幼兒園大班活動說課稿【精品多篇】

幼兒園大班說課稿 篇一

活動目標：

1、閱讀理解散文《收集》。

2、初步理解物體間的相互關係。

活動準備：

散文錄音《收集》，教學掛圖《收集》，幼兒用書D《收集》，相關字卡，在教室中展示收集的物品，幼兒之間套利、交流收集的物品。

活動過程：

1、字卡引出“收集”話題：

今天我們要聊聊“收集”這個話題。

——“你聽到過這個詞嗎？這個詞餓意思是什麼？你有沒有收集過什麼東西？”

幼兒自主閱讀，理解散文。

2、學習散文：

教師提問，邊說邊和幼兒尋找相應的`教學掛圖，並嘗試用“xx喜歡收集xx”的句型來描述畫面。

——“教學掛圖上有什麼？春天為什麼喜歡收集花朵？月亮為什麼喜歡收集星星？”

——“海灘為什麼喜歡收集貝殼？天空為什麼喜歡收集白雲？”

——“小溪為什麼喜歡收集倒影？太陽為什麼喜歡收集水蒸氣？”

教師朗讀散文（或播放散文錄音），幼兒學習散文。

採用不同的方法學習：教師領讀、幼兒跟讀，摘句讀，分小組讀等。

3、拓展學習：

教師設問。

——“下朋友，你們又愛收集什麼呢？”

幼兒之間相互交流。

幼兒園說課稿大班 篇二

一、設計意圖

各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的說課內容是大班美術活動《鞋底花紋》。先說說我的設計意圖：對大班初期的孩子來說，學習裝飾畫有一定的難度，請幼兒設計鞋底花紋是一個巧妙的突破口。並且《綱要》中指出：“為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，大膽表達自己的想象，分享創造的快樂。”因此，我精心設計了美術活動《鞋底的花紋》，讓孩子在愉快的環境中大膽想象，自己設計鞋底花紋，鼓勵他們用點、線、面進行有創意地作畫，體驗獨立創作的趣味，展示幼兒藝術活動的魅力。

二、活動目標

再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：

1、認識鞋底的花紋是由各種各樣的圖案構成的。（認知）

2、能用點、線、面設計鞋底花紋。（技能）

3、感受鞋底花紋的對稱美並且樂意參與裝飾鞋底花紋的活動。（情感）活動重點能用點、線、面進行有創意地作畫，體驗獨立創作的趣味活動難點是感受鞋底花紋的對稱美並且樂意參與裝飾鞋底花紋的活動。

三、活動準備

為使活動呈現出趣味性，我做了如下準備：

1、物質準備：乾淨的鞋子人手一雙；各種作畫工具；硬紙板剪成大小不同的鞋底若干。

2、經驗準備：事先從網上了解一些簡單的點、線、面構成的圖形。

四、教法

選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我採用了以下教學方法：

①觀察比較法

②操作法

③講解法

④欣賞評價法等。

五、學法

再來說學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒採用的學法主要有：

①討論評議法

②操作法

③觀察法等。

六、活動過程本次活動共有4個環節：

1、激發興趣，匯入活動

（1）參觀鞋子王國，初步瞭解鞋底的祕密。

通過鞋子王國的情景創設，引起幼兒的興趣。

師：今天，老師想帶小朋友一起去參觀鞋子王國。鞋子王國的國王他們在鞋底藏了許多祕密，想考考小朋友，看看誰能發現，我們一起去看一看，看看鞋底到底藏了哪些祕密。

（2）引導幼兒自己觀察自己的鞋底的花紋。

引導幼兒觀察各自鞋底的花紋，並且相互比一比，說一說各自的鞋底花紋有什麼不一樣。這些鞋子的鞋底一樣嗎？他們有哪些不同呢？然後讓幼兒與同伴交流討論，鞋底的花紋是怎樣的？請幼兒說說自己鞋底的花紋是什麼樣子的，有些什麼圖案？激發幼兒大膽表述。

（3）小結：其實鞋底的花紋就是由一些點，線條，一塊塊的圖案組成的。

2、引導幼兒尋找花紋組合的規律和特點，激發幼兒創意設計的願望。

（1）教師拿出幾隻鞋讓幼兒觀察鞋底，分析瞭解花紋組合的一些特點：有對稱的線條和圖形，有動物圖案，有字母的等等。再詢問幼兒：“你們知道為什麼要在鞋底上設計這些花紋嗎？”

（2）讓幼兒仔細觀察看看自己兩個鞋底的花紋，講講有什麼發現？引導幼兒感知鞋底花紋的對稱美。

（3）幼兒互相交流，說說自己的猜測。

概括總結：這些花紋不僅美觀，漂亮，還給我們帶來很大的作用，可以防滑。工人叔叔本領真大，能造出花紋對稱的鞋底！你們想不想也來做一雙有漂亮花紋的鞋底呀？怎樣做呢？（幼兒自由交流）

3、設計鞋底花紋。

（1）讓幼兒按自己的構思需求選擇工具。

（2）鼓勵幼兒大膽想象，進行創作。

（3）教師巡迴指導。引導幼兒討論：用什麼方法畫能讓兩隻鞋底的花紋對稱。

提示：將畫有鞋底的紙對摺，中間放一張自己喜歡的複寫紙，用鉛筆進行創作，就會出現花紋對稱的美麗的鞋底了。

（4）相互欣賞，交流，介紹作品，請幼兒介紹自己設計的鞋底花紋，老師對作品給予肯定。

提問：你喜歡哪一種鞋底的花紋？能用簡短的語言表達自己設計的特點和風格。

4、佈置活動教室。

將鞋底花紋塗上好看的顏色，並沿邊剪下，佈置在活動教室裡。

活動延伸

1、請幼兒回家後找爸爸媽媽鞋底的祕密。

2、在區域活動中開展“為爸爸媽媽設計鞋底花紋”的活動。

七、活動特色

我選擇了孩子們熟悉的物品--鞋子，讓孩子們給鞋底設計花紋，這樣的活動一呈現在孩子們面前，他們就充滿了欣喜和探索的興趣。另一方面，在活動中鼓勵幼兒大膽創作，將點、線、面有機結合，構成美麗的圖案。在評價作品時，讓孩子和老師一起帶著賞識的情緒觀賞同伴的作品，幼兒可以從中獲得更多的作畫經驗。

我的說課結束了，謝謝！

大班語言活動說課稿 篇三

一、說活動內容

電視廣告以其獨特的形式吸引著孩子們，孩子們喜歡看廣告、說廣告，幾乎所有孩子都能說上幾句那上口、簡短、生動的廣告語，孩子們對電視廣告產生了濃厚的興趣。《綱要》指出：“幼兒園應充分利用自然環境和社群的教育資源，選擇貼近幼兒生活的教育內容，開展體現家鄉、民間特色的活動，引導幼兒感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”。我們德化是中國的三大古瓷都之一，陶瓷文化底蘊深厚，瓷器以“白如雪、明如鏡、薄如紙、聲如磬”的特點和濃郁的地方特色著稱於世。孩子們生活在濃郁的瓷文化氛圍之中，“倒坯”、“擦水”、“彩畫”等與瓷器有關的俗語和生活細節時常體現在他們的言談舉止裡。因此，我將幼兒興趣的聚集點作為語言教育的切入口，捕捉幼兒的興趣所在，根據幼兒的興趣愛好和認識水平，結合大班語言領域活動《電視廣告》的內容要求，我選擇了“創編瓷器廣告”作為本次活動的教學內容。

二、說活動目標

根據《綱要》的精神要求、教材的特點以及我班幼兒的實際出發，本次活動目標制訂如下：1、通過學說、學編廣告語，學習較準確、生動、簡練地描述事物；2、激發幼兒愛家鄉的情感。

我在制定目標時體現了教育目標的整合性，即目標不僅指向語言本身的要求，還指向幼兒情感、態度、能力等方面的要求。一方面體現了語言領域的要求，通過活動，提高幼兒運用詞彙的能力，發展口語表達能力。另一方面體現了社會領域的要求，幼兒在創編的基礎上，對幼兒進行愛家鄉的情感教育。

三、說活動準備

活動準備是完成活動目標的必要條件，是實現活動過程的重要保證，為此我與幼兒做了兩方面的準備。

1、知識準備。

為了讓幼兒能更準確、生動、簡練地描述“瓷器”的特點，事先我與幼兒一起收集有關“瓷器”的資料、圖片、實物等，接著請幼兒欣賞各種各樣的瓷器，讓幼兒知道瓷器的特點和用途，感受瓷器的美，最後引導幼兒觀察哪些地方有廣告，並讓幼兒學說各種廣告，為創編瓷器廣告奠定基礎。

2、物質準備

根據活動內容及目標的需要，準備了日用瓷和工藝瓷的實物和圖片，並和幼兒共同自制了若干個電視演示箱。

四、說教法與學法

《兒童心理學》表明：善於模仿、具有豐富的想象力是幼兒心理髮展的顯著特點。幼兒帶有很大的情緒性，凡是他們感興趣、新穎的事物，都能留下深刻的印象。根據這兩點，我採用了啟發引導法、循序漸進法、鼓勵法、遷移法、遊戲法這五種教學方法。下面我主要介紹三種方法：

1、啟發引導法：這一方法的使用主要是設定問題情景，做到啟發在關鍵處，真正起到引導幼兒思路、探究方向的作用，提高幼兒對廣告語進一步的認識。

2、循序漸進法：從觀看電視廣告到學說電視廣告、瞭解廣告語特點，進而創編廣告，把幼兒對廣告語的零散印象、無意模仿進行提煉、昇華，讓幼兒在使用和駕馭語言的過程中品嚐成功、獲得愉悅，從而進一步激發幼兒對語言的熱愛和求知慾望，培養幼兒分析概括的能力以及能用簡練、生動的口語宣傳瓷器的能力。

3、遷移法：語言教育的內容要把幼兒現有的知識經驗作為新知的生長點，讓幼兒在新舊知識經驗反覆的、雙向的相互作用的過程中去建構自己的理解，使語言教學不再是知識的傳遞過程，而是知識的處理和轉換過程。本次活動的重點是學說、學編廣告語，由於幼兒的生活經驗有限，如何將已有的經驗遷移到實際活動中來顯得特別重要。恰到好處、靈活的遷移，是本次活動教師教的重點，同時也是幼兒學

五、說活動過程

本次活動我設計了三個環環相扣的環節，並綜合運用了集體、小組、個別的組織形式，主要體現如下：

（一）啟發幼兒回憶自己喜歡的廣告，並鼓勵幼兒把它複述出來。

1、採用“啟發引導法”。在幼兒對廣告已有感性認識的基礎上，引導幼兒積極回憶，以訓練幼兒的觀察力和複述能力。

2、操作“電視演示箱”，為幼兒營造了身臨其境的氛圍。

《綱要》指出：發展幼兒語言的關鍵是為幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。所以我讓幼兒操作“電視演示箱”，來激發幼兒學習的主動性和自主性，幫助幼兒大膽地表達自己感興趣的各種廣告，體驗語言交流的樂趣。從而為下面創編廣告做好了前期準備。

（二）採用“循序漸進法” “遷移法”引導幼兒創編瓷器廣告。

首先我引導幼兒根據瓷器的特點和用途，讓幼兒循序漸進地從易到難仿編瓷器的廣告。

由於幼兒對朗朗上口、重複詞語較多、趣味性較強的廣告語印象深刻，所以我的引導語特別重要，要讓幼兒儘量體現廣告語的特點，並將自己熟悉的廣告語遷移到瓷器廣告中來。師生共同評價廣告語，為孩子構建互動的模式，營造主動探究、合作學習，大膽表達的交流氛圍，讓他們樂說、愛說。

其次分組創編瓷器廣告，為幼兒提供了更多的表現空間和表達機會，使我能更好地進行個別指導。在前一個環節的基礎上，我適時點撥、引導，把學習的主動權真正還給幼兒，使個性差異得到發展，進而在活動中發現自己，體驗成功的快樂。幼兒分組操作，創編瓷器廣告，使幼兒既動手又動腦，在實踐中創新。我根據幼兒能力不同，讓幼兒在學的過程中選擇不同的創編方法，併為幼兒提供合作交流的機會，能力強的幼兒可以利用多種形式進行創編，能力差的幼兒運用單一形式表達自己創編的廣告，取到互補的作用。從而完成了本次活動的重點目標，突破了難點。

最後以遊戲的形式讓幼兒表演自己創編的廣告詞。在宣傳家鄉瓷器的過程中，進一步感受到家鄉瓷器的美和作為瓷都人的自豪，進而提升了幼兒愛家鄉的情感。

（三）活動延伸：請家長與幼兒一起收集優秀的廣告，一起創編、播講廣告語。充分利用家長的教育資源使活動得到深化，同時我還將根據幼兒的興趣在區域活動中開展泥塑、彩畫、設計自己喜歡的家鄉瓷器等活動。

六、效果評估

本活動來源於幼兒的生活，幼兒對此活動產生濃厚的興趣，並感受著生活的樂趣。我積極營造自由、寬鬆、有利於幼兒的活動氛圍，提供練習的時間和空間，創造機會，鼓勵幼兒大膽實踐和創新，真正讓幼兒成為活動的發展性主體。尤其是創編瓷器廣告語這一環節，改變了以往創編活動（如：兒歌創編、故事創編）中存在的只有少數能力強的幼兒唱主角的現象，幼兒分組練習，輪流在自制的電視機螢幕裡以遊戲的形式表演自己創編的廣告，創編活動是在寬鬆的氛圍中進行，幼兒情緒高漲，人人都介入到愉快的創編活動之中，個個都有練習的機會，使每個幼兒在原有水平上都有所提高。同時，把語言與品德教育有機地融為一體，樹立整體意識，在發展語言的同時也促進了幼兒社會性、創造性等方面的發展。

幼兒園說課稿大班 篇四

一、設計思路：

《老鼠娶新娘》這個故事是中國傳統的民間故事，故事情節生動有趣，內容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現的一物降一物的情節，不同的是最後老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現出來的聰明機智、堅持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的童謠朗朗上口，蘊涵了很多中國的習俗。

二、分析作品：

我覺得故事的核心是：“每個人都有自己的優勢，從而喜歡自己”。

三、說準備：

1、圖書ppt，太陽、雲、風、牆、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯絡，也就是老鼠村長找女婿的過程中出現的一物降一物的中的情節）2.漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。（更好地認識到事物最強的地方）三、說目標：

1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情，探知事物相剋相生迴圈往復的有趣現象。（難點）2.自信地表達自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處。（重點）三、說過程：

故事一開始就是一首比較有中華民族風俗特點的歌曲《喜洋洋》來吸引幼兒，因為故事比較長，所以將故事分成三段式來演繹：

一、激趣匯入

1、欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在幹什麼？（喜洋洋的音樂）2.引發對故事的想象。

《喜洋洋》音樂匯入（出現且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國的民風民俗）二、欣賞理解1.邊欣賞PPT邊聽故事。

2、理解討論：你認為誰是世界上最強的新郎？

講故事以問題來穿情節，通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠村長找女婿的過程中出現的一物降一物的故事內容。（難點的突破）三、遷移感受1.自己最強的長處2.記住朋友的長處。

3、讓自己變得更強。

4、迴歸故事。

5、玩遊戲“抬花轎”展開討論，最後村長女兒嫁給誰了？突出老鼠阿朗的聰明機智、堅持不懈。最後，在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進一步感受中國的民風民俗。最後一個環節的抬花轎恰好能釋放他們參與活動的熱情，可以說，活動最後的安排的遊戲既緊扣本次活動目標又尊重了幼兒的學習特點。

幼兒園大班說課稿 篇五

一、說教材：

我選擇的說課的科目是語言，課題內容是《春夏秋冬》，這篇看圖學文科學知識很強，可以藉機培養幼兒觀察大自然的興趣，進而培養幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會一年四季的特徵及四季中的節日。我在課前利用談話活動引導幼兒觀察認識大自然有規律的變化，讓幼兒瞭解四季的變化特徵，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為教學的開展奠定了情感基礎。根據大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培養、知識三個方面認真制定了本次活動的教學目標。

具體是：

1、觀察圖畫，初步感知一年四季的特徵。

2、在體會圖片內容的基礎上，嘗試瞭解四季都有什麼節日及人們在節日中的活動。

3、有欣賞、瞭解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。

教學難點

在於如何引導幼兒在感知基礎上，進行連貫，完整的語言表講述

教學重點

也是用連貫、完整的語言講述四季的特徵和節日中人們的活動。

二、說教法：

興趣是最好的老師，而遊戲是每個孩子都感興趣的活動，在課題匯入部分我就通過運用娛樂遊戲“指五官”，讓幼兒初步瞭解人的語言是靠嘴巴和耳朵瞭解的，而大自然的語言又是靠什麼知道的呢？激發幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究大自然。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自願地參與和學習，獲得經驗，體現了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優美的教學掛圖、適時地指導貫穿於活動的始終，讓孩子在優美的意境中感受四季的特徵。這樣教也正好契合了《綱要》中要求教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的理念。此外我還採用了交流法、賞識激勵法引導孩子在活動中體驗人和大自然的親情、並敢於表達自己的理解，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動達到美的享受、快樂學習的和諧統一。

三、說學法：

在看圖教學中我將根據圖畫內容、孩子學習的特點，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受圖中表述的內容，通過感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。並注重生生互動、師生互動，既體現了“以幼兒發展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。

教學準備：

1、有觀察自然現象的興趣，初步積累了一些經驗。

2、配樂錄音磁帶、錄音機。

3、春夏秋冬景象教學掛圖一幅。

四、說教學程式：

每個活動的過程是非常重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學分成二部分完成。

第一部分：通過玩“指五官”的遊戲引出課題，激發孩子探究大自然奧妙的興趣。什麼是大自然？科學性的解釋幼兒不易理解，為此我精心設計自制了一個春夏秋冬景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過視覺感官有個形象的認識。為看圖內容的'學習和理解奠定了基礎。

第二部分：播放配樂詩歌錄音，引導學生觀察畫面。

請學生結合畫面思考並回答以下問題：

教師：一年中有哪幾個季節？一年中有哪些節日？這些節日在哪些季節裡？

教師給予內容和表述水平方面的評析指導。

（1）、學生講述春季特徵和春季節日，認讀漢字“春”、“暖”教師評價並作總結。

（2）、學生講述夏季特徵和節日。認讀漢字“夏”、“熱”教師評價並作總結。

（3）、學生講述秋季特徵和秋季節日，認讀漢字“秋”、“涼”教師評價並作總結。

（4）、學生講述冬季特徵和節日。認讀漢字“冬”、“冷”教師評價並作總結。

3、學生講述自己最喜歡的季節和原因。

4、教師小結：大自然給我們帶來許多禮物，給我們美的享受。我們要熱愛在自然，保護在自然。

鞏固延伸

1、給自己最喜歡的季節畫一幅畫。

2、教師指導識字寫字：日、月、水、火。

幼兒園大班說課稿 篇六

一、設計意圖：

本活動以月光雨為開端，創設問題情境，引導幼兒關注大自然現象，讓他們與可愛頑皮的月光雨結伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們瞭解自然現象與人類的關係，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

因此我採用了直觀教學法、提問談話法、討論法來進行教學，運用視聽結合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的內容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境。為幼兒創設了一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵他們與同伴交談。《月光雨》是一首意境優美的散文詩，詩歌中，月光雨跳響在樹葉上，滑落在房頂上，描繪了一幅幅月光雨嬉戲的頑皮景象，這不僅給人以美的陶冶和享受。並且通過簡潔優美的語言體現相應的情景、動態啟發幼兒在欣賞活動中觀察、發現自然界的變化，感知月光下的雨滴散發著一種迷人的神祕色彩。散文詩中運用擬人化的修辭方法把對月光雨的理解表現出來，以此來表達自己的情感體驗。從中理解散文詩的基礎上，領略詩歌中的語言美，遷移生活經驗能根據散文詩的句式進行仿編，從而感受詩歌的意境美。

二、說目標：

《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據大班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將本次散文詩欣賞《月光雨》目標定為：

1、初步感知散文內容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。

2、通過學習，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在XX上，像快樂的XX”的句式來仿編詩歌，發展幼兒的想象力和創造力。

3、理解散文意境，學習詞語：清涼、透明。

活動重點：初步感知散文內容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。

活動難點：通過學習，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在XX上，像快樂的XX”的句式來仿編詩歌，發展幼兒的想象力和創造力。

三、說活動準備：

1、物質準備：《月光雨》白板課件，散文詩的背景音樂，《雨景》高清視訊。

2、知識準備：觀察過夜景，對月光下的樹，小草，房子有初步瞭解。

四、說教法：

《綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

1、討論法：語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的範疇。

為了調動幼兒的主動參與性，運用幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。

2、多媒體課件教學法：在活動中，我通過多媒體課件向幼兒展示《月光雨》的情景，並通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來。現代教學輔助手段的運用強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對月光下的雨更加熟悉。

五、說學法：在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與。

六、說活動過程：

為了達成預期的教學目標，活動流程我採用環環相扣來組織：匯入主題，看視訊“雨”--欣賞理解詩歌--拓展經驗仿編詩歌--詩歌詞、句學習--配樂感受散文詩的意境。

幼兒園大班說課稿 篇七

活動目標：

1、增進看圖說故事的語文能力。

2、學習分類製作「我的洞洞發現小書」。

教學資源︰

1、故事時間：「哪裡有洞？」、AVCD；「洞在哪裡？」學習單。

2、錄音機；紙張、剪刀、打洞機、雙孔整理夾。

活動過程︰

1、翻開故事時間「哪裡有洞？」【附】頁面，老師先不說出故事，請一位幼兒嘗試看圖，說一說這一頁哪裡有洞？接著再換另一位，翻開第二頁看圖說故事，說一說這一頁哪裡有洞？以此類推說完故事。

2、老師說故事時間「哪裡有洞」，看看剛剛幼兒是不是說對了？

3、請每位幼兒反覆看看故事中出現了哪些洞？如果要把這些洞分類，可以怎麼分呢？（如：用的、吃的、住的、不同行業等）並依幼兒提出的分類記錄下來。

4、老師將材料放在科學角，讓幼兒自由取用製作「我的洞洞發現小書」：

—依洞的類別分別放置一紙張，在紙的上面畫出類別，如：吃的、玩具、身體、樂器…、、等洞。

—請幼兒依類別畫下「哪裡有洞」的觀察，並可運用剪刀或打洞機表現各式洞。

—隨著課程的進行增加幼兒的發現，最後再以雙孔整理夾，夾起來或綁成一冊書。

—為封面、封底畫上插圖。

5、舉辦「我的洞洞發現小書」展，歡迎其它的幼兒來參觀。

延伸活動︰

配合小袋鼠：「這是什麼洞？」學習單，讓幼兒畫出心中的洞，再和大家分享。

活動評量：

1、會看圖說故事。

2、會學習分類製作「我的洞洞發現小書」。

【附】故事大意

哪裡有「洞」？

我的`小豬撲滿有「洞」。

牙齒蛀了一個「洞」，好痛喲！

啪！褲子破了一個「洞」。

好朋友不理我，我的心破了一個「洞」。

鏘！窗戶破了一個「洞」。

球進「洞」了。

馬路上的坑「洞」趕快補好。

在黑黑的「洞」裡工作，要小心！

空空的「洞」，變出小白兔。

從嘴巴的「洞」看進去，就知道是不是生病了。

高高低低的「洞」，可以吹出好聽的音樂。

還有哪裡有「洞」？

幼兒園大班說課稿 篇八

說教材

《採茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，採茶姑娘高高興興走到茶園，忙著採茶的歡快場面。音樂節奏歡快，每一句都以長音結尾，讓幼兒比較容易地區分樂句。現在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了採茶、製茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒的內心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒將生活化的動作向著細膩化的表達。

說目標

《綱要》明確地強調，豐富幼兒的藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不願意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示範，創新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：

在幼兒熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習採茶的基本動作。

啟發幼兒創編不同節奏、方位及幅度的採茶動作，根據圖譜組成一隻完整的舞蹈。

通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。

活動準備：

幼兒採茶的活動錄象資料

採茶課件一個

茶園情景佈置

攝象機一個

活動過程：本節課的主要步驟分為四個。

1、看採茶活動的錄象資料，講述自己是怎麼採茶的，學習採茶的基本動作。

2、聽音樂，瞭解音樂的性質。

3、看圖譜創編動作。

4、拍攝錄象自由表演。

觀看錄象，講述生活經驗，重點學習採茶動作。

1、提問：小朋友你們看電視裡是誰呀？在幹什麼？那你們都是怎麼採茶的？請你用動作試一試。

(這個錄象資料是小朋友在採茶時拍攝的，當他們看到自己的影象後會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩隻手同時採摘的”有的說“我是左右手交替採的，一根一根放……藝術允許幼兒自由參與，自由發揮，容許參與者將自身內在資訊與外在資訊廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。

2、學習採茶動作，將動作細膩化，體現教師的引導功能。教師除了要不斷激發幼兒的創造性之外，傳播性內容也要把握好。所以將鏡頭定格在採茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的，向什麼方向動的，怎麼動的？可以運用示範、講解、練習的方法來學習基本動作。特別緻意”鳳點頭“的手型和拇指、食指的曲伸節奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來誇張動作，將韻律感表現得更優美、柔和，協調性差的就將手關節動起來就行了。

幼兒園說課稿大班 篇九

今天說課的題目是大班禮儀教學活動《爭做文明小市民》，下面，我將從設計思路，教學準備，教育方法，活動過程等幾個方面來闡述我的理解和認識。

一、說設計思路：

文明禮儀是展示民族文化，民族精神的重要途徑，也是市民文明素質和城市文明程度的外在表現，更是衡量一個地區，一座城市綜合水平的重要標尺。《幼兒園工作綱要》明確指出，我們要擴充套件幼兒對社會生活環境的認識；知道對錯，能按基本的社會行為規則行動；激發愛家鄉、愛祖國的情感。為了促進幼兒學習文明禮儀，增強自身素質，做一個文明小市民，我將通過適當的語言引導，遊戲競賽，繪畫表現等方式調動幼兒學習的積極性，有效地促進其符合目的性的發展，所以設計了這節禮儀活動課《爭做文明小市民》。

二、說活動目標：

活動目標是教學活動的起點和歸點，對活動起導向作用。《綱要》社會領域提出：教師教學目標要以社會領域目標為指導，結合本班幼兒的發展水平、經驗和需要來確定。因此，我認為，在整個活動中要以幼兒自主參與活動為主，教師在整個活動中起一個引導和支援的作用，和孩子們一起活動，一起感受，下面我將從情感，能力，認知三方面提出本次活動的目標。

（1）情感上：培養熱愛家鄉的情感。

（2）能力上：積極參與遊戲活動，大膽表達出自己的想法。

（3）認知上：提高對社會公德的判辨能力，萌發做文明市民的美好願望。

（4）重難點：根據目標，把如何做一個文明的小市民設為重點。我把培養熱愛家鄉的情感，萌發做文明市民的美好願望設為難點。

三、說活動準備：

結合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性，趣味性，活動性，因地制宜的選擇材料，我做了一下兩方面的準備：

物質準備：ppt課件，水彩筆，白紙，對錯牌，記錄板，小紅花。這些都是為了更直觀的引起幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解活動過程。

知識的準備：幼兒對我們生活的城市有一定的瞭解，對有一些禮儀也有一定的認識。

四、說教法，學法：

《綱要》中強調，幼兒是中心，整個教育活動要以幼兒的學習興趣特點，尤其是幼兒已有經驗來進行，在活動中教師要作為支持者，合作者，引導者，來參與整個活動，根據本班的幼兒特點，我分別運用了提問法，直觀演示法，遊戲競賽法。

（1）說教法

1、提問法：教師根據幼兒已有的知識和經驗，提問幼兒，並引導學生對所提出的問題作出回答。我的提問並不需要單一的答案，而是改成開放式的提問如：“你覺得家鄉美嗎？哪裡美？看完視訊後你有什麼感受？等類似開放式的問話，這樣，既可以啟發幼兒的思維能力，也能讓幼兒大膽表達自己的想法。多給予他們說的空間。

2、課件演示法：配合談話，把視訊呈示給幼兒，來表現家鄉的美麗，既激發了幼兒的觀察力，又發展了口語表達能力。多給予他們看的空間。

3、遊戲競賽法：遊戲應該是我們幼兒園的主要活動，結合大班的特點，我設計了遊戲競賽環節，不僅能增加幼兒參與活動的熱情，培養幼兒的規則意識。多給他們玩的空間。

（2）說學法

整個活動我遵循幼兒的年齡特點，和學習規律，以幼兒為主題，圍繞主題，突出重點，抓準難點，不僅提高了幼兒的全面發展，也讓幼兒在活動中獲得成功的喜悅，本次活動我採用了談話法，遊戲競賽法，練習法。

1、談話法：在活動中適當的問題談話，可以發展幼兒的思維，傾聽能，口語表達能力。

2、遊戲競賽法：陶行知老先生曾經說過：”做中教，做中學，做中求進步。“正是體現了綱要的精神。具體遊戲是根據手上的對錯牌判斷圖片中人的行為正確與否。

3、練習法：這裡指的是繪畫表現，以進一步理解和鞏固已有的知識、觀念，並培養相應的技能技巧和形成良好的行為習慣。

五、說活動過程：

活動中圍繞目標，動靜交替，多種教育形式相結合的過程：

（一）談話，匯入活動。

需要過渡，提問：我們的家鄉叫什麼名字？你們覺得家鄉美嗎？哪裡美？（這樣直接匯入，引起幼兒興趣。）

（二）觀看視訊，啟發幼兒說出感想。

1、教師播放視訊，幼兒欣賞。

2、提問：片中有哪些景點，你還知道哪些景點？看完視訊後你有什麼感想？

3、教師小結城市的美景。（讓孩子直觀欣賞，初步培養熱愛家鄉的情感。）

（三）觀察本地市民行為圖片，引導幼兒分辨是非。

1、提問：看了視訊，圖片，我和你們一樣，都覺得我們生活的城市變得越來越美，那你們知道為什麼會越來越美嗎？

2、過渡語：城市的美麗和我們每一個都分不開，只有我們每個人都熱愛這座城市，愛護我們的環境衛生，做一個文明的好市民，才能使我們生活的城市變得越來越美。

平時，我見過不少這裡的市民，我把他們的行為拍了下來，請你們來當評判員，看看他們做的對不對？

3、展示ppt，幼兒討論，分組，並進行分組舉牌比賽。

4、總結出文明市民的標準。（守法，講衛生，愛護公物，舉止文明，幫助他人，健康生活···）（通過分組遊戲競賽的方式，對社會公德有一定辨別是非，對錯的能力，並總結出爭當文明市民的標準。）

（四）學做一名好市民。

1、討論：如何做爭當文明小市民。

2、那我們把剛才說的畫下來，貼到我們的作業欄，提醒別人也要做文明的市民！（孩子們把自己所想的在紙上表現出來，對之前的活動有一個鞏固，也有一定的拓展。）

六、說活動的評價和反思

本此活動，我根據幼兒年齡特點和學習規律，發展特點來設計的。活動中的亮點就是：我遵循了《綱要》中”既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。"的原則和精神，滿足了孩子們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。當然，文明禮儀不是一朝一夕可以養成的，社會公德也不是一節課可以學會的，這需要我們老師，家長，整個社會，密切配合，共同完成。希望教師多設計這樣的活動課程，讓每個孩子在學習中體驗，在體驗中學習。