卷我只需兩個小時，而分數開始在55分到65分遊走，甚至出現過70多分。晚上做綜合課的試題並按順序複習課本內容。睡前一小時記憶

時政。鍛鍊依舊。

第四階段（01月01日——01月10日）

回顧課本內容。拼命做題。

3月20日左右，分數揭曉，各自主劃線學校複試線陸續確定，勿燥！3月31日晚國家線必出。這段時間，你可以密切注視你來我網上面有大量關於法碩的相關資訊。4月中旬，複試陸續開始。注：12月10日左右收到准考證，3月10日左右收到

分數條，4月10日左右收到複試通知書，三證都在月初寄出。

關於複試：

同等學力生可能害怕專業課加試，然而，據我瞭解，大多數學校都是走過場，

甚至於連試卷看都不看一眼，根本不會以此來淘汰部分複試生。

我們的過程是：抽籤排號，兩個專家組同時進行.

我抽到的題目是1.攜帶凶器搶奪如何認定？

2.精神損害賠償是否意味著人身權具有財產性

針對這兩個問題我的回答大體如下：

1.攜帶凶器搶奪認定為搶劫應該沒有問題，但複試老師隨即問，對於凶器應該如

何認

定？比如一個木匠帶著幹活用的鑿子算不算凶器？我開始發揮：如果這個木匠整天在家裡胡思亂想著發財致富，然後他下定決心去搶，為以防萬一，他順手超上了鑿子，不管他用沒用，都應該是凶器，因為他至少是有備而去。但如果他確實是在幹活回來的路上，剛巧帶著工具，臨時起了搶奪之心，而且也沒有用鑿子的意圖，應

該說不能完全認定鑿子就是攜帶的凶器。

2.精神損害在我國和已開發國家之間起的作用往往是不一樣的。在中國有很多人為了挽回自己的精神損害，不惜花費鉅額訴訟費和大量時間去打官司，而結果只要象徵性的一元錢甚至一分錢，目的只是為了要“討個說法”。在這種情況下，與其說人身權損害的賠償請求側重於金錢的補償，倒不如說是為了尋求一種精神的安慰。而在已開發國家，關於精神損害的賠償動輒上百萬甚至千萬美金，我在報紙上看到一則消

息，一箇中年婦女狀告一家知名的足球生產公司，因為她的丈夫整天迷戀於足球而忽略了她，使他們的感情也受到了影響，對她的精神產生了極大的傷害，要求那家公司賠償幾百萬美金，最後，她竟然勝訴了。在他們的法律領域內，精神損害賠償

的現實倒可以說明人身權具有財產性。

在我說完以後，主考官問我是幹什麼的，我說我做了一年的老師，他們幾個人相視一笑說，哦，原來是老師，難怪這麼能說。（你們應該可以從我的經歷裡感受

到一些什麼吧）我的複試分數是85.5應該是非常的高。

希望我這段小小的文字能給準備複試的同學一點幫助，最後預祝各位成功~！

第四篇：教育教學中成功經驗交流

教育教學中成功經驗交流

今天，成功經驗交流是談不上的，因為在座的老師都有許多成功的教育教學經驗，借次機會向老師們彙報一下，我在這幾年中的教育教學工作。在平時的教育教學中，我主要做了以下三方面的工作：

一、培養學生學好數學的信心

作為一名教師，我認為有的學生為什麼一直學不好數學，原因是對自己沒有信心，沒有 信心就沒有明確的目標，就沒有前進的動力，在校就“做一天和尚撞一天鐘，得過且過”糊里糊塗。如果學生對自己有信心，再努力學習，就會學好數學。所以，我平時很注意培養學生學好數學的信心。如有些後進生智力並不低，但因前面基礎打得不牢，造成學習困難大，失去了學習的信心，於是在課堂上不專心聽課，課後不完成作業，常受老師批評，久而久之，產生了厭學情緒，對於這樣的學生，我從不放棄。在課堂上多提問他們，讓他們問答一些簡單的問題，多給他們表現自我的機會，讓他們也能像好學生一樣，感受到成功的喜悅，意識到“我能行”，從而樹立自信心，使他們學得快樂，變“苦學”為“樂學”。在課堂上，我還經常發現有些學生膽子不夠，總怕自己說得不好，或是本來就不夠熱情。但是因為同伴被老師表揚、誇讚而變得躍躍欲試，我會抓住機會請他們發言，等他們發完言後，我同樣也會給予讚揚“講得真好！”他們靦腆的臉上流露出自豪的微笑。也許正是這一次良好的開端，激發了他們以後學數學的信心，鍛鍊了膽識。變要我學為我要學、我樂學，使學生真正成為學習的主人。經過老師一次次的鼓勵，學生們有了好數學的信心。記得，有一個學期學下來，有一個男生高興地告訴我“從一年級到現在，數學大考考上100分，還是第一次”。我想，這是因為這位男生一進入五年級就有了學好數學的信心，再經過自己的努力的結果。

二、培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是提高學習成績的重要保證，也是一個人成長的重要因素。一個沒有良好學習習慣的人往往一輩子平平庸庸。教育家葉聖陶先生指出：教育從一定意義上就是培養好習慣。所以，我平時很注重培養學生良好的學習習慣。

1、培養學生預習、複習的好習慣

預習可對新課中較淺顯的知識通過思考達到掌握。預習也能培養學生的自學能力，學生一旦有了自學能力就會產生學習潛能。因為老師教的知識畢竟是有限的，而自己學習知識是無限的。為什麼有的學生非常聰明，因為他在讀五年級，六年級的書已經在預習了，在讀六年級，七年級的知識已經在學習了，永遠和時間賽跑。因為領先一步，他們學得很輕鬆，成績 1

也是遙遙領先。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課後還會忘記，這是大腦遺忘規律的表現。因此，只有及時複習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。

2、培養認真聽課，積極思考的好習慣

課內40分鐘利用率的高低直接關係到學生學習的效果，集中注意力認真聽講是學生在數學課上接受資訊、吸取知識的最根本保證。

充分調動相互聽課的積極性，讓學生成為學習的主人。國小生的年齡特徵、性格特徵決定，只有他們自己感興趣的東西才能被自然地輕鬆地、牢固地接受。針對這些特性，精心設計教學方法和教學手段，才能充分調動學生聽課的積極性。如開設數學活動課，在遊戲、競賽中傳授數學知識，在學中玩、玩中學，就是一種很好的培養途徑；對抽象的概念儘可能地用直觀形象的教學手段，使學生在理解的基礎上掌握。如教《軸對稱圖形》讓學生動手摺出對稱軸，把存在於抽象中的對稱軸用摺痕展示出來。只有堅持教育改革，才能充分調動學生聽課的積極性，課堂上因勢利導，學生一定會逐步變成學習的主人，教學效果就會提高。“數學是思維的體操”。如果不能積極動腦思考，就不能學好數學。在課堂教學與課後輔導中，我十分注意培養學生勤于思考的習慣，對於學習中遇到的問題，儘量讓學生自己解決，而不依賴他人。課後練習時，也要求學生克服邊學習邊玩，邊學習邊吃東西等不良習慣。

3、培養認真細緻，工整，有質有量完成作業的好習慣

作業練習是鞏固深化所學知識、形成技能技巧的重要環節，既能反映學生知識掌握的程度，又能反映學生的學習態度和學習習慣是學好數學重要的基本功。作業質量的好壞主要是有學生的作業心態反映的，，它關係著學生的作業行為和作業質量，左右著學生知識的理解鞏固

（1）教師佈置的作業量適當，有針對性、有目的性，否則學生易對過量作業的不能勝任而產生捆擾荒亂、緊張畏懼，從而會形成書寫潦草、計算粗心，甚至引起作業時思想禁錮、思維堵塞等現象。久而久之，易形成“任務觀點”，作業質量低劣、錯誤和問題增加，根本就達不到有質的要求。所以只有適度安排作業量，才能從根本上排除這些因素，從而使作業有質的保證。

（2）優化作業環境，儘量課內練習

多次的作業證明，當堂完成的作業和課外的作業和家庭完成的作業，其正確率、書寫工整度都大不相同。因此，我考慮到作業環境的優化，大部分選擇在課內完成，少量量安排在家庭，最多不超過15分鐘，堅決杜絕抄寫作業現象和機械重複的作業。

（3）養成認真檢查的好習慣

平時，學生的錯誤作業有看錯題目、抄錯數字、計算錯誤等，為了避免這樣的錯誤，要求學生做完作業認真檢查的好習慣。但注意，檢查時一定要比做的時候更細心、更認真才能把錯誤查出來。

4、對錯誤作業反思的好習慣

現在有許多學生，一拿到有錯誤的本子，不管三七二十一，先察掉，根本不知道自己錯誤的原因而造成一錯再錯。針對這種問題，我要求學生先找出錯誤原因，對症下藥，做到“吃一塹，長一智”。

培養的優良習慣還有許多，如有認真審題的習慣，有疑必問的習慣，有錯必改的習慣等，總之，成長中的學生，一定要培養好習慣，克服壞習慣，它在人的成長過程中起著至關重要的作業。

三、讓數學走近學生，使學生樂學

課堂教學中為了避免枯燥乏味、學生厭學的現象。在平時的數學活動中，我根據教學內容和學生年齡特點，緊密聯絡生活和他們所熟悉的生活實際闡述科學知識，引導他們認識數學在日常生活中的作用。在教學過程中，以學生的發展為本，著眼培養學生的數學思想和科學的思維方法，力求體現出在生活中學數學，在生活中用數學。如第九冊應用題教學的例4東嶴村1991年人均收入是1700元，比1978年人均收入的6倍還多32元，這個村1978年人均收入多少元？我認為這道題資訊落後，題目老化，資料過時，離學生的生活實際較遠，因此我就根據實際編了一道應用題：高老師今年36歲，比施麗麗同學的3倍還多3歲，施麗麗同學今年幾歲？在解答時，不按書本的教法，而是讓學生想怎麼做就怎麼做，然後反饋，說說這樣做的理由。這樣既讓學生體會到成功的喜悅，又培養了培養了學生分析解決實際問題的能力。又如：上個學期，我在教研組上了“分數化成有限小數的規律”一課，我也改變了常規的教學。先請學生寫一個最分數，然後用分子除以分母，看看能不能化成有限小數。根據學生計算的情況老師給以分成兩大類：一類，能化成有限小數；另一類，不能化成有限小數。再讓學生根據上述情況提出問題，有的學生問：為什麼有的分數能化成有限小數，而有的分數不能化成有限小數？還有的學生提出怎樣的分數能化成有限小數？怎樣的分數不能化成有限小數？緊接著老師說，今天我們就一起來研究**提出的問題。接下去，讓學生猜測到底跟什麼有關？有的說與分子有關，有的說與分母有關，還有的說與分子、分母都有關。最後讓學生探究驗證，得出規律。在整個教學過程中，學生興致昂然，學的積極，學的快樂。

當然，在自己平時的教育教學過程中還存在著一些問題，有待與老師們一起探討。

第五篇：交流和分享課堂成功經驗

創設氛圍引入意境

在語文課堂教學中，創造濃郁的藝術氛圍，不但能把學生引入到作品意境中去，優化教學效果，而且對於激發學生的學習興趣，調動其學習積極性，陶冶情操都有重要的作用。正因為這樣，我非常注重教學氛圍的渲染與烘托，努力創造出與課文情調相一致的藝術境界。我曾在《愛蓮說》一課公開教學中，上課一開始，為溝通師生關係，也為了讓學生與自己都放鬆情緒，我先給大家唱一首歌：“紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩，三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽開……”唱完歌，我說道：“這是一首借花來歌頌人的歌曲。借紅梅來讚揚革命年代的英雄者堅強不屈、視死如歸的精神。像這樣借花抒情歌還有很多，並且我相信，同學們隨口就可以吟唱幾句。而將花兒作為表情達意的文章古往今來更是舉不勝舉。今天我們就共同欣賞這類作品中的典範之作——宋代哲學家周敦頤的《愛蓮說》。”然後，我就伴隨著悠揚典雅的古箏曲《出水蓮》為學生範讀課文，把學生引入到作品中去，使大家在欣賞優雅音樂的同時再來感受聲情並茂的配音朗讀。這就把花的形象美與悠揚飄動的古音古韻融為一體。 語文課堂教學中利用媒體激勵也是現代化教育的手段之一，可以起到調節情緒、創設氛圍、引入意境、誘發聯想的功效。例如，在講授《曹劌論戰》一課時，講到“長勺之戰”就可以先在投影螢幕上出示齊魯軍隊雙方列陣對峙的畫面（靜片）：雙方戰車齊列，旗幡招展，刀槍並舉，瞻顧高懸，將士神情肅穆，決戰一觸即發。同時播放一段戰馬嘶鳴，人語風聲的樂曲，創設出大戰前的情景，學生帶著濃厚的興趣，群情活躍，手指嘴說，津津樂道，課堂氣氛活躍，為下文三次擊鼓、登軾而望、下視其轍（動畫）教學難點的突破、詞語的理解創設了極為有用的條件，這樣的設計真正做到了啟發教學。

用智慧點燃學生的激情

孫子說：“善戰者，求之於勢不責於人，故能擇人而認勢。”意思是說，善於打仗的人，總是能根據客觀形勢制定出相應的作戰策略，而不是怨天尤人。語文教師在處理教材時更應如此，講究方法，講究策略，選擇好一個好的切入點，既可以使課堂教學綱舉目張，層次清晰，又可使學生產生學習興趣﹑探究問題。下面用我的一堂公開課例來說明。

編排在國中新教材的《北京喜獲2014年奧運會主辦權》一課，是以學生較為感興趣的訊息形式出現。這則訊息迅速及時地向全國人民報道中國申奧成功的喜訊，表達了中國人無比振奮的心情，在實施這堂課的教學時，課堂上的三個環節都講究方法和策略，都閃爍著智慧的思想。

教學的第一板塊是“身臨其境”。

出示畫面：“北京申奧成功，京城一片歡騰”。

我以記者的身份出現，用新聞播音員的語調向同學們報道這則訊息，

頓時課堂上氣氛濃烈，同學們情緒激昂地領略申奧盛況。

接著，我要求大家也以電臺播音員的身份，作現場報道。

（身臨其境的意圖是暗示學生通讀課文，整體把握課文，用自己的語言來概述課文，並在民主自由的教學氛圍中理解課文）。

教學的第二板塊是“細嚼慢嚥”。

我提問：標題中用“喜”字可以體會到我國獲得奧運會主辦權的喜悅之情，文中有很多處對淚水的描寫，請找出，並體會。

學生紛紛回答：“這是高興的淚水。”“這是喜悅的淚水。”“這是激動的淚水。”“這是飽經了歷史的磨難，由心酸到幸福的淚水。”“這是經歷漫長的期待，夢想成真的喜悅，”…… 我又問道：同學們的生活中有沒有類似的這種經歷？把你成功後的喜悅表述出來。

一個學生講述自己登華山的經歷，“我那次和父母一起去遊華山，雖然一路很辛苦，幾次

都不想爬山了，在父母的鼓勵下，我終於爬上了山頂，那真是會當凌絕頂，一覽眾山小。我站在山頂上歡呼起來。”

一個學生講述自己考入理想的高中，“國小畢業會考，我在全區統考中取得第一名，我激動的淚水止不住地流，手捧著實驗中學的錄取通知書，千言萬語不知從何說起。

（細嚼慢嚥是讓學生品味課文中的關鍵詞語，體會作者用詞恰當，精煉，從而將知識技能，過程方法，情感態度價值觀的三維整合運用到教學中）。

教學的第三板塊是“激情迸發”。

我說：“一個奧運牽動了中國億萬人心，舉辦奧運會會給我們帶來什麼好處？多大影響？讓我們關注奧運，走進奧運，把你所知道的奧運情況向同學們交流一下。”

在小組交流會上，有的學生展示歷屆奧運會我國獲獎牌；有的學生展示奧運口號，奧運吉祥物，奧運主題……

（在這一環節中，學生通過資料收集，查詢，對教材進行深層次的開發和挖掘，把課文的學習延伸到課外，利用資料擴大學生知識面，從而培養學生學習的主動性和創造性）。