囚歌說課稿

第1篇：囚歌說課稿

囚歌說課稿範文

作為一位無私奉獻的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編整理的囚歌說課稿範文，歡迎大家分享。

【說教材】

1、教材地位和作用

本單元選編的課文都是紅色經典,讚頌了革命者的崇高精神品質。《囚歌》是本單元的第一篇文章，這是一首作者在獄中寫成的歌，表現了無產階級革命戰士面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，大義凜然的革命氣節，和誓死為共產主義事業獻身的革命精神。

2、本文的教學目標主要有以下三個方面：

①知識目標：認識本課生字詞，瞭解作者及寫詩時的險惡環境。理解本課重點詞句的意思，體會詩的思想感情。

②能力目標：能正確流利，有感情地朗讀此詩。試背這首詩。

③情感目標：感受革命烈士在生死關頭的革命氣節和堅定的意志，激發學生對革命先烈的崇敬之情。

3、、教學重點、教學難點。

①、瞭解詩人寫詩時的險惡環境。

②、體會詩人在萬般折磨情況下表現出的凜然、大無畏氣概。

【說教法學法】

1、自主、合作、探究法：讓學生分組討論問題，促進師生之間，生與生之間的交流與合作，使課堂形成一種寬鬆和諧的互動氛圍，使教學重點在互動中拓展開來，以訓練學生的思維，培養學生髮現問題的能力，加強學生的合作意識，當然，教師在整個過程中是起導航的作用，在疑難處要給予點撥、引導，幫助他們尋找突破口，激發解決問題的興趣。

2、朗誦法：本課主要是從自由朗讀和個別朗讀入手，通過自由朗讀讓學生整體感受課文，增強語感，以促進思考。讓學生體會情感並受到震撼，領會文章的主題。

聽說讀寫貫穿始末，真正發揮學生的主體作用，激發他們的興趣，拓展思維，培養學生的創新精神和成功意識。讓學生由學會到會學，提高自主、創新能力，形成“自主——合作——探究”的學習習慣。

【說教具】

多媒體

課件的製作突出了精美與實效的特點，處處對學生的學習活動予以指引，並配以影視資料，輔助教學。

【說教學過程】

一、激發情感，匯入新課

1、由革命烈士故事引入，出示了課件葉挺的`《囚歌》、烈士人物的簡介及有關葉挺的故事，接著拓展了此詩的創作背景並出示了課件。

2、同學們，這些詩歌都是革命先烈用鮮血和生命譜寫的壯麗的篇章。他們堅貞不屈、視死如歸的英雄氣概令我們感動不已。他們在敵人白色恐怖區內，甚至在敵人又陰暗又潮溼的牢房裡與敵人鬥智鬥勇，有的獻出了寶貴而又年輕的生命，葉挺就是其中傑出的一位。國民黨反動派在對葉挺使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各種酷刑後，威逼他屈服。讓他投降他寧死不屈寫下這首詩，你們知道什麼叫囚歌嗎？

3、齊讀課題。想：葉挺為什麼要寫這首歌？情景渲染匯入，撥動學生心靈的琴絃，激發學生的學習興趣。

二、走近作者：讓我們先來了解一下作者葉挺。（出示課件走近作者）欣賞一下有關作者視訊，加深對課文的理解。

三、字詞積累

目的在於讓學生掌握字詞，掃清文字障礙，為課文的學習打下基礎。

四、課文朗讀

注意朗讀字音、節奏、停頓、重音、語氣、語調及感情的把握。通過朗誦法，加強對課文的理解，引導學生體會文章的妙處和思想感情。培養詩歌的朗讀能力。

五、合作探究

通過課文三個小結的自主合作探究性學習，讓學生互相啟發，在議論中迸發出思維的火花，共同解決疑難。激發探究的興趣，培養自學和表達能力，突破重點，進行人文教育。

六、課文小結

這首詩表現了無產階級革命戰士面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，大義凜然的革命氣節，和誓死為共產主義事業獻身的革命精神。

八．作業設計

有感情地朗讀、背誦並默寫這首詩。

【說板書設計】

這個板書設計，能幫助學生理清課文思路，讓學生了解了課文的內容，並幫助學生理解作者的崇高的精神品質。

第2篇：囚歌說課稿

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《囚歌》說課稿

清源二小 李豔

我今天說的課題是五年級語文第七單元以尊嚴為主題的現代詩《囚歌》。下面我將從說教材、說教法、說學法和說教學過程等幾個方面進行說明。 【說教材】 1.教材地位和作用

本單元選編的課文都是以尊嚴為主題。《囚歌》是本單元的第一篇文章，這是一首作者葉挺在獄中寫成的詩，表現了無產階級革命戰士面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，大義凜然的革命氣節，和誓死為共產主義事業獻身的革命精神。

2.本文的教學目標主要有以下三個方面：

①認識本課生字詞，瞭解作者及寫詩時的險惡環境.理解本課重點詞句的意思，體會詩的思想感情。

②能正確流利，有感情地朗讀此詩。背誦這首詩。

③感受革命烈士在生死關頭的革命氣節和堅定的意志，激發學生對革命先烈的崇敬之情。 3.教學重點、教學難點。

①、瞭解詩人寫詩時的背景。 ②、體會詩人在萬般折磨情況下表現出的凜然、大無畏氣概。 【說教法學法】

1.引導法，通過過渡語讓學生自然而然地入情入境，體會句子含義起到了促進作用。

2.自主、合作、探究法：讓學生分組討論問題，促進師生之間，生與生之間的交流與合作，使課堂形成一種寬鬆和諧的互動氛圍，使教學重點在互動中拓展開來，以訓練學生的思維，培養學生髮現問題的能力，加強學生的合作意識。

3.朗誦法：本課主要是從自由朗讀和個別朗讀入手，教師範讀，增強語感，以促進思考。讓學生體會情感並受到震撼，領會文章的主題。 【說教學過程】 1.激發情感，匯入新課

由這首詩歌簡單的背景介紹，出示了《囚歌》，進而抓住“囚”字展開教學，引出問題。 2.走近作者

先學生談，再和學生分享了我帶來的相關資料。 3.字詞積累

我利用闖關的活動檢查了學生對字詞的掌握，提高了學生的參與興趣，目的在於讓學生掌握字詞，掃清文字障礙，為課文的學習打下基礎。 4.課文朗讀

在檢查朗讀的基礎上我進行了範讀，讓學生抓準了感情基調。 5.合作探究

通過課文三個小節的師生合作、生生合作探究性學習，讓學生互相啟發，在議論中迸發出思維的火花，共同解決疑難。激發探究的興趣。在這一環節中我重點抓住了兩個“自由”展開教學，同時抓住重點詞理解他們的深刻含義。 【說不足】

1.時間把握得不夠到位，“寫一寫”這個環節本來是課堂的內容，由於時間到了，我便把它佈置成了家庭作業，後面還有一個環節是迴歸課前提出的兩個問題，但由於自己緊張佈置完寫一寫就忘了。 2.駕馭課堂能力還需提高，比如學生回答出不準確的答案時不知如何引導。

3.由於緊張，思維有短路的現象。講第三小節時由於學生配合的不夠默契，所以一時緊張，把過渡語忘了，就讓學生又談感受，顯得重複囉嗦。