教育技術課程心得多篇

教育技術課程心得篇1

為了提高中國小教師教育技術能力水平，促進教師專業能力發展，我參加了中國小教師教育技術能力培訓學習。重點學習了教學媒體與資源利用、探導型教學設計、探究性學習的設計、教學實施計劃設計、資訊科技與課程.合探討等內容。這次培訓學習，我無論在教育教學理論水平還是在資訊科技操作上，都收穫很大，受益匪淺，對現在和今後的教育教學有較大的指導和幫助。

在培訓中，我學會了如何更好的使用不同的教育手段和方法進行教學；在學習教育技術理論和實訓操作中，我學會了更多的輔助教學的計算機軟體以及應用；學會了如何收.和處理對課程有利的教學資源，從而更好的完成教學任務；在小組合作完成教學任務的過程中，加深了跟眾位老師的學習和交流，加深了我對課堂教學模式、教學設計的進一步.。我也感受到王玉龍老師對教學事業的熱情和專業水平，也要求自己要不斷學習和拓展教育教學理論知識，提升自身教學教育能力與專業水平。

課堂是靈活的，教學模式是多變的。在.個培訓中，我.了教師不但要有過硬的理論知識和專業水平，還要懂得如何利用和挖掘有利於課堂教學的一切技術手段，去成就一堂精彩的課。教育技術是為教學而服務，它不僅侷限在音像、多媒體技術上，還應充分應用各種現代資訊科技手段；重視教育過程的研究與開發，重視教學設計和評價。作為一名新老師，更應懂得為什麼而教，怎樣教，用什麼方法教；應把現代教育技術理論以及相關技術手段用於課堂教學，用於個性化學習，用於課外活動，用於思想教育和素質培養。

過去，我曾認為只要懂得word、excel、powerpoint、flash、抓圖工具、視訊剪輯工具等軟體就可以把課程上好，認為老師只要教給學生課堂知識就夠了。但通過這次培訓，讓我懂得了資訊科技對新課程的支援作用，更深刻的.了教育技術應用的多樣性，並學會了進行課程單元的教學設計，學會了綜合應用各種技術資源創設高效學習環境，真正實現資訊科技與課程的有效.合，提高課堂效率。教師教育能力水平的高低將取決於教師自身的綜合理論水平和專業技術能力。今後我將不斷努力學習和鑽研教程，使自己的教育教學能力更上一層樓，認真上好每一堂課。

教育技術課程心得篇2

隨著科學技術的不斷髮展,資訊科技在教育領域應用的不斷深入，“資訊科技與課程整合”已經逐漸成為教育教學領域中的重要研究課題之一，為培養面向資訊社會的高素質創新人才，實現教學方式、學習方式的根本改變。本文就課程整合的含義、目的，資訊科技與各科教學整合採取的方法，整合實踐中遇到的問題進行粗淺的探討。

1、學生主體性不強，教師仍為主導。學習效果不好這種情況表明，備課很不科學，能夠完成教學目標，才是我們的最終目的，每節課的時間是固定的，必須在有限的時間裡完成任務。

2、譁眾取寵，偏離教學的本質。發生這種情況，我認為一是課件的設計太花哨，注重感官欣賞而忽視教學效果，有譁眾取寵的感覺。另外，還有一個問題是教師的引導不是很成功，就像放風箏一樣，注重放，卻沒注重收，這樣教學任務很難完成，還不如沒有資訊科技介入，反而更實在一些，教學在於效果，而不是表演。

3、不能濫用資訊科技資訊科技與學科整合的目的是為了更好地解決在傳統教學中不能或難以解決的問題，這就意味著並不是所有的課型都適合使用資訊科技輔助課堂教學。教學中有的教師過多依賴資訊科技，不管教學內容是否有必要使用資訊科技，更不顧資訊科技的出現時機是否恰當，學生用於觀看螢幕的時間過長，用於獨立探究、閱讀、實踐的時間太短。

4、不能孤軍奮戰近幾年來，寬頻、校園網鋪天蓋地，而面對優越的條件，有些人思想認識還不到位，仍舊“不走陽關道，只走獨木橋”，對課程整合理解片面，認為資訊科技與學科整合多數是資訊科技老師的事，因為資訊科技老師具有得天獨厚的條件，殊不知“眾人劃漿，開大船”，需要各科老師共同努力，資訊科技老師可以提供技術上的服務，其他學科的老師可以提供其他方面的服務，這樣才能將整合課上得有聲有色。

5、不能只有公開課、評優課才注重整合資訊科技與學科整合要達到真正的效果，不是短時間之內可以實現的，有的`老師只在要求上整合課、公開課時才想到整合，放著資訊科技的優越條件不利用，仍舊“穿新鞋，走老路”，尤其是老教師，認為自己在從教的多年沒有整合，效果也不錯，殊不知現在提倡的是學生能夠自主學習，使用資訊科技作為教學輔助工具，可以為教學注入活力，使長期困擾教師的某些教學難點迎刃而解，在教學中可以提高一定的教學效果。

6、一味依賴資訊科技有的老師發現了一個“好”網站，上面提供了很多整合技術的課程和相關資源。結合自己所需，找到並下載了一門課程設計以及整合技術的工作表。該單元的工作有兩個技術整合活動：找到並列出有關知識資訊網站

列表；

7、不重實效，譁眾取寵有的老師認為，越是採用高階的技術軟體，就越能體現教學的先進性；教學課件越是新穎，所用圖片、動畫和音響越多，就越能體現資訊科技的作用；或者，有老師認為，在教學中使用的技術手段越多，就越能體現資訊科技與課程的整合力度。在這種誤解下，許多老師大力開發“精品課件”，以便在公開課上“亮相”一回，結果卻導致了學生注意力分散或在新技術面前茫然失措；或者，有些老師在教學過程中濫用各種技術手段，使得課堂教學變成了新型技術裝置的展覽會。

8、缺乏掌控能力，課堂失控在許多資訊科技支援的教學活動中，教師對於課堂上出現的突發性技術問題束手無策；或者不能對學生的教學進行有效地引導。例如，在讓學生分組完成學習任務時，往往是由一、二個“小能人”包攬一切，其他同學無所事事。又如，在讓學生用技術分組展示學習作品時，各小組通常只關注自己的展示內容，而對其他小組的展示內容一無所知或漠不關心。

9、“作秀”嫌疑太大目前，儘管有許多資訊科技與課程整合的公開課，然而它在實際學科教學中卻應用得很少。許多整合行為只是為展示需要而設，沒有深入到日常教學中。公開課“作秀”的背後蘊藏著教學改革面臨的實際困擾：許多一線教師表示，考試的壓力迫使學校和教師傾向於採取填鴨式

的口授式教學，而無暇顧及資訊科技與課程的整合實踐。這是因為，儘管資訊科技對教學效果有促進作用，但當採用技術時，許多教學內容都無法在原先規定的教學課時內完成，即定的教學任務無法落實。在單一課時或課堂教學中，一些精心設計的整合技術的教學活動難以展開。此外，並不是所有的學科內容都適合於用資訊科技來進行教學，如果強行使用資訊科技來開展所有內容的教學，反而適得其反，加重了師生的負擔，效果又不明顯.

教育技術課程心得篇3

經過一個學期的現代教育技術的學習，我覺得自已基本掌握了多媒體在教學中的應用。這對我今後職業發展起到了非常大的作用。

第一，我學習了ppt的製作。以前也做過一些幻燈片，但當時只會簡單的把字打在模版上而已，做出來的幻燈片很單調，遠遠不能達到促進教學的需求。經過學習我不但能夠靈活的變換幻燈片的模版，改變顏色，新增影音資料，新增連結等。當我用這些做出一份豐富有趣的課件時，心裡充滿自信很有成就感。現在回頭看看，覺得學習的內容很吸引人，學習的過程很快樂，老師的講解很耐心，這是我學習有所收穫的最重要的原因。

第二，老師教我們做教學設計，在這個過程中我學到了很多，受益匪淺。現在回頭看看：內容吸引人，過程很快樂，老師的講解很耐心，這是我學習有所收穫最重要的原因，在學習後，我有許多的感觸：

1、現代教育技術培訓促進教師在專業化方面的成長，有助於推動更多的教師學習資訊科技。

2、現代教育技術培訓能推動教師教育改革發展，把資訊科技與新課程進行整合，有助於教師選擇更靈活和有效的教育方式，教育手段，教學方法，進行教學。從而幫助教師取得更好的教育成果，進一步推進新課程改革。

3、現代教育技術培訓能改變教師教育方式和方法，將直接影響學生學習方式和思想及學習情感，有效有趣的學習活動。將會使學生愛上學習，積極進取，並幫助學生掌握更多有效的學習策略，找到更多的學習途徑。

4、現代教育技術培訓能減輕教師工作的負擔，教育的主體仍是教育教學常規工作，這是將資訊科技的快速處理，共享，資源豐富等優勢收入教學常規工作的各方面。提高工作效率。從而減輕教師負擔。

總之，現代教育技術培訓是提高教師專業素質的一項要內容，是推進基礎教育課程改革，實施中職學校現代教育工程，進資訊科技與課程整合，提高廣大教師實施素質教育能力的一個重要方面。

教育技術課程心得篇4

隨著資訊科技的不斷髮展，多媒體教學已成為活躍課堂，調動學生積極性的一種重要手段，因此對於我沒一線教師而言，計算機操作是我們必須掌握的一門技術。在同行的相互學習，交流中，我收穫頗豐。

我不僅明白了資訊科技在教育教學中的作用，要求必須提高職業的專業性，而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的資訊科技在教育的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴，一支粉筆，一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網路開展教學。

這種教學必然要打破傳統的傳授式教學模式而構建出適應資訊社會的新型教學模式來。

我深深地體會到資訊科技與各個學科密切聯絡。資訊科技將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來的教育應融入先進的教育理念與新的資訊科技，致力於資訊科技在課堂上的有效應用。提高教學效果，衝擊著傳統的資訊模式。通過這次培訓，我體會到；

1、資訊科技對教師的重要作用

在科技飛速發展的今天，教師不能只停留在原有的知識的認知上，要不斷地學習，不斷地完善自己，不斷地充實自己。現在的學生更聰明，他們不僅能從學校裡學到知識，還能通過電視，網路等多種途徑學到更多的知識，因此教師必須有一種超前的意識。

2、良好的資訊素養是教師終身學習，不斷完善自身的需要

當今社會，一名優秀的教師應具有現代化教育理念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練地應用資訊工具對資訊資源進行有效的收集，組織，運用。通過網路與學生，家長進行交流，在潛移默化中培養學生的資訊意識，這些素質的養成就要求就是不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要。資訊素養成了終身學習的必備素質之一。

3、掌握計算機操作技能也是系統本身的需要。

在教育系統中，教育資訊是最活躍的因素。教師可以通過網路學習新知識，可以與同行交流經驗，可以與學生進行溝通。因此教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。我會在今後的工作中充分利用學到的知識和教育技術進行教育教學，服務於學生。

教育技術課程心得篇5

當今世紀，人類面臨著文明史上的又一次大飛躍——由工業社會進入到資訊化社會，世界各國面臨的國際競爭，實際上是經濟實力與科學技術的競爭，這種競爭，歸根到底是人才的競爭，而人才取決於教育。

因此，各國對教育的發展及資訊科技在教育中的應用給予了前所未有的關注，並採取措施試圖在未來的資訊社會中讓教育走在前列，以便在國際競爭中立於不敗之地。面對這種形勢，探索如何運用現代教育技術深化教育改革，是擺在我們教育工作者面前的一項緊迫而又重要的課題。

實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。為此，我積極參加了現代教育技術培訓，在初步理解現代教育技術理論的基礎上，通過老師幾天的細心指導，我進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網路知識，進一步練習瞭如何申請電子郵箱，如何用電子郵箱收、發文件，練習瞭如何申請部落格，如何在部落格上發表日誌，感覺自己的視野一下子擴充了好多，彷彿我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。

另外我還學習並掌握瞭如何利用photoshop製作合成圖片，如何利用cooleditpro軟體，擷取mp3中的音訊檔案，製作配樂音訊檔案。如何利用flash製作動畫，如何在ppt檔案中插入flash動畫，如何下載檔案，如何製作幻燈片等。有了這些知識和技能的學習和實踐，我在課件製作、資源收集、網路互動等今後必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。

通過培訓我深深地瞭解到新教材的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發展性，關注學生的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，使學生獲得基礎知識和技能，為其終身持續發展打下良好的基礎。

現代教育技術在教學中的應用更大限度地提高了學生的學習興趣，改變了學生的學習方式。計算機在教學軟體的控制下，打出圖文並茂、生動活潑的課件，部分承擔了教師的職責，為學生提供及時有效的幫助，滿足不同學生的學習要求；學生從“被灌輸”狀態轉向“自主學習”的狀態。

變以往的"填鴨式"教學，以學生的自我發展為中心讓學生在課堂教學中真正"活"起來，把以教師為主的"一言堂"變為學生積極參與的"多言堂"。此次培訓受益匪淺，對在現代教育技術條件下的學科整合理念，得到了深刻的認識和把握，也促使自己在以後的教育教學中積極運用，使之發揮最大的能量，幫助我提高教學質量，以培養出更多更優秀的學生，報效祖國。

教育技術課程心得篇6

首先，我掌握了powerpoint多媒體課件的展示和製作，光碟的正確使用，網站和網頁的建立，資訊搜尋引擎。上網的方法，版權知識，如何進行文書處理和排版，收發電子郵件等。

其次，我進一步瞭解和學習了利用photoshop處理圖象、數字音訊編輯技術、用flash製作動畫、學生資訊管理技術等。網路教學中的這些部分對我來說最有益，因為這些技術將來都可以應用到我的日常教學當中去。

最重要的一點,是在思想上有了轉變，通過教育技術培訓使我的教育觀念進一步的更新。思想和觀念轉變到以學生自主學習為中心上來，轉變到教師利用現代教育技術手段進行教學，轉變到培養高素質的應用性人才上來。

⑴教師角色要變“教”為“導”，成為學員個性化自主學習的設計者和導學者。不僅面授時對重點、難點、疑點進行導學，而且在各項活動式學習中負有組織和指導的責任。

⑵運用多媒體和多種手段進行教學。如安排面授輔導、直播課堂、運用課件進行教學、進行bbs網上討論、電化教學、電話答疑、收發e-mail 、登陸線上平臺等。

⑶重視實踐環節和素質教育。

⑷加強對學生個別化自主學習的指導。

①對學生進行現代學習理論的培訓。

②指導學生制定個人學習計劃。

③對學生進行必要的技能培訓。如上網瀏覽、下載教學資源、收發電子郵件、bbs討論，登陸線上教育平臺；網上自檢自測；視訊點播等。

④指導學生利用多種媒體和手段進行學習。教師對學生的個別化學習加強指導並進行跟蹤檢查，促使學生綜合運用多種媒體資源。

在我看來，現代教育應體現在“教育”與“現代技術”相結合之上，我國的教育事業源遠流長，早在春秋戰國時期，大教育家孔子就很重視教育，發展到今天，隨著計算機技術、多媒體技術和網路技術及應用的迅速發展，資訊科技在教

育教學中的全面應用成為現實，也為探索新的教學模式、方法、手段提供了機會，同時給教育教學領域改革的突破帶來了前所未有的機遇。

現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學模式，轉變為以“學生學為中心”的教學模式。傳統教育是以教師傳授知識為指導思想，採取以“教師教為中心”的教學模式。一個教師面對著全班不同智力、不同水平、不同要求的學生，按照同一進度、同一方法進行教學，即使教師希望對每一個學生進行適應其能力的個別教育，也是很困難的。那些不能適應這種教學方式的學生，由於處在不利的學習環境中，不可能有效地提高學習效果。

現代教育技術，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。現代教育技術的特點體現在：

一、實質與內容：

1．它研究和實踐的物件是“學習過程”，而不是“教學過程”。

2．它強調對學習資源的設計、開發、利用和管理，它認為學生只要能和學習資源發生聯絡，就能以合適的方式進行學習。

3．它是用系統方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學的優化。

4．它可以應用在教育、教學領域中的不同層次，當前的應用方式主要有：課堂多媒體組合教學方式，廣播、電視遠距離教學方式，基於多媒體計算機的個別化互動學習方式，基於網路的遠端通訊教學方式。

二、指導思想：

1．現代教育技術分析和解決問題的基本思想是以學習者為中心，是使學生進行自主學習。

2．現代教育技術關注的中心是學習者的需求，課堂教學過程基本上是學生活動和創造的過程。

3．教師以間接形式主導教學，通過設計、主持、示範和評價來履行職責。課堂活動應多樣化、趣味化，生動活潑，輕鬆愉快。

由於多媒體技術可以實現文字、圖片、音訊、視訊等多種媒體的展示功能，在被學方面，完全可以提供一個便於學生學習的理想教學環境，它必然會對教育、

教學過程產生深刻的影響。而網路通訊技術的日益成熟，已能夠滿足遠端教學所要求的圖片、音訊、視訊傳輸質量和傳輸速度，加上備種通訊手段，如音訊、文字會議系統、e-mail、等，使遠端教學的實施更加成熟。特別是的出現使人們認識到線上學習是一個更為系統化、更有組織的學習過程。通過利用遼新技術，我們能夠以電子的方式將文字、圖片、音訊、視訊和計算機程式等各種形式的學習資源結構化，教師可以快速容易地組織教學資源，學生能夠隨時利用網路進行學習。在學習過程中，學生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源，而且能夠彼此協作、進行適應個別化的學習，同時網上遠端教學還可以滿足教師與學生之間的淵交流。通過電子郵件或視訊、音訊、文字會議系統，教師可快捷地與學生通訊、交流，獲得他們的學習進度和其他情況。這就意味著，網路為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學習環境。

現代教育與科學技術發生交叉，必然受科學技術的影響，現代的科學技術日新月異，相應地，教育手段、教育模式等方面也會隨之發生改變，所以，對現代教育的研究、探索任務將會更深遠、更艱鉅！