區角觀察心得多篇

區角觀察心得篇1

我家樓上住著一位老婆婆，老婆婆家裡養了許多花，每天早晨都能看到她澆花的身影。這不，她又開始澆花了。看著老婆婆一院子的花，爭奇鬥豔，我也想栽種一盆。於是，我問老婆婆要了兩株蘭花 ，開始學種花了……

回到家，我叫 爸爸 教我種花。我找來兩個塑料盆， 爸爸先在花盆底下紮了幾個小洞，然後找來幾片瓦片蓋住小孔，告訴我說：“小孔是用來漏水的，蓋住就不會堵住小孔了。”我們給花盆裝上泥土，把兩株蘭花種在盆子裡，還樂滋滋地給花澆了一些水。

第二天，花比剛種下去精神多了，葉子也伸直了。我每天都要觀察，看看壯大了沒有。一個月後，蘭花抽出嫩芽了，我心裡非常開心。

“我該給花施點什麼肥料呢?”我突發奇想。以前，我經常看到老婆婆給花用一種白白的顆粒肥料，莫非是?……

我連忙跑回家，看見廚房裡放著白糖和食鹽。該放哪一種呢?……不管那麼多了，就一盆放一種吧!

放了肥料長得快，我又每天去觀察。一天，我發現放食鹽的那盆葉子萎縮，好像生病了一樣，而放白糖的那一盆依舊那麼精神。這是怎麼回事?我迫不及待地想要揭開其中的祕密。

又幾天過去了，葉子更黃了。我問爸爸，蘭花怎麼會這樣?當爸爸聽到我給蘭花撒上食鹽後，哈哈大笑。原來，糖是有機營養的來源，可以延長花期;而食鹽會腐蝕 植物的根莖，阻礙 植物 水分的吸收，導致植物死亡。

我連忙把蘭花拔出來，給它換土，想挽救它的生命。但它還是漸漸枯萎了。

區角觀察心得篇2

山芋套餐

“山芋粥+山芋條=山芋套餐”咋一聽到這個名字，你們認為會是什麼呢?呵呵還是讓我來為你們揭開這個謎題吧!

這是我們班第一次進行“小作坊”活動，雖然孩子們的人數不多，但是他們的激情絲毫沒有減退。這一天裡孩子們嚐遍了一整套“山芋套餐”，由硬到軟、由生到熟、由小到大，孩子們吃得不亦樂乎，老師也做得不亦樂乎。雖然只是一個簡單的山芋，卻讓孩子們品嚐了不同的味道。

一上午，我們就忙著準備下午的“山芋寶寶”美食活動，而小朋友們則幫著把山芋寶寶去皮。孩子們一個個眼睛瞪得圓圓的，就差流出口水了!準備完之後，讓每個孩子都品嚐了一小塊生的山芋。吃完之後有個孩子高聲的叫了起來“真是太好吃了!”趁著這次的機會也讓孩子們更好的認識了“山芋”，知道了它們的顏色、形狀、及味道。

到了下午，我們在孩子們沒起床之前就開始“炸山芋條”了，一邊在油炸，另一邊鍋裡的山芋也煮開了，那一陣陣油煙味，就這樣飄呀!飄呀!飄到了孩子們的鼻子裡，那些孩子突然笑起來說“老師，好香啊!”。。。起床之後，每個小朋友面前都放了一碗山芋湯和一碗山芋條，小朋友們吃得可開心了，老師看的也開心。好多孩子吃完了還想再吃呢!突然有一個小朋友說：“老師，你看這個薯條，像不像肯德基裡面的薯條啊!”當時聽完我就笑了。還真的很像在吃肯德基裡的套餐呢!

這次的小作坊活動，孩子們都很開心。後來我終於發現了原來山芋粥+山芋條=山芋套餐

區角觀察心得篇3

髮夾反光

一天課間，孩子到洗手間小便，我跟隨孩子們來到洗手間，無意中我的髮夾被陽光射到，一個亮點在小朋友中間閃了一下，孩子們立刻被吸引住，看著孩子們好奇的眼光，我心裡一亮，何不抓住這個機會給孩子們講講“光的反射”這個話題。

於是，我把小朋友組織到教室裡，悄悄的用髮夾對著陽光，讓亮光在小朋友中間跑來跑去，並問小朋友：“你們剛才看到了什麼?”“一個亮亮的東西在跑”小朋友回答，“它是什麼呢?現在在哪裡?”等孩子找來找去找不到時，我拿出髮夾，說：“你們看這是什麼?”“髮夾”“對了，剛才你們看到的亮光，就是從髮夾上跑出來的”，孩子們露出驚奇的表情。

我裝著漫不經心的樣子望著天空說：“這個問題要問問天上那個東西了”，反映快的明啟小朋友說：“是太陽，太陽會反光。”接著孩子們七嘴八舌的議論著，我便趁機引導：“太陽光照到髮夾上，髮夾把太陽光反射回去，照到光線弱的地方就能看見亮光，”接著，我又找來一面鏡子，分別拿正面和反面照太陽，讓孩子觀察，孩子們好像明白了其中的道理，我還告訴大家回家也用鏡子做做實驗。

孩子對新生事物特別感興趣，如果單純給孩子們講“光的反射”是個難點，但通過這樣的機會，孩子就很容易理解。可是，在平時的教育活動中，任何難點都有它特定的突破口，關鍵在於我們能否把握機會，是不是個有心人。

區角觀察心得篇4

實錄：

“劉老師，他打我。”浩浩又來告狀了。這幾天浩浩經常和小朋友發生衝突，他的媽媽和外婆也向我投訴了好幾次。每次都能看到浩浩告狀的神情，一臉的委屈和無助。就在前兩天，浩浩被東東重重地咬上了一口，現在手上還有一點印記。家長看著心疼，對老師的態度又有了些責怪。除了東東，浩浩似乎和其他小朋友都有一些小的碰撞，可是每次來告狀的終歸是浩浩。為什麼受傷的一直是浩浩，浩浩和小朋友之間到底發生了什麼?

分析：

由於受傷事件一直髮生在浩浩的身上，於是我試著更多地去觀察浩浩。沒一會兒我就發現了問題。浩浩有一個很不好的習慣：在與同齡的小朋友交談的時候，浩浩喜歡用手點著小朋友。這是一個很不禮貌的行為，難免有些孩子會對他進行“反擊”。另外，仔細觀察浩浩，我發現其實浩浩有點毛手毛腳，比如一個孩子坐在他的身邊，浩浩喜歡用手碰碰人家。有的孩子會對這個行為出現抗拒性的推打動作，甚至出現咬人的動作;有些幼兒覺得好玩，也去碰碰浩浩，有時孩子的手腳重了，浩浩自己“打”不過那個孩子，他就會來告狀。所以，就發生了浩浩經常來告狀的情景和他經常會被“欺負”。

反思：

通過這次與家長的溝通，我切實感受到與家長溝通的重要性與難處。但總的說來只要我是真心實意的，我相信家長能感受得到。而要做到與家長就個別孩子的探討，就必須要仔細觀察孩子，把自己發現的問題及時與家長溝通。而在溝通交流中，還要注意方式方法，不能一味職責孩子的不足與缺點，可以有褒有貶，使家長覺得孩子在教師的心中是有閃光點的，這樣家長會較能接受我向他們提出的建議與意見。

區角觀察心得篇5

[背景]

隨著主題活動“我愛我家”的開展，建構區“小小建築師”也開始熱鬧起來。可是今天，這裡的娃娃和小動物被孩子們冷落在一旁，好看的雪花片、有趣的軌道積木也同樣被遺忘在角落，幾個孩子圍在一起玩起了另外一種遊戲……

[實錄]

只見陳奕璋把長短不一的白色管子一跟一根連線起來，形成了一個彎曲的軌道。這一新型的軌道立即吸引了小丁藝和輝輝，小丁藝拿來了許多彈珠，分給另外兩個孩子，而輝輝幫助陳奕璋一起把軌道變得更加牢固。就這樣，小丁藝將一顆顆彈珠投放到軌道中，奇妙的是，彈珠從軌道的另一頭滾了出來。他們顯得興奮極了。我走過去，問：“你們在玩什麼呀?”陳奕璋說：“我們在玩彈珠遊戲，很好玩的。”輝輝說：“老師，我們還有其他的玩法，你來看!”只見輝輝拿來了大小不一、各種形狀的木頭積木，一會兒功夫就拼搭成了另外一個像三層樓一樣的軌道，彈珠一層層地往下滾，可好玩了。於是，我從旁邊拿來了一筐新的塑料玩具，“這些玩具可以搭軌道嗎?看誰搭出的軌道最多，好嗎?”他們異口同聲地回答說：“好!”於是他們又熱火朝天地搭起軌道來。

[感悟]

皮亞傑認為構建遊戲似乎是一種從遊戲趨向於工作的活動形式，至少是一種自發的學習形式，所以當孩子對此類構建遊戲非常感興趣卻停留在單一的遊戲玩法時，教師可以提供更多的遊戲材料、設定問題情境、設疑等匯入方式，使孩子積極探索多種玩法。相反，如果指導不當，會使構建遊戲失去遊戲意義的同時也失去了自發學習的性質。該情景中的教師充分注意到了孩子的主動性和意願性，通過設疑和提供材料的方式更好地激發了孩子的遊戲動機，促使孩子再次進入遊戲狀態，遊戲才得以繼續有效地進行。

區角觀察心得篇6

案例：

第一階段：

春天到了，在區域活動中用硬紙板做了一片桃林，請小朋友剪桃花。第一天封怡彥，尹文怡和肖晨就很高興地拿著畫有剪好步驟的小本子開始剪了。可能是因為第一次投放，孩子們還沒有嘗試過。沒有過一會，肖晨就跑過來對我說：“張老師，我們剪得桃花還不滿意，我們還想剪，能不能再給我們一些手工紙。”我走過去一看，垃圾桶裡放滿了沒有剪成功的手工紙，而我提供的紙也已經用完了。尹文怡第一個對我解釋：“張老師，我們想剪漂亮一點的桃花，但都沒有成功，所以把手工紙用完了。”我問他：“那有什麼辦法不但能讓你們剪出漂亮的蝴蝶，又不浪費手工紙呢?”他們想了一下告訴我：“我們先用白紙試一試，會剪了再用手工紙剪。”封儀彥說：“還可以用費報紙呢。”

分析：

在區域活動中浪費的現象是比較嚴重的，老師在投放材料的時候可以考慮投放一些可利用的廢物材料，讓孩子發現它們的作用，從小養成節約的好習慣，在指導中發現問題的時候也要即使提出，並引導幼兒想出解決的辦法。

第二階段：

過了幾天後，剪桃花的人越來越少了。有一天只有李楠欣一個人在剪。我走過去問他：“今天怎麼只有你一個人來剪桃花啊?”他說：“我讓他們來玩，但是他們說太簡單了，沒有勁。我還沒有來玩過，所以就一個人來剪了。”

分析：

區域中的材料要根據孩子的活動情況及時進行調整，並進行新增。通過孩子們操作的情況，我們增加了吹塑紙、縐紙、和布料。先豐富材料，吸引孩子，並利用不同材料本身的特性，給孩子一些挑戰性，適合不同層次的孩子。

區角觀察心得篇7

今天的挑戰活動我們安排了“救小鳥”的主題活動。教師事先設定了一系列的障礙，例如：爬竹梯，過小河(走梅花樁)，爬山坡(平衡板)，過山洞(鑽爬)等最後救得小鳥完成任務。孩子們看到這個場景個個異常興奮，躍躍欲試。膽大的孩子衝在前面，膽小的跟在後面。陳昊雲小朋友在竹梯面前停了下來，他看了看，用腳踩了一下竹梯試了試，感覺有些猶豫。後面的小朋友不停地催促他：“你快一點呀。”昊昊在同伴的催促下只得鼓足勇氣前進。在竹梯上的他戰戰兢兢，每走一步都要回頭看一下。別的孩子都是手腳一起前進，可他幾乎是橫著前進的。也許是因為後面同伴的催促也許是太緊張，昊昊在爬到竹梯一半的時候一腳踩空從梯子上滑了下來。

分析：

陳昊雲小朋友是我班比較內向，膽小的孩子。在平時的來園戶外活動中，家長總是幫他挑好運動器械在旁邊看著他玩。在其他的運動中，他不是在一旁看著就是選擇一些相對簡單安全的活動，帶有冒險性的遊戲或者是沒有嘗試過的器械他都不會去玩。在今天的挑戰活動中，他沒有完成任務。活動對他來說是一個巨大的挑戰，不管是心理上還是行動上。雖然他終於敢嘗試，但由於缺乏活動經驗，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動中的自我保護意識，最終沒有成功。

啟示：

在冒險運動中，我們關注比較多的是一些大膽的孩子，一些膽子比較小的孩子在活動中並不現眼，他們很容易被我們遺忘忽視。對於提高他們的自我保護意識和能力我們要更加重視。我試想了一下幾點措施：1、通過各種途徑，如教學活動，幼兒感興趣的活動材料，我帶你等，激發幼兒對運動的興趣，幫助幼兒養成基本的運動能力，走，跑，跳，平衡等，發展其動作的協調性。2、鼓勵幼兒參與活動，培養其大膽自信的品質。3、做好家園聯絡工作，和家長多溝通，取得家園教育的一致性。