魏書生班主任漫談心得體會多篇
魏書生班主任漫談心得體會篇1
本學期,學校購買了十幾本魏書生老師的《班主任工作漫談》。我帶著好奇和崇拜的心理將其讀了兩遍。深深地被書中樸實的語言和富有創意的'做法所吸引。儘管自己還不是班主任,但仍然學到了不少育人知識和做人的準則。下面談幾點讀書後的體會:
一,用積極的心態改變環境。
現代社會是一個浮躁的社會,面對越來越大的工作、學習和生活的壓力,人們往往靜不下心來踏踏實實做事。總是一味地抱怨環境不如人意、抱怨他人不關心自己……做為教師的我們,也總是愛抱怨自己的運氣不好、抱怨現在的孩子難教等。以致進入惡性迴圈狀態,身心俱疲。我就是一個典型的愛抱怨的老師。
而當我讀到魏老師寫的第一篇文章時就驚呆了。魏老師說:“埋怨環境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教育,常常是我們自己方法少。”“人不能要求環境適應自己,只能讓自己適應環境。”真是一語驚醒夢中人。是呀,自己浪費了多少時間助長別人的愚昧和自己的野蠻。何不先從改變自身做起呢?之後的教學中,我注意調整自己的心態,笑對一切。學生們似乎變得更聽話,以前讓自己頭痛的學生也變得可愛了,師生關係更和諧,教學效率也有所提高。我真正認識到改變自己的重要性。
二,用民主和科學管理班級。
魏書生身兼數職,時常外出,卻能把班帶好,把課上好。靠的就是民主的管理思想和科學的管理方法。他不是僅依靠自己帶班,而是依靠學生。要把學生當助手而不是對手。讓學生自我管理結合班幹部的教育管理。正如魏書生說的那樣:“普通同學能做的事,班幹部不做,班幹部能做的事,班主任不做。”魏老師靠的是和學生商量。上什麼課,怎麼上,遇到問題怎麼解決,他都和學生商量著來,一則人多智慧廣,二則符合學生興趣和愛好。投其所好,效果必佳。但僅有民主是不行的,必須制定科學的制度,依靠科學的方法去管理。如班級的“人人有事做,事事有人做”,責任具體到每一個人,以及犯錯處理方法等,讓學生對自己該乾的事,該承擔的責任做到心裡清楚,一切按制度執行。很佩服魏老師的勤學善思,帶班有方。這不僅對班主任有所啟示,任課教師也受益無窮。不管教哪門學科,民主加科學,既能蹲下來傾聽孩子的語言,又能站起來教孩子說話。學肯定能教好,老師也一定會很幸福。
三,用讀書和寫作提升自己。
魏老師及百忙於一身,卻能始終堅持讀書和寫作。他充分用好了“邊角餘料”,不斷的學習和進步。再看看我身邊的大部分人,每天疾馳著“忙碌的腳步”,日復一日做著重複了好多遍的工作,稍有空閒,不是閒聊就是“淘寶”。不知從何時起,讀書已成為被遺忘在角落裡的“廢品”。偶爾翻開看看,也投不進心思。更別提寫作了,太久不寫,詞不達意,語言累贅。而且最缺的是一份堅持。恍惚之間,突然為自己是教師而慚愧。作為教師,我們沒有魏老師那麼偉大,可是何不借鑑大師的經驗之談呢?讀書寫作,先從自身開始。
奧爾科特這樣評價好書:“所謂好書是有所期待而開啟,有所收益而合上的書。”從這個意義上說,《班主任工作漫談》確實稱得上一本好書。今後定會跟隨大師的腳步,在教育的百花園裡盡情採蜜,期待著百花齊放!
魏書生班主任漫談心得體會篇2
本學期我擔任二(1)班的教育教學工作,兼任班主任,在這個學期裡,為了搞好本班的班風、學風,營造良好的班級學習環境, 提高學生素質,促進學生全面發展,做了下面幾點工作:
一個學期以來,我著重加強對學生的文明禮儀教育,安全教育,利用班會,朝會,午會,結合《國小生守則》和《國小生日常行為規範》和學校的安排,要求學生做到文明、禮儀、守紀、誠實守信,逐步養成良好的行為習慣,通過開展安全在我心中和分享奧運等主題班隊活動,增強學生的安全意識,激發學生的愛國熱情。開展紅巖魂,心繫奧運讀書系列活動,組織學生談體會,寫感受。積極配合學校搞好剪紙這項階段性的藝術教育,提高學生的審美情趣,並從中受到薰陶。
培養學生遵守紀律的習慣。本學期,我根據學校要求,經常利用班會課和品德課,教育學生遵守課堂紀律。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚,在班中樹榜樣,發現不良現象及時糾正。要求學生執行學校的學生行為規範,並實行班幹部分工負責,讓學生自己管理自己。切實做好兩操的安全和紀律,經過一個學期的努力,班裡有百分之九十以上的同學都能做好,學習習慣和衛生習慣有了根本性的好轉,還有三幾個紀律觀念薄弱的人經常要老師教育、督促才能做好一陣兒,以後還有待加強教育。
培養學生文明禮貌的習慣,即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規範,衣著整潔,佩戴好紅領巾,不穿拖鞋上學,由班幹部督促檢查,結合評比制度,促使學生自覺自悟,現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上,同學們懂得講文明禮貌,無論在校內、校外,他們見到老師都很有禮貌地叫聲老師好!同學之間團結友愛,互相幫助,拾到東西交公的好人好事不斷湧現。從他們的行動已經可以看到:在他們小小的心靈裡已經發出美的明芽。
培養學生積極參與課堂教學活動的習慣。現在,在教育報刊上,經常提到要改革課堂教學,調動學生的學習積極性,老師是課堂教學中的組織者和指導者等字眼,在課堂教學中,也經常採取多種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如讓學生閉上眼睛聽錄音,欣賞課文某個片段。放幻燈投影,要求學生看圖回答有關問題。分四人小組自讀自議課文,畫出生字詞。分角色朗讀課文,讓學生說出自己喜歡的詞語和句子,用遊戲形式鞏固生字,用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣,既調動了學生參與課堂教學的積極性,又訓練了學生動口、動腦、動手的能力,也培養了學生口頭表達的能力。
建立了強有力的班隊幹部隊伍,要搞好一個班的工作,就得有一支能幹的幹部隊伍,學期初就改選了班幹部,並給他們分工負責,明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難,教育班幹要以身作則,自己首先要做好,管理他人才能服眾。如瞭解到某個班幹部在某項工作上有困難,老師就協助他解決,定期召開班幹會議,對工作做得好的幹部表揚鼓勵,對做得不夠好的幹部提出建議,教育他要注意改進,真正做個好乾部。經過幾個月的培訓,班幹部工作大膽了,也做得有一些條理了,在班同學中威信也高,經常與家長取得聯絡。我要教好學生,除了做好校內的教育、管理外,還要做好校外的工作,與家長聯絡,取得家長協助,及時交換意見,發現學生有不良思想傾向和錯誤舉動,及時糾正和制止,平時注意做好這方面的工作,特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有四個同學在校外經常損壞別人的東西,在校內也時常與同學爭吵,經過老師和家長的多次教育,現在改變很大,基本能遵守學校的學生規範了。
我今後還要繼續加大學生的思想教育和教學工作的力度,力爭在下一個學期有更在的改觀。
魏書生班主任漫談心得體會篇3
國小班主任特別是一年級的班主任,是一個複合性角色。當孩子們需要關心愛護時,班主任應該是一位慈母,給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點,班主任又該是一位嚴師,嚴肅地指出他的不足,並幫助他改正。於是,我認為班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。說其艱鉅,是指學生的成長,發展以至能否成為合格人才,班主任起著關鍵性的作用,說其辛苦,是指每天除了對學生的學習負責以外,還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。現將工作總結如下:
一、常規習慣,常抓不懈。學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的,它必須貫穿在整個管理過程中。於是我制定出詳細的班規,要求學生對照執行,使學生做到有規可循,有章可依。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差,避免不了會出現這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是,我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育,給他們講明道理及危害性,從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛,親近學生。愛,是教師職業道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先要做到愛學生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到於細微處見真情,真誠的關心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當教師真誠的付出愛時,收穫的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!“
三、具體要求,指導到位。心理學研究表明,兒童對事物的認知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細節。我認為,首先要蹲下來,以孩子的視角觀察事物,用孩子能聽懂的話和他們交流。其次,要注重細節教育,把該做的事指導到位,因為他們很想按照老師的要求去做,很想把事情做好。
四、示範帶頭,直觀引導。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:”教師個人的範例,對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。“低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師,他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情,會細心傾聽班主任的每一句話,他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質,道德修養,班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂範,潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的,教師首先自己做到,而且做得更好。要求學生講衛生,不隨便亂扔垃圾,自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到,在我的帶動下,我們班的大多數學生都能做到講衛生不遲到,個個講文明守紀律。
五、及時表揚,延遲批評。德國美學家黑格爾說:”不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,對此,儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。“教過低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就”告狀“。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間太多,而且學生因為受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我採取延遲批評,這樣既培養學生愉快的情緒體驗,又給予其改正和返回的機會,之後老師只要加以指導,就能很好的解決問題。
魏書生班主任漫談心得體會篇4
我認真拜讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,感覺收穫很大。使我深刻體會到:良好的師生關係是決定班主任工作的關鍵。自我擔任班主任工作以來,經常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句話。”多年的班主任工作也給我這樣的體會,班主任的地位在學生心目中是最具有號召力的。在眾多任課教中,學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面我粗淺地談談自己的讀書心得體會。
一、首先我感到班主任必須做到以身作則
為人師表通過讀書,我體會到作為班主任老師,必須要處處為人師表,注重自己的言行,做學生的楷模,用自己的言行去感染和帶動學生。班主任不經意間的一個動作和一句話,可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個學生,用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點,使他們發揮出自己的潛能,讓每個孩子的心裡都灑滿陽光,特別是殘疾孩子。教師的言行直接對每個學生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學生造成什麼人,自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感,有一定心理承受力的全面發展的有用人才,我首先就要使自己成為這樣的人。因此,要求學生做到的,班主任首先要做到,而且要做的更好,更具有示範性,在無形之中為學生樹立榜樣。學生是極具模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。行動是無聲的語言,作為班主任老師必須牢牢謹記。事實證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學生的表率。如:教育學生遵紀守法,教師就不能有違法亂紀行為;
教育學生不怕髒、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養,也不會收到滿意的效果。
二、通過讀書讓我對工作產生了強烈的事業心和責任感
作為教育事業的工作者必須要有強烈的事業心和責任心,我要要學習他對待教書育人工作的神聖態度,真心實意,踏踏實實地工作,自覺、刻苦學習,不斷自我完善,打下良好的知識基礎,構建完整的知識體系。學習他健康的情緒、平穩的心態和樂觀的精神,善於適應環境、利用環境和改造環境;多看前面,少看“身邊”;多看有利,少看不利;多看自己的長處,少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀,以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時時處處嚴格要求自己,牢固樹立教師的光輝形象,班主任更是如此,通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發覺與這些優秀班主任比起來,差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累,現在卻體會到,我們的工作是充實的,意義是深遠的,職業是幸福的,班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計較個人得失,時時以“愛心、耐心、細心”,去關心每一位學生,熱愛每一個學生是我們的責任,教育孩子是我們的神聖事業。用愛心去感化、去關心、去教育,讓他們感覺到在學校裡比在家裡的還要幸福的多,對我們這些學生既要愛又要嚴。既要作學會知識又要學會做人,全面關心學生的進步,時刻把學生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。
三、我體會到班主任老師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,使我更進一步認識到,學生同樣渴望理解,渴望信任。作為班主任,首先要親近他們,尊重他們,在學習上耐心引導,生活中熱心關懷,經常同他們交談,瞭解思想狀況,抓住時機,儘量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正,對一搬學生要嚴格要求,對問題學生要做到不歧視,範文寫作不挖苦,對他們要耐心教育、耐心指導,善於發現他們的“閃光點”,幫助他們重新樹立自信心。
四、通過讀書我認識到必須做到正確地評價學生
班主任老師經常要對學生的工作進行評價,而這種評價則必須要公平、公正,只有公平、公正地去評價每一個學生,才能使學生信服,從而激發起他們奮發向上的願望。在工作中,班主任老師必須做到對學生的愛一視同仁,學生對老師的態度是很敏感的,一句親切的話語投到學生的心中,會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時,對於他們所犯的錯誤,決不能隨便放過,要幫助他們究其病因,以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作,而且更應該做好後進生的轉化工作,班主任對後進生要動之以情,曉之以理,激發他們的上進心,增強他們克服困難的勇氣,使後進生儘快地趕上去,決不能對他們惡語中傷,不能有半點輕視的態度,更不能置之不理,也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則,會挫傷他們的自尊心,使他們與老師產生敵對情緒,達不到教育的效果。因此,我在班級管理中力求公平、公正地評價每一位學生,對成績好的學生不護短,對學習差的學生不歧視,注意發現優生的不足,防微杜漸;善於發現差生的閃光點,並使之發揚光大。
總之,教育是一門科學,在工作中只有講科學、講創新、講藝術,才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發展。在今後的教育教學及班級管理中,我要不斷借鑑學習一些先進經驗,在實踐中勤於摸索、總結,以形成自己的一套形之有效的方法,來進一步提高自己的能力。
魏書生班主任漫談心得體會篇5
本學期班主任研究室安排了讀書活動,給我們提供了讀書的好機會,我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收穫。我更加深刻體會到:良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵。
工作十幾年,我一直擔任班主任工作,經常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會,班主任的地位在學生心目中是至高無上的,班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個方面談以下自己的讀書體會。
一、通過讀書感到教師必須做到以身作則,為人師表
通過讀書,我深刻體會到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話,可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈,用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點,使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石,發揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心裡都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教的道理,要求學生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示範性,在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學生。學生是極具模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如:在衛生大掃除中,為了使每位同學都能認真、負責地完成任務,我每天提前早到校,首先拿起掃帚帶頭把衛生區打掃的乾乾淨淨,到教室裡拿起抹布,擦桌子和學生一塊打掃教室的衛生。我班學生王雷愛遲到,有時候來到看到老師在打掃衛生,自己不好意思的說:“老師我來完了,沒有打掃衛生,真對不起,明天我一定早來。”到了明天,我走到校園的時候,已經看到這個同學在草地上揀樹葉了。行動是無聲的語言,這樣,我不需要過多的鼓動性的語言,就已充分調動起學生的勞動積極性,他們都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地幹起來,並且在質量要求上還與老師比一比,看誰幹的又快又好。事實證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學生的表率。如:教育學生遵紀守法,教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕髒、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養,也不會收到滿意的效果。
二、通過讀書讓自己對工作產生強烈的事業心和責任感
教育事業的工作者必須有強烈的事業心、責任心,時時處處嚴格要求自己,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此,通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發覺與這些優秀班主任比起來,差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累,現在卻體會到,我們的工作是充實的,意義是深遠的,職業是幸福的,班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計較個人得失,時時以“愛心、耐心、細心”,去關心每一位學生,用愛心去感化、去關心、去教育,讓他們感覺到在學校裡比在家裡的還要幸福的多,對我們這些學生既要愛又要嚴。既要學知識又要學做自食其力的人,全面關心學生的進步,時刻把學生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。
三、通過讀書體會到教師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,我更進一步認識到 ,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任,對於學生,首先是親近他們,尊重他們,在學習上耐心引導,生活中熱心關懷,經常同他們交談,瞭解思想狀況,抓住時機,儘量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學習。
魏書生班主任漫談心得體會篇6
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者,對建立良好的班集體,提高學生素質,陶治學生的情操,培養全面發展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作,不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫一個健康向上,使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展,形成良好的個性品質的班集體的。班主任不但要教好所任教的學科,還要培養好學生!下面我將粗淺地談一談班主任工作中的一點看法請大家批評指正。
1、能用愛寬容學生
我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生,應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。寬容學生錯誤是理解學生熱愛學生的表現。因為寬容,老師給了學生足夠的尊重,給學生留足了面子,更給了學生一個反省和改過的機會。寬容也是一種無聲的教育。當學生犯了小錯誤時,我們一定要冷靜處理;對於大錯,我們一定要以學校的規章制度為依據,並爭取家長的配合,從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。如果我們老師不能寬容,過分苛求,違背學生的生理成長規律,我想我們的學生也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。.在平時的教育過程中,我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生,能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受,走進他們的情感世界。學生感受到老師對他的關心和愛護,讓學生體會到老師很在意每一位學生,讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常,因為這是作為一個班主任最基本的工作,其實這正是一個班主任愛心的具體體現。 作為班主任,除了關心學生的生活,還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況,在精神上給予他們鼓勵和支援。那些學習退步的,考試發揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們,不斷與他們談心,這樣既掌握了他們的心理活動,又消除了他們的精神壓力,還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏,不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格,做到嚴中有愛,嚴中有章,嚴中有信,嚴中有度。及時地把握學生的思想動態,找準談話時機,作好學生的思想工作。
2、能用愛讚美學生
作為班主任,一定要知道充分利用教育資源,在其他學生面前中肯的指出你試圖教育的學生的優秀品質,讚美他的行為和思想,叫他知道你對他的關注,叫他知道你對他的關懷,,是發自內心的對人的尊重。讚美是欣賞的結果,是欣賞學生的自然流漏,是對傾聽和欣賞的鞏固。他和表揚不同。他不是當著學生的面的表揚,而是在學生背後的讚美。他是融洽人際關係的法寶。實踐和試驗表明,兩個互相仇視的人,如果在背後聽到敵人在讚美自己,馬上就會煙消雲散了,所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸於烏有了。老師的傾聽是不是假的,老師的欣賞是不是做作出來的,只有當學生聽別的同學說出來的時候,才會從內心深處認同,才會對老師的教育感激,對老師的教育感恩,才會肯定老師的誠意,才會不自覺地在老師的期望方向上,邁出步子。每個孩子都渴望表揚,做了錯事的孩子也不例外。正面教育可以激發孩子的榮譽感和自信心,幫助孩子解開思想上的疙瘩,促使孩子知錯就改。作好班主任工作,一定要根據學生的特點,在關心、關懷的基礎上,傾聽學生的心聲,真誠地欣賞學生的長處,讚美學生的優秀品質,就一定能夠帶領學生,完善人格,走向人生的新境界。
3、健全班級管理
班幹部既利於培養學生的能力,又利於營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍,並且會大大加強班級自身的教育力和感染力。我們應該允許學生犯錯,班規的制定不需面面俱到,但要不影響學生的個性發展,不傷害學生的自尊。學生犯錯後不要馬上處罰,可先提醒、後警告,或罰以娛樂節目等等。班主任必須善於組織和管理學生,作為班主任,要做的工作多而繁雜。那麼怎樣才能比較輕鬆而又出色地做好班主任工作呢?作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力,要注意培養班級的骨幹力量,讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆,而且可以培養班幹部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責,但各項具體工作分工到各個班委。把任務分工到人學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導,及時總結,表揚先進,指出不足。我常告誡學生要想幹大事,必須從小事做起,一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事,不能浮躁,學生在我的教育下,轉變了態度,變得熱愛勞動了,每次大掃除還主動領任務。如今,一個良好的班風已經形成。