獅子和鹿教案(精品多篇)
獅子和鹿教學設計 篇一
《獅子和鹿》是一篇略讀課文,講的是在叢林中,一隻鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細長的腿。當凶猛的獅子向它撲來的時候,鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險:而美麗的雙角被樹枝掛住,險些喪了性命。這個故事告訴我們,:物各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要它的短處而否定它的長處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實用;美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。
全文情節緊湊,前後對比鮮明突出,語言豐富優美,在生動的故事中蘊含了深刻的道理。理解指導鹿對自己的角和腿的前後不同的態度,是課文學習的重點;體會故事所講述的道理是課文學習的難點。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容,瞭解故事所蘊含的道理。
3、培養獨立閱讀的能力。
教學重點:
理解鹿對自己的腳和腿的前後不同的態度。
教學難點:
體會故事所講述的道理。
教學過程(預設):
一、激趣匯入
1、師板書獅子,會想到哪些詞?板書鹿,又會想到哪些詞?
2、凶猛的獅子和美麗的鹿放在一起,齊讀課題,又想了解什麼?
3、小結激趣:學習時能夠提出疑問,是一種很好的習慣,我們就可以通過讀書把一個個問號變成句號、感嘆號,甚至是長長的省略號,下面就看誰的讀書本領強,能夠自己讀懂課文,打算怎樣去學這篇課文?
4、自由讀課文,把難讀的詞、句讀正確,把文章讀流利,邊讀邊想:這篇課文講了一個什麼故事?
二、自主讀書 ,獲知大意
1、學生自由讀書,自主學習。
2、交流:誰已經讀懂了,課文主要講了誰的一個什麼故事,用幾句話講出來。自己先練習一下。
3、指名說。
師隨機板書:角 美麗 送命腿 難看逃生
4、師:我們可以用誰開始怎麼樣後來怎麼樣來說?或者抓住一些重要的詞語來說,來,自己再練習一遍,肯定會講得很好。
5、指名說。
三、深入引導,感悟道理
(一)理解前後鹿對自己的角和腿的不同態度
1、同學們,通過剛才的讀書,你知道這個故事主要講誰?
請同學們再次走進課文,看看這到底是一隻怎樣的鹿?拿起書,用心地默讀課文,仔細地體會體會。
2、你認為這是一隻怎樣的鹿?
3、交流。
3、切入:
看來,鹿說的話給大家留下了深刻的印象,請你們拿出筆來,快速讀課文,找出鹿說的話,劃一劃。
生說,師出示鹿說的四句話。
(1)自由讀一讀,前後聯絡的地想一想,你會發現更多。
(2)指名讀,你發現什麼?
(3)誰來誇誇鹿的美麗的角?
(4)方法的引導:那怎樣才能把這幾句話讀好呢?
就請你們用上這些好方法來練習練習。
(5)角色體驗:你就是這隻小鹿,你來誇誇自己。
(課件出示:美麗的珊瑚)你瞧,美嗎?小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚,可見,它對自己的角(是多麼滿意,是多麼喜歡,用課文中的一個詞來說,就是板書:欣賞)來,把自己的感受送進去,女同學讀 ,男同學讀。
師:對於自己的腿呢?請同學們運用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。(出示第四段)
(6)誰願意讀給大家聽聽。
(7)說自己的腿不好,不喜歡自己的腿,可以用書上的一個詞說:板書:抱怨。
(8)誰再來噹噹小鹿。
過渡:這時候,小鹿是如此欣賞自己的角,又是如此討厭自己的腿,可後來卻說(出示第七段的話)齊讀 。這是為什麼呢?
(二)深入文字 體會小鹿變化的過程
1、自由讀第五、六自然段,認真地讀,仔細體會當時的情形。
2、你讀懂了什麼?想說點兒什麼?
3、在關鍵時刻,難看的腿成了怎樣的腿?(有力,有用)從哪兒看出來的,讀出句子。多好的腿呀!齊讀(有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把凶猛的獅子,遠遠地甩在了後面。)多麼靈活的腿呀!讀出來多有用的腿呀!齊讀。
4、發散說話,體會心情。
5、引讀第五段
師:這時候,鹿的心情怎樣?
最後,起關鍵作用的還是兩條有力的長腿。就是這件事,就是這種心情,讓鹿重新認識了自己。
四、拓展寫話
1、小鹿帶著這種複雜的心情再次來到池塘邊,再次看到自己的倒影,肯定會有不同的感嘆,它會想些什麼?說些什麼呢?拿起筆寫下來。
2、生寫,評價。
3、指生讀。
4、小結:事物各有所長、所短,我們要正確對待它的長處和短處,還要注重它的實用,這些道理,還藏在下面的諺語中,來,我們一起讀讀。
尺有所短,寸有所長。
取長補短,相得益彰。
人不可貌相,海水不可斗量。
人不在大小,馬不在高低。
不挑擔子不知重,不走長路不知遠。
大家誇,一朵花,自己誇,人笑話。
獅子和鹿教學設計 篇二
教材簡析:
《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中,一隻鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細長的腿。當凶猛的獅子向它撲來的時候,鹿的四條有力的長腿幫它獅口逃生;而美麗的雙角被樹枝掛住,險些送命。全文情節緊湊,前後對比鮮明突出,語言豐富優美,生動的故事中蘊含了深刻的道理,告訴我們:物各有所長、所短,不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定它的長處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實用,美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值……
教學目標:
1、指導讀準確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前後鼻、平翹舌的生字讀音;有感情地朗讀課文。
2、認真讀課文,瞭解課文講了一個什麼故事,理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。
3、體會故事所蘊含的道理,再聯絡實際說說自己的體會。
教學重點:
瞭解課文講了一個什麼故事,理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。
教學難點:
體會故事所蘊含的道理,再聯絡實際說說自己的體會。
教學流程:
一、匯入:
同學們,今天我們再來學習一篇寓言故事《獅子和鹿》,伸出你們的指頭,和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文,每篇略讀課文的前面都有導讀提示,我們一起來讀讀,我們這節課要完成的目標(出示導讀提示中句子):認真讀課文,瞭解課文講了一個什麼故事,告訴我們什麼道理,聯絡自己的實際說說自己的體會。
二、檢查課前預習情況
師:同學們已經在課前預習了這篇課文,老師現在來檢查下你們的預習情況,老師指名幾位同學分段讀,要求:被指名讀的同學認真讀好每個字每句話;聽的同學認真聽好每個字每句話,幫助糾正字音,同時,思考課文主要講了一件什麼事?
1、指名四位學生分別讀第1到第4小節;男生齊讀第5小節;女生齊讀第6小節;全班齊讀第七小節。師生一起評讀,注意指導讀準多音字“倒”“稱”“撒”
“掙”“奔”,讀準前後鼻、平翹舌的生字。)
2、交流:課文主要講了一件什麼事?
填空形式概括:
這個故事主要講一隻鹿欣賞( ),去抱怨( );而當被獅子追趕的時候,( )的角差點兒( ),可( )的腿卻讓它( )。
三、品讀課文第1—4自然段,感受鹿角的美麗和鹿腿的難看
1、欣賞鹿角的美麗
師:鹿角到底美在哪呢,讓小鹿如此欣賞?請你們找出來讀讀,並用“—”畫下來。(板書:欣賞 美麗)
1)指名生說,師出示句子:“啊!我的身段多麼勻稱,我的角多麼精美別緻,好像兩束美麗的珊瑚!”
2)理解“勻稱”“精美別緻”,並結合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動性。
3)當鹿發現自己的角如此美麗,會有什麼樣的心情?(興奮、驚訝……)抓“啊”“多麼…多麼…”指導讀出這時候鹿的語氣(興奮、驚訝、喜愛、欣賞……)
4)語言文字訓練。用“多麼…多麼…”說話。
2、抱怨鹿腿的難看
師:鹿悠閒自得地欣賞美麗的鹿角時候,忽然覺得自己的腿很難看,開始抱怨了,他是怎樣抱怨的?找出有關的句子讀讀,並用“—”畫下來。(板書:抱怨 難看)
1)指名生說,師出示句子:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細了,怎麼配得上這兩隻美麗的角呢!”
2)指導朗讀:這時候鹿的表情怎樣?(撅起了嘴、皺起了眉頭)請學生帶著表情朗讀,讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。
3)比較句子,感受不同句式同一意思的不同表達效果。
A、唉,這四條腿太細了,怎麼配得上這兩隻美麗的角呢!
B、唉,這四條腿太細了,配不上這兩隻美麗的角)本站○(。
四、品讀第5—7自然段,理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度,體會故事所蘊含的道理
師創設情景:清清的池水邊,一隻鹿正在悠然地喝水,它發現自己映在水裡的影子,身材是那樣勻稱,皮毛是那樣光滑,特別是那兩隻鹿角就像兩束美麗的珊瑚。一陣清風吹過,它又發現了自己難看的四條細腿,開始抱怨起來。這時有一隻獅子正慢慢地接近,美麗的鹿角差點兒讓它送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生,這是怎麼回事呢?請同學們讀讀第6自然段,尋找原因。
1、學生帶著問題自由讀第6自然段
2、交流:為什麼美麗的鹿角差點兒讓它送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生?
預設一,學生可能會說:鹿的角卻被樹枝掛住了,差點兒讓它送命。
(當鹿的角被樹枝掛住的時候,鹿心裡會想些什麼呢?)
預設二,引導學生:有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把凶猛的獅子遠遠地甩在了後面,多虧了四條細腿;而當鹿角被掛住了,眼看就要被追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩隻角從樹枝中掙脫出來,然後又向前奔去,獅子再也沒有追上,多虧了四條細腿啊。
(這個時候,鹿又會想些什麼呢?)
3、指導朗讀第6自然段,感受驚險。
指名一位男生,一位女生;師引讀,師生合作讀。
4、悟理
師:兩隻美麗的角讓鹿差點兒送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生,從中你明白了什麼道理?(只要生說得合情合理就給予肯定,不必拘束於單一的答案。)
五、遷移拓展
1、生活中你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
2、閱讀連結
師:小小的一個故事,卻讓我們受益非淺。老師這裡也有一個故事,(出示《駱駝和羊》的故事,同學們好好讀讀:講了一件什麼事?從中你又悟出了什麼道理?
3、師總結:像這樣的故事還有很多,每個小故事都蘊含著一個道理,同學們可以去讀讀《伊索寓言》,相信同學們在讀後會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
獅子和鹿教學設計 篇三
一、匯入:
同學們,今天我們再來學習一篇寓言故事《獅子和鹿》,伸出你們的指頭,和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文,每篇略讀課文的前面都有導讀提示,我們一起來讀讀,我們這節課要完成的目標。認真讀課文,瞭解課文講了一個什麼故事,告訴我們什麼道理,聯絡自己的實際說說自己的體會。
二、檢查課前預習情況
師:同學們已經在課前預習了這篇課文,老師現在來檢查下你們的預習情況,老師指名幾位同學分段讀,要求:被指名讀的同學認真讀好每個字每句話;聽的同學認真聽好每個字每句話,幫助糾正字音,同時,思考課文主要講了一件什麼事?
1、指名兩位學生分別讀課文。
2、交流:課文主要講了一件什麼事?
填空形式概括:
這個故事主要講一隻鹿欣賞( ),去抱怨( );而當被獅子追趕的時候,( )的角差點兒( ),可( )的腿卻讓它( )。
三、品讀課文第1—4自然段,感受鹿角的美麗和鹿腿的難看
1、欣賞鹿角的美麗
鹿角到底美在哪呢,讓小鹿如此欣賞?請你們找出來讀讀,並用“—”畫下來
1)當鹿發現自己的角如此美麗,會有什麼樣的心情。
2 )指導讀出這時候鹿的語氣。
2、抱怨鹿腿的難看:鹿悠閒自得地欣賞美麗的鹿角時候,忽然覺得自己的腿很難看,開始抱怨了,他是怎樣抱怨的?找出有關的句子讀讀,並用“—”畫下來。
1)鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細了,怎麼配得上這兩隻美麗的角呢!”
2)指導朗讀:這時候鹿的表情怎樣?請學生帶著表情朗讀,讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。
四、品讀第5—7自然段,理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度,體會故事所蘊含的道理
1、學生帶著問題自由讀第6自然段
2、交流:為什麼美麗的鹿角差點兒讓它送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生?
預設一,學生可能會說:鹿的角卻被樹枝掛住了,差點兒讓它送命。
(當鹿的角被樹枝掛住的時候,鹿心裡會想些什麼呢?)
預設二,引導學生:有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把凶猛的獅子遠遠地甩在了後面,多虧了四條細腿;而當鹿角被掛住了,眼看就要被追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩隻角從樹枝中掙脫出來,然後又向前奔去,獅子再也沒有追上,多虧了四條細腿啊。
(這個時候,鹿又會想些什麼呢?)
3、指導朗讀第6自然段,感受驚險。
4、悟理
兩隻美麗的角讓鹿差點兒送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生,從中你明白了什麼道理?
五、遷移拓展
生活中你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
最後師總結:像這樣的故事還有很多,每個小故事都蘊含著一個道理,同學們可以去讀讀《伊索寓言》,相信同學們在讀後會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
教學反思
這節課因是略讀課,所以我就放手讓學生自已讀,要求讀準讀通,讀出問題,讀出自已的感受,給了學生足夠的時間讀後,讓學生說說自已的啟示,並根據課文中的道理,聯絡生活中的實際例子來講一講。學生各自發表了意見,有的學生說自已明白了,好看的東西並不一定是有用的,不好看的東西並不是沒有用的。有的學生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭,不好看的東西有時卻會使自已有所成就。
獅子和鹿教案 篇四
學習目標
①正確、流利、有感情地朗讀課文。
②理解課文內容,懂得好看的東西有進會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。
教學過程
課前準備
①學生複習這一單元已學課文,想想課文給自己哪些啟發。
②根據課文插圖製作活動掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一隻鹿並剪下來。
③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
形象揭題,展開聯想
①教師在黑板上貼好背景圖,語言渲染:茂密的叢林中,住著許多動物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)
②看到這兩種動物,聯想到了什麼呢?鼓勵學生暢所欲言。
③教師小結激趣。獅子凶猛,鹿很美麗,這個大家都已知道。不過,這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什麼呢?下面就看誰的讀書本領強,能夠自己讀懂課文,領悟這個道理了。
自主讀書,領悟道理
①學生輕聲、自由地朗讀課文,讀準字音,想想一些生字新詞的意思。
②學生互相提醒注意易讀錯的字詞,彙報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結,如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯絡近義詞和上下文來理解“抱怨”。
③學生開火車分段朗讀課文,要求“音準、句通、文順”,其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
④學生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。
⑤教師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。
⑥全班交流。讀了這篇課文,你有什麼體會?你是從哪裡得出這個體會的?鼓勵學生聯絡課文,聯絡自己的生活實際來談。
前後聯絡,延伸拓展
①教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
②學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
③學生自己設計作業,可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。
《獅子和鹿》教學設計 篇五
教學目標:
知識與能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標:通過對課文重點句的自讀自悟,體會並理解鹿對自己的角和腿前後不同的態度。
情感態度與價值觀:通過對課文質疑,解疑,明白故事中所講述的道理,培養獨立閱讀的能力。
教學重、難點:
教學重點是體會鹿對自己的角和腿前後不同態度。
教學難點是瞭解故事所蘊涵的道理。
課時安排:
一課時
教學流程:
一、情景匯入,激趣揭題
1、同學們看,老師今天把誰請到我們的課堂?
2、對呀,小鹿說今天非常高興能來到我們的課堂,見到各位同學,小鹿誇我們了,說今天我們班的同學都很精神,等會一定會表現很棒,那你也能誇誇小鹿嗎?你覺得它什麼地方最美?
3、小鹿也認為自己的角很美,可是它經歷了一件事,這件驚心動魄的事使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎麼說的吧。
(出示句子)“唉,兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
4、這到底是怎麼回事呢?究竟發生了一件什麼事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢?讓我們一起走進《獅子和鹿》的故事吧。請同學們舉起你的小手指,和老師一起寫課題吧。
(板書課題《獅子和鹿》)
二、整體感知,概括課文大意
1、到底發生了什麼事呢?同學們趕緊開啟書本,用自己喜歡的方式認真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求:
(出示要求,師讀: 1、自由讀課文,在拼音的幫助下把課文讀正確。
2、讀完後想想,究竟發生了什麼事讓小鹿改變了看法?)
2、同學們讀得非常整齊,而且有感情。同學們請看,老師今天要考考你們了,敢接受挑戰嗎?那就先進入詞語王國看看吧。這裡有也接受老師今天帶來了三個門,智慧門、快樂門、趣味門,這些詞語都藏在這裡面呢,你能讀好嗎?(出示“詞語王國”)
欣賞 勻稱 精美別緻
抱怨 難看 撒開 掙脫 獅口逃生
3、同學們可真棒!把這三關都過了,你們都擁有了快樂、智慧和趣味,恭喜你們!可是更大的挑戰還在後面哦,怕不怕?請看(出示“挑戰之門”),誰能選用剛才三道門上的詞語說說發生了一件什麼事?
叢林中,一隻漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而當凶猛的獅子撲來時,卻是鹿那_____的腿救了他的'命。
4、同學們可真聰明,老師只講了一次,你們就都記住了。當凶猛的獅子撲來時,卻是鹿那難看的腿救了他的命。於是鹿嘆了口氣說——
(螢幕出示:兩隻美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!)
5、是啊,當鹿逃脫了獅口後,唉了口氣說,兩隻美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!
三、細讀課文,體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因
1、美麗的角,有多美麗?難看的腿,有多難看?小鹿自己是怎樣認為的?請同學們在文中找出相關的句子,劃出來讀一讀吧。
2、同學們,小鹿把自己的角比作什麼?(出示圖片)
小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來讚美它?
鹿角確實很美!美麗的小鹿,當你發現自己的角如此美麗,你的心情怎麼樣啊?