《索溪峪的野》閱讀答案（精品多篇）

閱讀理解結構思路題 篇一

1、文章結構題2、內容思路題3、情感變化題

結構（行文）思路題總結：

第一，抓文中標誌性語句。文章或段落層次內，往往有一些銜接上下文的標誌性語言，具有提示、總結、承上啟下等作用。其中關聯詞和標點符號的提示功能也值得重視。

第二，分析思路情感脈絡。區域性服從整體，文章各語段、各層次所表達的內容總是圍繞全文中心展開的，各語句之間有一定的語脈，語脈在內容組合上就體現為文章的思路，而文章結構只是思路的外在形式而已。

第三，把握語句銜接特點。句與句之間的排列與組合大致有三種情況，即並列、承接和總分。這三種情況可作為劃分層次的依據。

文章的思路是指文章的脈絡，解答步驟一般如下：

第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什麼問題，或者說了件什麼事。

第二，以段(句)為單位仔細審讀，然後用一句簡明的話把段意標示出來。

第三，分析段落（句子）之間的內在聯絡，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯資訊，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。

第四，無明顯的資訊的段落，應該通讀全文(段)，找出概括性的語句關鍵詞語，分析合成段意。

索溪峪的野閱現代文閱讀答案 篇二

一走進張家界索溪峪，腦子裡一切意念便都淨化了，單單地剩下一個字：野。

山是野的。桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了――它們都已經“家”化了。人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，遊人仰頭而掉帽，望石而驚心。什麼“一線天”，什麼“百丈峽”，聞名就使人膽顫。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插雲天，敢戲白雲，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍 “斜山”，抱夥成團，便高築峰上“平原”，相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……

水是野的。索溪象是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，並肩同行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。山路哥哥倒不十分害怕，它請樹木大叔幫忙，五根大樹往索溪身上一搭，反從索溪身上跨過去了。山路哥哥還找石頭弟弟幫忙，幾塊巨石一墊，山路便化成一條虛線，一跳一跳地從水中過去了。山路還有更巧妙的辦法，它在河床上墊一排大卵石，從水底下一個猛子扎過去。這樣的“路”，還可以過汽車。我們到黃龍洞去，六過索溪水，解放牌卡車就是從這水下的卵石路上開過去的。汽車吼叫著，車身搖晃著，水花四濺著，卵石擠碰著，我們的。心也砰砰直跳……平生沒走過這麼“野”的路！

在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。城裡戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老叟，在石塊間蹦來跳去，溫習著童年的功課。遇上突然橫在面前的山溪，一隊人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過去……滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。人們，全在這山水中反樸歸真，全無了市井中的那股俗氣。

閱讀題：

1、讀短文，用一個字概括下列風景名勝的特點。

2、短文緊緊圍繞“野”字，寫出了廬山的什麼？

3、認真讀短文的第二、三自然段，比較兩個自然段在寫法上的特點。

4、補寫：如果來到索溪峪，你會怎麼野呢？

《索溪峪的野》閱讀答案：

1、桂林（秀)廬山（俊）泰山（尊）黃山(貴）

2、短文緊緊圍繞“野”字寫了山野，水野，人野。

3、這兩段都用了總分的寫法。第二段用了排比的手法，寫出了索溪峪山的特點。還用了對比，突出索溪峪的自然美、野性美。而第三自然段用了擬人手法，突出水的野性美。

4、在這樣的山水間行走，我也漸漸變得“野”了起來。望著那崇山峻嶺，不由驚歎，想與那美景拍個照，作個留念。嘴裡吃著美味的零食，徒手攀起了山，與大夥一起嘻嘻哈哈，好不親熱。

閱讀理解探究題 篇三

（一）探究範圍

1、語句探究題2、段落結構探究題3、文章意蘊（主旨）探究題

4、作者創作意圖探究題5、個性化解讀探究題

（二）探究題總結：

1、建立起對這種題型的認知模式

（1）、探究題的主要特點

①題幹有標誌。一般出現“探究”字樣，有時出現“你的理解”“你的看法”“請聯絡例項”等字樣。

②思考有依據。要求依據文字內容作一定程度的探究，而不是隨心所欲地發揮。

③觀點有創新。要求有自己的思考，有不同於作者的看法，且稍有深度。

④答題有層次。要求考生從不同層面和角度思考，答案要表述的意思一般不會只有一層。

（2）、探究題的主要題型

①探究賞析題。該題型是對文字的一些亮點，如篇章結構安排、語言特色、文學藝術處理等方面進行探究與賞析。

②探究評價題。該題型是針對文字閱讀中的某一疑點或難點，在對文字閱讀、體會的基礎上再結合自己的經歷或認知，發表自己的看法。

③探究拓展型。該題型是對由文字內向文字外所延伸的意義、價值的探究。

2、探究題答起來沒有統一、固定的模式。但探究題屬表述題，有基本的行文結構和模式：表述觀點+分析論證+總結點題。“分析論證”環節是主要的，它一般要求就文字的具體內容作合理分析，且分點分層列出自己的分析。“總結點題”環